全区德育工作会议讲话稿

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全区德育工作会议讲话稿

全区德育工作会议讲话稿一德育工作很重要。

我自己做了很多年的班主任,而且是大家所说的差班班主任,我记得第一次接手班主任工作是一位老教师她快退休了,带了初一,这个班很吵,没有人愿意接,这个时候分管校长找到我,让我初二当班主任,我心理是不愿意的,但是分管校长是我老师,我也没有办法,只能接了,反正年轻,权当实验。

这个班怎么差,就这样说吧,当时我们是教平行班的,老校长和刚接手教科学的洪老师东迁调过的教导主任是这样说的,班是全校有名的示范班,有一些优秀的苗子,你要重点教,至于班吗也就是我的班,不出乱子就行了,什么成绩不用考虑。

我心理是知道的,但是我年轻就是想出点成绩,所以就从班级化氛围树立班级自信心开始,我还请了当时的政教主任到我班参加班会,请他说我们变化很大,现在很好,给学生鼓励,我也注意与科任老师搞好关系,结果初三毕业的时候,我带的这样的差班也考取了个湖中二中,当时全校个班总共考取个湖中二中,我带的班是超额完成任务的,我感觉在做学生的管理工作时,德育是起到很大作用的。

所以我感觉德育工作很重要,班主任是关键。

全区有办中学班主任位,小学办班主任位,成校班主任位,幼儿园班主任位,总计位,占全区教师的/,这是一支很庞大的队伍。

我记得桐乡三中的朱永春老师在讲座时就讲过,一个好的班主任胜过一百个好警察。

他当时讲座时正好是马加爵事,他说,一个马加爵,光通缉令不知要用掉多少纸张,还要动用多少人力物力去追捕,如果我们的班主任细心一点,及早发现这样的苗头,及早做好学生的心理辅导工作,就可以减少这样的案发生。

我们也经常说,班主任有三个四五十;班主任有四五十个平方教室任你发挥,四五十个学生都听你的,校长学生倒不一定听,四五十分钟的时间任你支配;所以我把班主任比作导演,把学生比作演员,而一个号导演可以把一个村姑导演成一个国际影星向巩俐,同样,一个三流的导演,他怎么样,他可以把一个纯情的村姑导演成一个脱星。

那么我们全区有个这样的导演,需要我们分管校长德育主任去管理,引导,所以我们所从事的德育工作任重而道远。

如果要找到理论根据的话,那么教育部的是这样说的:学校教育,育人为本;德智体美,德育为先。

十六个字,都说明了德育的重要性。

二什么是德育简单地说,德育就是道德教育。

教育部的是怎么讲的,在年月的《关于整体规划大中小学德育体系的意见》中明确规定:德育主要是对学生进行政治思想道德法制心理健康教育。

里明确把五要素写入其中,德育的“五要素”说得到了官方的确认,所以我们的德育应该围绕五要素展开。

三德育工作需要创新这个月的日,我听了韩XX的报告,他提到了学校德育的三个问题。

一是手机管理问题,二是发端于岁生日宴的早恋问题,三是男孩成长问题。

就拿男孩成长问题说吧,我们总感觉现在的男孩没有阳刚气,没有担当,其实男孩要成长为男人,要经过“三打”,哪三打呢?童年打

架,少年打柴,青年打仗。

童年他们在打架中学会交往,其实很多时候男孩打架是没有道理,碰到一起就打架。

少年打柴,那时候的小孩,他们呢会说,妈妈我去打柴让你烧水烧饭,他打的柴越多,他就越自豪,他担当起了家里的责任。

青年打仗,一旦有战事,我们都会动员男青年去打仗,这时候的青年会说,我去打仗,你在家照顾好老人,他们为国担当,男人的气概就出了。

现在呢,明社会不能打架,富裕环境不用打柴,和平环境不需打仗,男孩的阳刚气,男孩的担当哪里?这就需要我们德育工作者如何用“新三打”代替“老三打”,培养有担当的男人。

当下,我们讲“中国梦”,也就是进行的理想信念教育。

我们搞教育的都知道,人有了理想信念,就有了人生的奋斗目标,他就会朝着这个目标不断地努力前进。

他就会知道,那些是我应该做的,那些事我不应该做的。

但是我们的“中国梦”理想信念教育是有问题的,我们讲实现中华民族的伟大复兴,我们天天讲我们已经超过日本,成为世界第二,再过多少时间我们将超过美国,我们的生活将如何如何。

但是我们的生活还是这样,所以很多人的中国梦就是过上好生活,但是我们已经是世界第二了,我奋斗什么?我的好生活还是老样子,世界第二了,无非是你没有分给我。

因为我们没有或者很少宣传我们的人均排在世界位,最多最多也就排在世界第为,我们没有宣传我们还有亿人的年收入不到元人民币,对于这个元很多人是没有概念的,他不知道他们跟我有什么关系,他不会去想他们的生活与我现在的生活有没有关系,这个问题大多数人是看不见的,当然是应该看见,但他们不去想,他们跟我有什么关系。

我们德育工作者有义务有责任去思考,去教育学生。

另外,我们经常号召大家做好事,要帮助别人,要奉献,要团结集体;这些都是老师号召我去做,政府号召我去做,他们都是号召我去吃亏;那么,我也觉得我应该吃一点亏,,我就吃一点吧。

那么这个我应该吃亏,我就吃一点吧是道德吗?它可持续吗?我认为不是,他是不可持续的。

因为他是感受不到,我要做贡献,要帮助别人,我有什么好处。

他感受不到我帮助了别人,因此我的人生才更有意义,我才有更好的发展机会,因此我也更快乐,更愉快。

如果有一天他感受到了这一点,那么明天就不用你去号召,我就会去做的。

我们现在的教育就缺少这个。

缺少的这个是从家里就开始的,现在都是独生子女,爸爸妈妈宝贝的不得了,不让他做任何家务事,那么在家里总归要发生矛盾,发生矛盾之后,孩子就离家出走,走之前,关上门,并狠狠地摔下一句话:我再也不在你们家待着了,这个家是你们的家,不是他,这个家对她那么好,他为什么要离家出走,因为他感受不到,他在家里是受者,我们爱孩子,给孩子这个,给孩子那个,父母剥夺了她为家作贡献的权利机会,他没有为这个家做出一丁点的贡献。

家是这样的,其实我们学校也一样,我们学校也这样讲,我们要

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