10.3 课题学习 从数据谈节水
10.3课题学习从数据谈节水说课教案设计
信息技术与数学整合课教学设计10.3课题学习从数据谈节水一、教学目标《新课标》要求：“通过亲身经历独立思考、动手操作、团结合作、互相交流的学习过程，学会合理处理信息，发展数学应用意识。
”结合课标要求及本课特点，我这样设立目标如下：1.知识与技能①灵活运用几种常见的统计图表描述数据.②学习从资料中收集整理数据，并对收集的数据选择合适的统计图进行描述和分析。
2.过程与方法：让学生亲身经历独立思考、动手操作、团结合作、互相交流的学习过程，积累数学活动的经验，学会合理处理信息，发展数学应用意识.3.情感态度、价值观：（1）体会数据来源于又服务于生活的实际意义，培养学生关心社会问题，热爱数学生活的情感（2）培养学生以科学数据为依据分析解决问题，作出合理决策的良好习惯（3）体验水资源短缺的危机感和节约用水的紧迫性二、重点和难点（1）本节课，我确立“培养学生的数感和统计观念。
”为重点；（2）“能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并获取有用的信息，作出合理的判断和预测”为难点。
三、[教学方式]多媒体环境和网络环境下的自主学习和探究学习。
四、[课前准备]学生第一课时社会实践活动收集整理的资料和本节作图工具：1、一段阅读资料、生活中的图片白板链接资料2、两份调查表：生活用水统计表、家庭人均用水量频数分布表3、直尺、铅笔、圆规、量角器等作图工具。
同时为了加强教学的直观性，突出重点，突破难点，我采用计算机多媒体辅助教学。
教学手段：计算机辅助教学,白板。
五、教学过程设计（一）课前准备1.教师：提前下发课本:172-174页阅读材料，由各小组在课余完成数据的收集并提出以下参考意见：（1）明确课题、目的（2）确定数据收集方式（可查阅资料，问卷调查）。
（3）确定抽样方式及样本容量（4）完成数据收集保存好原始数据。
2.学生：按教师提示，在各组内讨论，确定收集数据的方式，设计调查方案各学生家庭水费单[设计意图]将数据收集放在课前由学生自己完成，一方面可以节约课堂时间，另一方面也是放手让学生自己动手实践，培养学生实践能力（二）课题学习讲解1、情景引入课题、收集数据（3分钟）教师：用白板播放一些关于“景色优美”、“水被污染严重”“浪费水”“干旱缺水”、的现象的图片学生：观看屏幕，进入问题情境，回答（1）看了这些图片，你有哪些感受？（2）你了解世界及我国有关水资源的现状吗？[设计意图]观看图片，主要是要让学生认识水的重要性。
学案1：10.3课题学习 从数据谈节水
10.3课题学习从数据谈节水10.3课题学习从数据谈节水学习目标 1.进一步巩固处理数据的基本步骤和方法，能灵活选用统计图对具体问题的数据进行清晰、有效地描述，并获取有用信息并作出合理决策。
2使学生感受统计在生产生活中的作用；培养学生的数感；使学生乐于接触社会环境中的数学信息，激发学生的节水及环保意识。
知识链接：水是动植物体内和人的身体中不可缺少的物质，可以说，没有水就没有生命的存在。
另外，人类生活中的衣食住行都离不开水。
工农业生产中也不能离开水，水是工农业生产的重要原料。
在农业生产中消耗的淡水量占人类消耗淡水总量的60%—80%，工业上也要用大量的水进行生产。
另外，水在内河与海洋运输上也起着重要作用。
在自然界中淡水量不到水总量的1%。
据21世纪城市水资源国际学术研讨会透露，联合国已经把我国列为世界上13个最缺水的国家之一，目前我国人均用水量是世界人均用水量的30%左右。
人类现在用水量越来越大，且污染也越来越严重，这就要求我们要保护水资源。
自学任务1．看到这幅图片，你感受到了什么？2．你了解地球上的水资源的现状吗？储存于地球的总储水量约1386×10亿立方米。
其中海洋水为1338×10亿立方米,约占全球总水量的96.5％；在余下的水量中地表水占1.78％，地下水占1.69％。
人类主要利用的淡水约35×10亿立方米，在全球总储水量中只占2.53％。
它们少部分分布在湖泊、河流、土壤和地表以下浅层地下水中，大部分则以冰川、永久积雪和多年冻土的形式储存。
其中冰川储水量约24×10亿立方米，约占世界淡水总量的69％，大都储存在南极和格陵兰地区；剩下的那0.97％是分布于地表或地下的咸水，比如咸水湖泊。
3．我国为什么缺水呢?我国水的总量不算少，仅江河年径流总量就达26380亿立方米，但由于人口众多，耕地广阔，人均水量只有2700立方米，居世界第88位。
每平方米耕1．某中学为了解该校学生的课余活动情况，采用抽样调查的方式，从运动、娱乐、阅读和其他四个方面调查了若干名学生的兴趣爱好情况，并根据调查结果制作了如下两幅统计图．根据图中提供的信息解答下列问题：（1）补全人数统计图；（2）若该校共有1500名学生，请你估计该校在课余时间喜欢阅读的人数；（3）结合上述信息，谈谈你对该校学生课余活动的意见和建议（字数不超过30字）2．为了解某地区30万电视观众对新闻、动画、娱乐三类节目的喜爱情况，根据老年人、成年人、青少年各年龄段实际人口的比例3︰5︰2，随机抽取一定数量的观众进行调查，得到如下统计图．（1）上面所用的调查方法是（填“全面调查”或“抽样调查”）；（2）写出折线统计图中A、B所代表的值；A：；B：；（3）求该地区喜爱娱乐类节目的成年人的人数．。
《10.3课题学习从数据谈节水》作业设计方案-初中数学人教版12七年级下册
《课题学习从数据谈节水》作业设计方案（第一课时）初中数学课程《课题学习从数据谈节水》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计旨在通过数据收集、整理和初步分析，使学生能够理解节水的重要性，掌握数据的处理方法，培养数据分析能力和逻辑思维能力，并增强学生环保意识和社会责任感。
二、作业内容1. 数据收集与整理：学生需通过实地调查、网络搜索等方式，收集所在地区或全国的用水量、水资源分布、节水政策等数据信息。
要求数据来源可靠，并能够反映实际情况。
收集到的数据需进行分类整理，形成表格或图表。
2. 数据分析与讨论：学生根据收集到的数据，运用数学统计方法，对数据进行初步分析。
如计算平均用水量、用水量变化趋势等，并结合实际分析用水情况。
在此基础上，开展小组讨论，探讨节水措施和方案。
3. 案例研究与报告：选择一到两个具有代表性的节水案例（如某地区的节水项目），分析其成功原因和具体做法。
学生需撰写一份简短的报告，内容包括案例介绍、成功因素分析以及自己的见解和感悟。
4. 创意实践：学生可以结合所学知识，设计一个节水主题的数学游戏或应用题，如通过设计图表、解应用题等形式来体现节水知识，培养实际应用能力。
三、作业要求1. 数据收集过程中需注明数据来源，确保数据的真实性和可靠性。
2. 数据分析应运用适当的数学方法，注重数据的解释和讨论。
3. 报告应条理清晰，观点明确，有自己的见解和感悟。
4. 创意实践需体现数学与节水的结合，具有实际意义和可操作性。
5. 作业需在规定时间内完成，按时提交。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业内容、格式、质量等方面进行评价。
2. 重点评价学生在数据收集、整理和分析过程中的态度和方法。
3. 对学生的报告和创意实践进行评价，鼓励创新和实际应用。
4. 结合学生在课堂上的表现和小组讨论情况，进行综合评价。
五、作业反馈1. 教师对学生的作业进行逐一反馈，指出优点和不足。
2. 对共性问题进行集体讲解和指导，对个别问题提供个性化辅导。
10.3_课题学习___从数据谈节水节约用水
阅读思考 阅读完背景资料后，从中收集数据，画出统计图， 并回答下列问题： （1）地球上的水资源和淡水资源分布情况怎么样? （2）根据国外的经验，一个国家的用水量超过其水 资源总量的 20％，就有可能发生“水危机”。依据 这个标准，我国 2008年是否曾出现“水危机”？ （3）我国2000～2008年全国生活用水的变化趋势如 何？你能在图10.3-1上作出这条直线吗？ （4）根据所作直线，估计2009年和2010年的全国生 活用水量会怎样？
阅读下面资料:（课本153页）
我国一方面存在水资源供不应求的情况，另一方面水资源得不到合理利 用。例如，2008年，全国农业用水量为3664亿m3，占全国总用水量的62%，但 在灌溉农田时，有60%左右的水消耗于蒸发渗透；全国工业用水量为1401亿m3。 而水的重复利用率仅为50 %左右；全国生活用水量为729亿m3。
6、家庭洗涤手巾、小对象、瓜果等少量用水。宜用盆子盛水 而不宜开水龙头放水冲洗； 7、洗地板：用拖把擦洗，可比用水龙头冲洗； 8、水龙头使用时间长有漏水现象，可用装药瓶的橡胶盖剪一 个与原来一样的垫圈放进去，可以保证滴水不漏 9、洗菜：一盆一盆地洗，不要开着水龙头冲。 10、淋浴：如果您关掉龙头擦香皂，洗一次澡可节60kg；
2008年我国属于可能发生“水危机”的行列．
5 792 100% 21.06% ，21.6%>20%，所以 27 500
你算对了吗？
（3）我国2000～2008年全国生活用水的变化趋势如何？你 能在图10.3-1上作出这条直线吗？
解：我国2000～2008年全国生活用水量逐年上升。 2000～2008年全国生活用水情况如下图:
4．结合我国水资源短缺的形势，谈谈节约用水的意义， 以0 600 500 400 300 200 100 0
《10.3 课题学习 从数据谈节水》学历案-初中数学人教版12七年级下册
《课题学习从数据谈节水》学历案（第一课时）初中数学课程《课题学习从数据谈节水》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是“从数据谈节水”。
我们将通过收集、整理和分析有关水资源利用和节约的数据，探讨节水的重要性，并运用数学方法进行量化分析，以增强学生的环保意识和数学应用能力。
二、学习目标1. 知识与技能：掌握数据收集与整理的基本方法，能够使用适当的统计图表表示数据；了解节水的重要性及其现实意义。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生分析问题和解决问题的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生的环保意识，培养学生的社会责任感，使学生认识到节约用水的重要性。
三、评价任务1. 评价学生是否掌握了数据收集与整理的方法，能否正确使用统计图表表示数据。
2. 评价学生在小组合作中分析问题和解决问题的能力。
3. 评价学生对节水重要性的认识程度，以及是否能够在日常生活中落实节水行动。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示一些关于水资源短缺的图片和数据，引导学生认识到节水的紧迫性，激发学生的学习兴趣。
2. 数据收集与整理：学生分组，通过调查、网络搜索等方式收集有关水资源利用和节约的数据，并使用适当的统计图表（如条形图、折线图等）表示数据。
3. 数据分析：学生分析所收集的数据，探讨节水的原因和方法，教师引导学生运用数学方法进行量化分析。
4. 课堂讨论：学生分享各自小组的发现和观点，教师点评并补充，加深学生对节水重要性的认识。
5. 案例分析：教师提供一些节水案例，学生分析案例中的数学应用，提高解决实际问题的能力。
6. 总结提升：学生总结本节课所学内容，教师强调重点和难点，帮助学生构建知识体系。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验，检测学生对数据收集与整理方法的掌握情况。
2. 作业：学生完成一份关于“我家如何节水”的报告，包括数据收集、整理、分析和改进措施，培养学生的实践能力和创新精神。
人教版七年级数学下册《课题学习 从数据谈节水》精品教学课件
估计值： 2009年是750亿m³ 2010年是770亿m³ 查阅的资料： 2009年是748.2亿m³ 2010年是765.8亿m³ 预测比较符合实际情况．
典型例题 郑光调查了他们班50名同学各自家庭的人均日用水量(单位：升)， 结果如下：
请根据以上数据绘制频数分布直方图，并回答下列问题： (1)家庭人均日用水量在哪个范围的家庭最多？这个范围的家庭 占全班家庭的百分之几？ (2)如果每人每天节约用水8升，按全班50人计算，一年(按365 天计算)可节约用水多少吨？按生活基本日均需水量50升的标准 计算，这些水可供1个人多长时间的生活用水？
典型例题
解：①计算最大值与最小值的差：62_35=27 ②确定组距与组数：取组距为4，由于27÷4=6.75 因此要将整个数据分为7组，用x (升)表示人均日用水量， 则所分的组为35≤x<39，39≤x<43，43≤x<47，…，59≤x<63. ③画频数分布直方图
典型例题
解： 根据频数分布直方图可以得到： (1)家庭人均日用水量在不小于47升而小于51升的范围内的
2000~2008年全国生活用水量(单位：亿m³)
年份 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 用水量 577 601 616 631 651 675 694 710
2008 729
合作探究 中国年水资源总量约为2.75× 104亿m³ 全国农业用水量为3 664亿m³ 全国工业用水量为1 401亿m³ 全国生活用水量为729亿m³
配套人教版
10.3 课题学习从数据谈节水
学习目标
课
题 学 习
1. 使学生经历收集、整理、分析数据，得出结论的过程，感受统计在 生活中的应用，培养统计观念.
人教版数学七年级下册10.3课题学习从数据谈节水优秀教学案例
本案例针对七年级学生的认知水平和兴趣，注重理论与实践相结合，强调学生在探究、合作中学习，旨在提高他们的数学素养和综合实践能力。在教学过程中，教师将关注学生的个体差异，给予个性化指导，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学，培养节水意识。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向法引导学生主动探究。设计一系列具有挑战性和开放性的问题，如：“我们每天用水量是多少？”“如何通过数据分析找出节水的潜力？”“为什么说节水是一种社会责任？”等。让学生在解决问题的过程中，运用所学知识，提高思维品质。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，每组4-6人，让他们共同完成节水数据的收集、整理和分析任务。在合作过程中，学生可以互相学习、互相启发，提高沟通能力和团队协作能力。同时，小组间可以进行交流、分享，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3.评价作业：教师对学生的作业进行评价，关注学生在数据分析、节水建议等方面的表现，给予鼓励性评语，提高学生的自信心和积极性。
五、案例亮点
1.知识与生活的紧密结合
本案例将数学学科知识与现实生活中的节水问题紧密结合，让学生在实际问题中感受数学的价值。通过收集、整理和分析生活中的节水数据，学生能够将所学知识应用于实际，提高解决实际问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握统计学的基本概念和原理，如平均数、中位数、众数等，并能运用这些知识对节水数据进行分析。
2.培养学生运用数学方法解决实际问题的能力，如收集、整理、描述和分析数据，运用图表展示数据等。
10.3课题学习---从数据谈节水
回答下列问题并画出统计图： （2）我国农业和工业耗水量情况： 农业用水量： 4195亿 4634亿 1979年为＿＿＿＿立方米， 1990年为＿＿＿＿立方米， 2000年为＿＿＿＿立方米。 5147亿 工业用水量：
523亿 702亿 1979年为＿＿＿＿立方米， 1990年为＿＿＿＿立方米， 2000年为＿＿＿＿立方米。 944亿
要描述这些数据用什么统计图合适？ 用条形统计图。 请大家动手制作条形图。
我国农业和工业耗水情况
用水量（亿立方米） 6000 5000 4000 3000 2000 1000 0 944
4195
5147
4634
农业耗水 工业耗水
523
702
1979年
1990年
2000年
年份
复合条形图
回答下列问题并画出统计图： （3）我国不同年份主要城市生活用水的变化趋势： 全国不同年份主要城市生活用水情况 （单位：万吨）
保护水资源， 人人都有责。
作业：
调查全班同学家庭人均月用水量
要求：（1）采用抽样调查，样本容量为10； （2）自行设计调查问卷10份，用它收集数据； （3）制作统计表； （4）用直方图和频数折线图描述数据； （5）写一篇调查报告。
调查问卷参考格式
调查问卷 年 您的家庭人均月用水量是（ ） A．0≤X＜2 B．2≤X＜4 C．4≤X＜6 D．6≤X＜8 E．8≤X＜10 F. 10≤X＜12 谢谢合作 月
10.3
课题学习
—— 从数据谈节水
严重缺水
严重污染
我们应该为 自己的生存 环境做一份 贡献。
太恐怖了
一个人流泪，你会为之伤心。
你注意过身边的水龙头吗？
目前全球正面临着缺水的严峻挑战， 我国是一个严重缺水的国家。
2024年第十章数据的收集、整理与描述课堂练习题及答案10.3 课题学习 从数据谈节水
(2)扇形E对应的圆心角的度数为
14.4° ;
6
10.3课题学习 从数据谈节水
基础通关
能力突破
素养达标
(3)为了鼓励节约用水,要确定一个月均用水量的标准,不超过这个标准的,
水费按第一阶梯每吨3元的价格收费,超出这个标准的,超出的部分按第二
阶梯每吨4.5元的价格收费,若要使该市60%的家庭平均每月的水费支出在
4
5
10.3课题学习 从数据谈节水
基础通关
能力突破
素养达标
5.人类对水的需求量与日俱增,全世界水资源供不应求.图1是专家预
计全世界缺水统计图,图2是全世界将达到总人口数量统计图.
4
5
10.3课题学习 从数据谈节水
(1)2030年全世界人均缺水量为
基础通关
能力突破
素养达标
7.5 立方米;
(2)2070年全世界人均缺水量将达到
基础通关
能力突破
素养达标
能力突破
4.自来水公司调查了若干用户的月用水量x(单位:吨),按月用水量将用户分
成A,B,C,D,E五组进行统计,并制作了如图所示的扇形统计图,已知除B组以
外,参与调查的用户共64户,则所有参与调查的用户中用水量在6吨以下的
共有
户.
24
组别
A
B
C
D
E
月用水量x/吨 0≤x<3 3≤x<6 6≤x<9 9≤x<12 x≥12
第一阶梯,直接写出月均用水量的标准应定为多少吨?若某家庭月均用水量
为6.5吨,请估计该家庭平均每月的水费支出是多少?
(3)解:月均用水量的标准应定为5吨.
5×3+(6.5-5)×4.5=21.75(元),
10.3《课题学习 从数据谈节水》2022-2023学年导学案人教版七年级数学下册
10.3 《课题学习从数据谈节水》：导学案该学习内容是人教版七年级数学下册的10.3节。
主要通过数据分析与统计的方法，让学生了解水的重要性、水的用途、水资源的分布、节约用水的方法等内容。
同时，通过本次学习，学生将学会运用平均数和众数等统计方法，理解数据背后的含义。
本文将详细介绍本节课的教学目标、教学任务以及教学活动等内容。
教学目标1.了解水资源的分布和重要性。
2.了解水的用途与节水的重要性。
3.掌握数据计算方法，如平均数、众数等。
4.掌握如何分析数据，发现数据背后的含义。
教学任务1.分享学生对水的认识与感受，引入本节课学习。
2.教师引导学生了解水的全球分布以及各地水资源分布特点。
3.教师让学生通过数据统计的方法，了解水的用途以及不同用水方式的节约效果。
4.通过案例分析，引导学生学习并应用平均数、众数等计算方法，发现数据背后的意义。
5.引导学生探讨如何利用数据分析和统计的方法判断用水质量好坏等问题，培养学生的数据分析能力。
教学活动第一部分：引入1.学生小组分享自己对水的认识和感受。
2.老师引导学生讨论战略性资源是否包括水，引出本节课学习。
第二部分：水的分布与重要性1.老师分享世界水资源分布图和各地水资源分布特点，引导学生分析水资源分布现状。
2.老师展示不同地区对水的看法和态度，让学生了解水的重要性和稀缺性。
第三部分：节约用水1.老师做节约用水实验，让学生亲身体验节约用水的方法和效果。
2.老师让学生运用数据统计的方法，从对比不同用水量的效果角度，了解节约用水的重要性。
第四部分：数据分析1.老师展示数据背后的含义，让学生了解数据的重要性和分析方法。
2.老师通过案例引导学生学习并应用平均数、众数等计算方法，发现数据背后的意义。
第五部分：水的质量1.老师引导学生探讨如何利用数据分析和统计的方法判断水的质量好坏等问题。
2.老师提供一些数据和信息，让学生自主探究并得出结论。
总结本节课学习主要通过分享、讨论、实验、案例分析等多种方式，让学生全面了解水的分布、重要性以及节约用水的方法。
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1200 人. (1)甲区参加问卷调查的贫困群众有______
(2)请将统计图补充完整；
(3) 小红说：“因为甲区有30人不满意， 乙区有40人不满意，所以甲区的不满意 率比乙区低.”你认为这种说法正确吗? 为什么?
错误，甲区不满意率为2.5%，乙区不 满意率为2%，2.5%>2%，所以甲区的 不满意率大于乙区.
资料中表示地球上的水资源和淡水 资源的分布情况的数据是什么？
地球上水的总体积是14.2亿km3
海洋水 淡水 约占2.53 %
约占96.53％以上
冰川、冰盖占77．2％ 地下水占22．4％ 人类可以利用的水还不到1％
你能选择合适的统计图，直观地描述 地球上水资源和淡水资源的分布情况吗？
地球上水资源分布情况
（3）从这次接受调查的家长来看，若该校的家长 为2400名，则有多少名家长持反对态度？ 120 ×2400=960（名） 300
基 础 巩 固
1. 近30年来我国湖泊水面面积已缩小 了30％，洞庭湖在1949年后的34年间湖 区面积已减少1459km2，平均每年减少 42.9km2，容量共减少了115亿m3，平均 每年减少3.4亿m3，如果按此速度发展， 现有容量为168亿m3的洞庭湖将会在 50 年内消失. _____
3664 1401 727 5792 亿 m3
20%
5792 100% 21.06% 27500
2008年我国属于可能发生“水危机”的行列
问题3
由表“2000～2008年全国用水量” 可知，全国生活用水量逐年上升．若在 平面直角坐标中描出表中各对值所对应 的点，其中横坐标表示年份，纵坐标表 示年用水量（如下图），可以发现这些 散点近似落在某条直线上.
2. 某市开展了党员干部“一帮一扶贫”活动.为了
了解贫困群众对帮扶情况的满意程度，有关部门
在该市所管辖的甲、乙两个区内，分别随机抽取 了若干名贫困群众进行问卷调查.根据收集的信息 进行了统计，并绘制了下面尚不完整的统计图.已 知在甲区所调查的贫困群众中，非常满意的人数
占甲区所调查的总人数的35％．根据统计图所提
课堂小结
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
拓展延
拓 展 延 伸 伸
九（1）班同学为了了解 2015年某小区家庭月均用水情况， 随机调查了该小区部分家庭，并 将调查数据进行如下整理.
（1）把下面的频数分布表和频数分布直 方图补充完整；
（2）求该小区用水量不超过15t的 家庭占被调查家庭总数的百分比；
（6+12+16）÷50=68%
（3）若该小区有1000户家庭，根据调 查数据统计，该小区月均用水量超过 20t的家庭大约有多少户？
（8%+4%）×1000=120(户)
课后作业
1. 从课后习题中选取；
2. 完成练习册本课时的习题。
教学反思
本节课从生活的实际入手，从同学们非常熟悉的事 物出发，通过让学生实际感受、动手操作、协作交流，充 分体会到了数学来源于生活，又应用于生活的数学理念. 同学们通过本节课的学习，直观地感受到我国目前 水资源短缺的严峻形势，从而培养了节水意识；同时，同 学们发现自己身边有很多节水的生活实例，马上就可以实 践，使他们更好地体会到数学知识的应用价值.
二、结合我国水资源短缺的形 势，谈谈节约用水的意义，以 及节约用水如何从我做起.
课 堂 练 习
现在“校园手机”越来越受到社会的关注， 为此某校九(1)班随机调查了本校若干名学生 和家长对中学生带手机上学现象的看法，统 计整理并制作了如下统计图.（图1和图2）
（1）求这次调查的家长总人数，并补全图1. （120+120）÷（1-20%）=300(名) （2）求图2中表示家长“赞成”的圆心角的度数. 120 ×360°=144° 300
地球上淡水资源分布情况
问题2
根据国外的经验，一个国家的用 水量超过其水资这个 标准，判断2008年我国是否属于可 能发生“水危机”的行列？
中国年水资源总量约为2.75×104 亿 2008 年 全国农业用水量为3664亿 m3 m3 全国工业用水量为1401亿 m3 全国生活用水量为727 亿 m3
10.3 从数据谈节水
情 景 目前全球正面临着缺水的严峻 导 挑战，我国也是一个严重缺水的国 入 家. 看了这些图片，你有哪些感受？
学习目标 1．会用图表描述数据来反映我国 水资源的状况.
2．培养节约用水的意识.
探 究 新 知
一、请仔细阅读教材P153至P155的资 料，通过小组合作，回答下面3个 问题： 问题1 请给短文配上合适的统计图 表，直观的表示地球上的水资源 和淡水资源的分布情况．
（1）如果用靠近尽可能多散点的直线来表示用 水量的这种发展趋势，你能试着在图中作出这 条直线吗？
（2） 根据所作直线，估计2009年和2010 年的全国生活用水量，并和自己查阅的这 两年实际用水量进行比较．你的估计准确 吗？为什么？ 2009年是750亿m3，2010年是770亿 m3，只是根据直线的一个估计，不一定 准确．