小学六年级数学复习课教学反思
数学复习课教学反思
数学复习课教学反思数学复习课教学反思汇编15篇身为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是店铺为大家整理的数学复习课教学反思，欢迎大家分享。
数学复习课教学反思1六年级数学已经进入了复习阶段，但作为一名第一次接触新教材的我而言，复习课是最难上，也最不喜欢上的，因为都是以前学生学习过的内容，缺少难度和新鲜感，很难激起学生的兴趣。
讲的时候，很难抓住重点，很难抓住题型，总在担心学生这不会那不会。
讲的难了，差的学生不会的还是学不会；讲的简单了，好的学生不屑于听；中等水平的学生则似懂非懂，没懂也在装懂；只有极少数学生会在认真听。
一知半解的了解怎能将知识掌握好呢？所以可能就需要教师花多点的时间去引起学生注意，上课把学生的注意力抓牢，提高他们的学习兴趣。
1、充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中主动学习。
数学活动是让学生经历一个数学化的过程，也就是让学生从自己的数学经验出发，经过自己的思考，概括或发现有关数学结论的过程。
例如教学《比例的意义和性质》时，我在新授前将设计这样一段情境：同学们，你们知道吗？在我们的身上也有很多有趣的比，如人的胸围的长度与身高之比是1：2，将拳头滚动一周的长度和脚的长度的比是1：1，人脚的长度与身高的比是1：7。
当人们了解了这些，又掌握了这种神奇的本领后，去买袜子只需要把它绕圈一周就知道何适不合适了，而侦察员就能根据罪犯脚印的长度推测出身高。
你想拥有这种本领吗？这种神奇的本领就是我们这节课所研究的内容，比例的意义和性质。
2、在活动中相互交流，相互启发，相互鼓励，共同体验成功的快乐。
例如在讨论“圆的周长是不是直径”时，有的学生运用直观的“看”、“比”或“量”的方法来判断半圆弧比直径长，而有的学生却运用“两点之间的曲线比线段长”来推理，这是两种不同水平的思维。
最后教师可以将学生的思维从具体思维水平又引向抽象逻辑思维水平，促进学生思维的发展。
小学六年级数学教学反思
小学六年级数学教学反思小学六年级数学教学反思（精选19篇）在日常生活中，我们要有一流的教学能力，反思过往之事，活在当下之时。
怎样写反思才更能起到其作用呢？下面是本店铺收集整理的小学六年级数学教学反思（精选19篇）仅供参考，大家一起来看看吧。
小学六年级数学教学反思 1《解比例》这节课实际上是一节比例基本性质的应用课。
在解比例中，要先根据比例的基本性质把含有未知项的比例式改写成方程，再运用解方程的方法解比例。
在把含有未知项的比例式改写成方程时，要注意外项（或内项）乘积等于内项（外项）乘积的运用，不能用错。
所以，在学习《比例的意义和基本性质》一课时，一定要让学生熟练掌握比例的基本性质。
现在回顾这节课，知识点教授总体来说比较顺利，不过也有几个地方是值得反思和注意的：反思之一、变换思维，随机应变调整非预设生成。
开始出示的第一个复习就使我始料未及。
题目是这样的：口算每组中两个比的比值，再判断两个比能否组成比例。
2、8和9：27；1/4、1/8和1/8：1/16、我出这道题目的用意本来是想出两个能组成比例的题目，但是其中的2、8和9：27因为比值不相等，不能组成比例，当学生口算出比值，说出不能组成比例时，我一时慌了，真懊恼备课之前没有先算一下，后面内容的顺序要被打散了，怎么办？能否补救？也许是急了吧！急中生智，我马上反应过来：如果改动其中一个数，再看能不能组成比例？这个问题一出，学生的脑筋立马转动起来，答案也随之即出：“把27改成36，这样9：36的比值也是1/4.这样两个比就能组成比例了。
”回答的多好，我在为学生高兴的同时，也在为自己的小机智暗自庆幸！（不过以后可不要再犯哦）后来在讲到课后练习题时有这样一道题目：下面哪些组中的四个数可以组成比例？把组成的比例写出来（1）6、4、18和12；（2）4、5、6和8；（3）4、3、1/3和1/4；（4）3/5、1/5、9和3、此道练习题与我的复习小岔曲虽然形式不同，但细细品味也有异曲同工之处，都是锻炼学生判断几个数能否组成比例。
人教版六年级下册数学_整理和复习教案与教学反思
第3单元圆柱与圆锥铁山中心小学何逸春2.圆锥整理和复习【灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》◆教学目标】1，通过整理和复习，使学生进一步认识圆柱、圆锥的特征，掌握圆柱表面积、体积，圆锥体积的计算方法。
2、综合运用所学知识，灵活地解决与圆柱、圆锥有关的数学问题。
【教学重难点】重点：归纳整理有关圆柱和圆锥的知识，形成知识体系。
难点：综合运用所学知识，灵活地解决与圆柱、圆锥有关的数学问。
【教学过程】一、谈话引入，揭示课题同学们，第3单元我们学习了什么内容？今天，老师要检查你们对本单元的知识掌握情况。
二．新知探究1.揭示课题：整理和复习结合教材第37页第1题，回顾圆柱、圆锥的特征。
（1）圆柱的特征。
（2）圆锥的特征。
2.复习圆柱的侧面积和表面积（1）出示圆柱的表面展开图，先让学生观察，然后让学生回答：圆柱的侧面是指哪一部分？它是什么形状的？（2）表面积是由哪几部分组成的？（圆柱的侧面积＋两个底面的面积）（3）第37页第2题中求圆柱表面积的部分。
3.复习圆柱、圆锥的体积（1）圆柱的体积怎样计算？（圆柱体的体积＝底面积×高，用字母表示：V ＝Sh）（2）怎样计算圆锥的体积？（圆锥体的体积等于和它等底等高的圆柱体体积的三分之一，计算圆锥体积的字母公式是V ＝31Sh ） （3）做第37页第2题中关于圆柱、圆锥体积的部分。
4.知识应用。
学生独立完成第37页第3、4题三、课堂练习完成练习七的第1、3、6题。
【素材积累】1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。
预测未来的醉好方法，旧是创造未来。
坚志而勇为，谓之刚。
刚，生人之德也。
美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。
人生的胜者决不会摘挫折面前失去勇气。
2、我一直知道，漫长人生中总有一段泥泞不得不走，总有一个寒冬不得不过。
感谢摘这样的时候，我遇见的世界上最美的心灵，我接受的最温暖的帮助。
经历过这些，我将带着一颗感恩和勇敢的心继续走上梦想的道路，无论是风雨还是荆棘。
六年级数学上册6百分数一整理和复习教学反思新人教版
教学反思本节课是在完成了百分数这一单元的新知识讲授后,进行的一节复习、整理和训练课。
学生在学分数和百分数除法应用题时掌握的还可以,但在本节复习课时,把各类分数百分数应用题混在一起时就错误百出。
所以这就要求教师重视让学生建立知识间的联系与区别,在教学中加强知识的沟通联系,这一点对复习课来说尤为重要。
一堂复习课对学生来说,收获大,课后我深深地感受到了整理知识对于学生更好地掌握知识的重要性。
本节课我主要从几个方面来实现。
一、知识的梳理。
百分数的意义,百分数的读、写法,与分数及比的区别,与分数和小数的互化,百分数应用题分三类：“求一个数是另一个数的百分之几”、“求一个数的百分之几是多少”、“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”。
又有简单和复杂之分。
第一类主要是百分数意义的理解学生较易掌握。
第二类和第三类是学生容易混淆的,也是复习的重点。
二、沟通联系。
这是我们复习课教学中最欠缺的。
分数应用题,通过条件或问题的变化能变出很多的类型,在教材中也常常以题组的形式出示,学生做的“头晕眼花”,我们老师也很无奈,只能采用先让学生归类,再教学的办法进行教学。
其实,分数应用题新授时是分类教学的,而复习课更重要的任务是沟通各种题型。
让学生明白简单和较复杂只是倍数的表述不同,除法应用题只是乘法应用题的逆运算,最后归结到最原本的知识点“求一个数的几分之几是多少,就是求一个数的几倍是多少,用乘法计算”。
（应用题的教学都是建立在数的计算基础上的）三、查漏补缺。
这也是复习课的一项重点任务,练习设计要有层次,并及时反馈学生练习中出现的错误“对症下药”。
同时,在练习时通过各种方式强化。
如：找单位“1”的练习时,我就设计了两种：单位“1”明显的和“1”隐藏的。
让学生明确找“1”的重要,也知道了找“1”的方法；只列式不计算环节,学生出现了混淆,这时通过师生共同订正,使学生明确了等量关系式的重要。
教学中的不足之处：一、整理知识时,我引导学生不够,对于应用题的联系还没能使学生理解,这样学生在做题时,有的还是靠死记硬背来支撑,缺乏灵活性。
六年级数学教学反思(优秀4篇)-最新
六年级数学教学反思（优秀4篇）日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又将告一段落了，回顾过去这段教学工作，我们都取得了很大的进步，不妨把这些记录下来，写一份教学总结吧。
它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的4篇《六年级数学教学反思》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
六年级数学教学反思篇一《平面图形的复习》是一堂复习课，我依据《新课程》“以学生的发展为本”，通过“回忆整理——构建网络——实际应用”等环节，充分让学生动脑、动口、动手、动耳、动眼，在学生自主探索中合作交流，由点到线，由线到面，由面到体，理清知识脉络，形成知识网络，构建知识体系，提高学习与运用的能力。
上这堂课之前，我考虑到两点：一是如何让学生上好复习课，使学生在复习中乐此不疲，提高复习效果呢？最重要是要还学生学习的主体地位，调动学生的学习兴趣，促进学生主动参与。
二是复习课要以提升学生的数学素养为目标，深入挖掘和新知识所蕴含的数学思想方法，突出平时教学的重点、难点和关键点，关注学生平时经常出现的错误和体现典型结构特征及解题思路的数学问题，并适度注意知识呈现方式的多样化，促使学生在自主整理和综合应用的过程中，对所学的知识进行精制加工，进一步完善认知结构，发展数学思维能力和解决问题的能力。
小学六年级数学教学反思篇二《反比例》教学反思本课六年级下册的教学内容，我是在教学《正比例》的基础上进行设计教学的，通过教学本人有以下几点体会：第一：在教学过程中，注意生活与实际相结合，通过生活中的四个情景引导学生理解反比例。
让学生容易上手也容易判断。
第二：在引入反比例时，引用语文知识的“反义词”引导，让过渡自然，学生兴趣浓厚。
第三：注意首尾呼应，在学生掌握了反比例的特点之后，让学生切实去判断两重量是否成反比例，做到理论用于实际，然后再回顾课前所圈的两个表，和是几的表和积是几的表，让学生去判断这两个表中的量是否成反比例，让学生有一个首尾呼应的感觉，使课堂条理清晰一气呵成。
六年级数学教学反思(优秀10篇)
六年级数学教学反思(优秀10篇)六年级数学教学反思篇一本节课教学的内容是在学生已经学习了百分数的知识基础上教学的，实质上这类问题是求一个数的百分之几是多少的问题，是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。
在日常生活中，学生对于折扣并不陌生，每当节假日商场都会有优惠促销打折活动，学生对于打五折就是计算原价的50%是多少钱，但是对于具体的意义还是模糊。
这节课就是通过具体的活动使学生明确打五折就表示现价是原价的50%，七五折就表示现价是原价的75%，也表示现价是原价的十分之五，同时还要让学生区分打折虽然是优惠，但是优惠的折扣与打折的折扣不同，七五折虽然表示现价是原价的75%，但是优惠的'折扣是25%，也就是便宜了原价的25%，与原价相比减少的部分。
大部分学生还可以掌握。
但个别学困生对于优惠与折扣之间的关系理解不是特别清晰，还有的对于现价和原价的判断不准确，不能正确理解题意。
六年级数学反思篇二我在本课教学中，精心提供思维材料，引导学生展开多角度、多层次的比较，进行新旧知识的对比与沟通，完善思维过程。
新授之前，旧知铺垫：出示“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”。
类型应用问题。
在已知条件中，首先找单位“1”的`量，接着想数量关系式；最后列式。
通过大量练习，学生能够自主地利用这三句话，展开思路来解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用问题。
对比完成新知内容。
通过旧知铺垫，学生可独立完成“已知一个数的百分之几是多少，求这个数。
”的类型。
通过对比，使学生用同样的解题思路和方法，用方程或算术法解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数在现实生活中的应用价值。
通过巩固练习展开思维。
我设计的练习环节，由浅入深。
引导学生展开多角度、多层次的比较，用更多的方法，解决实际生活中的百分数应用问题。
从而提高学习数学的兴趣，提高数学思维过程。
在新授之后，“把上面的家庭月支出统计表填写完整。
”的教学环节，虽不是本课重点，但应问问“你是怎样解的？”让学生说说解题思路和方法，有助于帮助学生分析以前知识与本课知识区别与联系。
小学数学六年级教学反思范文5篇
小学数学六年级教学反思范文5篇作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢?这里给大家分享一些关于小学数学六年级教学反思范文，方便大家学习。
小学数学六年级教学反思范文篇1圆柱在小学低年级学生就有所接触，是继五年级长方体、正方体之后的一种新的立体图形。
因其在建筑业、在日常生活中应用广泛，这是一个将数学知识运用于实际生活的典型。
因此这节课的学习显得尤为必要，使学生明白数学知识来源于生活，又运用于生活，提高学生学习的兴趣。
上课伊始，图片显示建筑物，日常生活用品中的圆柱形，给学生一个震撼，了解圆柱在人们生活中的重要性。
在实际生活中，虽然圆柱形的`物体很多，学生对圆柱的认识都是感性认识，而课堂教学是对圆柱体进行理性的认识。
学生对新知识是好奇的，所以在教学时，动手操作和探索研究，自我发现和掌握圆的柱的基本特征，是本节课的主题。
过后组织学生观察、触摸、猜测、操作验证、巩固、应用这几个环节组成。
组织学生通过观察手中的圆柱实物，初步感知圆柱特征，是直观感知层面的活动中，对圆柱特征有一个较为完整的把握。
再把圆柱放在平面上来了解，由实践上升到理论的层次，培养了学生的动手操作能力和空间想象能力、抽象思维能力。
圆柱侧面展开的学习我将它作为本节课的重点内容，它将影响圆柱侧面积和表面积的学习。
我上网查阅了不少资料，关于圆柱侧面剪开的教学，没有象以前的课堂中，将包装纸剪开后成四种不同的形状长方形、正方形、平行四边形、不规则的图形作为教学的重点，即使出现了这么多形状，只是口头带过去了。
一般同学不会的，在圆柱体的特征教学中它能起到什么作呢?不管怎么剪成什么样不都要将它转化成长方形来研究吗?因此，教学中简化这一过程，当学生剪开侧面出现了长方形。
正方形，而没出现平行四边形和不规则的图形时，我用课件动画展示了侧面转化成长方形，以及底面圆与长方形之间的关系的过程。
认识到长方形与圆柱侧面积之间的关系。
六年级下册小学数学苏教版教学反思总结
六年级下册小学数学苏教版教学反思总结
一、教学内容概述
本次教学反思针对的是六年级下册小学数学苏教版，主要内容包括分数的加减法、几何图形的认识、量的计量单位、数据的收集与处理等。
在教学过程中，我注重培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和创新意识。
二、教学方法和手段
为了提高教学效果，我采用了多种教学方法和手段，如情景教学、分组合作、游戏教学等。
同时，利用多媒体课件、教具等辅助教学，使课堂更加生动有趣。
三、教学效果评价
通过本次教学，学生的数学成绩有了明显的提高，他们在分数的加减法、几何图形的认识等方面的掌握情况较好。
但仍有部分学
生在数据的收集与处理方面存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导。
四、教学反思与改进
1. 针对学生在数据处理方面的困难，我将增加相关的练习题，提高学生对该知识点的掌握。
2. 在教学过程中，我应更加注重启发式教学，引导学生主动思考问题，培养他们的创新意识。
3. 对于学习有困难的学生，我需要给予更多的关心和帮助，提高他们的学习兴趣和自信心。
4. 在课堂管理方面，我需要进一步优化课堂纪律，确保教学活动有序进行。
5. 加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的全面发展。
五、总结
总的来说，本次教学过程中，我注重了学生的全面发展，采用了多种教学方法和手段，取得了较好的教学效果。
但在数据的收集与处理等方面，仍需加强教学。
在今后的工作中，我将不断反思和改进，努力提高教学质量，为学生的成长助力。
六年级下册数学第六单元 整理和复习教案及教学反思
第六单元《整理和复习》教案一、教材简析整理和复习是数学教学的一个重要环节，特别是在学生学完了小学数学的全部内容之后，进行一次系统的、全面的回顾与整理，是十分必要的。
因为原先学习时，知识在大脑皮层留下的暂时联系痕迹，经过一段时间，会逐渐模糊，出现遗忘。
而且学生对数学知识的理解，由浅入深，由此及彼，进而认识相关知识之间的内在联系，这个过程不是一次就能完成的，需要有个反复。
所以，通过整理与复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，增进持久记忆。
这对提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，也是非常有益的。
因此，本单元内容不仅是本册教科书的一个重点，也是全套小学数学教材的一个重要组成部分。
本单元教材，基于复习整理解决问题的思路和方法，设计了一系列的例题，并配备了必要的练习。
教学时，我要善于就题论理、论思路，引导学生总结比较一般的解题策略，以促进学习的迁移和能力的提高。
同时，我还应该通过多种途径，如课内学生的发言、小组讨论、课后的作业批改、个别交谈等，了解学生的学习体会，发现他们的学习经验，在班上介绍或交流。
经验表明，六年级的整理和复习阶段，是小学生形成、总结学习经验的有利时机，利用这个时机，帮助学生总结个人经验，分享他人经验，有利于学生的发展，也有利于提高本单元的教学成效。
重点训练项目：计算能力和解决问题能力。
二、三维目标1、知识与技能：（1）比较系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识。
能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算，能进行整数、小数加、减、乘、除的估算，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算；会解学过的方程；养成检查和验算的习惯。
（2）巩固常用计量单位的表象，掌握所学单位间的进率，能够进行简单的改写。
（3）掌握所学几何形体的特征；能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，并能应用；巩固所学的简单的画图、测量等技能；巩固轴对称图形的认识，会画一个图形的对称轴，巩固图形的平移、旋转的认识；能用数对或根据方向和距离确定物体的位置，掌握有关比例尺的知识，并能应用。
人教版六年级数学下册第六单元《整理与复习》优秀教学反思
人教版六年级数学下册第六单元《整理与复习》优秀教学反思人教版六年级数学下册第六单元«整理与温习»优秀教学反思六年级的小学数学教学内容很多很杂，而理想上小学数学六年级的总温习，不时让教员很为难，假设一味地将知识重新再现，学得好的先生以为自己都会了不要听，学得不好的先生也没有定心听，教员觉得上温习课很痛苦，该怎样防止单调重复，又能表达先生的主体肉体呢？我在概念课的温习教学上做了一次小小的尝试。
假设按课的类型分，可以分红计算课、概念课、平面图形课和统计课等，每种课的类型在温习时各有特征。
数学的温习进程，其实就是先生的认知结构不时重组，并构成良好的认知结构的进程,从而构成一个知识的网络体系。
在此进程中，先生的自主整理和构建知识网络的才干就显得特别重要。
毕业班的温习课注重协助先生把分散在各年级、各章节中有关的数学知识上下串联，左右沟通起来。
由于〝取得的知识假设没有完美的结构把它们联在一同，即是一种多半为被遗忘的知识。
〞理清知识体系要充沛调动先生的自动性和积极性，要让先生自己入手动脑，教员的作用主要是引导、协助、点拨和补充。
我执教的«比和比例»属于概念课，为了让先生对比和比例的知识构成全体的看法，又能掌握住知识之间的联络和区别，达成举一反三，一举多得，我将比和比例的知识对比温习，深化基本概念。
当问先生〝关于比和比例我们曾经知道了些什么？〞时，同窗们讲了很多，同时也深深感到这些知识点假设这样处置的话会显得零乱、无序、缺乏系统化，这一环节的处置旨在激起先生〝自主萌生出整理知识，梳理结构〞的需求，在此基础上以小组为单位展开学习，先生在明白了学习要求之后学习的愿望失掉了满足，先生学习方向明白，学习要求详细，认知抵触相对集中，这样先生的兴味浓重了，每一位先生有了详细的义务，防止了小组学习只搞方式先生无事可干的为难局面。
本课从构思到实施已是几易其稿了，我的矛盾在于先生将知识图表化的进程需求较长的一段时间，假设把这一进程放在课堂上的话能够会〝糜费〞很多时间，但是假设放在课前去完成的话，先生的整理只是把概念抄一抄而已，还是缺乏知识的系统化。
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小学六年级数学复习课教学反思
小学六年级数学的复习课涉及的内容很多很杂，颇让老师为难，
如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，
学得不好的学生也没有定心听。那该怎样避免枯燥重复，又能体现学
生的主体精神、达到有效复习的效果呢？
1、如何让数学复习课的课堂真正“活”起来 ？
六年级下学期的数学课型以复习课为主，大容量、大密度；如果
老师不停的讲，学生被动地接受；到头来是老师讲的很多，很累，口
干舌躁，学生却是听得很困，很烦，昏昏欲睡，这样的教学效果可想
而知。不可否认，到了下半学期以后，复习的时间紧、任务重，老师
急于把尽可能多的知识都传授给学生，但不能仅仅因为这个原因而一
味的苦教，不顾及学生的感受；不顾及学生的接受程度；不顾及学生
的学习实际。我觉得六年级下学期的数学复习课仍然要备学生，仍然
要讲究教法，仍然要充分调动学生积极参与课堂教学的主动性。针对
本班学生的实际情况，更要贯彻“以学生为主体”的课堂教学理念，
学生真正的动起来了，课堂效果也就会大幅度的提高。要让学生真正
成为课堂教学的主动参与者，而不是旁观者。
2、如何恰当地处理好课本与复习资料的关系 ？
到了六年级下学期的数学复习阶段，都会选配一种复习资料，如
何用好复习资料，让它发挥最大的效益；如何处理好课本与复习资料
的关系；这是复习课过程中首先要解决的一个基础性问题。学生的基
础比较差，必须以基础为主，以本为本。所以在第一轮复习时，要紧
扣课本，以基础训练为主，查找知识上存在的漏洞和缺陷；然后针对
学生作练习时暴露出的问题，再有目的选编练习题、例题进行精讲精
练，从而消除学生知识上的盲点，对知识上的薄弱环节进行巩固和加
深。对于复习资料上的内容，老师要进行合理的取舍，不能采用拿来
主义。每复习完一章以后，再次通过单元检测、试卷讲评查漏补缺，
并让学生详细阅读课本上的本章教学内容，以便使知识系统化，条理
化，不留空白点。
3、如何很好的把握教学难度？
复习过程中，最难把握的就是教学的难度问题。我认为首先抓好
“双基”不放松是前提和基础；其次，在牢固掌握知识的前提下，适
当的保持一些难度是必要的，也是必须的。在上课时选取适当难度的
例题或课余布置一些有难度的题目，会给学生一定的新鲜感和有利刺
激，激发学生的学习兴趣和增强好胜感，从而有利于培养学生的个性
品质。结合我校的学生的实际情况，必须抓好基础，难度过高，过大
的题目不要涉及太多。主要是要规范学生的解题步骤，培养学生的数
学思维品质。
4、如何有效的进行试卷讲评？
复习课离不开试卷讲评，如何才能使试卷讲评起到它应有的效果
呢？长期以来，总是老师讲，学生听，结果是学生听的提不起精神，
教师讲的津津有味，最后的效果还是不如人意。我认为我们应该大胆
的放手，把试卷交给学生，让学生自己去研究，去探索，去思考，去
讲解，教师只要做学生的指导者，点拨者就可以了。
2011年7月2日