群文阅读巧妙结局共29页
六年级群文阅读：《巧妙的结尾》教学设计
六年级群文阅读：《巧妙的结尾》教学设计巧妙的结尾教学目标：1.通过阅读几篇故事，初步了解结尾出人意料的文体特点，发现结尾的巧妙之处。
2.理解结尾对于理解整个文章的重要性，激发阅读这类文章的兴趣。
3.掌握并研究正确运用各种阅读方法。
教学重点：1.通过阅读几篇故事，发现结尾出人意料的文体特点。
2.掌握并研究正确运用各种阅读方法。
教学过程：一、猜想结尾，发现出乎意料1.同学们，喜欢读故事吗？今天，老师给大家带来几个故事，其中有一个叫《摩尔根掉井里去了》，它没有结尾，聪明的你们能猜出它的结尾吗？2.大家自由读一读，猜猜结尾。
1）学生猜想：预设一：消防队员救出了摩尔根。
预设二：XXX在枯井里死去了。
总结：孩子们很聪明，听到前面的故事就可以猜想后面的结局，这可是一种很好的阅读惯。
（停顿）3.老师过渡：想知道作者是怎么结束这个故事的吗？真相马上揭晓（出示结尾）：摩尔根又不是小孩，它是我家的大公鸡。
”XXX爷爷说。
这时，摩尔根扇动翅膀，奋力向上一飞，飞出了井口。
它“喔喔喔”地叫着，那声音就跟小孩的“哇哇哇”声一个样儿。
围观的人们瞪大了眼。
记者的脸色发白了。
只有XXX在一旁微微笑着。
让我们一起来读一读吧。
4.学生齐读作者的结尾。
5.我发现：刚才你们在读的时候，很多同学都笑了，采访一下你们为什么笑呀？学生自由说。
1）出乎意料或意想不到。
2）我觉得这个结尾很好笑。
3）白担心一场，被耍了一把。
6.老师过渡：人们原以为摩尔根是个小孩，结果是只公鸡。
这样的结尾的确出乎意料。
（出示句子：人们原以为：摩尔根是个小孩，结果是只公鸡。
）其实像这样的故事还有好多，我们不妨再来读一读另外两篇文章，并完成表格。
二、比较结尾，体会耐人寻味一）默读文章，完成表格1.默读资料单上的两篇文章。
2.学生独立完成表格。
篇名摩尔根掉井里去了》遗嘱与狗》出租车司机》猜想人们原以为摩尔根是个小孩。
原以为：（）原以为：（）结果结果是只公鸡。
结果：（）结果：（）3.学生交流完成情况。
语文人教版五年级下册《结尾巧妙的小小说一组》群文阅读
结尾巧妙的小小说一组
教案（实验小学李青）
一、导入
二、介绍小说
1、生谈最近读过的小说。
2、出示最短科幻小说。
3、生谈发现
4、介绍小小说
5、出示课题
三、学习第一篇《别饿坏了那匹马》。
1、浏览全文，找出意料之外的内容
2、这样的结尾方式，引爆悬念，让人感觉意料之外。
（板书）
3、找伏笔，巧设伏笔（意料之外）
4、说情理，情理之中（板书）
5、引入欧·亨利式结尾
四、小组合作学习
1、用“”画出小说中“意料之外”的内容。
2、用“～～～～”画出小说中为结局埋下的伏笔。
3、讨论：这出乎意料的结局在情理之中吗？
五、总结阅读方法，默读《沉默的善良》，结合小说前面的故事情节，猜一猜这篇小说的结局。
板书：小小说一组
引爆悬念意料之外
巧设伏笔情理之中。
群文阅读
赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道： “爷，别人说的都不相干，只有我晓 得你的意思!你是为那灯盏里点的是 两茎灯草，不放心，恐费了油。我如 今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去 挑掉一茎。众人看严监生时，点一点 头，把手垂下，登时就没了气。
• 推荐阅读：《懒猫市长》、《狗鼻 子》、《20美金的价值》。
妙处：意料之外， 情理之中
严监生的病，一日重似一日，病重得一连 三天不能说话。到中秋已后，医家都不下药 了，把家人都从乡里叫了上来。晚间挤了一 屋的人，桌上点着一盏灯。严监生总不得断 气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头 。大侄子问道：“二叔，你莫不是还有两个 亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄 子问道：“二叔，莫不是还有两笔银子未收 ?”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇 ，越发指得紧了。奶妈插口道：“老爷应是 因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了 这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
《老鼠夹》
大家 原以为：老 结果：除了老
鼠夹只与老鼠有关 鼠，大家因此 遭遇不幸。 ，与自己无关。
众人原以为：遗嘱 结果：收养老 《遗嘱与狗》 与狗无关。 狗的玛丽获得 全部遗产。 结果：艾米利 《艾米利凯生 艾米利凯原以为： 凯错看了治疗 自己生病，快要死 马病的书籍。 病了》 了。
请同学们以跳读的阅读方法找出 在前文中与结尾具有提示作用的句 子，用“~~~~~~~~”勾画出来。
新群文阅读
——ห้องสมุดไป่ตู้
故事里巧妙的结局
阅读提示：默读《摩尔根掉井 里去了》并概括故事的主要内 容。
围观的人、所有来救摩尔根的人，都 觉得比尔爷爷笑得很奇怪。 “摩尔根又不是小孩，它是我家的大 公鸡。”比尔爷爷说。 这时，摩尔根扇动翅膀，奋力向上一飞， 飞出了井口。它“喔喔喔”地叫着，那声 音就跟小孩的“哇哇哇”声一个样儿。 围观的人们瞪大了眼。 记者的脸色发白了。 只有比尔在一旁微微笑着。
《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》群文阅读课件29张统编版高中语文必修下册
变法一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面，但 是抑制了大官僚大地主和豪强的特权，激起既得利益 者的强烈反对。变法在推行过程中由于部分举措的不 合时宜和实际执行中的不良运作，也造成了百姓利益 受到不同程度的损害(如保马法和青苗法)，保守派代 表人物司马光一再致书王安石，要求罢黜新法，恢复 旧制。
你变法，让官难当，没 事找事，扣老百姓的钱 呀！我不同意。
第3段： 思些什么 提出“居安思危”的具体做法，即“十思”。
答司马谏议书
一、交代写信的原因和目的 驳 “侵官”
二、驳斥谬论 分析原因
驳 “生事” 驳 “征利”
驳 “拒谏”
三、表明变法的决心 四、书信常规的结尾
受命于人主 议修于朝廷
举先王之政 以兴利除弊
为天下理财
辟邪说 难壬人
比较文脉
《谏太宗 十思疏》
•《报任安书》（司马迁） •《答苏武书》（李陵） •《与韩荆州书》（李白） •《上枢密韩太尉书》（苏辙） •《寄欧阳舍人书》（曾巩） 书信标题常见格式： （1）写信：与……书，上……书，寄……书； （2）回信：报……书，答……书。
谏院是宋代设立的舆论机关，负责在 朝廷中搜集建议和评论。当时在朝廷 中设立谏官和御史，通称台谏。御史 负责组织各种官员收集民间的意见; 谏官议论施政的得失，供皇帝参考， 有时还可纠正皇帝的错误。
称自己为“某”
使用了 “蒙” “窃”“见恕” 等谦辞，虽与对 方政见不同但做 到了彬彬有礼， 而表达观点时则 锋芒毕露。
一方面，语气 相当委婉，柔 中有刚；另一 方面，善用排 比和反语，气 盛言宜，铿锵 有力！
第 提取精华，
三 章
启迪当下
综合两篇文章，说说以魏征和 司马光为代表的“古代士人” 身上有哪些品质值得当下的我 们学习传承？
群文阅读《故事里巧妙的结局》教案
1、学生猜想
总结：孩子们，你们都很能干。听到前面的故事就可以猜想后面的结局（板书：猜想），这可是一种很好的阅读习惯。（停顿）
2、老师过渡：那孩子们，想知道作者是怎样结尾的吗？（想）
真相马上揭晓（课件出示），让我们一起来读一读吧。
3、学生齐读作者的结尾。
4、我发现：刚才你们在读的时候，很多同学都笑了，采访一下你们为什么笑呀？
探究
问题
如果让你来编写故事的结局，你会如何编写呢？
应用
作业
作业练习：请你为《遗嘱与狗》编写结局。
实践应用：读读不同的故事，猜想故事的结尾。
文化
阅读
《警察与赞美诗》 （美）欧·亨利
《项链》 （法）莫泊桑
学习
重难点
把握三个故事的主要内容。
掌握并正确运用各种阅读方法。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：
（3）结尾都引人深思
（4）给人一定启发。
活动五：学会运用这些方法阅读文章，提高自我阅读能力。
活动一、谈话引入，激发兴趣
1、孩子们，都喜欢听故事吗？今天，老师给你们带来一个很有趣的故事，名字叫听讲故事。
3、老师过渡：咦，故事听到这里却没有了结尾，聪明的你们有兴趣来猜一猜吗？
活动五、梳理总结
老师指着板书：孩子们，今天，我们运用了猜测、浏览、比较、重读等阅读方法同时阅读了三个故事，从中懂得了深刻的道理，今后，我们在广泛阅读多篇文章时就可以用上这些方法。
活动六、课后作业
那，孩子们，你们还想不想再读这类结尾巧妙、幽默讽刺的故事呢？请同学们为遗嘱与狗写一个结局吧！
板书
设计
意想不到的结局
3、要求先独立思考，再在小组内讨论，小组长记录好每位同学发言要点。（课件出示）（看那一组同学是火眼金睛，发现得又快又准确。）
《巧妙的结局》教学设计
《巧妙的结局》教学设计教学目标1、把握故事的主要内容。
2、知道故事真相到最后点出，这么安排的好处。
3、巧妙的故事结局带给我们的启示。
4、掌握并正确运用各种阅读方法。
教学重难点1、把握三个故事的主要内容。
2、掌握并正确运用各种阅读方法。
教学设计思路引入猜想——浏览交流——合作比较——拓展总结教学准备1、教具准备：ppt课件2、学具准备：阅读材料教学课时一课时教学流程一、谈话引入，激发兴趣1、孩子们，都喜欢听故事吗？今天，老师给你们带来一个很有趣的故事，名字叫《摩尔根掉井里去了》。
听——2、PPT出示故事题目，听讲故事。
3、师过渡：咦，故事听到这里却没有了结尾，聪明的你们有兴趣来猜一猜吗？二、引导初学：学生猜想结尾。
1、学生猜想预设：（1）消防队员救出了摩尔根。
（2）摩尔根在枯井里死去了。
总结：孩子们，你们都很能干。
听到前面的故事就可以猜想后面的结局，这可是一种很好的阅读习惯。
【设计理念：猜想能迅速激发学生思维，同时跟作者的结尾进行对比，有利后续教学中“巧妙的结局”的理解。
】2、师过渡：那孩子们，想知道作者是怎样结尾的吗？真相马上揭晓，让我们一起来读一读吧。
3、学生齐读作者的结尾。
4、我发现：刚才你们在读的时候，很多同学都笑了，采访一下你们为什么笑呀？学生自由说：（1）出乎意料或意想不到（2）我觉得这个结尾很好笑（3）白担心一场，被耍了一把5、师过渡：其实，像这样结局既幽默又出人意料的故事还有很多，还想不想读呀？好，今天，我们一起来阅读另外两个故事，请同学们快速地浏览《老鼠夹》《遗嘱与狗》这两个故事，捕捉重要信息完成后面的表格。
三、自主学习：浏览故事，把握主要内容1、读资料单其他两篇故事。
2、学生完成表格。
《摩尔根掉井里去了》＿＿＿＿原以为：＿＿＿＿＿＿＿＿结果：＿＿＿＿＿＿＿《老鼠夹》＿＿＿＿原以为：＿＿＿＿＿＿＿＿结果：＿＿＿＿＿＿＿《遗嘱与狗》＿＿＿＿原以为：＿＿＿＿＿＿＿＿结果：＿＿＿＿＿＿＿3、生汇报完成情况。
群文阅读结尾的妙处初中
第 1 页 共 2 页 群文阅读结尾的妙处初中 1. 群文阅读结尾的重要性 群文阅读啊，就像是一场旅行，结尾就是旅行的最后一站。如果结尾处理得好，那这场阅读之旅就完美收官啦。群文阅读的结尾可不是随便写写就行的，它有着很多妙处呢。
先说这结尾能够起到总结的作用。咱读了好几篇文章，就像在不同的小岛上探索。结尾的时候把这些探索的成果汇总一下，就好像把各个小岛上找到的宝藏都集中起来。比如说咱们读了几篇描写四季的文章，结尾的时候总结一下不同作者对四季的独特感受，春天的生机、夏天的热烈、秋天的萧瑟、冬天的寂静，这样读者就能对整个群文阅读关于四季的内容有个很清晰的概念。
2. 结尾带来的升华作用 群文阅读的结尾还能升华主题呢。这就好比咱们做菜，结尾的升华就像是最后的调味。原本平平无奇的菜品，加上这最后的调味就变得超级美味。读了一些关于友情的文章后，结尾的时候升华一下，提到友情不仅仅是两个人之间的陪伴，更是一种心灵上的支撑，在困难时刻能够给予力量，让人们超越自我，这样就把友情这个主题提到了一个更高的层次。
3. 结尾给读者的回味感 结尾还有个妙处就是能给读者留下回味的空间。就像一杯好茶，喝完之后嘴里还留着香味。一个好的群文阅读结尾能让读者读完之后还忍不住去想里面的内容。比如读了一些带有悬疑元素的群文，结尾的时候留个小悬念，或者是用一种含蓄的方式结束，读者就会在脑海里不断地琢磨，反复回味那些精彩的情节和有趣的观点。 第 2 页 共 2 页
4. 结尾对文章结构的整合 群文阅读的结尾对于文章结构的整合也是相当重要的。它就像是把散落在各处的珍珠用线串起来。几篇文章可能各有各的风格和思路，结尾就把它们整合到一个框架里。就像是盖房子，结尾是最后的封顶，让整个群文阅读这个“房子”更加稳固和完整。
5. 结尾的引导性 结尾还能起到引导的作用呢。引导读者去进一步思考或者去探索更多相关的内容。比如说读了一些关于科学发现的群文，结尾的时候可以引导读者去思考如果这些发现继续发展下去会怎样，或者是鼓励读者自己去做一些简单的科学探索。
群文阅读——故事里的结局(第二稿)
故事里的结局教学目标1、把握故事的主要内容。
2、初步掌握群文阅读最基本的方法——比较，并通过对文章的对比阅读发现故事结局的相同点：都出现在文章的最后,感悟故事结局出现在文章最后有吸引读者往下阅读的好处。
同时，感悟文章的结尾在文章内容表达方面的作用：《摩尔根掉井里了》——解开疑惑；《遗嘱与狗》——点明中心；《老鼠夹》——引发思考，升华中心。
3、激发学生开展课外阅读的兴趣，逐步养成多读书，读好书，好读书的良好阅读习惯。
教学重点把握三个故事的主要内容。
教学难点：通过对比阅读感悟文章结尾在文章内容表达方面的作用。
教学步骤一、谈话引入，激发兴趣1、孩子们，都喜欢听故事吗？（想）今天，老师给你们带来一个很有趣的故事，名字叫《神射手的儿子》。
听——2、PPT出示故事题目，听讲故事。
3、老师过渡：咦，故事听到这里却没有了结尾，聪明的你们有兴趣来猜一猜吗？二、学生猜想结尾。
1、学生猜想预设：（1）那只正中红心的箭不是将军的儿子射的。
（2）那只正中红心的箭是将军的儿子射的。
总结：孩子们，你们都很能干。
听到前面的故事就可以猜想后面的结局（是否需要板书：猜想），这可是一种很好的阅读习惯。
（停顿）2、老师过渡：那孩子们，想知道作者是怎样结尾的吗？（想）真相马上揭晓（课件出示），让我们一起来读一读吧。
3、学生齐读作者的结尾。
4、我发现：刚才你们在读的时候，很多同学都笑了，采访一下你们为什么笑呀？学生自由说。
5、老师过渡：其实，像这样结局既幽默又出人意料的故事还有很多，还想不想读呀？（想）好，今天，李老师还给XX班爱读书的孩子准备了三个故事，这三个故事分别是：《老鼠夹》《遗嘱与狗》《摩尔根掉进井里了》。
（出示PPT）三、浏览故事，把握主要内容1、学生质疑看到这些故事的题目，你有什么想问的吗？预设：老鼠夹能不能夹到老鼠？艾米凯利最后的病好了吗？摩尔根有没有被救出来？2、老师过渡：学贵有疑，能大胆的提出自己的问题，进行质疑就是积极学习的表现，老师要为你们点个赞！（是否需要板书：质疑）现在请XX班的阅读小侦探们去快速地浏览这三个故事，捕捉故事中的重要信息，填写阅读侦探报告。
语文人教版六年级下册群文阅读 故事的结局课件
下帽子雨
一 原因是飞行员误把帽子当宣传单撒 二 接着下各种各样的雨 三 帽子飞走了
《里纳尔多奇遇记》 拥有超能力
一 发挥超能力帮教授变出猎犬 二 教授强迫他不停说金子，超能力消失 三 被他变的冰淇淋砸中额头，超能力消失
快速默读故事四《巫师基罗》， 根据故事的起因，从多个角度展开想 象，编一个新奇有趣的结尾。
故事二《当帽子从米兰上空纷纷坠落时》
阅读提示： 1、快速默读，读完后分别用一句话说说每个结尾 是什么。 2、思考：哪个结尾最有趣？这个结尾中哪些地方 最有趣？用“ ”勾出来。
故事二《当帽子从米兰上空纷纷坠落时》
1、分别用一句话说说每个结尾是什么。 2、哪个结尾最有趣？这个结尾中哪些地方最有 趣？
学校课本如地球，课外书籍如太阳.
——（印度）泰戈尔
多读书，读好书，读整本的书。
故事一 《不会汪汪叫的小狗》
阅读提示： 1、快速默读，碰到不认识的字词，可以跳过去 或猜一猜。 2、用简洁的语言说说故事的起因和经过。
用简洁的语言说说故事的起因和经过。 起因：狗不会汪汪叫。
发挥想象，给故事编一个有趣的结尾。
结尾一 结尾二 结尾三
下帽子雨的原因是飞行员误把帽子当宣传单撒。 从下帽子雨发展到下各种各样的雨。 帽子飞走了。
故事三《里纳尔多奇遇记》
阅读提示： 1、快速默读，思考：哪个结尾最出乎你的意料？ 为什么？ 2、这个结尾让你想到了什么？
故事三《里纳尔多奇遇记》
1、哪个结尾最出乎你的意料？为什么？ 2、这个结尾让你想到了什么？
不用说，巫师基罗那天在夫人家里一定是白费了半天的口舌，一无 所成。 巫师基罗。。。。。。
20世纪最伟大的儿童文学作家之一，曾获国际“安徒生文学奖”
群文阅读微型小说的意外结局
群文阅读——微型小说的意外结局教学目标：1．通过群文阅读，比较整合，初步了解小小说结尾出人意料的文体特点；通过对比感悟，逐步发现小小说意外结局的巧妙之处。
2．在简要欣赏小小说结尾的过程中，明白读懂结尾有助于更好地理解小小说，激发阅读小小说的愿望。
3、掌握并学习正确运用各种阅读方法。
教学重点：1、通过群文阅读，比较整合，对比感悟，逐步发现小小说意外结局的巧妙之处。
2、掌握并学习正确运用各种阅读方法。
教学过程：l课前三分钟有人说这是世界上最短的小说，我们一起来看（课件）：生齐读：地球上最后一个人独自坐在房间里，这时突然响起了敲门声……师：一句话，时间、地点、人物、情节都有了，而且带给我们无限的遐想。
读了这句话，你脑子里会冒出哪些问题？生：后来会发生什么样的事情呢？师：你有很好的阅读习惯——推想阅读，看到前面，推想后面会发生什么事情。
生：是谁在敲门？师：对呀，既然是最后一个人，那个敲门的人是谁，是外星人吗？很多问题由此产生了。
推想阅读这种阅读习惯很重要。
据说，这是世界上最短的微型小说。
微型小说又叫小小说，它篇幅短小、人物集中、情节单纯、以小见大，富有戏剧性，完整地包括短篇小说应有的情节。
板书：微型小说一、猜想结尾，激发兴趣1、今天，老师给同学们带来一个很有趣的微型小说，名字叫《摩尔根掉井里去了》（出课件出示题目）。
2、听老师用讲故事的形式把这篇微型小说的内容讲一讲。
3、老师过渡：听到这里却没有了结尾，聪明的你们有兴趣来猜一猜吗？4、"学生猜想结尾。
（1）学生猜想预设：一是消防队员救出了摩尔根。
二是摩尔根在枯井里死去了。
总结：孩子们，你们都很能干。
听到前面的故事就可以猜想后面的结局，这可是一种很好的阅读习惯。
（停顿）5、老师过渡：想知道作者是怎样结尾的吗？真相马上揭晓（课件出示）：（“摩尔根又不是小孩，它是我家的大公鸡。
”比尔爷爷说。
这时，摩尔根扇动翅膀，奋力向上一飞，飞出了井口。
它“喔喔喔”地叫着，那声音就跟小孩的“哇哇哇”声一个样儿。