中职学校电工电子实训现状及改革.doc

中职学校电工电子实训现状及改革 现代社会电子信息技术日新月异，电子产品的集成化程度不断提高，功能越来越强大。随着社会对高技能人才的需求日益增多，电工电子实训作为培养提高中职学生技能水平的重要环节，也要与时俱进。本文就肇庆市科技中等职业学校电工电子实训现状中遇到的问题谈谈对学校电工电子实训改革的思考：构建多平台实训模式，提高实训有效性。 实训设备；教学平台；仿真实验；实物实验 引言 职业中等学校是培养社会各行业所需技能型人才与高素质劳动者的重要教育领域。电工电子实训是培养学生动手能力的重要手段。通过电工电子实训可使学生掌握电工电子产品的工艺及工艺设计知识，通过电子产品的制作，掌握基本技能要求，如安全操作、元器件及其封装的识别、元器件的安装、手工焊接、调试、故障排除、产品质量保证等实践动手能力。 1.当前学校电工电子实训的现状 肇庆市科技中等职业学校电工电子实训使用的早期通用型电工电子实训台，经过10多年的使用，实训台上的电子元器件已经老化严重无法使用，无法跟上快速更新的电子信息时代，学生练习时实训台除了交流电源模块外的其他功能已无法使用，如单次脉冲源、正弦函数信号源、交直流调压源等模块都不能使用，而且实训台其他的配套实验设备仪器数量少，实训台的实用性不强。当前电工电子实训方式采用的还是传统的实物实验，老师在课堂讲授一定的理论基础知识后到学校的实训室中进行实物实验，学生只需要在老师的指导和实验方法下实施过程，并得到结 果，就是完成了整个实验过程，学生对实训参与度和实验灵活性不高。电工实训的主要内容有：常用电工工具、仪表使用，照明电路安装，电动机控制电路的基本安装等；电子实训的内容主要有：常用电子仪器、仪表使用，直流稳压电源电路、助听器电路，流水灯电路、功放电路、报警电路等电子产品电路的安装与调试。中职生的基础普遍较低，学生对单纯课堂讲解的电路工作原理知识难理解，不明白，在实训时进行线路连接或电路焊接安装完成后，利用电路工作原理调试经常无从下手。学生参与电工电子实训的积极性并不高。 2.关于电工电子实训改革的思考 2.1从实训室硬件方面分析，科学配置和管理实训设备，提高实训效果2.1.1实训室设备改进与管理对实训室的多功能性进行重点考虑，对实训设备进行重组改进，实训台的固定模块保留采用耐用的交流、直流供电模块，取消实训台固定式函数信号输出等电子模块降低实训台维修率，实训台按需要配备常用工具与仪器仪表。实训室不仅需要满足基本的实训教学，同时也要具有一定社会服务和技术研发功能，在实训室配备的设备要满足电工电子课程发展和改革的具体需求，并且配备的设备要具有一定的前瞻性，不能短时间内被淘汰，避免资源浪费。对常用电工工具和仪器仪表如示波器、信号发生器、万用表等实行统一管理分配调度使用，提高设备的使用率，最大程度挖掘实训设备潜能，发挥实训设备的效益。针对学生，需要进行爱护公共财产的教育工作，熟悉电工行业的技术要求和各项操作规范，在整个实训过程都必需要严格的依据电工工艺规范进行操作设备，完成实训后要对设备进行及时保养，保持场地清洁，确保设备使用的合理性。在整个实训设备使用过程做到安全规范、文明，使学生可以养成 一个良好的职业素养。2.1.2利用仿真实验平台辅助电工电子实训，有效填补实训室仪器仪表不足问题现在电气自动化控制技术和电子信息技术网络智能化程度越来越高，电工电子实训室配备电脑相关设备已是必备需要，配备电脑利用仿真软件进行虚拟实验，其灵活、可重复性强的特点使实训方法更灵活、手段更先进。在实训室构建仿真实验平台辅助实物实验，投入少，收益大。以Multisim仿真软件为例，Multisim仿真软件提供了一个科学的仿真实验平台，Multisim仿真实验平台内置上万种元件，有着种类齐全的虚拟测试仪器仪表：有一般实验室用的通用仪器,如万用表、函数信号发生器、双踪示波器、直流电源；而且还有一般实训室少有或没有的仪器，如波特图仪、字信号发生器、逻辑分析仪、逻辑转换器、失真仪、频谱分析仪和网络分析仪等，可有效填补实训室仪器仪表不足问题，特别是一些少用到的仪器：如波特图仪等，虚拟仪器的使用可有效减少实训室不常用设备储备量，减少设备闲置率。通过仿真实验使用虚拟仪器可以大大缓解实验仪器设备不足等问题，提升实训对学生创新能力和实践能力培养的力度。2.2从教学平台与实训平台建设方面分析，强化综合管理提高实训有效性2.2.1构建理论与实践一体化教学平台构建理论与实践一体化教学平台，讲解与操作一体化，提高学生综合实践能力发展。把理论教学搬到实训室来，让师生双方边教、边学，理论与实践紧密结合，互为促进，体现中职教学以“技能为主”的培养原则。在教学的过程中，突出学生动手能力和专业技能的培养，例：在电子技术课教学中介绍电子元件三极管应用时，在实训室教学可以直接在课堂中布置学生装配调试一个生活应用小电路，如组装一个的玩具上的简易闪光电路了解三极管的开关特性，或组装一个分立元件袖珍小功放电路认识三极管的放 大特性。通过电路装配调试后老师与学生一起进行讨论总结分析实验现象，学生更容易理解三极管的应用。利用好理论与实践一体化教学平台，在教学中不仅能培养学生们的操作实践能力，还能培养学生们的心智技能，让学生在实训过程中不仅关注“如何做”，还要关注到“为什么这样做”，在实践中不断的学会总结创新实训技能方法。2.2.2构建仿真实验与实物实验交叉互补一化实训平台2.2.2.1构建基于电脑网络的仿真实验平台，让实验不再受传统实物实验在时间、空间及内容的限制①仿真实验由于没有了实验前准备和试验后的清理等工作，能有效增加实验容量，提高实训效率。②仿真实验成本低，不消耗实际的元器件，虚拟仪器仪表可以重复使用。③降低学生学习难度，提高学习效率，仿真演示可以把复杂难懂的理论通过形象的画面展示，让学生易于理解掌握，学生做实物实验前先做完仿真实验，会收到事半功倍的效果。④易于实现差别化训练：一台电脑就是一个完备的实验室，使得不同水平的学生可以进行各自实验训练，这种为个人定制的训练会有效的提高学生的实验能力。⑤电脑仿真实验是当代科学实验的重要发展方向之一，通过这种实验训练使学生了解最新科学实验发展。例：美国NI公司Multisim仿真软件是一款应用广泛的仿真软件，入门简单容易上手，非常适合中职学生进行仿真实验。Multisim可以设计、测试和演示包括电工电路、模拟电路、数字电路等。一方面运用仿真实验帮助学生熟悉电路，加深对基本概念的理解和记忆；另一方面运用仿真软件中的各种虚拟测试仪器熟悉常用的电工电子仪器的测量方法；还可以通过调节电路中各元件参数来验证哪些参数变化对电路有影响，虚拟元件和虚拟设备不存在着磨损、破坏，可反复使用，避免在进行实物操作时的盲目性。部分实验甚至可以直接用仿真实验替代实 物实验进行：比如尔霍夫电流定律（KCL）和基尔霍夫电压定律（KVL）验证实验，提高实训效率。2.2.2.2仿真实验与实物实验相辅相成仿真实验只是原理，并不能完全替代实物实验。以简易闪光电路为例：进行仿真实验，把LED灯频率闪动调整到某一个固定值，在仿真实验中确定各元件参数及电路原理图，然后亲自动手进行实物实验，装配调试简易闪光电路，电路成功后，但在实际简易闪光电路成品中LED灯闪动频率比仿真结果稍慢或稍快，这是正常现象；由于实物元件材料差异、参数差异等因素以及实验学生差异性的影响都会引起实物实验结果与仿真结果存在差异性。所以仿真实验能很好辅助实物实验但不能替代它。实物实验是培养学生动手操作能力的重要途径，实验过程中各种可能的现象与变化，成功与失败都是学生能力提高的重要要素，实验过程中，师生、学生之间的互动与协作更是仿真实验所不能代替的。实物实验是整个电工电子实训中必不可少的重要环节，对于培养学生的实际操作能力、分析能力和创新能力至关重要。然而，在实物实验过程中，一些实验存在着实验效果欠佳，受各种条件的限制难以开展等问题，这时仿真实验是实物实验的有力补充。实物实验有着仿真实验无法替代的训练实际操作能力功能，但仿真虚拟实验也有着实物实验无法比拟的优点。仿真实验和实物实验之间具有很强的互补性，两种方式交叉互补应用会大大提高实训的有效性。 3.结语 合理管理使用设备，可使学生可以养成一个良好的职业素养。通过仿真虚拟仪器应用可以大大缓解实验仪器设备不足等问题。Multisim仿真软件引入到实训室可以很好的解决理论教学与实际动手实验相脱节的这一老大难问题，把理论教学搬到实训室 来，让师生双方实现理论教学与实践一体化，真正的做到了变被动学习为主动学习。仿真实验与实物实验相辅相成，仿真实验是对实物实验的模拟，仿真实验应以实物实验为依托，实物实验也应以仿真实验为辅佐，两者交互应用，拓宽学生实训的空间，使仿真实验与实物实验在实现电工电子实训目标上优势互补，提高实训有效性。

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