二年级上册语文 17难忘的泼水节教学反思1 人教部编版
小学语文二年级上册《难忘的泼水节》教学反思
《难忘的泼水节》教学反思按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________《难忘的泼水节》教学反思《难忘的泼水节》是一篇富有强烈的感情，富有深意的课文，但是第一课时要让学生重点掌握生字词，会认、会写。
课堂上学生们很活跃，也认真的跟着老师学习课文。
大部分同学能够积极举手发言，认真动脑筋思考问题，孩子们对识字游戏非常感兴趣，每一个人都积极参与，是这节课堂中我认为最有收获的地方。
这应该要是一节情意绵绵的语文课。
学生在教师满怀激情深情的语言的激励下，在教师创设的情境中，徜徉于语言文字的海洋，主动地读，快乐地想，尽情地说，热情高涨。
通过归类识字教学，培养学生的识字能力。
重点指导要求要会写的字，学生通过反复读，正确认识生字，本节课我特意设计了游戏环节，通过猜字游戏，调动学生学习的热情，通过动作演示、语言叙述等形式调动学生多种感官参与学习提高孩子们的学习积极性，识字方法有很多种，我觉得我可以多运用一些识字方法，让孩子们更有效的记住生字，语境识字也很重要，要让学生学会在生活中识字，在课堂上可以让学生多组词，做到字不离词，词不离句。
我在课堂中范读的时候应该更有感情一点，学生最善于模仿，在要学生读的时候一定要注意要对他们有要求，有错误的时候及时提醒，朗读必须认真指导他们。
本节课的重难点是把课文中要求会写的字，让学生们正确书写出来，所以在指导写生字时，我是在黑板上进行了范写的，但是其中也有不足，低年级的孩子写生字时容易读错写错，笔顺也会有点不清楚，所以老师在范写时，应该严格要求孩子们先拿出手跟着老师在黑板上一笔一划地写，老师要一笔一划指导，并且每一笔都要慢慢地让学生跟上来，笔顺要说清楚，笔画名称也应该更具体，同时要提醒学生在写字时注意三个“一”，写字、握笔姿势、坐姿要规范。
这是我在今后教学中重点要注意也要改进的地方。
2019统编版二年级语文上册教学反思：17难忘的泼水节(教学反思参考3)
(教学反思参考3)难忘的泼水节
《难忘的泼水节》一文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民一同过泼水节的情形。
课文紧扣“难忘”二字展开，突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。
周总理和傣族人民一起过节，为什么会难忘呢？二年级的学生对周总理知之甚少，所以对学生来说，这是个难点。
因此，课前可以让学生搜集有关周总理的资料，也可以让学生问问爸爸妈妈，学生理解了周总理平易近人、和蔼可亲的品质，对于突破这个难点很有帮助。
部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会本课12个生字和由生字组成的词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
教学重点、难点：1、了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
2、理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”？教学过程：一、谈话导入1．欣赏泼水节同学们，这节语文课老师给你们带来了一组，想欣赏吗？图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？设计意图：从欣赏入手，激起学生对泼水节的兴趣。
2．导入新课每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，来到聚集地，互相泼水祝福，听傣族人说身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。
所以，人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。
大家知道这个节日就是（生答师板书）“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。
泼水节今天课文中描写的这次泼水节是一次与众不同的，令另傣族人民世代不能忘记的泼水节。
板书“难忘”（结合实际理解“难忘”一词）这次泼水节为什么另傣族人民难忘？它到底特殊在哪？我们一起来学习课文。
二、初读课文1、范读课文。
生思考：课文讲了一件什么事？2．读通课文。
自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确，3．检查生字（1）师：这篇课文需要我们认读的生字比较多，课前同学们已经预习了，现在老师想请同桌互相当小老师考一考对方，如果有不会认的，同桌一定要把你的识字方法教给他，可以帮他分析字形、给他组个词，认读完的马上坐好。
（2）出示词语指名读。
（3）认读多音字。
设计意图：遵循学生认识记规律，鼓励自主识字三、深读课文1．学习第一自然段。
二年级上册语文课文《难忘的泼水节》教学反思
《难忘的泼水节》教学反思本节课的目标是让学生初步体会泼水节的民俗风情，感受节日快乐。
让学生能正确地朗读课文，了解语言文字表达能力的特点。
掌握字词造句的方法，培养语言积累、读写能力。
这是一个难点，尤其是第三自然段更是重中之重。
本节课从学生熟悉并喜欢的节日讲起，引导学生在轻松愉快的氛围中品味到了文章所要表达的思想感情。
一、教法指导1、导入：傣族泼水节的活动内容非常丰富多彩，在这里请同学们回顾下泼水节的来历（傣族泼水节的由来、起源、习俗)?让学生知道：泼水节的来历是傣族人民在泼水节纪念圣水女神泼水活动。
泼水节是一个很有意义的节日，充满着快乐和喜庆感.因为节日中蕴含着美好的祝福和美好的愿望。
因此，对于在节日期间要做好准备活动。
2、指导学生分析文章中心思想：作者用真挚的感情抒发了对泼水狂欢的赞美之情。
通过朗读对孩子们产生共鸣，产生情感上的共鸣，学生很容易受到感染，学生就会产生兴趣。
也为以后学习增加了动力。
“在泼水节这一天早上8点半就被放在广场上开始举办泼水节庆祝。
”这一段安排也是整个课程结束时一个总结和说明：本课根据我个人对教学内容的认识，能把自己从泼水节学习到了哪些知识上来。
二、目标达成与突破通过对泼水节的学习，让学生明白了泼水节除了有一些独特之处之外，还可以学到一些风俗习惯，比如在节日时怎么给自己庆祝？怎样让自己开心快乐？如何让自己更爱这个节日等等一些问题。
另外一个突破点就是：学会用一些生字词造句。
语言文字在这一过程中是需要去体会的，这一节课我让学生从字词造句入手，理解作者讲述的“难忘”泼水节活动给我们带来了什么？所以在这个环节中应该让学生说一说具体体会的是什么？在本节课中最重要内容是什么？为什么要这么写？然后让学生用自己真实情感描述这一过程，并通过小组讨论等方式让每一个人都有话可讲。
最后总结出泼水节活动“给自己幸福！”“给别人带去快乐与幸福！”让学生感受到了节日带来的欢乐。
三、过程与方法1、师生交流：学生畅所欲言，说说自己感兴趣的话题，对不能表达的，说说自己的想法，并说说自己在节日里做了什么事。
部编版语文二年级难忘的泼水节教学反思合集3篇
部编版语文二年级难忘的泼水节教学反思合集3篇【部编版语文二年级难忘的泼水节教学反思第1篇】《难忘的泼水节》描写了敬爱的傣族人民和周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。
让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。
可是，周总理的时代离现在的小朋友有一定的时间距离，学生大部分连周恩来总理是谁都不知道，更难理解周总理和人民之间的那份特殊感情。
因此，我希望以“情”为契机，利用情绪的感染来加深学生对课文的理解。
首先，上这篇课文之前，我先课前为学生们网上寻找了有关周总理的介绍资料和图片，让学生了解周总理生平。
并结合图片向小朋友讲了《一束鲜花》、《十里长街送总理》的故事。
不知不觉中学生对周总理有了一定的认识，明白了周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就能明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。
这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。
其次，我认为课堂上老师的感情和学生的感情往往是互动的。
所以教学中我设计了教师范读的环节，我觉得通过范读，把老师对课文的感受用“语言之情”传达给学生，产生情感碰撞，效果往往很好。
而且这篇课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。
另外，教学中我注意抓住几个关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。
例如课文里第一段中“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。
第四自然段中总理的穿着：一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”。
所有的这些描写都体现总理的可亲。
我希望创设良好的语言环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的词句，再联系之前对总理的认识，让在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
【部编版语文二年级难忘的泼水节教学反思第2篇】小学语文第四册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文。
课文描写了敬爱的傣族人民和周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。
2023年部编版语文二年级上册难忘的泼水节反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册难忘的泼水节反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节反思第【1】篇〗《难忘的泼水节》叙述了*在西双版纳的黎明城同傣族人民过泼水节的无比幸福情景。
通过描写傣族人民欢迎*，*穿着傣族服装和傣族人民一起泼水祝福，把快乐和幸福带给他们，体现了*和傣族人民心连心，表达了*和人民群众心连心的深厚感情。
本文是按照事情发展顺序写的，所以讲课时按文章顺序来进行，让学生体会到*对人民的关心，与人民的心连心。
学习本课，让学生真正感受到*的可亲可敬，与傣族人民心连心的深情，充分感受到*的人格魅力。
同时也使学生感受到了傣族人民对*的敬爱。
一、教学效果为了体现“人民的*和人民心连心，*是人民的好*”这一情感重点，在教学中，我以“情”为契机，通过大量资料，让学生充分了解*。
了解当时的时代背景，从中体验*和人们之间的深厚感情。
在教学中，引导孩子们体会傣族人民为欢迎*所做的准备，通过朗读去感受人们对*的无限的崇敬。
然后，从*的穿着，可以看到*和人民挨得那么近，从而感受*伟大而*易近人的优良品质。
特别是最后两个自然段的朗读，可以说孩子们的感情是水到渠成的，喷薄而出，获得了良好的效果。
二、成功之处1、教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。
通过多次指导学生阅读，让学生感受*的和蔼可亲，*易近人，感受傣族人民对*的欢迎的激动与热情。
读中悟，悟中读，让学生感受到了*和傣族人民的心连心的鱼水之情。
2、课堂上我利用激励性评价，鼓励学生大胆回答问题，发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。
3、识字写字仍然是小学低年级的教学重点。
本课教学时，我引导学生识记生字，并学会积累和运用本课生字词。
三、不足之处：1、课上，没有尽可能地留给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，没有充足的时间让学生自读自悟，学生有些被动，没有完全真正成为学习的主人。
部编本人教版二年级语文上册全册教案与反思(教学反思参考1)难忘的泼水节
(教学反思参考1)难忘的泼水节体现“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”这一情感重点。
在教学中，我以“情”为感召力，让学生在“情感”中学习，在“情感的熏陶”中体验总理和人们之间的深厚感情。
一、借史激“情”通过描述周总理从小立志为中华之崛起而读书的沉着、机智、乐观的精神和为新中国做出的伟大贡献，学生被周总理的人格魅力所感染。
学生明白了周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。
同时，在众多国家领导人当中，我非常敬佩周总理，我常常为我们有一位这样的好总理而感到骄傲和自豪。
因此，老师对总理的爱戴、尊敬也成功地转移到学生的身上。
这都为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。
二、在读文中悟“情”教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。
课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。
“特别”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句，无一不体现人民的高兴心情。
课文从总理的穿着，神情和动作着笔。
一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。
所有的这些描写都体现总理的可亲。
写“周总理向人们泼洒，为人们祝福。
傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿”。
体现了总理和人民之间的深厚感情。
我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
当然在教学的过程中，我还发现了一系列的不足。
没有尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，没有充足的时间让学生自读自悟，自己观察发现……学生没有完全真正成为学习的主人。
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二年级上册语文教学设计与反思课文17.难忘的泼水节(部编版)
二年级上册语文教学设计与反思课文17.难忘的泼水节（部编版）一、教学内容本节课，我们学习的是二年级上册语文教材中的第17课《难忘的泼水节》。
这一课详细描绘了我国傣族传统节日泼水节的盛况，通过文字让学生感受到傣族文化的独特魅力。
教学内容主要包括：理解课文中的新词新句，体会作者表达的思想感情；学习生字词，掌握泼、水、节等字的书写；朗读课文，提高学生的朗读技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文中生字词的读音、书写和意义，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3. 情感态度与价值观：让学生了解泼水节这一传统节日，感受傣族人民的热情友好，培养对我国民族文化的热爱。
三、教学难点与重点教学重点：掌握课文中生字词的读音、书写和意义，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情，提高学生的朗读技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示泼水节的图片和视频，让学生初步了解泼水节，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自由朗读课文，遇到生字词时查字典或互相讨论，理解课文大意。
3. 讲解生字词：讲解泼、水、节等生字词，引导学生正确书写和运用。
4. 例题讲解：选取课文中的典型句子，分析句子结构，讲解修辞手法，提高学生的语文素养。
5. 随堂练习：让学生模仿例题，进行句子仿写，巩固所学知识。
6. 朗读指导：指导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏的把握。
7. 小组讨论：分组讨论课文中自己最喜欢的部分，分享学习心得。
六、板书设计1. 课题：17.难忘的泼水节2. 生字词：泼、水、节、欢笑、热情、友好、吉祥、幸福3. 重点句子：水花四处飞溅，笑声此起彼伏。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述泼水节的场景。
2023年部编版语文二年级上册难忘的泼水节教学反思(精推3篇)
部编版语文二年级上册难忘的泼水节教学反思（精推３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节教学反思第【1】篇〗难忘的泼水节教学反思这一节体现"人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理"这一情感是本文的重点。
在教学中，以"情"为感召力，让学生多了解一些总理的事迹，在"情感"中学习，才能收到良好的效果，可是这方面的情景太少，因此，学生体验不到总理和人们之间的深厚感情。
在读文中悟"情" ，注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情，这也是关键。
课文里，开篇的"火红火红"一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。
"特别" "赶来""撒满了凤凰花的花瓣""一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空""欢呼"等词句，无一不体现人民的高兴心情。
课文从总理的穿着，神情和动作着笔。
一身傣家人民的打扮"身穿对襟白褂"，"咖啡色长裤"，"水红色头巾"；慈祥和蔼的神情"笑容满面"；快乐的动作"接过""敲着""踩着"。
所有的这些描写都体现总理的可亲。
写"周总理向人们泼洒，为人们祝福。
傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿"。
体现了总理和人民之间的深厚感情。
我创设的环境气氛没有饱满的激情，让学生朗读课文感情不足，品味文中的语句不透彻，学生在读文中感受不到那份真挚的感情。
我还发现了一系列的不足。
没有尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，没有充足的时间让学生自读自悟，自己观察发现，尤其总理慈祥和蔼的神情"笑容满面"没有分析，这更体现不出总理和人民之间的深厚感情学生没有完全真正成为学习的主人。
部编版语文二年级上册《难忘的泼水节》教学反思两篇
《难忘的泼水节》教学反思两篇篇一《难忘的泼水节》文字虽少，但所呈现出来的场面是热闹的。
如何让二年级的学生充分感受到字里行间所体现出来的激动与兴奋是我在预设教学目标时着重考虑的一个问题，经过课堂教学实践，我觉得自己在预设教学过程中做得比较成功的地方有：1、利用媒体，拉进文本与学生的距离。
二年级的学生主要以形象思维为主，原本，离他们的生活较远的内容不容易引起学生的共鸣，因此，营造良好的氛围激发学生的情感是十分重要的。
本文是适合运用媒体营造情境的文本，媒体使用恰当，可以起到化无形为有形，化抽象为具象的作用，文本与学生的距离一下子拉近了。
2、变换形式，提供学生多次朗读的机会。
朱作仁教授说过：“讲解只能使人知道，而朗读则使人感受”。
语文课程标准中也明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
我在教学中，把读的权利交给学生，把读的时间给予学生。
本文虽短小但感情充沛，令人振奋。
基于这点考虑，我在教学中注重肢体语言与朗读的配合，低年级的孩子又格外容易投入，在媒体、动作和教师语言的引领下，学生们尽情高呼：此时此刻，他们仿佛就是泼水节的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在用心感受。
在请同学们根据自己的理解，读一读让你觉得最激动的句子或段落时，学生都分外投入，在学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到了提升。
知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标实现有机的整合。
当然，经过课堂教学实践，我也发现自己在预设时一些考虑欠周到的地方。
比较突出的问题是对学生语言的提升帮助还不够。
篇二《难忘的泼水节》是一篇讲读课文。
课文描写了敬爱的傣族人民和周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。
让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。
可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。
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《难忘的泼水节》教学反思
《难忘的泼水节》叙述了周总理在西双版纳的黎明城同傣族人民
过泼水节的无比幸福情景。通过 描写傣族人民欢迎周总理，周总理
穿着傣族服装和傣族人民一起泼水祝福，把快乐和幸福带给他们，体
现了周总理和傣族人民心连心，表达了周总理和人民群众心连心的深
厚感情。本文是按照事情发展顺序写的，所以讲课时按文章顺序来进
行，让学生体会到周总理对人民的关心，与人民的心连心。学习本课，
让学生真正感受到周总理的可亲可敬，与傣族人民心连心的深情，充
分感受到周总理的人格魅力。同时也使学生感受到了傣族人民对周总
理的敬爱。
一、教学效果
为了体现“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”
这一情感重点，在教学中，我以“情”为契机，通过大量资料，让学
生充分了解周总理。了解当时的时代背景，从中体验总理和人们之间
的深厚感情。在教学中，引导孩子们体会傣族人民为欢迎总理所做的
准备，通过朗读去感受人们对总理的无限的崇敬。然后，从总理的穿
着，可以看到总理和人民挨得那么近，从而感受总理伟大而平易近人
的优良品质。特别是最后两个自然段的朗读，可以说孩子们的感情是
水到渠成的，喷薄而出，获得了良好的效果。
二、成功之处
1.教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析
句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。通过多次指导学生阅
读，让学生感受周总理的和蔼可亲，平易近人，感受傣族人民对周总
理的欢迎的激动与热情。读中悟，悟中读，让学生感受到了周总理和
傣族人民的心连心的鱼水之情。
2.课堂上我利用激励性评价，鼓励学生大胆回答问题，发表自己
的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。
3.识字写字仍然是小学低年级的教学重点。本课教学时，我引导
学生识记生字，并学会积累和运用本课生字词。
三、不足之处：
1.课上，没有尽可能地留给学生自主学习的机会，自主选择学习
内容，自主选择朗读方式，没有充足的时间让学生自读自悟，学生有
些被动，没有完全真正成为学习的主人。
2.学生的积极性没有被调动起来，课堂中的突发事件处理不是很
到位。
3.指导学生写字的时候，只强调应注意什么，没有把学生可能写
错的那个字强调说出来，这样下次还是容易记错。
四、改进措施
在课前一定要备好课，从教学环节的设定、目标的确立、重难点
的把握、字词的处理、课上资料的拓展，都要做好充分的准备。对课
文内容也要有深入的了解，才能给学生讲好课。我觉得以后还要多努
力，课前还是要多下一些功夫的。