最新人教版九年级物理第十八章第四节焦耳定律课件ppt教学讲义ppt
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❖ 电流相同时，适用 Q=I²R t ，
R越大Q越大。
“试一试”：实例分析
实例1：电褥子长时间通电容易起火，你能 解释么？
实例2：电路短路会起火，你能解释么？ 实例3：拨打手机时间长了，手上有什么感
觉？怎么办？ 实例4：两个灯泡，亮度大的产生的热量一
定更多么？
课堂总结
❖ 1.电热的影响因素有哪些？ ❖ 2.分组实验得到的结论是什么？ ❖ 3.焦耳总结的规律是什么？公式如何? ❖ 4.应用：如何用含电压的量表述焦耳定律公式？ ❖ 5.生活中，有哪些应用或减少（防止）电热的
猜想一下，是不是与这些因素有关？
（I、U、R、P、t……）
【演示实验1】
目标：在电流相同、电阻不同时，产 生电热的效果如何呢？
思考： ①实验设计中，怎样保证电流等大？ ②用什么仪器反映产生热量的多少？
❖ ①电阻串联时电流 相同。
❖ ②U型管连接的容 器加热后，温度升 高，气体膨胀，压 力变大，液面升高 。
【问题思考2】
为什么用导线连接的电磁炉通电后， 电炉很快发红发热，而导线却不热？
因导线电阻很小（0.01~0.001Ω），而电 炉电阻很大（几十、几百欧姆），串联时导 线生热很微小，故感觉不热。
例题解析
❖ 例题 一根60的电阻丝接在36V的电源两端 ，在5min内共产生多少热量？
解法1：通过电阻丝的电流 再由焦耳定律电流产生的热量
实例？
作业： “动手动脑学物理”1-6题
外感发热
河北北方学院 中西医临床教研室
王成梁
概念
外感发热是指原有脏腑宿疾、 而又继感外邪，以发热为主要 临床表现的一类外感病证。
外感发热，古代常名之为“发 热”、“寒热”、“壮热”等。
人体体温相对恒定。
外感发热是指外感因素导致的病理性 体温升高。
外感发热在内科疾病的发病率中占有 较高的比例，严重者可出现神昏谵语， 抽搐惊厥，甚至危及生命。
体验——创新实验
❖ 【实验原理】利用细 电阻丝绕在铁钉上， 通电后对铁钉加热， 其热的程度通过插接 的蜡块熔掉为标记， 先实现者获热量多。
❖ 【要求】：①设计出实验步骤。 ②能连接组装器材。 ③会操作。 ④得到结论。
❖ 【思考】：此实验在选材上有什么要求？ ①电阻丝： ②电源电压： ③插蜡块时注意：
②不让它产生的热 量影响盒内的温度。
【跟踪思考】
看到了什么现象？说明了什么结论？
①电流 I 大的液面升高快，即产生的热量 Q 多。
②结论：在电阻相同和时间相同时，通过 的电流越大，产生的热量越多。
通过以上实验你能总结 出什么规律？
电阻上产生的电热与电阻大小和 流过的电流都有关，电阻越大，电流 越大，产生的热量越多。
相关的外感发热病。
西医学中部分急性感染性疾病，如 上呼吸道感染、肺部感染、胆道感 染、泌尿道感染等可参考本节进行 辨证论治。
若外感发热发展至神昏谵语、 抽搐惊厥等营血分病理阶段时， 应结合《伤寒论》《温病学》 中有关内容进行辨证论治。
【病因病机】
1．外感六淫：风、寒、暑、湿、 燥、火乘虚侵袭人体而发为外 感热病。
薛生白《湿热病篇》对外感湿 热发病的证治特点作了详细论 述。
吴鞠通《温病条辨》对风温、 湿温等各种外感热病作了条分 缕析的论述，同时创立了外感 热病的三焦辨证理论。
卫气营血辨证和三焦辨证的创 立，标志着温病学说的形成， 从而使外感热病的理论和临床 实践臻于完善。
范围
外感发热包含的病种非常广泛。 本节着重论述与罹患内科杂病紧密
人教版九年级物理第十八章第 四节焦耳定律课件ppt
同学们还记得我们前边学习 的电功的公式么？ 它表示什么意 义呢？
W=UIt
❖ 我们家的电器中哪些是把电能转化为内 能（热能）的？
它们的共同特征 是什么？
——电能转化为内能
不同电器在不同的情境下 会产生不同的热量，产生电热 的多少与什么有关？是什么关 系呢？
即
解法2：
【拓展变化】
①若该电阻丝截短一半，仍接在原电源上， 在相同时间内，产生的热量是原来的多少倍 ？
②若电压减为一半，其他不变，则产生热量 又如何？
【想想议议】
从课本的“想想议议” 所提的问题中， 需要澄清什么概念？ ❖ 电压相同时，适用 Q U，2 t
R R越小，Q越大（由 R 知U ,P2 大的R小）。
中医药对外感发热有系统的理论和丰 富的临床经验，具有较理想的治疗效 果。
源流
《素问·阴阳应象大论》《素 问·热论》《素问，至真要大论》 等篇中，对外感发热的病因病 机和治疗法则，都作了扼要的 论述，为热病的理论奠定了基 础。
汉《伤寒论》为我国第一部研 究外感热病的专著，系统地论 述了外感热病的病因病机和证 治规律，以阴阳为纲，创造性 地提出了六经辨证理论，成为 后世对外感热病辨证论治的纲 领。
金代刘完素：认为外感热病的病因 主要是火热病邪， “六气皆从火 化”，因此主张“热病只能作热治， 不能从寒医”，治疗“宜凉不宜 温”，这就突破了金代以前对外感 热病必从寒邪立论，治疗多用辛温 的学术束缚，是外感热病理论的一 大进步。
清代叶香岩《外感温热篇》对 外感热病的感邪、发病、传变 规律、察舌验齿等诊治方法都 有详细的阐述，创立了外感热 病的卫气营血辨证纲领。
以火热暑湿为主要病邪，风寒 燥邪有化热的病理过程。
六淫间可以单独致病，亦可以 两种以上病邪兼夹致病，如风 寒、风热、湿热、风湿热等。
【阅读理解】：焦耳定律的内容
电流通过导体产生的热量跟电流的 二次方成正比，跟导体的电阻成正比， 跟通电时间成正比——焦耳定律。
【问题思考1】
①焦耳通过实验得到电流产生热量与 电流、电阻、通电时间是什么关系？ ②如何用公式表示这一规律？单位是什 么？ ③可否从能量守恒的观点，通过电流做 功推出电阻的电热公式？
请回答： ①看到了什么现象？ ②说明了什么结论？
现象：I 相同时，R 大的一边液面升的高，
即升温快。 结论1：在电流和时间相同时，电阻越大 产生的热量越多。
【演示实验2】
让相同的电阻，流过不同的电流， 看效果会如何呢？
思考： ①此时，哪个电流小？
为什么？ ②并联分流的电阻为什
么要放在盒子外面?
①右边的发热器热 量少，因为并联的电 阻分去一半的电流。
❖ 电流相同时，适用 Q=I²R t ，
R越大Q越大。
“试一试”：实例分析
实例1：电褥子长时间通电容易起火，你能 解释么？
实例2：电路短路会起火，你能解释么？ 实例3：拨打手机时间长了，手上有什么感
觉？怎么办？ 实例4：两个灯泡，亮度大的产生的热量一
定更多么？
课堂总结
❖ 1.电热的影响因素有哪些？ ❖ 2.分组实验得到的结论是什么？ ❖ 3.焦耳总结的规律是什么？公式如何? ❖ 4.应用：如何用含电压的量表述焦耳定律公式？ ❖ 5.生活中，有哪些应用或减少（防止）电热的
猜想一下，是不是与这些因素有关？
（I、U、R、P、t……）
【演示实验1】
目标：在电流相同、电阻不同时，产 生电热的效果如何呢？
思考： ①实验设计中，怎样保证电流等大？ ②用什么仪器反映产生热量的多少？
❖ ①电阻串联时电流 相同。
❖ ②U型管连接的容 器加热后，温度升 高，气体膨胀，压 力变大，液面升高 。
【问题思考2】
为什么用导线连接的电磁炉通电后， 电炉很快发红发热，而导线却不热？
因导线电阻很小（0.01~0.001Ω），而电 炉电阻很大（几十、几百欧姆），串联时导 线生热很微小，故感觉不热。
例题解析
❖ 例题 一根60的电阻丝接在36V的电源两端 ，在5min内共产生多少热量？
解法1：通过电阻丝的电流 再由焦耳定律电流产生的热量
实例？
作业： “动手动脑学物理”1-6题
外感发热
河北北方学院 中西医临床教研室
王成梁
概念
外感发热是指原有脏腑宿疾、 而又继感外邪，以发热为主要 临床表现的一类外感病证。
外感发热，古代常名之为“发 热”、“寒热”、“壮热”等。
人体体温相对恒定。
外感发热是指外感因素导致的病理性 体温升高。
外感发热在内科疾病的发病率中占有 较高的比例，严重者可出现神昏谵语， 抽搐惊厥，甚至危及生命。
体验——创新实验
❖ 【实验原理】利用细 电阻丝绕在铁钉上， 通电后对铁钉加热， 其热的程度通过插接 的蜡块熔掉为标记， 先实现者获热量多。
❖ 【要求】：①设计出实验步骤。 ②能连接组装器材。 ③会操作。 ④得到结论。
❖ 【思考】：此实验在选材上有什么要求？ ①电阻丝： ②电源电压： ③插蜡块时注意：
②不让它产生的热 量影响盒内的温度。
【跟踪思考】
看到了什么现象？说明了什么结论？
①电流 I 大的液面升高快，即产生的热量 Q 多。
②结论：在电阻相同和时间相同时，通过 的电流越大，产生的热量越多。
通过以上实验你能总结 出什么规律？
电阻上产生的电热与电阻大小和 流过的电流都有关，电阻越大，电流 越大，产生的热量越多。
相关的外感发热病。
西医学中部分急性感染性疾病，如 上呼吸道感染、肺部感染、胆道感 染、泌尿道感染等可参考本节进行 辨证论治。
若外感发热发展至神昏谵语、 抽搐惊厥等营血分病理阶段时， 应结合《伤寒论》《温病学》 中有关内容进行辨证论治。
【病因病机】
1．外感六淫：风、寒、暑、湿、 燥、火乘虚侵袭人体而发为外 感热病。
薛生白《湿热病篇》对外感湿 热发病的证治特点作了详细论 述。
吴鞠通《温病条辨》对风温、 湿温等各种外感热病作了条分 缕析的论述，同时创立了外感 热病的三焦辨证理论。
卫气营血辨证和三焦辨证的创 立，标志着温病学说的形成， 从而使外感热病的理论和临床 实践臻于完善。
范围
外感发热包含的病种非常广泛。 本节着重论述与罹患内科杂病紧密
人教版九年级物理第十八章第 四节焦耳定律课件ppt
同学们还记得我们前边学习 的电功的公式么？ 它表示什么意 义呢？
W=UIt
❖ 我们家的电器中哪些是把电能转化为内 能（热能）的？
它们的共同特征 是什么？
——电能转化为内能
不同电器在不同的情境下 会产生不同的热量，产生电热 的多少与什么有关？是什么关 系呢？
即
解法2：
【拓展变化】
①若该电阻丝截短一半，仍接在原电源上， 在相同时间内，产生的热量是原来的多少倍 ？
②若电压减为一半，其他不变，则产生热量 又如何？
【想想议议】
从课本的“想想议议” 所提的问题中， 需要澄清什么概念？ ❖ 电压相同时，适用 Q U，2 t
R R越小，Q越大（由 R 知U ,P2 大的R小）。
中医药对外感发热有系统的理论和丰 富的临床经验，具有较理想的治疗效 果。
源流
《素问·阴阳应象大论》《素 问·热论》《素问，至真要大论》 等篇中，对外感发热的病因病 机和治疗法则，都作了扼要的 论述，为热病的理论奠定了基 础。
汉《伤寒论》为我国第一部研 究外感热病的专著，系统地论 述了外感热病的病因病机和证 治规律，以阴阳为纲，创造性 地提出了六经辨证理论，成为 后世对外感热病辨证论治的纲 领。
金代刘完素：认为外感热病的病因 主要是火热病邪， “六气皆从火 化”，因此主张“热病只能作热治， 不能从寒医”，治疗“宜凉不宜 温”，这就突破了金代以前对外感 热病必从寒邪立论，治疗多用辛温 的学术束缚，是外感热病理论的一 大进步。
清代叶香岩《外感温热篇》对 外感热病的感邪、发病、传变 规律、察舌验齿等诊治方法都 有详细的阐述，创立了外感热 病的卫气营血辨证纲领。
以火热暑湿为主要病邪，风寒 燥邪有化热的病理过程。
六淫间可以单独致病，亦可以 两种以上病邪兼夹致病，如风 寒、风热、湿热、风湿热等。
【阅读理解】：焦耳定律的内容
电流通过导体产生的热量跟电流的 二次方成正比，跟导体的电阻成正比， 跟通电时间成正比——焦耳定律。
【问题思考1】
①焦耳通过实验得到电流产生热量与 电流、电阻、通电时间是什么关系？ ②如何用公式表示这一规律？单位是什 么？ ③可否从能量守恒的观点，通过电流做 功推出电阻的电热公式？
请回答： ①看到了什么现象？ ②说明了什么结论？
现象：I 相同时，R 大的一边液面升的高，
即升温快。 结论1：在电流和时间相同时，电阻越大 产生的热量越多。
【演示实验2】
让相同的电阻，流过不同的电流， 看效果会如何呢？
思考： ①此时，哪个电流小？
为什么？ ②并联分流的电阻为什
么要放在盒子外面?
①右边的发热器热 量少，因为并联的电 阻分去一半的电流。