《项羽之死》教案设计

《项羽之死》教案设计【教学目标】1、通过对人物语言、动作描写的分析，感知人物的性格特点，概括人物形象。

2、感知项羽的悲情英雄形象，评价其性格与命运。

【教学重点】用“多维透视法”分析鉴赏人物形象。

【课时安排】一课时。

【教学过程】一、导入同学们，我们在高一上学期学过一篇节选自《史记》的文章，《鸿门宴》，在这篇文章中司马迁塑造了一个铁骨铮铮的热血男儿，项羽，他给我们留下了深刻的印象，请大家思考：项羽是一个怎样的人?(用成语概括)骁勇善战、威风凛凛、不可一世、刚愎自用、优柔寡断、妇人之仁。

《项羽之死》选自《史记·项羽本纪》，记叙了楚汉战争中的最后一战，垓下之围的全过程以及项羽生命的最后时刻。

上一节课，我们对文章进行了文字疏通，这节课我们将跟随司马迁的笔触继续勾画、描摹自己心目中的项羽形象。

二、根据故事情节，将课文划分层次第一部分(第1自然段)垓下之围。

第二部分(第2、3自然段)东城快战。

第三部分(第4自然段)乌江自刎。

三、了解多维透视法多维透视法，即多侧面、多角度地展示人物形象，“不虚美、不隐恶”，使人物显露多方面的性格特征，血肉俱全，丰满立体。

四、运用“多维透视法”分析项羽的性格特征1、霸王别姬中的项羽项羽被围垓下，慷慨悲歌：“力拔山兮气盖世!时不利兮骓不逝!骓不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!”展现了他悲情英雄的一面。

同美人、宝马的诀别，显示其多愁善感的性格。

项羽自封“西楚霸王”，力能扛鼎、能征善战、曾号令天下，现如今却四面楚歌、穷途末路。

人生的境遇变化之快，让他始料未及。

此时最能表现他这种复杂心境的动词是什么?“泣”，极其传神地写出了项羽内心难以言表的情感。

男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处，更何况是西楚霸王?“泣数行下”，这是司马迁笔下霸王的唯一一次落泪、最后一次落泪，渲染出英雄末路的悲凉，也写尽了霸王的悲惨处境。

2、东城快战中的项羽在“东城快战”中，司马迁围绕“项羽”一共写了三个事件：溃围南出、误信田父、三战三胜。

(1)溃围南出，“项王渡淮，骑能属者百余人耳”，而“汉王令骑将灌婴以五千骑追之”。

兵力反差极大，透视出项羽的身处绝境。

(2)误信田父，田父为何故意给项羽指错路?补充资料：《史记·项羽本纪》“秦二世元年，项羽随叔父项梁起兵反秦。

攻襄城，襄城坚守不下。

已拔，皆坑之。

”“秦二世二年，巨鹿之战后，项羽因疑秦降卒思归，坑秦卒二十余万人。

”“汉元年，项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭。

”“汉三年四月，项羽大破汉军，杀汉卒十余万人。

”水能载舟亦能覆舟，失民心者失天下。

司马迁委婉地表达了项羽失败的根本原因，失去了民心。

(3)快战中的“突围、斩将、刈旗”，这三者在古时的交战中都是难以做到的事情，你从中看到项羽是怎样的人?仿佛看到一个英姿飒爽、骁勇善战、逞匹夫之勇的赳赳武夫形象。

那为什么在文中项羽又数次强调“此天之亡我，非战之罪”，这反映了他怎样的复杂心理?死，并不可怕;承认失败，那才可怕。

这句话暗示了项羽的自负和不醒悟，他从没有真正意识到自己失败的原因，也暗含着司马迁的批评态度。

那你认为是什么造成了项羽的失败?性格缺陷：优柔寡断，匹夫之勇，残暴凶狠;政治错误：不懂笼络人心;军事失败：分封天下，养虎为患;命运的捉弄：鸿门宴错失良机，误信田父走错路。

3、乌江自刎中的项羽项羽在乌江边拒渡、赐马、赠头，表现了他的哪些性格特点?表现了他知耻重义、视死如归的性格。

在乌江岸边，亭长劝项羽赶快登船，来日尚可东山再起，项羽说：“且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之?纵彼不言，籍独不愧于心乎?”这番话发自肺腑，表现了项羽知耻重义的性格，赐马给亭长又表现了他心地仁善。

项羽进行了最后短兵相接地搏杀之后身受重伤，此时看到了背楚投汉的故人吕马童，于是赠头给他，自刎而死，这个情节再次表现了项羽的视死如归。

五、总结归纳项羽的性格特征坦诚直率心地善良光明磊落知耻重义视死如归刚愎自用不善用人有勇少谋多愁善感优柔寡断自矜功伐妇人之仁六、讨论：项羽能不死吗结论：项羽必须死。

1、性格悲剧性格决定命运。

有什么样的性格，就有什么样的人生。

2、历史悲剧(1)军事力量垓下之战前，项羽的十万大军受到三十万汉联军的长期围困，而汉军布下的十面埋伏使楚霸王的军队受到了重创，几乎全军覆灭，楚霸王已经失去了东山再起的基础与条件，正所谓“枪杆子里面出政权”，没有强大的军事力量作后盾，即使项羽力能拔山也无济于事。

(2)政治形势。

汉王刘邦进入关中后，废除了秦朝人人痛恨的苛刑酷法，与关中父老约法三章，赢得民心。

而楚霸王却缺乏政治家的远见卓识与深谋远略。

(3)起义的环境与条件。

即使他能过江回到家乡，形势也与起义前大相径庭。

当时之所以能够揭竿而起，一呼百应，是因为强秦刚灭六国，人心不稳，而又焚书坑儒，修筑长城，实施酷刑厉法，伤民过多过重，可以说是，所以，不管是陈胜吴广也好，还是刘邦项羽也好，只要义旗一竖，便如星星之火，绵延不绝。

而经过连年战乱后，人心思定，当时已经不再具备项羽东山再起的政治环境。

(4)生存机会。

刘邦从安天下的角度出发，不会给项羽留活路的。

楚霸王即使有幸过江，汉军也会继续追杀，不除掉这个眼中钉，刘邦是不能安然入睡的。

从以后除掉韩信、英布等做法看，项羽也没有任何活下去的机会和可能性。

七、评价：项羽在楚汉相争中失败了，我们还能称其为英雄吗1、李清照：为项羽大唱赞歌，认为好男儿就应该生为人杰，死为鬼雄，项羽不肯后退，宁肯一死，死得好!咏项羽李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

2、易中天：项羽死得壮烈，死得英雄，死得气势磅礴，惊天地，泣鬼神，就连乌江之水也要为之呜咽，为之洪波涌起，浊浪翻腾。

显然，项羽的死是高贵的。

无论他是为什么死的，他的死，都有无与伦比的人格魅力和审美价值。

3、王立群：项羽虽然最后失败，但我们承认，项羽是英雄，项羽叫本色英雄。

他所表现的是自己的英雄本色，他没有遮掩顾忌、不计利害成败地把它表现出来，因此在“成者王败者寇”这样一种历史传统中，项羽依然能得到人们的凭吊和同情。

八、课后作业假如项羽被活捉，写一段项羽在押解途中的心理活动。

字数：300字左右。

教材分析本课选自高中语文选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元。

“艺术形象”是本单元的教学重点。

诵读是古代散文的教学目标之一、同时文言知识的积累也是必不可少的教学内容。

学情分析高二的学生在古代散文的学习上，已经有一定的阅读功底，文言知识的掌握也已能够达到相当高的水平。

但是，总的来说，还要经过更深层次的学习，才能有质的飞跃。

设计思路鉴于以上两点，我试图通过引导学生在诵读的基础上，层层深入，品味探究，走进文本，贴近人物形象。

在《中国文学》一书中，“形象”占有非常重要的地位。

《项羽之死》通过语言、行动描写，刻画出项羽这一个性鲜明的人物形象。

不经反复品味，实难深度认知。

因此，师生共同品鉴本文，以期求得“它山之石，可以攻玉”的教学效果。

教学三维目标知识与能力：1、学生通过自读，概括故事情节。

2、欣赏与评价人物形象。

过程与方法：1、通过对语言、动作、神态描写的分析，感知人物性格特点。

2、在合作探究的基础上品评项羽这一与众不同的人物的性格特征。

3、掌握塑造、鉴赏人物形象的方法。

情感态度与价值观：感知项羽的悲情形象，评价其性格。

教学重点：人物形象的分析与鉴赏。

教学难点：评价项羽性格。

教学方法：诵读、合作探究教学工具：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学过程：一、导入新课课前播放屠洪纲的《霸王别姬》，渲染气氛。

介绍不同性格侧面的项羽，以引出本课的项羽形象。

二、展示教学目标三、回顾复习教师引导（一）梳理情节学生活动：找出本文描写的三个场面。

教师明确：垓下之围、东城快战、乌江自刎。

（二）分析垓下之围中的项羽形象学生活动：朗读课文，从人物语言、动作、神态等方面探究项羽的性格。

教师活动：1、引导学生再三品读《垓下歌》及“泣”中包含的项羽情感及其性格侧面。

2、总结项羽性格：多情善感，儿女情长。

3总结品鉴人物形象的方法：品读人物个性化的语言，动作神态描写及侧面烘托等。

合作探究（一）分析东城快战中的项羽形象学生活动：分小组合作探讨，赏析东城快战中的项羽形象。

教师活动：根据学生交流情况，引导总结项羽性格。

勇猛善战，临危不惧，气概豪爽，不知自责自省。

（二）分析乌江自刎中的项羽形象学生活动：1、分角色朗读课文。

2、找出文段中最打动自己的文段，并交流。

教师活动：1、点评朗读。

2、根据学生的交流总结项羽的形象：知耻重义，视死如归，慷慨豪爽。

（三）总结分析所得的项羽的形象多愁善感、勇猛善战、气概豪爽、知耻重义、视死如归、极度自负、心地善良。

拓展迁移参考李清照和王安石对项羽的评价，谈谈自己对项羽的看法。

要求：1、200左右。

2、可以以《项羽之死》中的情节和细节为事例。

3、点评事例课堂小结本节课，我们用塑造人物的方法共同品鉴了《项羽之死》这篇文章。

品文如品酒，品人亦如此。

细细品味，方能深解个中滋味。

反复品读，方能读懂文意，读懂形象，读出见解。

此法不唯品“项羽”，亦是古人鉴赏之通则，举一而反三，乃品文之真境界！四、作业完成对项羽的评价小作文。

五、板书项羽之死司马迁知情节品形象抓住人物个性化语言扣住人物动作神态注意侧面烘托手法评项羽六、教学反思高中生读古文，常浅尝辄止，限于字词，负于表面。

本设计旨在“授之以渔”，以诵读、品鉴为法，希望能够引导学生深入浅出，做到知人论世。

附：《项羽之死》原文项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。

夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。

有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。

於是项王乃悲歌慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可柰何，虞兮虞兮柰若何！”歌数阕，美人和之。

项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。

於是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百馀人，直夜溃围南出，驰走。

平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。

项王渡淮，骑能属者百馀人耳。

项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰「左」。

左，乃陷大泽中。

以故汉追及之。

项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。

汉骑追者数千人。

项王自度不得脱。

谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十馀战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。

然今卒困於此，此天之亡我，非战之罪也。

今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。

”乃分其骑以为四队，四向。

汉军围之数重。

项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。

”令四面骑驰下，期山东为三处。

於是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。

是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里与其骑会为三处。

汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。