5.1.1光合作用
初中生物光合作用教案
初中生物光合作用教案【篇一：北师版七年级生物光合作用教案】第5章绿色开花动植物的生活方式第1节光合作用一、教材分析教材先介绍光合作用的发现史，让学生通过阅读和讨论，对光合作用形成初步认识。
在此基础上，通过几个不同类型的活动，引导学生对光合作用的原料、产物、条件和场所进行探讨。
然后，指导学生用显微镜观察新鲜树叶的徒手切片，认识叶片与光合作用相适应的结构。
最后，对光合作用的实质和重要意义进行总结归纳，通过与生产实际相结合，使学生能体会光合作用的实践意义。
二、教学目标? 知识目标：1、识别叶片的结构，说出叶片与其光合作用相适应的结构特点。
2、概述光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质意义，举例说明光合作用原理对作物种植的指导意义。
? 能力目标：独立完成验证绿叶在光下合成淀粉的实验操作，尝试制作叶的徒手切片，使用显微镜观察叶片的结构。
? 情感目标：1、通过探索光合作用的原料、产物、条件和场所等各种实验活动，初步领会生物科学探究的一般方法，养成实事求是的科学态度。
2、认识绿色植物的光合作用在生物界乃至自然界的意义，养成爱护一草一木的生态意识。
三、教学重点1、探索光合作用的原料、产物、条件和场所的实验。
2、叶片与光合作用相适应的结构特点。
3、光合作用的实质和意义。
四、教学难点1、探究叶绿素在光下形成的实验。
2、制作和观察叶徒手切片。
五、教学课时：7课时课题一从柳苗之谜说起——绿色植物光合作用的发现教学目标：1、情感态度价值观①使学生领悟到光合作用的发现是许多科学家智慧的结晶和不懈努力的结果。
②使学生领略科学家们发现问题和解决问题的科学思维方式，接受科学素质的启蒙教育。
2、知识目标：①说出绿色植物光合作用发现的过程。
②通过几个经典实验的图示，培养学生对图示进行分析，归纳的能力，初步领悟科学家研究的方法。
教学重点：1、说出光合作用的发现过程。
2、解释发现光合作用实验的原理。
3、说明光合作用发现的意义。
《光合作用》课件
光合作用的反应方程式
光合作用的主要反应方程式是： 6CO2 + 6H2O + 光能 → C6H12O6 + 6O2
光合作用在生态系统中的作用
光合作用是生态系统中能量流动的核心，它是所有食物链和食物网的基础。 同时，光合作用通过释放氧气调节了地球的大气成用与环境因素的关系
光、温度、水分和二氧化碳浓度是影响光合作用的关键环境因素。 不同物种对这些因素的需求有所差异，适宜的环境条件能促进光合作用的进 行。
光合作用的应用和意义
光合作用的应用十分广泛，它为农业、生物能源、药物研发和环境保护等领 域提供了重要的基础。 同时，通过了解光合作用，我们可以更好地理解植物的生长发育与调控机制。
结论和总结
光合作用是地球上生命存在、繁衍和发展的关键过程。 它提供了氧气和能量，支撑着整个生态系统的平衡和可持续发展。
《光合作用》PPT课件
欢迎大家来到今天的演讲，我们将一起探索《光合作用》的定义、重要性以 及在生态系统中的作用。
光合作用的定义和重要性
光合作用是植物通过光能将二氧化碳和水转化为能量且释放氧气的过程。 这个过程是地球上生命链条中至关重要的一环，它为我们提供氧气和食物。
光合作用的过程
光合作用包括光合色素吸收光能、光合反应和碳同化这三个主要过程。 光合色素吸收太阳光能，转化为化学能；光合反应是能量和电子的交换过程；碳同化将二氧化碳转化为有机物。
鲁科五四制版生物六年级下册光合作用吸收二氧化碳释放氧气
5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气同步卷1一．选择题（共10小题）1．为探究植物的光合作用，生物小组展开了如图所示的实验。
下列叙述正确的是（）A．乙装置在实验中起对照作用B．实验前要将实验材料放置在黑暗处一昼夜C．乙装置中叶片脱色后用碘液染色变为蓝色D．实验可说明光合作用需要光2．养鱼时，把新鲜水草放入鱼缸的主要目的是（）A．增加鱼缸内的养料B．个人养鱼习惯C．美化鱼的生活环境D．增加鱼缸内的氧3．通过“探究植物进行光合作用的场所”的实验，可以得出结论：绿色植物在光下能进行光合作用的主要原因是其细胞内含有（）A．叶绿体B．液泡C．细胞质D．细胞核4．科学家希尔为了探究光合作用的奥秘，采摘生长旺盛的树叶做了如图所示的实验，下列说法正确的是（）A．A和B对照，可以证明光照是光合作用的条件B．B和C对照，可以证明光合作用场所是叶绿体C．增加光照，A中产生的气泡一定会增加D．可以将A中产生的气体通入到澄清的石灰水中，如变浑浊，说明产生了氧气5．下列措施都可以提高温室大棚栽植农作物的产量，其中与光合作用原理无直接关系的是（）A．适时松土B．延长光照时间C．合理密植D．增加二氧化碳浓度6．如图是某生物兴趣小组探究“绿叶在光下制造淀粉”的实验步骤，下列相关叙述正确的是（）A．步骤a的实验目的是消耗叶片中的淀粉和无机盐B．步骤b可以用透明纸片替代黑纸片C．步骤c把叶片放入盛有水的小烧杯中加热D．步骤d用碘液染色后叶片见光部分变成蓝色7．做“绿叶在光下制造淀粉”的实验时，先将盆栽天竺葵置于暗处一昼夜的目的是（）A．验证光合作用需要光B．使叶内的淀粉储存在叶绿体中C．让叶片内的原有的淀粉被分解或运走D．便于形成对照8．传统番茄是草本植物，栽培在土壤中，直立生长，一般株高不超过1米。
科研人员栽培成功了番茄树，番茄树在普通的日光温室中无土栽培，一株番茄树可结果1.5﹣2万枚。
下列做法中不能提高番茄树产量的是（）A．降低室内二氧化碳浓度B．增加光照强度C．延长光照时间D．定期施加营养液9．在“验证绿叶在光下合成淀粉”实验中，实验变量是（）A．叶片的大小B．有无叶绿体C．有光或无光D．有无碘液10．广东盛产甘蔗，它是生产蔗糖的主要原料之一。
植物的光合作用
整个光合作用可大致分为三个步骤： ① 原初反应； ② 电子传递和光合磷酸化； 光反应 ③ 碳同化过程----暗反应
5.3.1 原初反应(primary reaction) 原初反应是指光合色素对光能的吸收、传递 与转换过程。 特点： a：速度快(10-9秒内完成)； b：与温度无关(可在液氮-196℃或液氦-2
3. 矿质元素
氮、镁：叶绿素的组分；铁、铜、锰、锌：叶 绿素酶促合成的辅因子。以氮素的影响最大。
4.水分 植物缺水会抑制叶绿素的生物合成， 且与蛋白质合成受阻有关。严重缺水时， 叶绿素的合成减慢，降解加速，所以干旱 时叶片呈黄褐色。 5.氧气 缺氧会影响叶绿素的合成；光能过剩 时，氧引起叶绿素的光氧化。
71℃下进行)
c：量子效率接近1 由于速度快，散失的能
量少，所以其量子效率接近1 。
光合色素分为二类： (1) 反应中心色素(reaction centre pigments)， 少数特殊状态的、具有光化学活性的叶绿素a分子。 (2) 聚光色素(light-harvesting pigments)，又 称天线色素(antenna pigments)，只起吸收光能， 并把吸收的光能传递到反应中心色素，包括大部 分chla 和全部chlb、胡萝卜素、叶黄素。
5.2.3 光合色素的光合特性
5.2.3.1 光合色素的吸收光谱
两个最强吸收区： 640~660nm的 红光区，430~450 n m的蓝紫光区 叶绿素对橙光、黄 光吸收较少，尤其对绿 光吸收最少，叶绿素溶 液呈绿色。
光合作用光反应与暗反应的过程_理论说明
光合作用光反应与暗反应的过程理论说明1. 引言1.1 概述光合作用是一种生物体利用光能将无机物转化为有机物的重要代谢过程。
它在地球上的生命系统中具有至关重要的地位，不仅为大多数生物提供了能量和有机物质的来源，还维持着地球上氧气和二氧化碳的平衡。
光合作用主要分为两个阶段：光反应和暗反应。
光反应发生在叶绿体的脊状体内，依赖于阳光的能量来进行。
它通过捕获和转化太阳光能，产生能量富集的分子（如ATP）和还原剂（如NADPH）。
而暗反应则发生在叶绿体基质中，不依赖于阳光直接参与，而是依赖于前一阶段产生的ATP和NADPH来完成。
本文将详细讨论光合作用中这两个相互关联且协同完成的过程：光反应和暗反应。
我们将重点描述其中涉及的关键步骤、相关酶以及能量转换与调节机制等内容。
1.2 文章结构本文共分为五个部分：引言、光合作用光反应、光合作用暗反应、过程中的能量转换与调节机制以及结论。
每个部分都将详细介绍相关的内容，并进行理论和实践方面的说明。
在光合作用光反应部分，我们将探讨光能的捕获和转化机制，以及光合色素在其中起到的作用。
此外，我们还将介绍光化学反应的步骤和相关酶的功能。
在光合作用暗反应部分，我们将详细描述ATP和NADPH在过程中的生成与使用情况，并介绍整个暗反应过程中涉及到的关键酶。
同时，我们也将探讨光合作用暗反应对有机物质合成的重要性。
在过程中的能量转换与调节机制部分，我们将阐述ATP和NADPH在光合作用中如何进行能量转换，并讨论非光化学淬灭机制对能量损失进行调节和利用。
此外，我们还将研究影响光合作用速率的调控因子。
最后，在结论部分，我们将总结文章中所讨论的内容，并展望未来关于光合作用研究方面可能进行的发展和突破。
1.3 目的本文的目的在于全面系统地介绍光合作用过程中光反应和暗反应的原理和机制。
通过深入解析光合作用的各个环节，我们将更好地理解光能如何转化为有机物和能量，并揭示其中涉及到的关键酶、调控因子以及能量转换的路径等内容。
新能源发电技术课件：生物质能的利用基础
目录 Contents
5.1.1 光合作用 5.1.2 生物质的主要成分 5.1.3 生物质的分类 5.1.4 我国现有生物质资源 5.1.5 生物质能的利用方式
生物质的分类
林业资源
沼气
农业资源
生物质
固体 废弃物
有机废水
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1 ）林业资源
林业资源是指森林生长和林业生产过程提供的生物质能源，包括林业主、 副产品及其剩余物 比如：薪柴林、在森林抚育和间伐作业中的零散木材、残留的树枝、树叶 和木屑、果皮和果核等。
指采用微生物发酵技术， 将淀粉和纤维素类生物质 转化为燃料乙醇的技术。
指依靠厌氧微生物的协同 作用将生物质转化为甲烷、 二氧化碳、氢气及其他产 物的过程，依据规模大小 可分为小型沼气池技术和 大型的工业厌氧消化技术。
习题与思考题
① 什么是光合作用？光合作用由哪两个阶段组成？简述每个阶段的反应 过程。
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4 ）城市固体废物和畜禽粪便
城市固体废物主要是由城镇居民生活垃圾，商业、服务业垃圾和少量建筑 业垃圾等固体废物构成，主要用厌氧消化法处理。 畜禽粪便是畜禽排泄物的总称，它是其他形态生物质（主要是粮食、农作 物秸秆和牧草等）的转化形式，包括畜禽排出的粪便及其与垫草的混合物。
5 ）沼气
② 生物质是由哪些主要成分组成的，每种成分有什么特点？
③ 请简述生物质能的利用方式及每种方式的具体技术。
谢谢！
生物质能的利用基础
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目录 Contents
5.1.1 光合作用 5.1.2 生物质的主要成分 5.1.3 生物质的分类 5.1.4 我国现有生物质资源 5.1.5 生物质能的利用方式
目录 Contents
高中生物光合作用知识点总结
高中生物光合作用知识点总结光合作用是生物体通过利用光能驱动的化学反应将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
光合作用是生命活动的基础，对维持地球上所有生命物种的生存和进化起着重要作用。
1. 光合作用的概念光合作用是生物体利用光能将无机物转化为有机物的过程。
植物、藻类和一些细菌都能进行光合作用。
光合作用分为光化反应和暗反应两个阶段，光化反应需要光能驱动，暗反应则不需要光能直接参与。
2. 光合作用的过程光合作用的过程可以分为光化反应和暗反应两个阶段。
2.1 光化反应光化反应发生在叶绿体的光合膜内，通过叶绿体中的叶绿体色素分子吸收光能，激发电子，形成高能化学物质ATP和NADPH。
2.1.1 光能的吸收叶绿素是植物中的光合色素，它能吸收蓝色和红色光线，而反射和透过绿色光线，因此植物呈现绿色。
叶绿体膜中的叶绿素分子吸收光能后，电子会被激发到高能态，从而开始光合作用的过程。
2.1.2 光合色素集合体叶绿体膜中的叶绿素分子会组成光合色素集合体，其中的光合单位包括两个类型的反应中心：光系统I和光系统II。
光系统I主要吸收700nm附近的红光，而光系统II主要吸收680nm附近的红光。
2.1.3 光系统I和光系统II的作用光系统I和光系统II各自有特定的光敏色素，它们吸收光能后会激发电子，并传递到电子传递链中。
光系统II先被激发，产生高能电子，并生成ATP。
随后，电子通过电子传递链传递到光系统I，激发光敏色素并产生NADPH。
2.1.4 水的光解和氧气的释放光系统II在光化反应中的最后一步是水的光解，即将水分子分解为氧气和氢离子。
这是光合作用中产生氧气的重要过程。
2.2 暗反应暗反应发生在叶绿体基质中，是一系列以光化反应生成的ATP 和NADPH为能量和还原力来源的化学反应。
暗反应主要包括碳固定、还原和再生三个阶段。
2.2.1 碳固定暗反应的第一步是碳固定，即将二氧化碳与含有5个碳的化合物——磷酸核糖（RuBP）反应，生成稳定的6碳分子。
高中生物光合作用知识点总结
高中生物光合作用知识点总结光合作用是高中生物中的一个重要知识点，对于理解生物的能量转换和物质循环具有关键作用。
以下是对高中生物光合作用知识点的详细总结。
一、光合作用的概念光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
从反应式来看：6CO₂＋ 6H₂O → C₆H₁₂O₆＋ 6O₂二、光合作用的场所——叶绿体叶绿体是进行光合作用的细胞器。
它具有双层膜结构，内部含有类囊体堆叠形成的基粒，基粒上分布着与光反应有关的色素和酶。
叶绿体基质中含有与暗反应有关的酶。
三、光合作用的过程光合作用包括光反应和暗反应两个阶段。
1、光反应（1）条件：光照、色素、酶。
（2）场所：叶绿体的类囊体薄膜上。
（3）物质变化：水的光解：2H₂O → 4H ＋ O₂ATP 的合成：ADP ＋ Pi ＋能量→ ATP（4）能量变化：光能转化为活跃的化学能储存在 ATP 和H中。
2、暗反应（1）条件：多种酶。
（2）场所：叶绿体基质。
（3）物质变化：CO₂的固定：CO₂＋ C₅ → 2C₃C₃的还原：2C₃＋ H ＋ATP → （CH₂O）＋ C₅＋ ADP ＋ Pi （4）能量变化：ATP 中活跃的化学能转化为有机物中稳定的化学能。
光反应为暗反应提供H和 ATP，暗反应为光反应提供 ADP 和 Pi，二者相互依存，共同完成光合作用的过程。
四、影响光合作用的因素1、光照强度在一定范围内，光照强度增加，光合作用强度增强；当光照强度达到一定值后，光合作用强度不再增加。
2、二氧化碳浓度二氧化碳是光合作用的原料之一。
在一定范围内，二氧化碳浓度增加，光合作用强度增强。
3、温度温度通过影响酶的活性来影响光合作用。
一般来说，在最适温度之前，随着温度升高，光合作用强度增强；超过最适温度后，光合作用强度减弱。
4、水分水是光合作用的原料之一，同时也是体内各种化学反应的介质。
缺水会导致气孔关闭，影响二氧化碳的吸收，从而影响光合作用。
[中学联盟]广东省深圳市龙华新区同胜学校七年级生物上册5.1 光合作用(第1课时)教学设计
师：产物呢？
生：氧气、淀粉。
师：阳光是光合作用的？。
生：必需条件。
师：很好，下面我们来完成几道练习题。
生：……
师：在普里斯特利之后，科学家英格豪斯通过实验证明？
生：……
师：好，大家将结论画出来！英格豪斯是我们学习的第三位科学家，下面我们来看看第四位科学家瑟讷比埃的实验结论。
生：……
师：好，瑞士的学者索绪尔又发现了什么呢？
生：……
师：刚好与海尔蒙特的结论吻合，下面我们来看看下一位科学家萨克斯，先来学习一下他的实验是如何操作的？
师：首先把绿叶放在暗处数小时，目的是？
生：消耗叶片中的营养物质。
师：然后把叶片的一部分暴露在光下，另一部分遮光，是为了什么？
生：形成对照。
师：经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，结果遮光的部分叶片无颜色变化，而照光的叶片显示深蓝色，为什么会这样子呢？现在我这里有两支试管，这支试管里面装的是饼干，饼干是面粉做的，里面含有淀粉，现在我这里也有碘液，碘液是什么颜色呢？（棕黄色）如果将碘液加入饼干里面，会怎么样呢？大家看看！（师展示给学生看）
生：变蓝了（兴奋地）。
师：对，之所以变蓝，原理在于淀粉遇碘变蓝，大家要记住这一点。淀粉燃烧时能够生成二氧化碳和水，可见，它是一种有机物，现在我们回到刚刚的实验结果那里，遮光部分不变蓝，说明无淀粉产生，不遮光部分变蓝，说明有淀粉产生，由此可见，光是光合作用的条件，淀粉时光合作用的产物。
师：整个发现史下来，我们可以总结一下光合作用的原料有？
难点
重点：光合作用的发现过程。
难点：阐明发现光合作用的原理。
教学过程
导入：
师：同学们，你们喜欢植物吗？
生：喜欢。
师：为什么喜欢呢？
高中生物光合作用知识点总结
高中生物光合作用知识点总结光合作用是植物和一些蓝藻细菌的重要生物过程，通过光合作用，它们能够利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质（如葡萄糖）和氧气。
这个过程对于维持生物圈的能量平衡和氧气的释放至关重要。
下面是一个关于高中生物光合作用知识点的详细总结：1.光合作用的反应方程式：光合作用的反应方程式是6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2、这个方程式表示光合作用过程中发生的化学反应，其中光合作用将碳（CO2）和水（H2O）转化为葡萄糖（C6H12O6）和氧气（O2）。
2.光合作用的两个主要阶段：光合作用可以分为光反应和暗反应两个主要阶段。
光反应发生在叶绿体的内膜系统中，需要阳光作为能量源将水分解产生氧气、电子和氢离子。
暗反应发生在叶绿体基质中，利用光反应产生的能量和产物二次反应，将二氧化碳还原为葡萄糖。
3.光反应：光反应发生在叶绿体的叶绿体内膜系统中的光合色素中。
光反应主要包括两个过程：光能的吸收和电子传递链。
光能通过叶绿体内膜上的叶绿素吸收，并转化为激发态的电子。
这些激发态的电子将通过一系列的电子传递链，产生能量和极性梯度，最终使得水分子在内膜中被分解成氧气、电子和氢离子。
4.暗反应：暗反应发生在叶绿体基质中，利用光反应产生的能量和产物二次反应。
暗反应的关键是卡尔文循环或称光合作用固定路径。
卡尔文循环包括碳的固定、中间产物的生成和再生三个步骤。
在这个过程中，二氧化碳和氢离子通过一系列的酶反应被转化成有机物质，最终形成葡萄糖。
5.光合色素：光合色素是叶绿体细胞中一类负责吸收光能并参与光合作用的生物分子。
其中最重要的是叶绿素，特别是叶绿素a。
叶绿素a能够吸收蓝光和红光，而反射绿光，因此植物呈现绿色。
其他的光合色素如叶黄素（吸收蓝光和绿光），类胡萝卜素（吸收蓝光和紫外线）等也参与光合作用。
6.光合作用的调节：光合作用的速率通过一系列的调节机制来控制，以适应不同环境条件下的能量需求。
主要的调节机制包括光强、温度、二氧化碳浓度、水分等因素的影响。
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6.稍停片刻，用清水冲 掉碘液，观察
实验现象： 见光部分： 变蓝
遮光部分： 不变蓝
结论：
淀粉遇碘会变蓝
1.淀粉是光合作用的产物。
2.光是光合作用的必要条件。
光合作用产生的有机 物全是淀粉吗？
绿色植物通过光合 作用制造的有机物主 要是淀粉等糖类。一 部分糖类在植物体内 还会转变成蛋白质、
结论：柳苗生长所需要的物质，并不是由土壤直接 转化的，水才是使植物增重的物质。
柳苗：2.3kg 干土：90kg
76.8kg 89.943kg
+74.5 kg, -0.057kg！
讨论： 1.海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植物 生活环境的角度分析，植物的生长还应该考 虑什么因素？
不完全正确 还应考虑空气中其他物质对植物生长的影响
2.实验选用的叶片，一部分被遮光， 一部分不遮光，这两部分在实验中 各有什么作用?
对叶片进行不遮光处理，是检验植物 合成淀粉是需要光的主实验，对叶进 行遮光处理是设置对照，是对照实验。
3.你怎样解释在酒精溶液中的绿叶脱色 而使酒精溶液变绿的实验现象?
叶肉细胞中叶绿素能溶解于酒精溶 液，使叶片脱色而酒精溶液变绿。
4.用碘液染色后的叶片颜色发生怎 样的变化?这种实验结果说明什么? 用碘液染色后，叶片不遮光的部 分变成蓝色，叶片遮光部分不变 色。说明光是植物光合作用合成 淀粉的必需条件。
课堂小结：
一、光合 作用的发 展史
①海尔蒙特实验 ②普利斯特利实验 ③英格豪斯实验
④瑟讷比埃实验 ⑤索绪尔实验 ⑥萨克斯实验
（一）绿叶在光下制造有机物 提出问题：
1、绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉？ 2、光是绿色植物制造有机物的必要条件吗？
作出假设：
1、绿叶在光下制造的有机物是淀粉。 2、光是绿色植物制造有机物的必要条件
实验过程：
1.黑暗处理
为了把叶片中的 原有的淀粉运走或消 耗
2. 选叶遮光
形成对照 （见光部分和遮光部分）
第5章第1节
学习目标：
1.了解光合作用的发展史 2.验证绿叶在光下合成淀粉
新课导入：
一料种子入土，能萌发长成幼苗， 一棵细嫩的小苗，可长成一株参天 大树，一棵果树可结出丰硕的果实. 但你想过吗?绿色开花植物的生长 和发育需要哪些物质?这些物质又 来源于哪里?这些问题的答案涉及 光合作用的奥秘。 我们先从从柳苗生长之迷说起。
绿色植物在光下合成淀粉
结论
光合作用必需的条件：光 原料是：二氧化碳和水
产物是： 淀粉
验证绿叶在光下合成淀粉
• 原理：
•淀粉遇碘变蓝 •探究方法： •对照实验法 •实验组：不遮光 •对照组：遮光
讨论回答：
1.实验前为什么要对实验材料进行黑暗 处理?
暗处理的目的是：让叶片中原有的淀粉 全部消耗掉，避免叶片中原有的淀粉对 实验结果的干扰，有利于证明植物在光 下合成淀粉。
绿色植物能（净化 ）因蜡烛燃烧或动物
呼吸而变得污浊的空气
绿色植物（只有在光下）才利用净化空气
1782 1804
瑞士的瑟讷比埃 瑞士的索绪尔
绿 色 植 物 在 放 出 （ 氧气 ） 同 时 吸 收 （ 二氧化碳 ）气体
绿色植物（ 生长需要水）
1864
德国的萨克斯
绿色植物在光下合成（ 淀粉）
活动：验证绿叶在光下合成淀粉 看课本P69-70,熟悉实验步骤：
本实验小结：
实验原理：
绿叶在光下是否合成淀粉，可用碘液进行测试，因 为在化学反应中淀粉遇碘变蓝。但是碘分子难以进 入叶的活细胞，而且叶绿体色素的颜色会干扰碘与 淀粉显示的蓝色。因此，用煮沸的酒精杀死叶片细 胞，并使叶绿素溶解于酒精中。碘分子浸入脱色叶 片，测试淀粉是否存在。 由此可见：
淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的条件
讨论
4.科学家们的研究结果说明光合作用 的原料和产物各是什么?
原料：二氧化碳和水， 产物：淀粉等有机物和氧气
时间氧气
科学家
实验成果
古 希 腊 （ 17 亚里士多德 世纪以前）
17世纪上半叶 比利时的海尔蒙特
植物所需全部物质来自（ 土壤） 使植物增重的唯一物质是（ 水）
1771年 1779
英国的普利斯特利 荷兰的英格豪斯
二、验证绿叶在光下合成淀粉 条件：光
光合作用 产物：淀粉
4．在“绿叶在光下制造有机物（淀粉）”的实验中，
同学们发现了一些问题，请你为他们解答：
(1)把实验用的天竺葵放在黑暗处一昼夜如图1，其原
②普利斯特利实验结论： 结论：绿色植物能够净化因蜡烛燃烧或动 物呼吸而变得浑浊的空气，植物能“净化” 空气。
1771年普利斯特利的实验示意图
2.当人们重复普利斯特利的实验时，有的获得 成功，有的总是失败，甚至发现植物还会更严 重地污染空气。为什么学者们会得到不同的实 验结果呢?
人们重复普利斯特利的实验时，实验控制条 件不同，实验结果就不会相同。有的学者在 黑暗条件下重复普利斯特利的实验，植物不 仅不能进行光合作用，还会因为呼吸作用生 二氧化碳，更严重地污染了空气。
自学指导：
认真阅读课本P66---P68，思考并回答下列问题: 1.说出有哪些科学家参与了光合作用的发展史？ 分别得出了什么结论？
自学检测与知识梳理： 17世纪以前人们认为：
植物所需的物质全部来自于土壤。
①17世纪上半叶，比利时科学 家海尔蒙特 柳树实验
1648海尔蒙特木桶里栽柳5年，雨水浇灌，柳苗 由2.3kg增重至76.8kg：90kg千土减重0.057kg
③英格豪斯实验：结论
绿色植物只有在光下才能净化空气
讨论：
3.英格豪斯的实验结果说明光合作 用的条件是什么?
光
④1782年瑞士瑟讷比埃：植物在光下释放氧 气的同时还吸收二氧化碳。
⑤1804年瑞士索绪尔：绿色植物在光下同时 还要消耗水。
⑥1864年萨克斯（德国）实验
绿色植物在光照下不仅能够释放氧气，而且 能够合成淀粉等物质
变量是光
再在阳光下照射
3.照光3、剪Leabharlann 遮光处理过的叶片，去掉黑纸片3
4. 酒精脱色 隔水加热的目的是
脱去叶绿素 。 为什么要隔水加热？ 避免酒精燃烧引发危险。
叶片变成黄白色， 酒精变成了绿色。
4.酒精脱色
目的：对叶片进 行脱色,脱去叶 片中的叶绿素。
现象:叶片由绿色变黄白色，酒精变绿色。
5.用清水漂洗叶片，然后向叶片中滴加碘液