《卜算子·送鲍浩然之浙东》课件PPT
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卜算子·送鲍浩然之浙东课件ppt
yīng lián jī chǐ
yìn 应cāng怜tá屐i 齿印苍苔
卜算子·送鲍浩然之浙东
宋
王观
bǔ
bào
zhè
词牌名 诗人的朋友 去、到
题目的意思：送别好友鲍浩然到浙东。 这是一首送别词。但诗中没有常
见的离别情绪，一扫愁苦、悲伤、孤寂的 沉闷之气，代之以对秀丽山水，对美好的 憧憬与热爱.此词以新巧的构思和轻快的笔 调，在送别之作中别具一格。
多音字
bǔ 占 卜 （zhān）
卜 bo 萝卜
王观 宋代词人，字通叟， 如皋[gāo]（今属江苏）人，生 卒[zú]年不详。仁宗时中进士， 作《扬州赋》。其词构思新颖， 用语佻 [tiāo]巧，不落俗套。
卜算子·送/鲍浩然/之/浙东
[宋]王观
水是/眼波/横，山是/眉峰/ 聚。欲问/行人/去/那边？眉眼 /盈盈处。 才始/送春/归， 又送/君/归去。若到/江南/赶 上春，千万/和春住。
下节课作业：
• 1.熟练背诵这首词，上传背诵语音。 • 2.这首词抄写两遍，背写一遍，批改签字
，错的补五遍。 • 这两项作业要求当堂完成，10:30前上传到
家校本，迟交的把这首词抄写5遍。
• “若到江南赶上春，千万和春住。”二句再 发奇想，叮嘱友人如能赶上 江南春光，务必 与春光同驻，惜春之情既溢于言表，对友人 的祝福之意亦寓于句中。
主题思想：
• 《卜算子·送鲍浩然之浙东》 是一首送别词，写的是春末时节送 别友人鲍浩然，表达了词人对友人 依依不舍的离愁别绪。
这是一送别首____词，第 一句诗用了比_喻____的手法，第 二、三句诗用设问了_____的修辞 手法说明了行人将去的地方。 下面几句借春表达了词人对友 依人依的惜别_____之情，同时也表达 了作者对友人的美好__祝__愿____。
yìn 应cāng怜tá屐i 齿印苍苔
卜算子·送鲍浩然之浙东
宋
王观
bǔ
bào
zhè
词牌名 诗人的朋友 去、到
题目的意思：送别好友鲍浩然到浙东。 这是一首送别词。但诗中没有常
见的离别情绪，一扫愁苦、悲伤、孤寂的 沉闷之气，代之以对秀丽山水，对美好的 憧憬与热爱.此词以新巧的构思和轻快的笔 调，在送别之作中别具一格。
多音字
bǔ 占 卜 （zhān）
卜 bo 萝卜
王观 宋代词人，字通叟， 如皋[gāo]（今属江苏）人，生 卒[zú]年不详。仁宗时中进士， 作《扬州赋》。其词构思新颖， 用语佻 [tiāo]巧，不落俗套。
卜算子·送/鲍浩然/之/浙东
[宋]王观
水是/眼波/横，山是/眉峰/ 聚。欲问/行人/去/那边？眉眼 /盈盈处。 才始/送春/归， 又送/君/归去。若到/江南/赶 上春，千万/和春住。
下节课作业：
• 1.熟练背诵这首词，上传背诵语音。 • 2.这首词抄写两遍，背写一遍，批改签字
，错的补五遍。 • 这两项作业要求当堂完成，10:30前上传到
家校本，迟交的把这首词抄写5遍。
• “若到江南赶上春，千万和春住。”二句再 发奇想，叮嘱友人如能赶上 江南春光，务必 与春光同驻，惜春之情既溢于言表，对友人 的祝福之意亦寓于句中。
主题思想：
• 《卜算子·送鲍浩然之浙东》 是一首送别词，写的是春末时节送 别友人鲍浩然，表达了词人对友人 依依不舍的离愁别绪。
这是一送别首____词，第 一句诗用了比_喻____的手法，第 二、三句诗用设问了_____的修辞 手法说明了行人将去的地方。 下面几句借春表达了词人对友 依人依的惜别_____之情，同时也表达 了作者对友人的美好__祝__愿____。
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2、这首诗都运用了哪些艺术技巧？
比喻 拟人 寓情于景 情景交融
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课后思考：
1.这首词的写作手法是一 借景抒 情。在这首词里，借什么景?抒 什么情?
2.“才始送春归，又送君归去”， “送”是什么含义?两次属于重复吗?
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1.借的是春景。抒发的是离别之 情。 2.“送”指送别。不重复，第一个 “送”指的是送别春天，第二个 “送”指的是送别友人。
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《卜算子▪送鲍浩然之浙东》 比喻 设问 眉眼盈盈 “送春归”点明时间是晚春 对友人的惜别之情 表达了词人与友人的深情厚谊和对友人的祝 愿
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课后练习 尝试用拟人化的手法 来描写景色。
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思考 探究
核心
核心
关这键首词是一首送别之作。题 关键
目中的鲍浩然是作者的朋友，浙
东是友人要去的地方。这首词分
为两片，上片写友人回浙东去的
山水行程，下片抒发作者对回归
江南的友人的深情祝愿。
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《卜算子·送鲍浩然之浙东》
宋 王安石
教学目标
一· 朗诵诗歌，了解诗意 二· 赏析诗歌的艺术技巧 三· 体会诗人所表达的情感 四· 背诵、默写诗歌
部编人教版六年级语文下册古诗词诵读8《卜算子 送鲍浩然之浙东》优质PPT课件
层次梳理
主旨感悟
这首词描写了词人送别好友鲍浩然归家的情景。词人将人 和景巧妙相连,江南山水的清丽明秀,如同女子的秀眉和眼波， 眉眼含情,既表达了词人对好友的不舍,又表达了词人对好友与 家人团聚的美好祝福。
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语文 六年级 下册
选读内容
古诗词诵读
《诗经》是我国最早的诗歌总集， 已经有两千多年历史了。根据内容不 同，《诗经》可以分为“风”“雅” “颂”三部分。
句析：这两句采用设问的方 式，点明行人所要去的地方。 “眉眼盈盈处”承接上句， 指清丽明秀的江南山水。
才始送春归，又送君归去。
句析：这两句抒发自己的离 愁别绪:刚刚送走美丽的春天， 心情已经十分惆怅，今天又 要送走自己的好朋友，更添 几分惆怅。
若到江南赶上春，千万和春住。
句析:这两句再发奇想，叮嘱友 人如果能赶上江南春光，务必 于春光同住，既饱含惜春之情， 又寄寓对友人的祝福之意。
朗读课文 扫清障碍
闻官军/收/河南河北
[唐]杜甫 剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。 却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。 白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。 即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
译文
在剑南忽然传说，收复蓟北的消息， 初听到悲喜交集，涕泪沾满了衣裳。回 头看看妻子儿女，忧愁不知去向？胡乱 收卷诗书，我高兴高光得快要发狂！白 天我要开怀痛饮，放声纵情歌唱；明媚 春光和我作伴，我好启程还乡。我仿佛 觉得，我已从巴峡穿过了巫峡；很快便 到了襄阳，旋即又奔向洛阳。
课前预习
1
王观 ( 1035 -- 1100),字通叟,如皋(今属江
苏)人。宋仁宗时中进士。历任大理寺丞、江
都知县等职。其词构思新颖，用语佻巧,不落 俗套，与高邮的秦观 并称二观。代表作有
《卜算子 送鲍浩然之浙东》PPT课件
水是眼波横，山是眉峰聚。 欲问行人去那边？眉眼盈 盈处。
才始送春归，又送君归 去。若到江南赶上春，千 万和春住。
《别董大》 《送元二使安西》
高适 王维
• 千里黄云白日曛，渭城朝雨浥轻尘，
• 北风吹雁雪纷纷。客舍青青柳色新。
ห้องสมุดไป่ตู้• 莫愁前路无知己，劝君更尽一杯酒，
• 天下谁人不识君。 西出阳关无故人。
《赠汪伦》
李白
• 李白乘舟将欲行， • 忽闻岸上踏歌声。 • 桃花潭水深千尺， • 不及汪伦送我情。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
李白
• 故人西辞黄鹤楼， • 烟花三月下扬州。 • 孤帆远影碧空尽， • 唯见长江天际流。
《卜算子•送鲍浩然之浙东》是人 教版六年级第十二册综合阅读中的 第十首词，是一首送别词，其新巧 的构思和轻快的笔调，在送别的诗 词中别具一格。
教学目标： 1、读出词的韵律美，品味作者融情于景 之妙，理解“送”字所要表达的思想感 情。（教学重点） 2、体会这首宋词与其他送别诗在情感表 达上的不同。（教学难点）
3、学习借景抒情的写作手法。
二、学情分析： 1、六年级学生已经具备了理解诗词意思的能 力，并能体会出作者与朋友离别时的伤感之 情。 2、学生可能体会不出对友人的祝福和词人的 那种乐观主义态度。 三、采用的授课方法：讲授法、小组合作、 提问法
四、核心问题及问题链： 作者在这首词中表达了怎样的思想感 情？ 1、这首词作者是怎么描写这山、水 的呢？这样的表达有什么特点呢？ 2、两个“送”字表达了作者什么样 的情感？ 3、归纳借景抒情的写作手法。
部编版六年级语文下册古诗词诵读8《卜算子 送鲍浩然之浙东》优秀课件(共35张PPT)
二、《卜算子•送鲍浩然之浙东》——深情送别
1.送别心绪 (1)“水是眼波横，山是眉峰聚。”这两句词的意思是_____ ___水__像__美__人__流__动__的__眼__波__，__山__如__美__人__蹙__起__的__眉__毛_________ ________________________________________________。 这两句词运用了_____比__喻_____的修辞手法，写出了浙东 山水的美丽可爱。
2.诗中理 诗中写得非常形象又充满哲理的句子是
“_____春__色__满__园__关__不__住______，______一__枝__红__杏__出__墙__来_____”。 读完这两句诗，我想象到的情园景子是里__春__意__正__浓__，__一__枝__红__杏___ __探__出__墙__头__，__正__在__向__人__们__炫__耀__着__春__天__的__美__丽________。这两 句诗说明了“_新__生__的__美__好__的__事__物__是__封__锁__不__住__、__禁__锢__不__了__的_” 这一道理。像这样富含哲理的诗句还有苏轼的 “__不__识__庐__山__真__面__目__，___只__缘__身__在__此__山__中__”。
初读课文
卜算子 送鲍浩然之浙东
宋 王观
水是眼波横，山是眉峰聚。 欲问行人去那边？ 眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千 万和春住。
多音字
bǔ 预卜 卜 bo 萝卜
háng 行业，银行，排行 行
pu 通“仆”。见“卜人”
xíng 行走，品行，五行
古诗详解
诗人的朋友。 往，去。
词牌名。卜算子 送鲍浩然之浙东 山水交汇的地方。盈
精品课件-《卜算子·送鲍浩然之浙东》实用性课件
欣赏：
开篇“水是眼波横”二句匠心独运：前人惯以“眉如 春山”、“眼如秋水”之类的譬喻来形容女子容颜之美。 而作者此处则反用其意，说水是眼波横流、山是眉峰攒聚， 其妙处不仅在于推陈出新、发想奇绝，而且在于运用移情 手法，化无情为有情，使原本不预人事的山水也介入送别 的场面，为友人的离去而动容。
“欲问行人”二句，仍就“眉眼”加以生发，亦见用 笔灵动、造语新奇。“眉眼盈盈处”，既是喻指友人故乡 的秀丽山水，又令人想见友人妻妾倚栏盼归之际美目传恨、 秀眉凝愁的情态。妙语双关，熔铸非易。卜算子·送鲍浩然之浙东 王观
水/是眼波横，山/是眉峰聚。 欲问/行人去那边？眉眼/盈盈处。
才始/送春归，又送/君归去。 若到江南/赶上春，千万/和春住。
译文： 水像美人流动的眼波，山像美人蹙起的眉毛。 真想问问路人儿要到哪个方向？ 山水交汇的地方。 才送走了春，又要送你回家乡。 如果还赶得上江南迷人的春色， 千万住下来过过美好的日子，可别急着走啊！
课堂测试题（1-7 对的打钩，错的打叉）
1、《别云间》首联主要是写诗人面对“南冠”而回忆三年的 征战生活。（）
2、《别云间》颔联主要是悲国家之难，哀自己的不幸。（） 3、《别云间》尾联最能表现诗人坚贞的民族气节、坚强的斗
志、大无畏的精神。（）
4、《别云间》虽然诗人内心十分矛盾，但是诗人对故乡亲人 的依恋和对抗清斗争的坚定信念依然清晰明见。（）
5、《卜算子》的词人，最具逆向创新能力。他把流水喻为美 人流转的眼波，把山峦喻为美人蹙集的眉峰，将无情的山水 化作有情，极言浙东山水的美丽可爱。（）
6、《卜算子》下阕主要是抒发惜春之情和送别之情以及对朋 友的祝福之情。（）
7、《卜算子》这首诗诗词语言朴素清新，情感深挚真切。（）
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朗读课文 扫清障碍
译文
江上/渔者
[宋]范仲淹
江上/往来/人， 但爱/鲈鱼/美。 君看/一叶/舟， 出没/风波/里。
江上来来往往的人只喜爱鲈鱼的味道鲜美。 看看那些可怜的打鱼人吧，正驾着小船在大风大 浪里上下颠簸，飘摇不定。
泊船瓜洲
王安石（1021～1086） 北宋政治 家、文学家、思想家。字介甫，号半山。 抚州临川（今江西抚州）人。神宗时任 宰相，实行变法，史称“王安石变法”。 “唐宋八大家” 之一。今有《王文公 文集》《临川先生文集》。
才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
方才。
如果。
水是眼波横，山是眉峰聚。
句析：这两句采用比喻的手 法，借用女子的眉眼来赞美 山水的秀丽。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
句析：这两句采用设问的方 式，点明行人所要去的地方。 “眉眼盈盈处”承接上句， 指清丽明秀的江南山水。
才始送春归，又送君归去。
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[宋]叶绍翁 应怜/屐齿/印/苍苔， 小扣/柴扉/久/不开。 春色/满园/关/不住， 一枝/红杏/出墙/来。
译文 也许是园主担心我的木屐踩
坏他那爱惜的青苔，我轻轻地敲 打柴门久久不开。
满园子的春色是关不住的， 开得正旺的红杏有一枝枝条伸到 墙外来了。
卜算子·送鲍浩然之浙东
王观(1035-1100)，字通叟，北宋 著名词人。王安石为开封府试官时， 他得中科举及第。宋仁宗嘉佑二年 (1057年)，考中进士。其后，历任大 理寺丞、江都知县等职，在任时作 《扬州赋》，宋神宗阅后大喜，大加 褒赏；又撰《扬州芍药谱》一卷，遂 被重用为翰林学士净土。
赏析:这首送别词的上阕,词人将江南秀丽的山水比作女子的眼波和眉毛,极 富人情味,也暗示好友即将归乡与家人团聚。词的下阕,词人用了两个“送” 字和两个“归”字,把季节与人巧妙链接,表明好友与春色同归,最后表达了词 人对朋友的良好祝愿。
卜算子·送鲍浩然之浙东ppt教学课件
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《卜算子·送鲍浩然之浙东》是宋代词人王观的代表作之一。此词描绘了春末时节，词人送别即将归乡的好友鲍浩然的情景。词中运用了生动的比喻，将水比作美人流动的眼波，山比作美人蹙起的眉毛，以此寓意山水间的行程，含蓄地表达了词人衷心祝愿。特别是最后两句，一反传统送别词的悲切基调，以情意绵绵的笔触，希望好友若到江南还能赶上春天，千万要留住那美好的春色。整首词不仅展现了词人的巧妙构思和新颖用语，更深深地抒发了朋友间的依依惜别之情，以及对美好生活的向往和留恋。通过这首词，我们可以感受到王观对自然美景的敏锐捕捉，以及对人情世故的深刻洞察，体现了其高超的诗词造诣和丰富的人文情怀。