《真正的英雄》课件
煮酒论英雄ppt课件
智慧
英雄不仅具备出众的智 慧和判断力，能够在复 杂情况下迅速作出正确
的决策。
坚韧不拔
英雄在面对挫折和失败 时，能够坚持不懈，永 不放弃，直至达成目标
。
仁爱
英雄通常具备博大的仁 爱之心，关心他人，乐 于助人，能够为他人谋
求福祉。
英雄的担当
01
02
03
国家担当
英雄在国家面临危机时， 能够挺身而出，为国家谋 求利益和安全。
情节安排
紧凑合理
作品的情节安排紧凑合理，环环 相扣，让人欲罢不能。
高潮迭起
故事中不断出现高潮，让人惊喜 不断，充满期待。
出人意料
情节发展常常出人意料，让人惊 叹作者的巧妙构思。
06
煮酒论英雄的影响和启示
对后世的启示
1 2
传承历史文化
煮酒论英雄的故事作为中国历史文化的重要组成 部分，对于传承和弘扬中华文化具有重要意义。
培养民族精神
通过学习煮酒论英雄的故事，可以激发人们的民 族自豪感和爱国精神，增强民族凝聚力。
3
树立道德榜样
故事中的英雄人物以其高尚的品德和行为成为后 世的道德楷模，引导人们树立正确的价值观和人 生观。
对现代社会的启示
重视人才
01
煮酒论英雄的故事启示我们人才是社会发展的关键，应重视人
才培养和选拔，发挥人才在社会发展中的重要作用。
煮酒论英雄的故事在中国文化中有着 深远的影响，被广泛传播和传承，成 为中国文化的一部分。
历史背景
故事发生在东汉末年，当时群雄并起 ，曹操和刘备都是当时的英雄人物， 有着争夺天下的野心。
意义分析
01
展示了英雄人物的气质和胸怀
通过曹操和刘备的对话，展示了英雄人物的气质和胸怀，以及他们对于
《水浒》名著导读阅读课课件(45张PPT)
2.讲精彩故事
棒打洪教头林冲故事1 倒拔垂杨柳鲁智深故事1 风雪山神庙林冲故事2 景阳冈打虎武松故事1 沂岭杀四虎幻灯片 7 拳打镇关西幻灯片 8 醉打蒋门神幻灯片 9 真假李逵幻灯片 10
二、品典型人物，析英雄形象
小组合作，共同探究，结合文本以思维导 图为依托对鲁智深、李逵、武松和林冲四位人 物进行赏析。组内分享交流思维导图3分钟， 取长补短，现场完善，最后确定发言人上台展 示讲解人物形象。 补充说明：本组代表人物讲解人物形象时，若 有遗漏，其他成员可以适时补充。
（师读） 何为英雄？（生读）古人云：
夫草之精秀者为英，兽之特群者为雄。是
故聪明秀出谓之英，胆力过人谓之
雄。
——刘邵《人物志》
注释：【胆力】指胆量和魄力。
一、说精彩片段 知英雄事迹
看图故事
返回故事情节
返回故事情节
返回故事情节
返回故事情节
返回故事情节
返回故事情节
返回故事情节
返回故事情节
于弱者的“良善”； 我看到武松对于_________，那是他_______； 我看到鲁智深对于…… 我看到李逵对于……
崔永元
四、拓展延伸 论时代英雄
《水浒》英雄毕竟是文学中虚拟的英雄人物， 在我们中国现当代的现实生活中，你觉得还有 哪些人可以称得上是英雄呢？为什么？
五、测《水浒》知识 与英雄争锋
8、 答：我赞成鲁智深的做法，他深知封建官府 的黑暗与腐败，如果投案自首，等于自投罗网， 绝对没有好下场。我也佩服杨志的为人，敢作 敢当，不连累他人才称得上真正的英雄好汉。 （得分要点：必须从正面对两位英雄的行为进 行肯定）
说不完的《水浒》故事，道不尽的好汉情怀， 祝愿同学们在阅读之路上用心修炼，终成英雄！
部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及教案很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽......得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。
”普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错?我能够忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
即使如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，不过一到晚上，肝脏又重新长了起来。
这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
很多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
有一天，的大力神赫拉克勒斯经过高加索山。
他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。
普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，終于获得了自由。
___________本文根据古希腊神话改写。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》教案教学目标1.理解“斯、惨、败”等11个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
部编人教版四年级语文上册第14课《普罗米修斯》优秀PPT课件
根大木头，坐在一座石山面前呼啦呼啦地钻起火来。 钻呀，钻呀，钻了整整三个时辰，木头都没有冒烟， 黎很不高兴。没有火是不行的，黎只好又开始钻起来。 钻呀，钻呀，又钻了整整三个时辰，烟冒出来了，就 是不见起火。黎很生气，他噌地站起来，把钻火用的 尖石头向石头山上狠狠砸去。谁知已经钻得很热的尖 石头碰在石山上，居然咔嚓一声冒出了几颗耀眼的火 星。聪明的黎看了，灵光一闪，很快想出了新的取火 方法。他采集了一些晒干的芦花，用两块尖石头靠着
正义必将战胜邪恶。
课文中的几位神灵分别给你留下了怎样 的印象？
普罗米修斯：是一个真正的英雄，他有正义感、 不畏强权、善良。
宙斯：冷酷无情，心狠手辣。
火神：很有正义感，但很软弱。 大力神：不仅有力气，还有正义感，神勇无比，
敢作敢为。
学完全文，你认为普罗米修斯仅仅为 人类带来了火种吗?
不是，他给予人类的是生生不息的精 神火种，是勇敢、坚定、博爱、不懈的伟 大精神。
对人类的同情 体现了什么？
“决心”一词充分体现 出普罗米修斯立志要解除人 类无火的痛苦，还说明盗火 并非简单的事，需要克服困 难和面对宙斯的处罚，甚至 有生命危险。
2.普罗米修斯是怎样盗火的？
有一天，当阿波罗驾 着太阳车从天空驰过的时 候，普罗米修斯跑到太阳 车那里，从喷射着火焰的 车轮上，拿取了一颗火星， 带到人间。
从这一段中，我们可以看出宙斯_手_段__残__忍__、 _心__肠__歹__毒__，普罗米修斯_坚__强__不__屈___。
狠心的宙斯又派了一只凶恶 的鹫鹰 ，每天站在普罗米修斯的 双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食 他的肝脏 。白天，他的肝脏被吃 光了，可是一到晚上，肝脏又重 新长了起来。这样，普罗米修斯 所承受的痛苦，永远没有了尽头。
学习张富清先进事迹ppt课件
他作为十四团六连班长,带领突击组6人，在临皋执行搜索任务，发现，迅速消灭了 敌 人获师二等功。 他作为十四团六连班长,在永丰战役中，他第一个带头跳下了4米高的城墙与敌 人殊死搏斗,炸毁了两座碉堡，缴获两挺机枪、弹药四箱，获军一等功。
5
张富清同志简介
张富清同志
1
1948年参加解放军西北野战军
2
1955年转业到恩施来凤县，先后在县粮食局、
三胡区、卯洞公社、外贸局、县建行工作
3
1985年在来凤县建行副行长岗位上离休
6
张富清获得荣誉
1948年6月 1948年7月 1948年9月 1948年10月
1955年
他作为十四团六连战士,在壶梯山战役中任突击组长,攻下敌人碉堡一个,歼 敌两名缴获机枪一挺，并巩固了阵地使后面的部队顺利前行，获师一等功。
19
以张富清同志为榜样，弘扬无我无私的英雄本色
3
无我，因为胸怀信仰
思想高尚的人，总是心怀世界、自视渺小。方志敏烈士之所以能无私无畏、 视死如归，“因为敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰”。 1955年，从部队转业的张富清自愿到湖北最艰苦的地方工作。
4
无我，因为心系人民
全心全意为人民服务，是我们党和军队的根本宗旨。真正的英雄不是个人逞 强好胜，而是顺应时代、融入人民，为社会多做贡献。只有心中装着人民， 才能够跳出“小我”，不计个人得失，做到“权为民所用，利为民所谋”， 满腔热忱当好人民公仆。
“无私，然后能至公；至公，然后以天下为心矣”。我们只有不忘初心、 牢记使命，才能把小我融入大我、个人梦融入中国梦，真正把有限的生命 投入到无限的为人民服务中去。
部编版七年级语文下册电子课本（初一）高清版
部编版七年级语文下册电子课本（初一）高清版《部编版七年级语文下册电子课本（初一）高清版》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、部编版七年级语文下册电子课本（初一）高清版2、人教版七年级下册（初一下）语文：《斑羚飞渡》教案(2则)[教学目标及重点]1、了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。
2、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。
3、理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。
[教学设计]这篇课文描写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。
文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。
这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。
宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡场面。
可引导学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意指导学生积累字词知识。
[教学课型及课时]1.自读课2.一课时[教学设想]教学方法1．教师范读——扫清文字障碍——学生诵读——教师、学生质疑释疑——学生感悟。
(解说：诗歌的朗读和背诵是教学本课的关键。
在此基础上，让学生提出疑问。
质疑可能会是多方面的，或是字词上的，或是诗句上的，或是关于时代背景、作者情况等方面的，均要让学生畅所欲言。
对提出来的疑问，教师不必一一作答，先发动全班同学来讨论解决，一时无法解决的问题，可以存疑，或作为研究性学习的课题在课外作深入探讨。
然后让同学说说或写一点各自感悟到的东西。
)媒体设计1．多媒体：选取材料制作成课件2．录音机：伴奏带。
3．投影卡片：介绍作者及其诗意的卡片各1张，共五张。
[教学步骤]一、导入新课二、整体感知课文找一名学生生动地复述《斑羚飞渡》这个故事。
复述指导：复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有利于提高学生的口头表达能力。
阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能复述清楚。
复述时要突出重点，把握关键之处。
14《母鸡》 课件(共59张PPT)
本文前半部分写母鸡无病呻吟， 喜欢到处炫耀，令人讨厌；在文章 的后半部分，母鸡负责、勇敢。作 者对母鸡的情感由“讨厌”变为 “尊敬示”例，前后形成了鲜明的对比， 突出体现了母鸡伟大而无私的母爱 。
通过写母鸡无病呻吟、欺软怕 硬、居功炫耀表达对它的讨厌，通 过写母鸡保护小鸡雏、为小鸡雏找 食、教小鸡雏本领等，表达对它的 赞颂。
让儿女吃食的母鸡
教给孩子们生存本领。
它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡， 一天不知教多少次。它还半蹲着，让它 们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。 它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的 背上，啄它的头或别的地方，它一声也 不哼。
辛苦、慈爱
对孩子们充满了慈爱。
小鸡啄它也不哼的母鸡
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐， 顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有 了黄鼠狼。
认识生字词
gē da
wǔ
wù lóng zhuó
疙瘩 欺侮 可恶 聋哑 啄食
fú
hēng
tí
qī
伏地 哼着歌 啼叫 凄惨
词语学习
讨厌 田坝 忠厚 毒手 成绩 孵出 警戒 歪着 汤圆 掘地 伏在 啼叫
生字易错
“疙”读gē ，不读gā； “瘩”读dā，不读dē； “恶”是多音字，在本课读wù。
wù（可恶 )
——郑振铎
课堂小结
本文前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬 和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡形象； 后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦， 塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡 的情感也由讨厌转变为尊敬，通过写对母鸡的看法 的改变，表达了作者对母爱的赞颂之情。
结构图示
无病呻吟
近义词
反义词
人教版七年级语文下册《五单元 阅读 21 伟大的悲剧》研讨课件_28
根据以上认识， 谈谈你如何理解课文 题目《伟大的悲剧》 的？
你怎样理解伟大的悲Байду номын сангаас？
“伟大”体现在勇于探索， 为事业而献身的精神、集体主义 精神、诚实守信、热爱祖国、热 爱生命、热爱他人……
“悲剧”体现在失败之悲、 死亡之悲、作证之悲、世人之 悲。
茨威格（奥地利）
南 极
难 达 之 极
你 了 解 南 极 吗 ?
南极图片欣赏
对于人类来说 南极是一个童话般的世界
南极气候： 科学家曾测得
-88.3℃的平均最低气温。 (酷寒)
世上风力最大风暴最多。每年约 有2/3的时间刮大风。有过每秒92.5米 的风。(烈风)
这些冰缝深达千米，被称作"地狱之门"
虽然斯科特到达南极点的时间比阿蒙森晚，但却是 世界公认的最伟大的南极探险家。
写作原因
奥地利的著名作家茨威格根据斯科特 遗留下来的底片、电影胶卷、书信、遗书， 发挥自己天才般的文学想像而写成的。茨 威格为什么给失败者写传记?
（要抓住“时间” 、“地点”、 “人物”、“事件”；句中要 含有“悲”意。）
搜救队从营地出发
1912.10.29
请用一句话概括全文
本 文 讲 述 了 1912 年 斯 科 特一行5人，在从南极点返回 的途中不幸遇难的故事。
鲁迅说过：“悲剧就 是把有价值的东西毁灭给 别人看”。课文题为《伟 大的悲剧》，所谓“悲剧” 表现在哪些方面？
失败之悲
“对于人类来说，第一 个到达者拥有一切，第二个 到达者什么也不是。”
1912年1月18日到达南极点
1912年1月156日
个
人
浅析美国电影中的个人英雄主义PPT课件
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可编辑
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现实原因
2.现实原因 但是在”9.11”之后，许多美国人这种思想发生了质的转变。他们认为在强大的外表 下，美国始终有许多危机存在，在人们的潜意识中有一种不安全感：对以基地组织为 首的恐怖主义的不安，对敌对国家的不安，对日益恶化的自然和自然灾害的不安，对 现在科技可能带来危害的不安，这些恐惧时刻提醒着美国人居安思危的危机意识。所 以，在好莱坞电影中出现了《后天》和《2012》等对自然灾害的忧虑，出现了《我是 传奇》以及《变形金刚系列》等对现代高科技带来的危害。但是，美国人的这种危机 意识并非杞人忧天，而是基于对人性的审慎思考和对人与自然关系的科学探索中产生 的。面对危机的美国人并非悲观的，他们坚信人定胜天，呼唤超级英雄的出现。《超 人》系列的经久不衰就是因为他适应了美国社会状况的需要，满足了美国人缺乏的安 全感。911之后美国人心里更需要一个救世主来拯救美国社会，于是“超人”归来了 ，“阿姆士邦德”归来了，“阿若”归来了，正义战胜了邪恶。
进朋友和家人的圈子里；由于这个小圈子和他的
口味，他欣然地置大社会而不顾。”超经验主义
者的爱默生对美国的个人主义做了最好的注释。
他说，有一条永远新鲜而崇高的教义，那就是：
有一个“人”。人不是农民，不是教授，不是工
人，但他是一切。哲人应该是自由的——自由而
勇敢：没有一点阻碍。在美国，他们尊重“依靠
自我”(self reliance) ,信仰个人的尊严和个人的
By Zaybo
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Individual Heroism:
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一．英雄主义的不同类型
1.无所不能型 “超人”（Superman）系列，这可以称作是是
美国个人英雄主义的代表作了。从1983年开始的 漫画，上世纪40年代开始的动画，到百集的电视 剧，和今年2月在美国上映的电影版《超人前传 ：绝对正义》,美国人的超人梦做了半个多世纪 。