考点5 光合作用
高中生物必修一第五章《光合作用》
自变量：是否有光照 因变量：叶片颜色变化
实验结论：光合作用的产物中有淀粉。
一半曝光
进一步分析萨克斯的实验：
（1）把绿叶先在暗处放置的目的是什么？ 消耗掉叶片中原有的淀粉，防止干扰实验结果。
（2）该实验是如何形成对照的？ 绿叶一半遮光，一半曝光，形成了对照。
（3）为什么要用酒精脱色后再用碘液处理？ 避免叶片颜色对实验结果的干扰。
试剂
甲
乙
丙
丁
B
无水乙醇
－
＋
＋
＋
水
＋
－
－
－
CaCO3 SiO2
＋
＋
－
＋
＋
＋
＋
－
A.①②③④ B.②④①③ C.④②③①
D.③②①④
命题点二 实验的拓展与应用
2.以圆形滤纸的中心为圆心，画叶绿体色素滤液的小圆
进行色素分离，看到近似同心环状的四个色素圈，排列
在最外圈的一个呈
D
A.蓝绿色 B.黄绿色 C.黄色
色 滤液细线干燥后再画一两次
素
滤液细线不触及层析液
使层析液在滤纸上快速扩散
使分离出的色素带平整不重叠
使分离出的色素带清晰分明
防止色素直接溶解到层析液中
绿叶中色素提取和分离实验异常现象分析 (1)收集到的滤液绿色过浅的原因分析 ①未加石英砂(二氧化硅)，研磨不充分。 ②使用放置数天的菠菜叶，滤液色素(叶绿素)太少。 ③一次加入大量的无水乙醇提取浓度太低(正确做 法：分次加入少量无水乙醇提取色素)。 ④未加碳酸钙或加入过少，色素分子被破坏。
D.橙黄色
3.利用无水乙醇提取出叶绿体中的色素，设法分离得到各种色素，并将叶绿素b、 叶绿素a、叶黄素、胡萝卜素和混合液依次点样在滤纸的1、2、3、4、5位置(如 下图所示)。当滤纸下方浸入层析液后，滤纸条上各色素正确的位置应为
高考光合作用和呼吸作用考点
考点一 有氧呼吸图解 1．图解：(1)有氧呼吸利用的呼吸底物主要是葡萄糖，其他有机物如氨基酸、脂肪等也可以作为细胞呼吸的底物。
(2)有氧呼吸的场所：真核生物中主要是线粒体，原核生物细胞内由于没有线粒体，其有氧呼吸主要场所是细胞质和细胞膜。
2．有氧呼吸各元素的去向：考点二 无氧呼吸 1．无氧呼吸的过程：2.不同生物无氧呼吸的产物：考点三 有氧呼吸与无氧呼吸的比较考点四 影响植物细胞呼吸的因素及应用 1．影响细胞呼吸的内在因素。
不同植物具有不同的呼吸速率，同一植物的不同器官，同一器官的不同组织，同一器官在不同的生长过程中的呼吸速率都有很大的差异。
2．影响细胞呼吸的外界因素。
(1)温度：温度影响呼吸作用，主要是影响呼吸酶的活性(如下图所示)。
(2)氧气浓度：氧气是植物正常呼吸(有氧呼吸)的重要因素，是呼吸作用不可缺少的因素，直接影响呼吸速率和呼吸的性质。
氧浓度对呼吸作用方式及速率的影响如右图所示。
(3)二氧化碳浓度(是呼吸作用的产物，对细胞呼吸有抑制作用)，含水量等。
3．应用。
在生产实践中，根据需要常采取一定措施促进或抑制细胞呼吸。
如中耕松土促进根系有氧呼吸以利于吸收矿质元素；低温、低氧、充CO 2、干燥等抑制细胞呼吸。
考点五 光合作用与有氧呼吸 1．区别与联系：2.光合作用和呼吸作用中[H]的来源和去路分析：注意：(1)光合作用中产生的[H]是还原型辅酶Ⅱ(NADPH)十分简化的表示方式，而细胞呼吸中产生的[H]是还原型辅酶Ⅰ(NADH)十分简化的表示方式，二者不是同一种物质，尽管书写形式相同。
(2)还原氢的书写形式一定不能写成H、H＋、H2，只能写成[H]或NADPH或NADH。
考点六探究酵母菌的呼吸方式1．实验原理：(1)酵母菌是一种单细胞真菌，在有氧和无氧的条件下都能生存，属于兼性厌氧菌，因此便于用来研究细胞呼吸的不同方式，方程式(略)。
(2)CO2可使澄清石灰水变混浊，也可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄。
【新教材新高考】考点5 光合作用——2022届高考生物一轮复习考点易错题提升练
【新教材新高考】考点5 光合作用——2022届高考生物一轮复习考点易错题提升练【易错点】1.光合色素：叶绿素对橙光，黄光吸收较少，对绿光吸收最少，主要吸收红光和蓝紫光2.暗反应过程并非不需要光光合作用的过程可以分为两个阶段，即光反应和暗反应。
前者在光下才能进行，并在一定范围内随着光照强度的增加而增强；后者在有光、无光的条件下都可以进要光反应的产物[H]和ATP，因此在无光条件下不可以长期进行3.影响光合作用的因素及其应用（1）光照强度①光照强度与光合作用强度的关系曲线分析A点：光照强度为0，此时只进行细胞呼吸，释放的CO2量可表示此时细胞呼吸的强度。
AB段：随光照强度增强，光合作用强度也逐渐增强，CO2释放量逐渐减少，这是因为细胞呼吸释放的CO2有一部分用于光合作用，此时细胞呼吸强度大于光合作用强度。
B点：细胞呼吸释放的CO2全部用于光合作用，即光合作用强度等于细胞呼吸强度（光照强度只有在B点以上时，植物才能正常生长）。
BC段：表明随着光照强度不断加强，光合作用强度不断加强，到C点以后不再加强。
限制C点以后光合作用强度不再增加的内部因素是色素含量、酶的数量和最大活性，外部因素是CO2浓度等除光照强度之外的环境因素。
②应用：阴雨天适当补充光照，及时对大棚除霜消雾。
（2）CO2浓度①曲线分析：A点是进行光合作用所需的最低CO2浓度，B点是CO2饱和点；B点以后，随着CO2浓度的增加光合作用强度不再增加。
②应用：温室中适当增加CO2浓度，如投入干冰等，大田中“正其行，通其风”，多施有机肥来提高CO2浓度。
（3）温度①B点是最适温度，此时光合作用最强，高于或低于此温度光合作用强度都会下降，因为温度会影响酶的活性。
②应用：温室栽培时白天适当提高温度，夜间适当降低温度。
（4）水及矿质元素对光合作用的影响①原理：①N、Mg、Fe等是叶绿素合成的必需元素，若这些元素缺乏，会影响叶绿素的合成从而影响光合作用。
水既是光合作用的原料，又是体内各种化学反应的介质，水还会影响气孔的开闭，从而影响CO2进入植物体。
考点5 光合作用
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考点5 光合作用一、选择题1.(2013•新课标全国卷Ⅱ•T2)关于叶绿素的叙述,错误的是()A.叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素B.被叶绿素吸收的光可用于光合作用C.叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同D.植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光【解题指南】解答本题需关注以下三点:(1)两种叶绿素中都有镁元素。
(2)色素将吸收的光能通过传递、转化,储存到有机物中。
(3)叶绿体中不同色素吸收光的峰值不同。
【解析】选D。
本题考查色素的元素组成和色素对光能的吸收。
叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素,A正确;色素的作用是吸收、传递和转化光能,吸收的光能用于光合作用,B正确;叶绿素a比叶绿素b在红光区的吸收峰值高,C正确;植物主要吸收蓝紫光和红光,绿光吸收最少,反射多,所以叶片呈现绿色,D错误。
2.(2013•重庆高考•T3)下列与实验相关的叙述,错误的是()A.马铃薯块茎捣碎后的提取液可检测出蛋白质B.光学显微镜可用于观察植物细胞的质壁分离现象C.检测酵母菌培养过程中是否产生CO2,可判断其呼吸方式D.在95%乙醇中加入无水Na2CO3后可提高色素的溶解度【解题指南】本题较难的是A、D选项。
A项,马铃薯块茎的主要成分是淀粉,另外还有蛋白质等其他成分。
D项中的无水Na2CO3可强烈吸水而使95%的乙醇接近无水状态。
【解析】选C。
本题综合考查所学实验。
马铃薯块茎中也含有蛋白质,如过氧化氢酶以及其他蛋白质类的酶,A项正确;植物细胞质壁分离用光学显微镜即可观察到,B项正确;酵母菌细胞无论是有氧呼吸还是无氧呼吸都能产生CO2,不能以是否产生CO2来判断细胞呼吸类型,C项错误;无水Na2CO3可以与95%乙醇中的水分子结合生成Na2CO3•10H2O,使所用乙醇接近无水状态,可提高色素的溶解度,D项正确。
3.(2013•重庆高考•T6)下图是水生植物黑藻在光照等环境因素影响下光合速率变化的示意图。
考点5 光合作用
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考点5 光合作用一、非选择题1. (2012·广东高考·T26)荔枝叶片发育过程中,净光合速率及相关指标的变化见下表。
注:“-”表示未测数据。
(1)B的净光合速率较低,推测原因可能是:①叶绿素含量低,导致光能吸收不足;②,导致。
(2)将A、D分别置于光温恒定的密闭容器中,一段时间后,A的叶肉细胞中,将开始积累;D的叶肉细胞中,ATP含量将。
(3)与A相比,D合成生长素的能力;与C相比,D的叶肉细胞的叶绿体中,数量明显增多的结构是。
(4)叶片发育过程中,叶面积逐渐增大,是的结果;D的叶肉细胞与表皮细胞的形态、结构和功能差异显著,其根本原因是。
【解题指南】解答本题的关键是:(1)纵向分析表格数据,明确叶片发育过程中各指标的变化规律。
(2)横向分析表格数据,明确叶片每个发育阶段净光合速率和其他各指标的关系。
【精讲精析】(1)影响光合速率的因素有外因(光照强度、温度、二氧化碳浓度等)和内因(叶绿素的含量、酶等),结合表格中的信息,B组叶绿素含量为 1.1 mg/g·fw,叶绿素含量低,气孔开放程度比较低,仅为55%,二氧化碳吸收量比较少,导致光合速率较低。
(2)A叶片净光合速率为-2.8 μmol CO2/m2·s,即光合速率小于呼吸速率,且由于是密闭的容器,导致容器内氧气越来越少而进行无氧呼吸,产生酒精。
D叶片中,光合速率大于呼吸速率,且由于是密闭的容器,导致容器内二氧化碳越来越少,暗反应减弱,而光反应不变,导致ATP增多。
(3)相比成熟叶片,幼嫩的叶是合成生长素的主要部分之一;叶绿素分布在叶绿体中基粒的类囊体薄膜上,从表中可推知,由于总叶绿素含量增加,因此D的叶肉细胞的叶绿体中,基粒明显增多。
(4)细胞分裂使细胞数目增多,导致叶面积增大;细胞分化的根本原因是基因的选择性表达。
【高三二轮复习】专题五光合作用与呼吸作用 教学设计
高三二轮复习专题五光合作用与呼吸作用教学设计一、考纲要求二、学情分析学生经过了一轮复习，基础知识相对扎实，但是仍然存在着知识的遗漏和比较严重的遗忘现象，没有形成相应的知识网络和知识体系，如细胞呼吸与光合作用的总体认识，还只是停留与单个知识的拼凑，综合运用知识的能力薄弱。
审题能力较弱，答题不够规范，答题速度偏慢等三、教学目标与核心素养1、生命观念说出光合作用与呼吸作用的物质和能量转化，形成物质能量观；分析光合作用与细胞呼吸的影响因素；2、理性思维理解细胞呼吸与光合作用的物质和能量转化关系；3、科学探究探究自然环境及密闭容器中植物光合作用的变化；探究影响光合作用的因素，培养学生获取信息，综合运用能力关注科学家的经典实验；4、社会责任注重环境保护，形成正确的生态观四、教学过程必备知识·自测诊断考点1．完善光合作用与细胞呼吸过程图解(1)物质转变过程：物质名称：a：叶绿素，b：O2，c：ATP，d：ADP，e：NADPH([H])，f：C5，g：CO2，h：C3。
(2)相应元素转移过程：(3)能量转换过程：2．外界条件变化时，C5、C3、[H]、ATP等物质的量的变化模式图(1)光照强度变化：(2)CO2浓度变化：1．判断有关细胞呼吸叙述的正误(1)马铃薯块茎细胞无氧呼吸产生丙酮酸过程不能生成ATP(2019·全国卷Ⅱ，T2C)(×)(2)植物在黑暗中可进行有氧呼吸也可进行无氧呼吸(2018·全国卷Ⅱ，T5A)(√)(3)乳酸菌无氧呼吸的第二阶段需ATP水解提供能量(2019·天津高考，T2D改编)(×)(4)高等植物细胞中，葡萄糖分解产生丙酮酸的过程发生在生物膜上(2018·海南高考，T4C改编)(×)(5)若细胞既不吸收O2也不放出CO2，说明细胞已停止无氧呼吸(2017·海南高考，T7B)(×)2．判断有关光合作用叙述的正误(6)高等植物细胞中，光合作用中的光反应只发生在生物膜上(2018·海南高考，T4A改编)(√)(7)大豆幼苗在适宜条件下进行光合作用时，若突然停止CO2供应，短时间内叶绿体中C5和ATP含量都会升高(√)(8)暗反应中C原子的转移途径是14CO2―→14C3―→14C5―→(14CH2O)(×)(9)若用含有18O的水浇灌番茄，则番茄周围空气中含有18O的物质有H182O、18O2、C18O2(√)(10)光合作用过程中光能转变为化学能，细胞呼吸过程中化学能转变成热能和ATP(×)1．肌细胞内的肌质体是由什么组成的？有什么意义？_______________________________________________________ ________________________________________________________________________ _________________2．细胞呼吸产生的[H]和光反应产生的[H]是同一物质吗？其成分是蛋白质吗？___________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _________________3．1 mol葡萄糖有氧呼吸能释放2 870 kJ的能量，而1 mol 葡萄糖分解生成乳酸，只释放196.65 kJ的能量，其中只有61.08 kJ的能量储存在ATP中。
光合作用
考纲要求
1. 光合作用的基本过程 Ⅱ 2.影响光合作用速率的环境因素 Ⅱ 实验 叶绿体色素的提取和分离
Ⅱ
叶绿体的结构
这些囊状结构称为类囊体。吸收光能的四种色 素，就分布在类囊体的薄膜上。
2.注意问题 (1)关键词与试剂对应关系不能颠倒。 提取色素——无水乙醇 分离色素——层析液 (2)A 为绿色，因为最不吸收绿光而透过；B 为红色，此为荧光现象。 (3)用丙酮或其它有机溶剂代替无水乙醇提取色素，但丙酮 有毒，研磨时需采取措施防止挥发；也可用汽油代替层析 液进行层析；可用其它绿色叶片代替菠菜，但不能用大白 菜等不含叶绿素的材料。 (4)色素提取液呈淡绿色的原因分析 ①研磨不充分，色素未能充分提取出来。 ②称取绿叶过少或加入无水乙醇过多，色素浓度小。 ③未加碳酸钙或加入过少，色素分子部分被破坏。
NADP+ ATP
酶
ADP+Pi
光反应
囊状结构的薄膜
暗反应
叶绿体基质
光合作用的产物
光合作用产物：糖类
3-磷酸甘油醛，磷酸二羟丙酮。 单糖----葡萄糖，果糖。 双糖----蔗糖 多糖----淀粉
以蔗糖和淀粉为最普遍。
光合作用过程中物质、能量的转换
光反应
H0 物 2 质 ++H++ 2 e 酶 NADP 转 换 酶 ADP+Pi+能量
H 2O
水的光解
O2
2C3
[H]
酶 多种酶
CO2
C5
叶绿体 中的色素 ATP
酶
参加催化
C6H12O6
ADP + Pi
暗反应 光反应 光反应为暗反应提供了[H]和ATP
光系统与光反应
生物光合作用知识点(6篇)
生物光合作用知识点(6篇)生物光合作用学问点1一、天竺葵的试验1、暗处理：把天竺葵放到黑暗处一昼夜。
目的：把叶片中的淀粉全部转运和消耗。
2、对比试验：用黑纸将叶片的一部分从上下两面遮盖，然后移到阳光下照耀。
目的：做对比试验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。
3、几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
4、脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热。
目的：溶解叶片中的叶绿素。
5、染色：用清水漂洗叶片，再把叶片放到培育皿里，向叶片滴加碘液。
6、现象;遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝。
7、结论：绿叶在光下制造有机物。
二、光合作用1、概念：绿色植物利用光供应的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。
2、光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满意了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物供应了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。
生物光合作用学问点2(1)叶是光合作用的主要器官------叶(2)叶绿体是光合作用的场所-----叶绿体(3)光合作用的实质A.概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并且释放出氧气的过程叫做植物的光合作用。
B.光合作用制造淀粉：试验：绿叶在光下制造淀粉，试验步骤：取材——暗处理——遮光——取叶——脱色——漂洗——滴碘液——冲洗——观看留意事项：a、暗处理的目的是将叶片内储存的有机物耗尽。
b、脱色是使叶绿体中的叶绿素溶解到酒精中。
试验结果：遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝。
试验结论：a、绿叶只有在光下才能制造有机物。
b、绿叶在光下制造有机物——淀粉。
C.光合作用产生氧气试验结果：带火星的细木条插入试管内能重新燃烧起来，说明光合作用产生了氧气。
D.光合作用需要二氧化碳。
E.光合作用的原料、产物和条件：条件产物生物光合作用学问点31、光合作用概念：绿色植物利用光供应的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。
2023年中考生物复习专题05 绿色植物的蒸腾作用、光合作用和呼吸作用》考点训练(解析版)
专题05 绿色植物的蒸腾作用、光合作用和呼吸作用1．（2022·山东威海·中考真题）将一个透明塑料袋套在一株盆栽植物上，并将下口紧扎于茎的基部。
一小时后，塑料袋内壁出现很多水珠。
这些水珠主要来自（）A．叶的光合作用B．叶的呼吸作用C．叶的蒸腾作用D．土壤中水分的蒸发【答案】C【分析】（1）绿色植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水转化成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程；实质：制造有机物，储存能量；光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧，场所是叶绿体，条件是有光。
（2）呼吸作用是指在线粒体里消耗氧气，把有机物分解成二氧化碳和水，释放能量的过程，实质：分解有机物，释放能量；呼吸作用的原料是：有机物（能量）和氧气，产物是：二氧化碳和水同时释放能量。
（3）蒸腾作用是水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程；蒸腾作用不仅可以拉动水分与无机盐在植物体内的运输，还能降低叶片表面的温度，避免植物因气温过高而被灼伤和增加大气湿度，提高降雨量。
【详解】将一个透明塑料袋套在一株盆栽植物上，并将下口紧扎于茎的基部。
一小时后，塑料袋内壁出现很多水珠。
这些水珠主要是植物进行蒸腾作用，水蒸气从叶片的气孔散发出来的，并在塑料袋内壁凝结成水珠。
故选C。
2．（2022·广西梧州·中考真题）植物体吸收的水，绝大部分都通过蒸腾作用以水蒸气的形式散发到大气中、下列不属于．．．蒸腾作用意义的一项是（）A．增加大气中氧气的含量B．提高大气湿度，增加降水C．可以降低叶片表面温度D．促进水分和无机盐的运输【答案】A【分析】蒸腾作用是水分从活的植物体内以水蒸气的状态散失到大气中的过程，植物的蒸腾作用散失的水分约占植物吸收水的99%。
【详解】蒸腾作用是水分从活的植物体表面(主要是叶子)以水蒸气状态散失到大气中的过程。
植物根吸收的水分绝大部分通过蒸腾作用散失了，但这不是一种浪费，因为：①蒸腾作用是根吸水的动力，促使根从土壤中吸收水分；还促进了水和无机盐的向上运输；②蒸腾作用还能降低植物体表面的温度，避免叶片被灼烧；③蒸腾作用还能增加大气湿度，增加降水，降低大气温度，调节气候。
2025高考生物备考教案：课时5 影响光合作用的因素及其应用
课时5影响光合作用的因素及其应用考点1探究环境因素对光合作用强度的影响1.光合作用强度的概念及影响因素2.探究光照强度对光合作用强度的影响基础自测1.“探究光照强度对光合作用强度的影响”的实验中，需要定量分析有光和无光的条件下光合作用速率的不同。
（×）提示探究光照强度对光合作用强度的影响，自变量是光照强度，即定量分析不同光照强度下光合作用速率的不同。
2.“探究光照强度对光合作用强度的影响”的实验中，增加光照强度或温度，都能明显缩短叶圆片上浮至液面所用的时间。
（×）3.“探究光照强度对光合作用强度的影响”的实验中，检测指标是叶圆片浮起的总数。
（×）提示检测指标是相同时间内叶圆片浮起的总数，或者浮起相同数量的叶圆片所用的时间。
4.“探究光照强度对光合作用强度的影响”的实验中，为确保溶液中CO2含量充足，圆形小叶片可以放入质量分数为1％～2％的NaHCO3溶液中。
（√）5.适宜光照下，可以用单位时间内植株释放的氧气的总量代表其实际光合作用强度。
（×）深度思考1.用打孔器打圆形小叶片时为什么要避开叶脉？提示因为叶脉中没有叶绿体，而且会延长圆形小叶片上浮的时间，影响实验结果的准确性。
2.叶片上浮的原因是什么？提示光合作用产生的O2大于有氧呼吸消耗的O2，叶片释放O2，使叶肉细胞间隙充满了气体，浮力增大，叶片上浮。
命题点探究环境因素对光合作用强度影响的实验分析1.如图表示测定金鱼藻光合作用强度的密闭实验装置，多组装置使用不同颜色滤光片进行实验，氧气传感器可监测O2浓度的变化，下列叙述错误的是（ B）A.该实验的目的是探究不同单色光对光合作用强度的影响B.加入NaHCO3溶液是为了吸收呼吸作用释放的CO2C.拆去滤光片，单位时间内氧气传感器测到的O2浓度高于单色光下的O2浓度D.若将此装置放在黑暗处，可测定金鱼藻的呼吸作用强度解析该实验的自变量是不同单色光，因变量是释放的O2的量（代表光合作用强度），故实验目的是探究不同单色光对光合作用强度的影响，A正确；加入NaHCO3溶液是为了给金鱼藻的光合作用提供CO2，B错误；滤光片会吸收其他波长的可见光，拆去滤光片，光照强度增大，单位时间内氧气传感器测到的O2浓度高于单色光下的O2浓度，C正确；若将此装置放在黑暗处，通过比较单位时间内O2浓度的变化，可测定金鱼藻的呼吸作用强度，D正确。
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【考点5】光合作用1.( 2010·安徽合肥模拟)下列有关科学家的经典研究中，采取了同位素示踪法的是( )①恩格尔曼发现光合作用的部位②证明植物进行光合作用时光能转换为化学能③鲁宾和卡门证明光合作用释放的O2④ CO2的固定过程中碳元素的转移途径⑤分泌蛋白的合成与运输——证明细胞器之间的协调配合A.①③④B.②④⑤C.①②④⑤D.③④⑤【解析】选D。
本题考查同位素示踪法的应用。
鲁宾和卡门用18O分别标记CO2和H2O，证明光合作用释放的O2来自于H2O。
科学家用14C标记CO2，探明碳元素的转移途径。
用15N标记氨基酸，证明分泌蛋白的合成需要内质网和高尔基体等细胞器之间协调配合。
2.（2010·九江模拟）把经过相同时间饥饿处理同种长势相近的植物放在透明玻璃钟罩内 (密封)，钟罩内的烧杯中放有不同物质，如下图所示。
探究光合作用是否需要CO2，以及探究CO2浓度对光合速率的影响的实验装置分别是（）A.①②；③④B.①③；①④C.①④；②③D.③④；①③【解析】选A。
氢氧化钠可以吸收二氧化碳，则①和②证明植物进行光合作用需要二氧化碳碳酸氢钠能够提供二氧化碳，故③和④证明二氧化碳浓度对光合速率影响。
本实验以CO2的有无作为单一变量，还要考虑对照原则等。
3.（2010·惠州模拟）下图表示研究NaHCO3溶液浓度影响光合作用速率的实验，下列说法错误的是（）A.将整个装置放在光下，毛细管内的红色液滴会向左移动B.将整个装置置于暗室，一段时间后检查红色液滴是否移动，可以证明光是光合作用的必要条件C.当NaHCO 3溶液浓度不变时，在B 内加入少量蠕虫，对红色液滴移动不产生明显影响D.为使对照更具说服力，应将伊尔藻置于装有蒸馏水(不含NaHCO 3) 的烧杯中【解析】选B 。
本实验将不同浓度的NaHCO 3溶液作为自变量，氧气产生量为因变量，还要设置对照，并在光下进行实验，才能观察到红色液滴的移动情况。
如果将整个装置置于暗室中，将不会观察到红色液滴的移动。
4.（2010·上饶模拟）取某种植物生长状态一致的新鲜叶片，用打孔器打出若干圆片，圆片平均分成甲、乙、丙三组，每组各置于一个密闭装置内，并分别给予a 、b 、c 三种不同强度的光照，其他条件一致。
照光相同时间后，测得各装置内氧气的增加量如图所示，下列叙述错误．．的是（ ）A.装置内增加的氧气来自于水B.光照强度为a 时，光合作用停止C.丙组装置内的CO 2含量照光后比照光前低D.该图反映了光合作用强度与光照强度的关系【解析】选B 。
本题考查光合作用强度与光照强度的关系。
水光解产生氧气，随着光照强度增加而增大，且CO 2消耗量会逐渐增多。
在光照强度为a 时，光合作用没有停止，只是光合作用较弱，所产生的O 2被细胞呼吸利用。
5．（2010·邯郸模拟）下图所示植物细胞内物质和能量的代谢过程，以下有关的描述不正确的是( )A.在叶绿体中，过程①的发生需要水的参与氧气的增加量光照强度B.过程②发生在叶绿体的基质中C.过程③中发生了活跃的化学能转变为稳定的化学能的过程D.过程④保证了植物体的生命活动能及时得到能量供应【解析】选C 。
本题考查能量的产生与利用情况。
如图所示，①表示在叶绿体中进行水光解，产生ATP ，则A 项对；②表示在叶绿体的基质中进行暗反应，合成有机物，则B 项对。
③表示有机物氧化分解，合成ATP ，则C 项错；④表示ATP 水解释放能量过程，故D 项对。
6．（2010·金华模拟）下图表示植物体内的某些代谢过程及物质变化。
据图判断，下列叙述不正确的是( )A.X 代表光合作用中产生的三碳化合物，Y 物质可代表丙酮酸B.①、④过程可以产生还原性氢，②过程需要消耗还原性氢C.①过程发生在细胞质基质中，②过程发生在叶绿体基质中D.②过程所需要的能量可由线粒体提供【解析】选D 。
本题主要考查光合作用过程。
①表示在细胞质基质中，糖类分解产生丙酮酸（Y ）和[H]；④表示丙酮酸分解产生CO 2和[H]。
③表示CO 2固定,产生三碳化合物（X ）；②表示在叶绿体基质中，三碳化合物还原成糖类，这一过程所消耗的能量来自光反应产生的ATP 。
7.（2010·黄冈模拟）下图表示20℃时玉米光合作用强度与光照强度的关系，S 1、S 2、S 3表示图中所示区域的面积，下列说法中不正确．．．的是（ ）A.S 1+S 3表示玉米呼吸作用消耗的有机物量B.S 2+S 3表示玉米光合作用产生的有机物总量C.若土壤中缺Mg,则B 点右移，D 点左移糖D.S 2-S 3表示玉米光合作用有机物的净积累量【解析】选D 。
本题考查光合作用强度与光照强度的关系。
如图所示，纵坐标CO 2吸收量表示光合强度，CO 2为负值表示呼吸强度，则S 1+S 3表示玉米呼吸作用消耗的有机物量，S 2+S 3表示玉米光合作用产生的有机物总量，玉米光合作用有机物的净积累量为（S 2+S 3）—（S 1+S 3）= S 2—S 1。
B 点为光补偿点，D 点为光饱和点，缺镁条件下，植物光合作用强度低，达到最大光合强度时，光照强度较低，D 点左移；光合作用与呼吸作用相等时，则B 点右移.8.（2010·益阳模拟）将一植物放在密闭的玻璃罩内，置于室外进行培养，用CO 2浓度测定仪测得了该玻璃罩内CO 2浓度的变化情况，绘成下图的曲线，下列有关说法正确的是（ ）①BC 段较AB 段CO 2浓度增加减慢，是因为低温使植物呼吸作用减弱②CO 2浓度下降从DE 段开始说明植物开始进行光合作用 ③FG 段CO 2浓度下降不明显,是因为气孔关闭，叶片对CO 2的吸收减少 ④H 点CO 2浓度最低，说明此时植物对CO 2的吸收最多，光合作用最强 A.①② B.③④ C.①③ D.②④【解析】选C 。
本题通过CO 2含量变化考查光合作用与细胞呼吸的关系。
在一天中0～4时，植物只能进行呼吸作用，而不能进行光合作用，由于温度较低，植物呼吸作用较弱，故①对。
在D 点前，光合作用较弱，呼吸作用较强；DE 段表示光合作用增强，消耗CO 2增多，则②错。
在10～14时，因气温较高，气孔关闭，叶片对CO 2的吸收减少，则光合作用减弱，③对。
18时左右，由于光照减弱，H 点时虽然CO 2浓度最低，但光合作用不会是一天中最强的时候，则④错。
9.（2010·广元模拟）将川芎植株的一叶片置于恒温的密闭小室，调节小室 CO 2 浓度，在适宜光照强度下测定叶片光合作用的强度（以CO 2 吸收速率表示），测定结果如下图。
下列相关叙述，正确的是（ ）A.如果光照强度适当降低，a 点左移，b 点左移B.如果光照强度适当降低，a 点左移，b 点右移C.如果光照强度适当增强，a 点右移，b 点右移D.如果光照强度适当增强，a 点左移，b 点右移【解析】选D。
本题考查光照强度与CO2浓度对光合作用的影响。
分析曲线图可知，a点时，CO2吸收速率为0，此时叶片光合作用强度等于呼吸作用强度，b点时，CO2吸收速率最大，CO2浓度达到饱和点。
当光照强度适当增强时，光合作用增强，由于呼吸作用强度不变，此时CO2浓度只有小于a点时的浓度，才能使叶片光合作用强度等于呼吸作用强度，故a点左移。
光照强度增强，光能增多，光反应增强，CO2浓度成为限制光合作用达到最大值的主要因素，CO2浓度只有大于b点时的浓度，光合作用强度才能达到最大值，故b点右移。
10.（2010·天津模拟）用某种大小相似的绿色植物叶片，分组进行光合作用实验：已知叶片实验前重量，在不同温度下分别暗处理1h，测其重量变化，立即再光照1h（光强度相同），再测其重量变化。
得到如下结果：以下说法错误的是（）A.该叶片呼吸作用酶的最适温度约为29℃B.光照时，第一、二、三组释放的氧气量相等C.光照时，第四组光合作用强度大于呼吸作用强度D.光照时，第四组合成葡萄糖总量为３mg【解析】选B。
本题以实验为背景考查光合作用的影响因素。
暗处理后，叶片重量的变化是呼吸作用消耗葡萄糖而引起的，在进行光合作用的同时，还要进行呼吸作用。
温度为29℃时，酶的活性最高，重量变化最大，故该叶片呼吸作用酶的最适温度约为29℃，A项对。
光照时，虽然第一、二、三组光照后与暗处理前重量变化相同，但是呼吸强度和处理的温度不同，所以释放的氧气量不会相等，则B项错。
光照时，第四组合成葡萄糖总量为1+1+1=３mg，即光合作用强度为3，因呼吸作用强度为1，则光合作用强度大于呼吸作用强度，C项、D项对。
11．（2010·池州模拟）下图是测定叶片光合作用强度装置的示意图，其中叶室为透明玻璃材料制成。
在适宜进行光合作用的环境中，测定叶室内的C02减少值为P，若该时段叶室内叶片呼吸作用时CO2的释放量为Q，则该叶片通过光合作用吸收CO2的量（W)应表示为( )A.W=P+QB.W=Q-PC.W=PD.W=P-Q【解析】选A。
在光照条件下，CO2的吸收量是净光合作用量，加上叶片进行呼吸作用时CO2的释放量，就等于该叶片通过光合作用吸收CO2的量，即为P+Q。
12．（2010·邯郸模拟）分别在I、Ⅱ、Ⅲ三个研钵中加2克剪碎的新鲜菠菜绿叶，并按下表所示添加试剂，经研磨、过滤得到三种不同颜色的溶液，即：深绿色、黄绿色、几乎无色。
则I、Ⅱ、Ⅲ三个研钵中的溶液颜色分别是（）注“+”表示加；“－”表示不加A.几乎无色、黄绿色、深绿色B.深绿色、几乎无色、黄绿色C.黄绿色、深绿色、几乎无色D.黄绿色、几乎无色、深绿色【解析】选D。
本题考查色素提取实验分析能力。
研钵I中溶液是黄绿色，因为没加碳酸钙，叶绿素被破坏，趋于黄绿色；研钵Ⅱ中溶液几乎无色，由于没加酒精，叶绿素无法提取；研钵Ⅲ中溶液颜色是深绿色，符合实验步骤要求，可以得到叶绿素提取液。
13.（2010·扬州模拟）提取光合色素，进行纸层析分离，对该实验中各种现象的解释，正确的是（）A.未见色素带，说明材料可能为黄化叶片B.色素始终在滤纸上，是因为色素不溶于层析液C.提取液呈绿色是由于含有叶绿素a和叶绿素bD.胡萝卜素处于滤纸最前方，是因为其在提取液中的溶解度最高【解析】选C。
未见色素带的原因不一定只是取材问题，这是因为黄化叶片也有色素，如叶黄素，则A 叶室项错。
色素始终在滤纸上，这是色素溶于层析液所引起的，则B项错。
绿叶中叶绿素含量较多，而胡萝卜素和叶黄素含量较少，故提取液呈绿色，C项对。
胡萝卜素在层析液中溶解度最高，则扩散的速度最快，位于滤纸最前方，故D项错。