中小学心理健康教育工作模式的探索共6页文档
班主任实施心理健康教育的基本内容和模式
班主任实施心理健康教育的基本内容和模式唐山一中心理教研室周霞班主任是学生在校期间的大家长，不仅在情感上最接近学生，也是学生心目中的最高长官，因此更能从情感、认识和行为等方面去影响学生；同时班主任便于通过观察、直接的接触、与家长结合等多种渠道全面了解学生，及时发现学生的心理变化，对于心理问题的早期预防、早期发现、早期评定、早期干预和长期追踪式辅导有重大意义。
因此说，班主任对学生进行心理健康教育是班级工作的一项重要内容，也是学校有效实施心理健康教育的一条重要途径。
在教育、教学工作中，班主任教师要及时掌握学生的心理动态，抓住教育契机，对学生进行心理素质教育，其主要工作方向和模式可确定为：一、引导学生以动态、辩证的观点认识自我和客观环境，提高学生对新的学习、生活的适应能力初中学生在升入高中成为高中的新生时，多数学生会出现适应性问题。
尤其是作为初中学习的佼佼者，曾经是教师、家长、同学心目中的宠儿，捧在手心中的太阳。
他们受到教师更多的呵护和期望，连上课时也成为教师目光关注的焦点；在同学中更是众人仰慕的对象，围绕的中心。
但这些学生在入学后，要面临更为激烈的学习竞争，绝大多数学生的学习成绩不可能像初中时一样出类拔萃，同样也不会是同学中唯一的一颗太阳，成为众人追随的目标。
他们要面对在新的班级体中重新自我定位的问题。
但这对于一贯“优秀”的好学生们来说非常艰难，很多优秀学生一时难以接受这种突来的变化，陷入了无尽的苦恼和痛苦之中。
有的学生实在不能理解“为什么在初中，即使不努力也可以轻松拿第一，在高中即使很用功，可成绩仍就是不理想？”，于是他们怀疑“是不是我的脑子出现了问题，变笨了？”而有些同学在初中时成绩相对落后，来到高中后主观上认定其他人一定比自己优秀的多，因此容易导致盲目的自卑，不利于尽快适应新的学习、生活。
针对这一问题，教师可以运用“认识环境——认识自我——调整自我”的模式对学生进行适应性教育。
比如对于初中时的优秀生，首先要引导他们正确地分析和认识苦恼的原因。
小学心理健康教育_六年级心理健康《做情绪的主人》教学课件设计共36页文档38页PPT
END
54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥
55、今天的法律未必——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
小学心理健康教育_六年级心理健康 《做情绪的主人》教学课件设计共36
页文档 51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通
心理健康教育活动方案模板
心理健康教育活动方案模板（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用方案，如活动方案、宣传方案、销售方案、策划方案、培训方案、实施方案、招商方案、激励方案、推广方案、施工方案、其他方案等等，想了解不同方案格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical programs, such as activity programs, publicity programs, sales programs, planning programs, training programs, implementation programs, investment promotion programs, incentive programs, promotion programs, construction programs, other programs, etc., If you want to know the format and writing of different solutions, please pay attention!心理健康教育活动方案模板为了确保事情或工作科学有序进行,我们需要事先制定方案,方案是书面计划,是具体行动实施办法细则,步骤等。
中小学心理健康教育教师的职业困惑与对策-最新教育文档
中小学心理健康教育教师的职业困惑与对策我国的学校心理健康教育历经十多年的探索与实践，取得了很大进展。
政府部门和社会各界都十分重视和扶持学校心理健康教育工作。
眼下制约心理健康教育工作进一步深入开展的一个关键就是心理健康教育专业师资队伍的建设和发展问题。
针对这一问题，需要从教师个人、业务管理部门和教育行政部门三个角度进行相应反思，并提出相应对策，以便更好地实施和发展心理健康教育。
一、心理健康教育教师的职业困惑1.专职发展和兼职身份的矛盾目前，在中小学从事心理健康教育工作的教师大致可分为三类：第一类是具有教育学、心理学专业背景的教师，他们专门从事学校的心理健康教育工作，称为专职心理健康教育教师。
这些教师一般是学校直接从各大院校招收的心理学、教育学或相关专业毕业的本科生、研究生。
第二类是由学校原来的政治、音乐、科学等各科目的教师或校医参加心理健康教育培训之后，兼任这项工作。
第三类是由班主任、政教主任、团队干部或其他相关的行政人员，参加有关心理健康教育培训之后兼任这项工作。
后两类心理健康教育人员实际上属于兼职性质，第一类人员才是真正意义上的专职心理健康教育教师。
在某些地区，属于兼职性质的心理健康教育教师在小学、初中和高中占到相当大的比例，这样的教师队伍稳定性较差、流动性大，不利于教师专业持续发展和心理健康教育的进行。
2.岗位编属和职称评定存在问题当前中小学的心理健康教育教师一般属于教师编制，其岗位一般归属教导处或政教处。
但许多地区教育部门还没有确立相应的心理健康教育专业技术职称评聘系列制度，例如浙江省直至2005年才同意部分优秀的心理健康教育教师申报德育教师系列。
而相对其他专业的教师，专职心理教师在课时、教学成绩、公开课、辅导学生获奖等方面都明显没有优势。
又因为心理辅导活动课的教学理念、教学方式和其他学科有较大的不同，导致评职称时，非本学科评委对课的质量把握不准确，容易出现争议。
同时因为许多心理健康教育教师没有机会担任班主任，而职称评定对担任班主任的年限又有一定的要求，所以造成专职心理健康教育教师的职称偏低，晋升困难，容易出现职业倦怠。
德育课程中实施心理健康教育的形式和方法-文档资料-PPT课件
行为疗法
• 对多动行为的矫治 • 对撒谎行为的矫治 撒谎的类型：操纵型 夸张型 自大型 逃避型 • 对喜欢拿别人东西行为的矫治 认知疗法、情感体验
合理情绪疗法
• 根据ABC理论对来访者进行初步分析和诊 断.A是事件、B是对事件的态度、C是后果。 • 领悟:是信念引起后果(C)、自己对后果有责 任、改变了（B）才能改变(C)。 • 修通：运用多种方法帮助来访者改变不合 理信念。
三、中小学开展心理健康教育的形式
• 设立心理健康教育辅导室或咨询室。 （个别辅导） • 开设心理健康教育辅导课。 （团体辅导） • 学科渗透，环境熏陶。 （创设心理生态环境）
方法 心理状态 功能
心理 辅导 心理 咨询 心理 治疗 健康心理 (正常且健康) 亚健康心理
(正常但不健康)
心理不正常 (有心理疾病)
重在发展 和预防 重在干预 和调适 重在矫治 和重建
心理正常与不正常
心理正常三原则:
神经症的评定:
• 1.病程:不到三个月,1分;3个月 • 主观世界和客观世界 到一年,2分;一年以上,3分. 相统一 • 精神痛苦的程度:自己可以主 • 心里活动的内在协调 动摆脱,1分;需别人帮助或处 境的改变才能改变,2分;无法 • 人格的相对稳定 摆脱3分 (郭念锋) • 社会功能:轻微防碍,1分;严重 防碍,2分;不能工作,3分. （>6分病程三个月可以确诊神 经病）
港台地区：90年代香港提出：面向全
体学生，以预防为主。 • 学校有专门负责心理健康工作的部门。 两种形式： • 1、单独开课：两周一课时，一学年16课时， 每课时35分钟。 • 2、纳入《社会》课时中，大约占该课时的 四分之一。
2、国内心理健康教育现状
• 2019年教育部颁发了《关于加强中小学心 理健康教育的若干意见》 • 2019年教育部成立了全国中小学心理健康 教育咨询委员会。 • 2000年在上海、2019年在贵阳分别召开了 全国中小学心理健康教育实验区课题研讨 会。 • 2019年8月教育部颁发了《中小学心理健康 教育指导纲要》。
三四年级心理健康教育教学计划5篇
三四年级心理健康教育教学计划5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、报告大全、演讲致辞、条据书信、心得体会、党团资料、读后感、作文大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work summary, report encyclopedia, speeches, articles and letters, experience and experience, party and group information, after reading, composition encyclopedia, teaching materials, other sample essays, etc. I want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!三四年级心理健康教育教学计划5篇为了让教学计划更好的实施，先给自己确定一份奋斗目标，对自己的教学情况进行分析，吸取之前的不足，才能写出合理的教学计划，以下是365文档网本店铺精心为您推荐的三四年级心理健康教育教学计划5篇，供大家参考。
学生心理健康教育活动方案(通用6篇)
学生心理健康教育活动方案(通用6篇)为进一步加强我校大学生心理健康教育工作，结合《__区教育厅关于开展2022年全区高校大学生“5·25”心理健康教育活动月活动的通知》（教思政x号）的要求，决定开展我校大学生“5·25”心理健康教育活动月活动。
现将有关事项通知如下：一、活动主题珍爱生命，放飞梦想。
二、活动宗旨通过组织开展以“珍爱生命，放飞梦想”为主题的心理健康教育活动系列活动，引导我校学生珍惜生命之存在、抵抗生命之挫折、欣赏生命之美好、体悟生命之乐趣、展示生命之魅力、实现生命之价值，培养学生的'善良之心、宽容之心和感恩之心，保全学生以积极的心态克服困难、战胜挫折，收获生命成长的幸福。
三、活动时间2022年4月中旬__5月下旬。
四、活动对象全校在读本专科生。
五、活动内容围绕“珍爱生命，放飞梦想”主题，组织学生开展心情征文活动、团体心理辅导活动、校园心理情景剧展演活动。
六、材料报送要求1、征文活动各学院分别至少报送5篇心情征文作品，学校将组织专家评审出校内一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名，优秀奖若干名，优秀指导老师若干名。
并从中选送2篇作品代表学校参加2022年全区高校大学生5·25心理健康教育活动月“心情征文”评选。
2、团体心理辅导活动各学院分别至少报送10张图文并茂的活动照片，每张照片附200字以内文字进行相关描述，学校将组织专家评审出校内一等奖10名、二等奖15名、三等奖20名，优秀奖若干名，优秀指导老师若干名。
并从中选送10张图文并茂的活动照片代表学校参加2022年全区高校大学生5·25心理健康教育活动月“阳光风采照”评选。
3、心理情景剧各学院至少报送1个情景剧作品，校大学生心理健康协会、大学生艺术团等相关学生社团也可各报送1个作品，并于5月18日前上交剧本材料至学工处__老师处，学校将在5月25日前组织专家对所有作品进行现场评选，评审出校内一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名，优秀奖若干名，优秀指导老师若干名。
小学生心理健康教育工作计划10篇
小学生心理健康教育工作计划10篇Work plan of mental health education for primary school stude nts汇报人：JinTai College小学生心理健康教育工作计划10篇前言：工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划，有了工作计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，大家协调行动，使工作有条不紊地进行。
工作计划对工作既有指导作用，又有推动作用，是提高工作效率的重要手段。
本文档根据工作计划的书写内容要求，带有规划性、设想性、计划性、方案和安排的特点展开说明，具有实践指导意义。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学生心理健康教育工作计划2、篇章2：小学生心理健康教育工作计划3、篇章3：小学生心理健康教育工作计划4、篇章4：小学生心理健康教育工作计划5、篇章5：小学生心理健康教育工作计划6、篇章6：小学生心理健康教育工作计划7、篇章7：小学生心理健康教育工作计划8、篇章8：小学生心理健康教育工作计划9、篇章9：小学生心理健康教育工作计划10、篇章10：小学生心理健康教育工作计划篇章1:小学生心理健康教育工作计划一、指导思想在科技飞速发展的今天，要求我们培养的人才必须具备优良的心理品质和完善的人格。
自信是一个人成才素质中的重要因素，是人格的核心部分。
在提倡“以人为本”的今天，作为人类灵魂的工程师—教师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得十分的重要。
二、活动目标1、通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。
2、通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善待人，诚实守信，开拓创新，追求向上，不畏艰难的健全人格。
3、通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第 1 页
中小学心理健康教育工作模式的探索
二、以基地校为基础，结合技术培训进行指导
市内各县区、各学校心理健康教育发展得极不平衡，学校心理健康教
育模式的探索也正在摸索中，中心工作任重道远，人力资源却极其缺乏，
因此不可能深入到大连市每一所学校进行指导。所以，中心坚持以基地校
为依托，深入开展各项指导、研究、培训的做法，把各项工作有机结合起
来。具体的，中心集中力量开展基地校心理健康教育的指导和研究，在此
基础上，结合部门的元认知训练、沙盘游戏等心理培训，并召开经验交流
大会，以基地校为平台，开展全市范围内的研训工作。
三、动态化管理，标准化评估
针对学校心理健康教育形式化、短期化的问题，中心继续坚持对基地
校进行动态化管理。一方面，每月至少深入一所基地校，每年每所基地校
必须进行一次以上的现场指导、检查。主要方式是倾听汇报、查阅工作材
料、与校级领导、教师交流思想、指导咨询室建设、校园环境建设、听评
课，对基地校进行辅导技术的相关讲座培训等。主要内容有：心理健康教
育组织建设；心理健康教育教学渗透；心理健康教育工作中存在的疑难问
题解决；心理健康教育课程建设与实践；学生心理问题辅导；心理健康教
育工作人员培训与指导等。另一方面，随时随地对基地校的问题进行网络、
电话沟通并辅以项目集中指导，实现随问随指导的工作作法。
2013年，中心制定了《心理健康教育基地校评估标准》（下简称《标
准》）进行阶段性的工作评估，《标准》包括八项基础条件和六项必要条件
评估，内容涉及基地校自身心理健康教育工作，以及区域引领、辐射带动
第 2 页
工作两大方面。评估合格者将获得下个四年度的基地校资格，不合格者将
取消基地校资格。按照评估程序，评估小组认真听取基地校工作汇报，详
细查阅基地校工作材料，并结合近几年基地校参与市、区两级各项活动的
情况记录，依据标准对基地校进行严格、严肃、全面的评估。同时，对基
地校下一步工作的重点进行探讨。这种动态化的管理，极大地调动了基地
校工作热情，增强了基地校工作的规范化，体现了基地校的研究、实验、
推广功能。
四、多渠道交流推广经验
为了更大地调动中小学校心理健康工作的热情，中心尽可能地给予学
校充分展示自我的平台，在国家、省、市、区各个层面积极宣传基地校的
工作经验和成果，扩大学校心理健康教育的影响力。主要通过三种形式：
一是常规的研训活动，如研讨会、观摩会等，以基地校老师为骨干，通过
研讨、观摩课分享个案和典型教学案例等。如，2013年在大连市第三中学
召开的心理健康教育课研讨会，2015年在中山实验学校召开的考前团体心
理训练研讨会。
二是开展经验交流与展示活动，如2012年、2013年，中心召开了全
市的基地校总结大会，通过经验介绍、活动课展示、团体辅导展示、课题
研究报告、教师工作坊等形式，向全市学校展示基地校的工作成果，供学
习借鉴。2014年、2015年中心召开了大连教育学院基地校示范校经验推
广大会，通过经验介绍、校园心理剧、校园文化参观、心理技术工作坊等
形式推动了心理健康教育在各个学科教学和教育管理等方面的应用。
第三种形式是在市、省、国家平台上展示基地校工作成果。2014年辽
第 3 页
宁省中学心理骨干教师培训由中心承办，我市青泥洼桥小学在会上进行了
学校特色经验交流，并展示了元认知干预技术在教育教学中的实践应用。
2015年，辽宁省农村教师培训的参训教师观摩了大连市第三中学、大连市
第十一中学的“快乐如此简单”和“珍爱生命”心理课。2015年“全国中
小学心理健康教育课堂教学研讨系列活动”中，我市小、初、高三节心理
健康教育课代表辽宁省参加活动，均获一等奖。
通过多种形式的研讨和交流活动，不仅起到了校际间的引领、示范作
用，也大大地促进了学校心理健康教育工作的积极性、主动性。更重要的
是，每一次活动前期的中心集中指导，大大提升了学校师资的专业化水平，
促进了学校的各项工作深入、规范地开展。每年，心理健康教育特色学校
在我市各大媒体展开宣传，提高了心理健康教育特色校的知名度。
五、依据校情，项目推动
学校的师资、生源、文化有差异，学校的心理健康教育发展水平有差
异。因此，在具体的指导中，中心不寻求每所学校发展面面俱到，而是根
据学校的具体情况，充分挖掘学校自身的特点，促进学校特色发展。中心
首先与校长进行沟通，了解校长的办学思想，发展设想。然后，帮助基地
校作好项目规划。最后再进行具体的指导与适当地调整。正是在这样“不
求全，但求佳”的思想的指导下，各基地校在自身特色建设中深入、快速
地发展。如，大连市第三中学“心理健康教育校本课程的开发与实施”和
“各年级高中生心理健康状况调查分析”，旅顺中学“高中生个性发展的
心理指导策略研究”和“在学科教学中培养学生健康心理品质的研究”，
金州高中的“考前心理辅导的实验研究”和“高中生励志德育的研究”，
第 4 页
辽师附中“新课程下心理健康教育活动课校本教材的编写及应用研究”
和“高中生常见心理问题及教育对策研究”。此外，中心申请的“中高考
心理辅导中微课开发与应用”，高中七所基地校分别承担了其中一项的微
课制作和试点实验工作。
多年来，中心坚持对市内各中小学心理健康教育基地校进行调研、指
导，对个别典型学校还进行了跟踪调研指导，加快了学校心理健康教育的
进程。各中小学坚持研究探索，通过建立和完善心理健康组织、制度建设，
整合资源，开发课程，以多种途径扎实开展心理健康活动，形成了具有本
校特色的心理健康教育模式。
六、今后工作的展望
经过十年的努力，本市心理健康教育建设工作开展得有条不紊，颇见
成效，今后工作还可以从以下两个方面深入：
（一）理论联系实际，提升活动的内涵
在调研中发现，各基地校为了进一步完善基地校建设，创新了工作思
路，增设了多种活动方式，如心理剧、心理课、心理报纸、心理讲座等，
但有些活动虽然形式丰富，却缺乏统一的内涵，例如，有些学校做心理剧
是针对亲子关系，心理课是关于生涯规划，心理报纸是关于心理疾病，心
理讲座是关于高三考试，每个工作都有特色，但是缺乏统一的内涵，有些
内容之间无法有效衔接，甚至很多心理知识重复或者矛盾。因此，活动本
身蕴含的价值不能最大限度地发挥出来。创新活动形式是必要的，形式多
样也很重要，但最重要的是活动背后所蕴含的理念以及各个活动之间的逻
辑性关联。
第 5 页
（二）挖掘资源培养中小学校自身专业的教师团队
各中小学校花费金钱与精力去外聘专家为本校师生与家长提供心理
讲座、团体辅导等服务，但是，对本校心理教师队伍打造力度不够，导致
教师专业化水平不够，影响了心理健康工作的纵深发展。其实，从经费与
整体效益来看，培养本校心理师资队伍要优于依赖外聘专家。因为，外聘
专家对学校的服务只能是短期的、暂时的，而本校心理师资队伍对学校的
服务则是长期的、永久的。因此，建议各中小学校领导大力支持，打造一
只属于自己学校的师资队伍。
中心将创设各种学习和交流的平台，指导各中小学校教师进行职业规
划。以 《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》 中心理教育教师队
伍建设方案为前提，心理教育教师要把自己的职业规划与师资队伍建设目
标挂钩，为自己职业发展创造有利的条件。其次，要充分挖掘资源，通过
各种方式促进自我成长。心理教育教师要借助自身拥有的资源，如学识、
人脉等，全方位地提升自身能力。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。
2、为成功找方法，不为失败找借口。
3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。但他往往会
成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。