高中语文古诗词的鉴赏方法
高中语文-古诗文鉴赏
高中语文-古诗文鉴赏本文将介绍高中语文教材中的“古诗文鉴赏”这一知识点，包括古诗词鉴赏的基本方法、古诗文的艺术特点、古诗文中的典故及其作用等内容，旨在帮助读者提高古诗文鉴赏能力，深入了解古代文化。
一、古诗词鉴赏的基本方法古诗词鉴赏需要学生具备基础的语言和文化素养，同时也需要一定的鉴赏方法。
具体而言，古诗词鉴赏的基本方法包括：1. 理解古诗文的时代背景和文化背景，掌握古代的历史、文化、社会背景和文学风格等知识。
2. 了解古诗词的文学特点，如修辞、韵律、格律、结构等。
3. 理解古诗词中的隐喻、典故，掌握古诗中作者的情感和思想。
4. 分析古诗词的艺术构思、节奏感和韵律美感。
二、古诗文的艺术特点古诗文是中国文化的瑰宝，具有丰富的文化内涵和艺术风格，其主要艺术特点包括：1. 修辞华丽：古诗文中常使用比喻、夸张、对偶等修辞手法，使诗句更加优美。
2. 韵律优美：古诗文的韵律优美是其最具特色的艺术之一，通过音乐般的节奏感和韵律美感来表达情感和思想。
3. 构思精巧：古诗文的构思精巧，常采用象征、隐喻等手法，表现出作者深刻的思想和感情。
4. 意境深远：古诗文善于通过细腻的描写和抒情来表现复杂的情感和深刻的思想，营造出深远的意境。
三、古诗文中的典故及其作用典故是古代文学的常见元素，常被用于表达思想和情感。
古诗文中的典故可以分为历史典故、神话典故、文学典故等。
其作用主要有以下几个方面：1. 增强古诗文的文化内涵，使之更加具有历史意义和文化意义。
2. 增加古诗文的文学艺术效果，丰富了诗词的思想表达和抒情手法。
3. 历史典故可以帮助读者更好地了解古代历史，神话典故则可以帮助读者了解中国传统神话文化。
4. 文学典故可以引发读者的联想和想象，增强作品的表现力和艺术感染力。
四、教学实践方法在教学过程中，可以通过讲解、分析和解读经典古诗文的方式，引导学生深入理解其中的文化内涵和艺术特点。
此外，还可以通过分析古诗文中的典故及其作用，帮助学生更好地理解古代文化和历史，提高文化素养和鉴赏能力。
高中语文古诗词鉴赏技巧
高中语文古诗词鉴赏技巧古诗词是中华文化的瑰宝，也是高中语文教育中的重要内容之一。
学会鉴赏古诗词，不仅可以帮助我们理解古人的思想与情感，还可以提升我们的审美水平和语言表达能力。
下面将介绍几种高中语文古诗词鉴赏的技巧，帮助我们更好地欣赏和理解古诗词作品。
一、了解古诗词的背景在阅读古诗词之前，了解作者和作品的背景是非常重要的。
可以通过查阅资料，了解古代社会的背景、作者的生平和思想观念等方面的信息。
这样可以帮助我们更好地理解和感受古诗词的内涵与情感。
二、把握古诗词的意象与修辞手法古诗词通常是通过丰富的意象与修辞手法来表达思想与情感的。
在阅读时，我们可以注意诗词中的意象，如花、鸟、月、水等，这些意象往往与古人的情感和哲理有着密切的联系。
此外，还要留意作者使用的修辞手法，如拟人、比喻、夸张等，这些手法可以增加作品的艺术效果，同时也有助于我们准确理解作者的表达意图。
三、品味古诗词的音韵与节奏古诗词以其独特的音韵和节奏给人以美感。
在阅读时，我们可以感受诗词中的押韵、平仄、句式等元素，这些元素与作品所表达的情感和意境相互呼应。
通过细细品味音韵和节奏，我们可以更好地领悟古诗词的美学价值。
四、对比古诗词之间的异同古诗词作为一种艺术形式，在表达手法和意境上存在着差异。
我们可以选择不同的古诗词进行对比，比较它们的风格、思想内容、艺术形式等方面的异同。
通过对比，我们可以更深入地了解古代诗词的发展历程和不同的艺术风格，同时也可以培养我们的批判思维和审美意识。
五、注重诵读与背诵古诗词的美感需要通过诵读和背诵来更好地体会和领悟。
我们可以尝试读诗时调整语调和节奏，模仿诗人的意境和情感，通过语音来表达诗词的韵味和意境。
同时，背诵古诗词可以使其在我们心中留下深刻的烙印，更好地传承与欣赏。
通过掌握以上几种高中语文古诗词鉴赏技巧，我们可以更好地理解和欣赏古诗词的美。
同时，这些技巧也可以培养我们的审美情趣和文学素养，提升我们的语言表达能力。
高中语文古诗词鉴赏方法及相关要点分析
高中语文古诗词鉴赏方法及相关要点分析古代的文学作品比较珍贵，可以用来体会人类文明的发展，古代诗歌是最受欢迎的一种文学形式。
古诗词的鉴赏是中学生中一项必须学习的重点内容，本文就古诗词鉴赏方法及相关要点做一个简要分析。
古诗词鉴赏的最佳方法之一是注重理解词句，找出隐秘的内涵。
这是鉴赏和理解古诗的最好方法。
在鉴赏的过程中，要细心把握每一句话的意思，把逐字逐句理解好，要特别注意每一句的对仗、押韵、比喻和引申等。
在理解句子时，要注意明确句意，找出作者想要表达的观点，并加以反思，看看作者想要表达什么。
在理解及鉴赏古诗词过程中，要了解古代文学风格，观察古诗词中文学风格传达的思想，结合外部素材等，以了解作者对已往历史、自然、情感等的感受及思想表达，增加对咏叹文学的了解和理解。
另外，古诗词的鉴赏还要从结构上进行で。
古希腊把诗句分为四类，即安神、采花、道德和让才这四类诗句，安神的诗句表达的心情是宁静的，采花的诗句比较苦闷，道德的诗句讲挥法律，让才的诗句比较价值把握与但愿抒发，根据古诗的不同类型可以从不同的角度来理解古诗词。
此外，要把握古代韵文的结构。
古代韵文呈立体式结构，有上句和下句结构，上下句有内在因果逻辑关系。
古代书信结构主要有九折和七律两种，要把握古代诗词的韵脚与节奏，进行结构分析和结构比较，从而理解整首诗的思想，体会作者的创作兴起、抒发、表达的过程，加深鉴赏的效果，提高文学素养。
综上所述，鉴赏古诗词的最绝招之一是结合多种文本材料和学生所能掌握的文学知识，依托词句理解其隐秘内涵，以及注重分析古代文学风格，重点关注古诗词的结构和内涵，理解民族的文化精髓。
以上是古诗词鉴赏方法及相关要点的分析，希望能对大家有所帮助。
高中语文古诗词鉴赏教学方法6篇
高中语文古诗词鉴赏教学方法6篇第1篇示例：高中语文古诗词鉴赏教学方法语文古诗词是中国优秀传统文化的瑰宝，通过鉴赏古诗词，不仅可以提高学生的语文素养，还可以培养学生的审美情趣和文学修养。
在高中语文教学中，如何有效地开展古诗词鉴赏教学，是一个重要的问题。
本文将探讨高中语文古诗词鉴赏教学方法，旨在帮助教师更好地开展古诗词鉴赏教学工作。
一、激发学生的兴趣要想让学生对古诗词产生浓厚的兴趣，教师首先要深入了解学生的兴趣爱好和认知水平，针对学生的特点选取合适的古诗词进行教学。
在教学过程中，可以通过一些趣味性的活动，如诗词朗诵比赛、古诗词曲艺表演等，让学生在欣赏古诗词的同时感受到快乐。
还可以利用多媒体技术，结合图片、音频、视频等多种形式，生动展示古诗词的魅力，吸引学生的注意力，激发学生对古诗词的兴趣。
二、融入情境教学在古诗词鉴赏教学中，教师可以借助情境教学的方式，引导学生走进古人的生活场景，了解当时的社会背景和历史文化，帮助学生更好地理解古诗词的含义和情感。
可以通过讲故事、实地考察等方式，使学生亲身体验古人的情感，增强对古诗词的感悟和理解。
教师还可以通过与学生们的日常生活联系起来，引导学生在生活中发现古诗词的影子，使古诗词与学生的现实生活产生联系，加深学生的感情投入。
三、拓展课外阅读古诗词是中国文化的瑰宝，其内涵丰富，形式多样，教师在开展古诗词鉴赏教学时，还可以引导学生进行课外阅读，开展更深入的学习和探索。
教师可以推荐一些优秀的古诗词选本或专著，让学生在课外进行系统学习，增强对古诗词的理解和感悟。
学生也可以通过互联网等渠道，了解更多的古诗词知识，开阔视野，提升修养。
四、注重实践体验古诗词是要用心去领悟和理解的，纯粹的死记硬背是远远不够的。
在古诗词鉴赏教学中，教师要注重学生的实践体验，引导学生在课外自由创作古诗词，表达自己对生活、情感、人生等方面的理解。
通过实际的创作体验，学生可以更深入地理解古诗词的艺术特点和文化内涵，培养学生的文学情操和审美情趣。
高中语文古诗词鉴赏教学方法8篇
高中语文古诗词鉴赏教学方法8篇第1篇示例：高中语文古诗词鉴赏教学方法古诗词是中华文化宝库中的重要组成部分，对于高中生而言，学习古诗词不仅可以提高语文素养，更可以培养情感、审美和语感。
古诗词的鉴赏并不容易，需要学生具备一定的文学功底和积累。
如何设计有效的教学方法，引导学生深入理解古诗词的内涵，成为当前高中语文教学中亟待解决的问题。
一、激发学生兴趣在进行古诗词鉴赏教学之前，首要的任务是激发学生对古诗词的兴趣。
鼓励学生多读古诗词作品，了解古代文人的生活、思想和感情，培养对古代文化的热爱和向往。
通过课堂讲解、范例赏析、小组讨论等方式，让学生感受古诗词的魅力，激发其学习的主动性和积极性。
二、培养学生的语言表达能力古诗词是中国传统文学的瑰宝，其语言精炼、意蕴深刻，要求学生具备一定的语言表达能力才能准确理解和鉴赏。
在教学中，可以设置词语解释、语言运用、句式仿写等环节，引导学生深入分析诗词的语言特点和修辞手法，提高学生的语言表达能力和写作水平。
三、注重情感认知古诗词是中国传统文学的精髓，背后蕴含着丰富的情感体验和人生哲理。
在鉴赏古诗词的过程中，教师可以引导学生通过感悟情感、体验情感、表达情感的方式，感受诗人的内心世界，理解诗人的情感表达，进而增强学生的情感认知和情感体验，培养学生的人文素养和情感觉悟。
四、多维度解读古诗词鉴赏是一个综合性的过程，需要学生从多个维度进行解读和理解。
除了注重语言表达和情感认知外，还要关注古诗词背后的历史文化、哲学思想和审美意义。
教师可以结合课堂讲解、多媒体展示、现场体验等形式，引导学生在多维度上理解古诗词，拓展学生的知识面和视野，提高学生的综合素养和批判思维能力。
高中语文古诗词鉴赏教学方法的设计要注重培养学生的兴趣、提高学生的语言表达能力、注重情感认知和多维度解读。
只有通过引导学生深入理解古诗词的内涵，激发学生对中华传统文化的热爱，才能真正实现语文教育的目标，培养德、智、体美全面发展的高中生。
高中语文如何领会古诗词的意境与情感
高中语文如何领会古诗词的意境与情感古诗词是中华文化的瑰宝，具有深厚的历史底蕴和丰富的情感内涵。
对于高中生来说，领会古诗词的意境与情感是培养审美情趣和文学鉴赏能力的重要途径。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助高中生更好地领会古诗词的意境与情感。
一、注重词语的审美感受当我们阅读古诗词时，应该注重词语和句子的审美感受。
古诗词往往以简练的语言表达丰富的情感和意境，其中蕴含着无穷的美感。
在阅读时，我们可以从以下几个方面入手：1. 理解词语的意义：多查阅词典与词语释义，了解每个词语的具体含义和蕴涵。
2. 感受韵律与节奏：古诗词中常常有韵律和节奏的变化，特别是五言绝句和七言绝句。
通过读诗时的停顿与韵律感受，更好地领悟句子的意境和情感。
3. 探究修辞手法：古诗词常使用修辞手法来表达情感，如比喻、拟人、夸张等。
学会分析句子中的修辞手法，可以更好地把握古诗词的情感表达。
二、了解古时背景与作者心态理解古时背景和作者心态对于领会古诗词的意境与情感非常重要。
古诗词是在特定的历史背景下创作的，反映了当时社会生活和人们的情感体验。
因此，在阅读古诗词时，我们需要了解以下几个方面：1. 历史背景：了解古代社会的政治、经济和文化背景，帮助我们理解古诗词中的典故和象征意义。
2. 作者的生平与思想：了解作者的生平背景和思想观念，可以更好地理解古诗词中的情感表达和意境描绘。
3. 古代艺术特点：了解古代文学艺术的特点和审美标准，可以帮助我们更好地欣赏和分析古诗词的意境和情感。
三、形成个人的审美情趣领会古诗词的意境与情感不仅需要学习和理解，更需要培养个人的审美情趣和文学鉴赏能力。
以下几点可以帮助我们形成个人的审美情趣：1. 多进行诗词鉴赏：阅读更多的古诗词作品，提高对古诗词的欣赏能力和品味水平。
2. 反复品味：对于经典的古诗词作品，可以多次阅读，反复品味，帮助我们更好地领会其意境与情感。
3. 阅读批注和研究资料：在阅读古诗词时，可以参考相关的批注和研究资料，加深对古诗词背后含义的理解。
高中语文古诗鉴赏答题技巧及套路模板
高中语文古诗鉴赏答题技巧及套路模板（一）把握思想内容的一般方法( 写什么内容，抒什么感情)1 、审标题，搜取信息题目是文章的眼睛，有些诗歌题目就交待了很多信息。
如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，题目交待了内容（送别）、时间、对象；张籍的《秋思》，题目点名了感情基调；贾岛的《题李凝幽居》，题目暗示了内容。
幽：深远，僻静，隐蔽的，不公开的。
这些都能帮助考生答题。
2 、看作者，知人论世高考大都选名家作品，这些作家，都有自己独特的人生经历，有自己与众不同的作品风格，或豪放，或沉郁，或清丽，或哀婉。
知其人，晓其风格，对其作品的理解也就容易得多。
读苏轼的“大江东去”，自然要理解其“豪放语”，读李清照的词《如梦令·昨夜雨疏风骤》，自然不会说它“直抒胸臆”，因为作者属婉约派，特点是曲折委婉、含蓄隐约而又寓意隽永、细腻缠绵。
3 、品局部，抓住关键高考题往往从关键词语（诗眼）出发，提摄全篇，这其实正好是读诗的一个突破口。
上文已谈及，此不赘述。
4、看注释，破解难点高考试卷为了降低试题难度，命题者往往有意识的在诗歌后面给出一些注释。
一方面是对文中的难点进行解释，一方面对诗歌所涉及的历史环境进行必要的说明。
对这些内容，学生们在做题时，必须给以足够的重视，因为这往往是把握诗歌思想感情的关键。
5 、抓整体，全面参照一抓全文意象情感（上文已谈）。
二抓尾联末句。
在前文叙事写景的基础上，最后抒情议论，画龙点睛，这是中国诗歌的一大特色。
尾句(联 )通常担负着表情达意的作用，如李商隐的《贾生》：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
”最后一联，明显地透露出了作者对贾生的同情和对孝文帝的讽刺。
三抓诗后及题干中的补注和交代，往往可以了解其写作背景、写作目的及某些词语的含义。
（二）鉴赏诗歌表达技巧的一般方法(怎样写的 )第一，了解常用修辞方法的作用。
1、比喻：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
高中语文古诗词鉴赏8大方法
语文古诗词鉴赏8大方法一、抓诗眼、抓意象、明意境1.诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。
一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。
如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。
2.意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。
古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。
有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
3.意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。
优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。
诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。
意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。
可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
二、掌握古诗词基本知识诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”）。
古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。
“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。
如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。
今体诗：分为律诗、绝句。
律诗每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。
首联（一、二句）、颔联（三、四句）、颈联（五、六句）、尾联（七、八句），颔联、颈联必须对仗。
绝句每首四句，有五绝（五字）、七绝（七字），二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。
词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。
高中语文篇：古诗鉴赏的七种类型
高中语文篇：古诗鉴赏的七种类型古诗词鉴赏有很多方法，遇到我们难以解决的考题可以套题解答，当然具体情况要灵活应对，下面是小编给大家带来的语文古诗鉴赏的七种类型，希望能够帮助到大家!高中语文篇：古诗鉴赏的七种类型(1)诗眼或炼字型题设问方式：①对诗中某句某字，你认为写得好不好，为什么?②从某两句中分别找最能体现诗人感情的一个字。
③此诗某联某句中的哪个字音有的版本作某字，你觉得：这两个字中哪个更好?为什么?④某字在表情达意上的作用是什么?解答提示：古人作诗常追求一字传神。
设计这种题型，是要求品味出这些经古人锤炼出的字，妙在何处。
回答问题时，不能就字论字，应放回句中，结合全诗的意境、题旨和诗人的感情来分析。
答题要点：①肯定好或肯定哪一个更好;②解释该字在句中的语表义和语里义;③展开联想和想象，把这个你认为好的字还原句中描述景象;④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。
示例：如王湾《次北固山下》第三句湖平两岸失的失字，与湖平两岸阔的阔字，哪个更好?[答] ①阔字更好。
②阔是空阔、开阔之意(这一步有时可并入一点来说)。
③春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔。
④阔字，直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。
(此题只答阔字好，不作具体分析不给分。
卷面回答时，一般可省去序号，这里分点列出，提示不要漏掉一些步骤或要点。
下同。
)(2)句意型题设问方式：①最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?②结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。
解答提示：解释诗句的意思要注意两层：语表义和语里义，并结合全诗，指出它的作用，或表达了什么感情和思想观点。
答题要点：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思。
②指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。
示例：谈谈对李白《听蜀僧洛弹琴》第四联不觉碧山暮，秋云暗几重的理解。
[答] ①写出了曲终时的景色，和诗人沉醉于琴声之中的状态。
②侧面描写了琴声的魅力。
(3)意境型题设问方式：①诗中哪两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境。
高中语文古诗词鉴赏方法及相关要点分析
高中语文古诗词鉴赏方法及相关要点分析1. 注意诗词的时代背景与文化内涵。
古诗词是历史文化遗产，每一首诗词都有其特定的时代背景和文化内涵，要理解一首诗词，就需要了解其所处的时代背景和蕴含的文化意义，这样才能更好地把握其艺术特点和精神内涵。
2. 注重诗词的艺术语言和修辞手法。
古诗词以其独特的艺术语言和修辞手法而闻名，要欣赏一首诗词，就需要仔细体味其中的艺术之美。
注意押韵的运用、意象的生动描绘、比喻和夸张的修辞手法等。
3. 着重诗词的意境和情感表达。
古诗词以抒发情感和描绘景物为主要目的，要欣赏一首诗词，就需要从诗词中感受到作者所表达的意境和情感。
通过对诗词的细节描写、情感表达和主题思想的分析，来理解诗词的内在意义。
4. 对比诗词的不同版本和不同解读。
古诗词有许多不同版本和不同的解读，要全面了解一首诗词，就需要对比不同版本和不同的解读，从中得出自己的理解和见解。
二、相关要点分析1. 时代背景：了解诗词的创作时代背景，包括时代的政治、经济、文化、风俗等方面，可以帮助理解诗词的时代特征和作者的创作意图。
2. 修辞手法：分析诗词中使用的修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶等，可以体会诗词的艺术之美和表达效果。
3. 意象描写：关注诗词中出现的各种意象描写，如景物描写、人物描写、动物描写等，可以感受到诗词的形象美和生动性。
4. 情感表达：分析诗词中所表达的情感，如忧愁、婉约、豪放、激昂等，可以理解诗词的情感内涵和情感表达的方式。
5. 主题思想：把握诗词的主题思想，反思诗词反映的社会问题、人生哲理等，可以增强对诗词内容的理解和审美效果。
6. 鉴赏评价：对诗词进行评价，如欣赏其艺术特点、评析其价值和地位等，可以提高对诗词的鉴赏水平和思维能力。
高中语文古诗词的鉴赏方法主要包括注意诗词的时代背景和文化内涵、注重艺术语言和修辞手法、着重意境和情感表达，以及对比不同版本和解读等；相关要点分析则包括时代背景、修辞手法、意象描写、情感表达、主题思想和鉴赏评价等。
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高中语文古诗词的鉴赏方法
高中语文古诗词的鉴赏方法
1 高中语文古诗词鉴赏方法
第一种模式分析意象、意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。
并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
第二种模式分析技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧?
提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
答题步骤：
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
2高中语文古诗词鉴赏的方法
情感主旨类
情感主旨类题型主要考查三个方面：对所抒感情的理解，对诗歌深层含义的揭示，对诗歌主旨的把握。
【设问方式】
情感——诗歌表达了怎样的感情情趣(思想感情有何变化)?或要求分析诗句蕴含了作者何种心情。
主旨——反映了怎样的社会现实(主旨是什么)?或就主旨句、关键词语发问，要求解析情感主旨。
【背景知识】
对古典诗歌常见的5种情感类型应该熟知：
1.人生志向，包括建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹，宦海沉浮或仕途失意的苦闷，洁身自好的追求，寄情山水、归隐田园之志等。
2.忧国伤时，包括揭露统治者的昏庸腐朽，表现山河沦丧的痛苦，反映边塞征战的壮烈，忧虑百姓离乱，担心民族命运，感叹昔盛今衰等。
3.人生感受，包括伤春悲秋，叹息人生短暂、韶光易逝，感伤世事多变，抒写告慰平生的喜悦等。
4.思乡怀人，包括羁旅愁思，思念亲友，边关思乡，闺中感怀等。
5.送别感怀，如依依不舍，情深意长，坦陈心志等。
【答题模式】
情感：诗句内容概括+情感特征。
主旨：诗歌具体内容+情感特征或诗歌主题
3高中语文古诗词的鉴赏方法
一、寻找代入感
在高中语文试题中的诗词、诗歌主要以古体为主，即使有些现代诗也距离我们至少几十年的光景，我们没有生活在那个年代，自然体现不到当时的背景内涵，这个仅仅靠着课本上的介绍是远远不够的，那么我们则需要来寻找代入感，换个词就是设身处地的去想象，把自己代入到作者的灵魂思想中。
二、怎样才能寻找到代入感
1、根据作者当时的生活背景、家国背景来代入，例如：辛弃疾
(家国仇恨、恨不相报等);2、根据诗词各句中关键字词来代入，例如：“梦回吹角连营”、“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外生”，关键词是“梦回”、“连营”、“八百里”、“塞外”，则可以看出作者当时的家国背景和心情等;3、超强的文学触感。
三、见微知著、以今译古
但凡语文课本中的诗词必然都是适合学生阅读的，换句话说就是每一首诗词中都有着很大的词语可以以现代社会中的词语理解。
那么如果见到不曾学习过的`甚至艰难的词语时，不妨试上一试，然后稍加同译，大概的意思就出来了。
以小看大，以微知著，今古通译，史通全文。
这里不一一举例。
四、通译全文，大意总结
做完上面的两步，那么相信你已经对整篇诗词已经有着一定的了解了，那么现在要做的就是通译全文(现代诗歌稍难)，如果有翻译不出来的句子字词可以先放一放，接下来你要做的便是全文意义的总结了，全文意义的总结大致可以从两方面来解释：1、开头前两句，重中之重;2、结尾后两句，总结全文。
4高中语文的古诗词鉴赏方法
一、鉴赏古代诗歌的形象
古代诗歌的形象主要指诗歌的意象和意境。
意象是带有作者强烈思想感情的人物、事物、景物等，意境是诗人的思想感情和生动的客观事物相结合而产生的情景交融、形神兼备的艺术境界。
l、古诗中的“形象”大致分为以下几种类型：(1)豪放洒脱型：如大诗人李白的诗大多表现出豪放不拘、馘岸不羁、豁达大度的风格。
(2)忧国忧民型：如爱国主义诗人杜甫的诗大多表现其对人民苦难生活深深的忧虑和同情。
(3)归隐田园型：如东晋诗人陶渊明诗中描写的多是悠闲自在、安贫乐道的摩居生活。
(4)寄情山水型：如唐代诗人王维诗中描写的山村风光和朋友聚会的场面，俨然是一幅山水画。
(5)儿女情长型：如李商隐的诗表现的离别忧思和对爱情的忠贞不渝。
(6)保家卫国型：如岳飞的《满江红·怒发冲冠》塑造了一个精益报国的英雄形象。
(7)边塞风光和戍边生活型：
如岑参、高适的诗大多表现边塞的风光和戍边将士的思乡之苦。
2、古诗塑造形象的方法：(1)细节描写：通过人物的语言、动作、神态来刻画人物形象。
(2)烘托：通过感觉、视觉、听觉以及其他事物对诗歌中所描绘的人物进行烘托。
(3)对比衬托：运用对比、类比来刻人物形象。
(4)比兴手法：如自居易的<;长相思)运用了《诗经>;的比兴手法，上片以流水和高山比喻恩妇怀远之情，下片直述念远恨别的情怀。
(5)抒情方式：运用直抒胸臆、情景交融、寓情于景等方式
3、鉴赏形象的技巧。
对诗歌形象的鉴赏，可以从以下几个方面人手!(1)借助诗歌的形象，深入领会诗人的思想感情。
(2)借助诗歌的形象，分析诗歌意境。
(3)借助诗歌的形象，分析诗歌中的哲理。
二、古代诗歌的表达技巧
表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞手法的运用;包括借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实结合、比兴、直抒胸臆等表达方式方法的运用。
l、修辞手法：在古代诗歌中，经常运用各种修辞，以加强表达效果。
如：比喻除了使诗歌所描绘的意象更加生动形象外，还可以体现出意象的情态特征。
腺语、双关等修辞能委婉含蓄地表达出诗人的情感。
排比、反复等修辞能表达诗人强烈的情感等等。
2、表现手法(1)象征：象征是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人的品德节操。
如以“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴;以“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强等等。
(2)托物言志：是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法。
(3)注重写景：诗歌贵在含蓄，因此常用借景抒情手法，写景方式主要有侧面烘托、以景衬情、静动结合、虚实结合、卒章显志等。
3、结构：诗歌的结构安排常见的有层层渲染铺垫、首尾照应、结构对比等。