《梅花魂》说课稿PPT课件
部编版五年级下册语文《第4课 梅花魂 》说课稿
部编版五年级下册语文《第4课梅花魂》说课稿一. 教材分析《梅花魂》是部编版五年级下册语文的一篇课文。
这篇课文主要讲述了作者童年时与外祖父的一段难忘的往事，表现了梅花坚韧不拔、自强不息的精神，以及作者对梅花精神的传承和敬仰。
课文内容具有很高的文学价值，通过梅花这一象征手法，传达了中华民族优秀传统文化的精神内涵。
同时，课文语言优美，富有诗意，易于学生朗读和体会。
二. 学情分析五年级的学生在认知、情感和价值观等方面已具有一定的基础。
他们对于寓言故事、象征手法等有一定了解，能够理解课文中所表达的寓意。
但梅花精神的内涵较为抽象，需要引导学生深入体会。
此外，学生对于传统文化、家庭亲情等主题的认识各有不同，需要在教学中加以引导和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花的精神内涵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，学会提取信息、概括要点，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受梅花的坚韧不拔、自强不息的精神，培养学生的爱国情怀和家庭观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：朗读课文，体会梅花的精神内涵。
2.教学难点：理解梅花精神的抽象含义，联系实际生活，体会家庭亲情、爱国情怀等。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：以情感人，以情促知，引导学生深入体会课文所表达的亲情、爱国情怀等。
3.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
4.小组合作学习：鼓励学生相互交流、探讨，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示梅花图片，引导学生回顾已学的梅花相关知识，为新课学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感知课文内容，体会梅花的精神内涵。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生从课文中提取关键信息，概括梅花的精神内涵。
【部编版】五年级语文下册《梅花魂》教学课件优质课27页PPT
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
《梅花魂》ppt课件
这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花， 大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷， 愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
这梅花，是我们中国最有名的花。旁的
花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是 寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀 气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！ 几千年来，我们中华民族出了许多有气节的 人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的 欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在 怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
朵朵冷艳，缕缕幽冷芳艳：，指花朵 高雅，幽芳，指香味清淡 而芬芳。冷艳和幽芳写出 梅花的清高品格。
漂泊他乡：指职业、生活不稳定，在 远方东奔西走。
古 玩： 古董，即古代留传下来的 器物，是很贵重的东西。
骨 气： 折 节： 秉 性： 隆 冬： 无所谓： 眷 恋：
刚强不屈的气概。 屈服。 性格。 冬天最冷的一段时期。 说不上。 深切地留恋。
外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄， 老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图， 他分外爱惜，家人碰也碰不得。这两句话采 用什么的方法，说明了什么？
这两句话采用前后对比的方法。说 明了墨梅图比什么都珍贵，非常珍爱墨 梅图，强烈地表达了外祖父热爱祖国的 思想感情。
作者围绕梅花讲了一些事,通过梅 花表达了怎样的思想感情？
（2）春草明年绿，王孙归不归。
（也是王维的诗，意思是明年春天绿草 如茵的时候，您回不回来呢？）
（3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
北宋词人秦观的词，意思是在空中随 风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天 无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。
从这些词句可以体会到外祖父思念家乡、 思念祖国的思想感情。
秉（bǐng）（秉承） 谓（wèi）（所谓） 飕（sōu）（冷飕飕）衰（shuāi）（衰老） 侨（qiáo）（华侨） 眷（juàn）（眷恋）
五年级上册《梅花魂》说课稿
五年级上册《梅花魂》说课稿五年级上册《梅花魂》说课稿1一、说教材《梅花魂》是人教版语文五年级上册第二单元的第二篇__。
该单元虽然体裁不同，但各自表达了古今中外不同人物相同的思乡、恋乡、爱国之情。
本课是归国华侨陈慧英所作，通过回忆自己和外祖父一起生活直至分手的经历，一个个小故事，表达了对已故外祖父的深切怀念，歌颂了华侨外祖父心系祖国、眷恋祖国的深厚情感。
课文在写作上有以下特点：首尾呼应，结构严谨；语言凝练，中心突出；借梅花来表情，蕴意深刻，在教学中应注意把握，有效地引导学生理解。
二、教学目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿。
围绕__特点及新课程标准中三维目标的要求，确立如下几个教学目标：1、认识并掌握生字，读写、积累新词2、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点，能正确、流利、有感情地通读全文。
3、理清课文脉络，概括主要事件。
4、理解梅花品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅爱国的思想感情。
三、教学重点和难点。
1、体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
2、理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托的深刻爱国感情。
四、说教学过程。
新大纲指出：语文要注意培养学生的学习兴趣。
课堂上，不仅要抓住导入这一环节，充分激发学生的学习兴趣。
还要以富有启发性的语言，调动学生读的兴致。
采用多种形式让学生充分读，在读中整体感知课文，在读中品评语言，感悟语言。
如此才能在提高阅读能力的同时，使学生感受人物的精神品格，得到情感的熏陶和升华。
其次，确立以培养学生创造性阅读能力作为突破口，抓住__的重要内容，找准想象点，引发学生通过联想把阅读的内容和自己的生活经验连接起来，加深对课文的理解，丰富阅读的内容。
因此，我把本课的教学定为：知点练习；重点掌握；难点突破。
教学时间设定为2课时。
课前，布置学生进行预习，独立学习新课内容，熟读课文，利用字典、联系上下文解决字词障碍。
第一课时主要由三个教学环节完成。
第一环节：创设教学情境，激发学生的想象和兴趣。
《梅花魂》ppt课件演示文稿
2、中华民族的精神就是什么？
（就是“有品格、有灵魂、有骨气”；
“不管历尽多少磨难，受到怎样的
欺凌，从来都是顶天立地，不肯
低头折节。”）
第68页，共76页。
3、外祖父保存这幅墨梅图是为了么？
第34页，共76页。
外祖父为何读到这些诗句时就会 落泪？
（因为这些诗句触动了他思乡的 感情。他思念祖国，却身在异邦， 不能回去，所以外祖父读到这些诗 句时就会落泪。）
第35页，共76页。
外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人 也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外 爱惜，家人碰也碰不得。 我五岁那年,有一回到 书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时 拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈 ：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得 的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹， 又用细绸子慢慢抹净。
想感情？
第31页，共76页。
（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 （唐代王维的诗，意思是我独自一个人
在外地，每到过年的时候格外思念故乡的 亲人。）
（2）春草明年绿，王孙归不归。 （也是王维的诗，意思是明年春天绿草
如茵的时候，您回不回来呢？）
第32页，共76页。
（3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 北宋词人秦观的词，意思是在空中随
第45页，共76页。
这梅花，是我们中国最有名的花。 旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样 ，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神
、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气 的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有
气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受 到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯 低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国
《梅花魂》说课稿
人教版语文五年级上《梅花魂》说课稿实验小学蒋伶俐一、说教材1、《梅花魂》是人教版语文五年级上册第二单元的第二课。
该单元虽然体裁不同，但各自表达了古今中外不同人物相同的思乡、恋乡、爱国的思想情感。
本课是归国华侨陈慧英所作，通过回忆自己和外祖父一起生活直至分手的经历，一个个小故事，表达了对已故外祖父的深切怀念，歌颂了华侨外祖父心系祖国、眷恋祖国的深厚情感。
课文在写作上有以下特点：首尾呼应，结构严谨；语言凝练，中心突出；借梅花来表情，蕴意深刻。
2、教学目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿。
围绕本文特点及新课程标准中三维目标的要求，确立如下教学目标：（1）了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点，能正确、流利、有感情地通读全文。
（2）理清课文脉络，概括主要事件。
（3）理解梅花品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅爱国的思想感情。
3、教学重点和难点。
（1）体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
(2)理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托的深刻爱国感情。
4、教具准备：多媒体课件二、说教法、学法1、说教法一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读悟悟。
针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和体悟能力。
2、说学法“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。
为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、“写”等学法。
针对本课特点，具体从以下几个方面做起：（一）、“溶情”于教学活动，唤起学生的热情、激情。
（二）、以学生为主体，实现“三对话”，。
(赛课课件)五年级上册语文《梅花魂》(共58张PPT)
2021/8/15
11
• 预习：1有感情地朗读课文。 想一想课文通过哪几件事表达 了外祖父对祖国的思念之情。
• 2默读课文，提出不懂的问题 和同学讨论。如，“梅花魂” 的“魂”是什么意思？
• 3 找出描写外祖父喜爱梅花的
句子读一读，体会这些句子对
表达外祖父的思乡之情有什么
好处。
2021/8/15
12
人生自古谁无死 留取丹心照汗青
2021/8/15
50
梅兰芳
我国著名的京剧表演艺术家
在抗战期间， 蓄须明志，宁死不 为日寇演戏。
2021/8/15
51
抗日英雄赵一曼 2021/8/15
民毒 族刑 气拷 节打 显何 忠所 魂惧
52
抗日英雄杨靖宇将军 2021/8/15
就在 不侵 配略 做者 中面 国前 人低 ！头
5.梅花魂
2021/8/15
1
魂 hun 1 (~儿) 灵魂。
2指精神或情绪：梦~萦 扰∣神~颠倒。 3指国家、民族的崇高的 精神：国~∣民族~。
2021/8/15
2
“魂”在课文中是什么意思呢？ 崇高的精神。
2021/8/15
3
2021/8/15
hún lǚ yōu
zàng
❖ 梅花魂 缕缕幽芳 葬身异国
三：外祖父三次落泪
二：外祖父的两件珍品
一：祖孙的一次长谈
2021/8/15
15
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在
一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又
能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，
外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又
一遍地教我读唐诗宋词。