(公开课教学设计)人教版二年级下册数学《千以内数的读、写和组成》
《1000以内数的读写和组成》(教案)-二年级下册数学人教版
《1000以内数的读写和组成》（教案）二年级下册数学人教版当我站在讲台前，面对着二年级下册的学生，我感到一种责任。
我知道，他们对于《1000以内数的读写和组成》的理解，将取决于我在课堂上的每一句话、每一个动作。
因此，我必须确保我的教学内容准确无误，教学目标明确，教学难点与重点得当，教具与学具准备充分。
我选择的教材是数学人教版二年级下册，我将从第五章《1000以内数的读写和组成》开始。
这一章节的内容包括数的读法、写法、以及组成的理解。
我会通过具体的例题和随堂练习，让学生在实践中掌握这些概念。
我的教学目标是，让学生能够熟练地读写1000以内的数，并理解数的组成。
他们应该能够快速地读出一个数，并正确地写出它的每个数位。
同时，他们也应该理解每个数位上的数字代表的是什么，如何组合这些数字来形成不同的数。
在教学难点与重点上，我会特别关注那些容易混淆的数位，比如十位和个位，百位和千位。
我会通过反复的练习和讲解，确保学生能够清晰地区分这些数位，并正确地读写出数。
为了达到这些目标，我将准备一些教具和学具，比如数字卡片、计数器、以及练习题。
数字卡片可以帮助学生练习读写数，计数器可以让他们在实践中理解数的组成，而练习题则可以巩固他们所学的知识。
在板书设计上，我会尽量简洁明了，将数的读法和写法直观地展示给学生。
我会用大的数字和清晰的文字，突出数的每个数位，让学生一目了然。
对于作业设计，我会布置一些练习题，让学生在家里巩固所学的知识。
这些练习题会包括读写数的练习，以及理解数的组成的练习。
我会提供详细的答案，以便学生可以在做作业的过程中得到及时的反馈。
在课后反思及拓展延伸上，我会思考我的教学是否达到了预期的目标，学生是否掌握了所学的知识。
如果有学生没有跟上，我会考虑如何调整我的教学方法，以帮助他们更好地理解数的读写和组成。
同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料，比如有趣的数学故事，让学生在课后能够进一步探索数学的乐趣。
这就是我对《1000以内数的读写和组成》的教学设计。
(公开课教学设计)人教版二年级下册数学《千以内数的读、写和组成》
一百四十六写作：146
五百六十写作：560
3.开锁。（读一读，连一连）（见《倍速学习法》学生用书）
4.填一填。
（1）187是由（1）个百、（8）个十和（7）个一组成的。
（2）100里面有（10）个10；1000里面有（10）个100。
（3）650里面有（65）个十；34个十是（340）。
化解措施
创设情景、动手操作、引导发现、自主探究、合作交流及归纳总结。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：多媒体课件
学具准备：小棒、计数器
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.填一填。
10个一是（十），10个十是（一百），10个一百是（一千）。
1.教学数的组成。
（1）出示教材P76例2圆点图，引导学生先估一估，再数一数。
（2）引导学生通过圈一圈数圆点图体会数的组成。
（3）引导学生用小棒或计数器表示二百三十五。
2.教学1000以内数的读、写方法。
（1）引导学生对照圆点、小棒或计数器读数、写数二百三十五。
（2）教学末尾或中间有“0”的数的读、写法。
第2课时千以内数的读、写和组成
学科：数学年级：二年级册次：下学校：教师：
课题
千以内数的读、写和组成
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例2在数数的基础上，教学1000以内数的组成，进而教学读数和写数。
例3通过让学生对照数轴数彩点并有所发现。
承前启后
1000以内数的认识→千以内数的读、写和组成→认识算盘
《1000以内数的组成和读写》(教案)二年级下册数学人教版
《1000以内数的组成和读写》（教案）二年级下册数学人教版一、教学内容我们使用的教材是二年级下册数学人教版，本节课主要学习1000以内数的组成和读写。
具体包括：1. 数的组成，即数的各个数位上的数字意义；2. 数的读写，即如何正确读出和写出1000以内的数。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握1000以内数的组成和读写方法，提高他们的数学计算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是1000以内数的组成和读写方法，难点是数的读写，特别是零的读写。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解数的组成和读写，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示一些日常生活中常见的场景，比如超市购物、学校报名等，让学生们注意到数的存在和重要性。
2. 讲解数的组成：我拿出数字卡片，向学生们解释每个数位上的数字意义，例如十位上的数字表示几个十，个位上的数字表示几个一。
3. 讲解数的读写：我分别演示如何正确读出和写出1000以内的数，特别强调零的读写。
4. 例题讲解：我给出一些例题，让学生们跟着我一起解答，加深他们对数的组成和读写的理解。
5. 随堂练习：我给学生们一些练习题，让他们独立完成，然后我会挑选一些作业进行讲解和反馈。
六、板书设计我将板书设计成两部分：一部分是数的组成，另一部分是数的读写。
数的组成部分，我会列出每个数位上的数字意义；数的读写部分，我会列出1000以内数的读写规则。
七、作业设计1. 作业题目：请学生们用数字卡片组成1000以内的数，并正确读写出这些数。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了数的组成和读写方法。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会给他们提供一些额外的辅导。
我还会尝试一些拓展延伸的活动，比如组织学生们进行数的比赛，以提高他们的学习兴趣和积极性。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了一些日常生活中常见的场景，如超市购物和学校报名，以引起学生们对数的关注。
二年级下册数学教案-21000以内数的组成与读写人教新课标
二年级下册数学教案21000以内数的组成与读写人教新课标一、教学内容本节课为二年级下册数学课，教学内容为1000以内数的组成与读写。
学生将通过学习，掌握1000以内数的读、写方法，理解数的组成，并能正确运用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地读写1000以内的数，理解数的组成，能够运用数的组成进行加减运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生合作学习的意识。
三、教学难点1. 理解数的组成，特别是整百整十数的组成。
2. 正确读写1000以内的数，尤其是中间有0的数。
四、教具学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性黑板。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习100以内数的组成与读写，导入新课。
2. 探究新知：引导学生观察数字卡片，探究1000以内数的组成与读写方法。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，巩固所学知识。
5. 课堂练习：布置课堂练习，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 1000以内数的组成与读写2. 重点内容：数的组成、读写方法、注意事项3. 示例：如123的组成与读写七、作业设计1. 基础题：读写1000以内的数。
2. 提高题：运用数的组成进行加减运算。
3. 拓展题：探究1000以内数的其他性质。
八、课后反思本节课通过引导学生观察、操作、交流，使学生掌握了1000以内数的组成与读写方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
在课后，要针对学生的掌握情况进行有针对性的辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
教学难点详细补充和说明理解数的组成1. 整百整十数的组成：对于二年级学生来说，理解整百整十数的组成是一个挑战。
教师可以通过具体的实物模型或计数器来展示，例如，用100个小木块表示100，10个小木块表示10，让学生直观地看到100和10是如何组合成110、210、300等数的。
人教版二年级数学下册 1000以内数的读写(教案)
《1000以内数的读写》教学设计教学目标：1.认识1000以内数的组成，加深对及计数单位“百”和“千”的理解。
2.培养学生读数和写数的能力，并在读写数中加深对“十进制关系”的理解。
3.培养学生的数感。
教学重点：读、写数的方法。
教学难点：中间有“0”的千以内数的读写。
学具准备：计数器教学过程：一、探究新知(一)教学三位数的组成1.同学们猜看有多少个小圆点？（学生估计，有困难）2.引导观察一列刚好是十个小圆点。
圈出十个十，并将小圈转换为大圈。
先圈出100，一共圈出2个100，就是200，与三十五合起来就是二百三十五。
3.用小棒表示二百三十五。
根据这些小棒，结合到数点子图的过程思考二百三十五里面有几个百，几个十，几个一组成。
课件出示这个数是由2个百，3个十，5个一组成的。
（二）教学数的读写1.不含“0”的数的读写（1）在计数器上拨出二百三十五。
（2）学生尝试自己完成写数，并总结写数方法：写数时从最高位写起，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几。
（3）学生尝试完成读数，并总结方法：读数时从最高位读起，百位上是几就读作几百，十位上是几就读作几十，个位上是几就读几。
2.中间或末尾有“0”的数的读写法。
（1）出示计数器（依次让学生独立完成，并说自己的想法，重点解决中间末尾有“0”的读写方法）（2）比较二百三十五的读写法完善千以内数的读写法。
读数时，一个数的百位上是几就读几，十位上是几就读几，个位上是几就读几，数位中间的0就读零，末尾的0不读。
写数时，一个数有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位上一个也没有就在哪位上写0。
二、巩固练习（一）我会填有（）个百、（）个十和（）个一，这个数是（）。
（二）我会读写(三)我会拨我会写三、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？作业设计（一）我会填有（）个百、（）个十和（）个一，这个数是（）。
（二）我会读写(三)我会拨我会写（四）拓展练习用 0、3、8按要求摆出不同的三位数。
二年级下册数学教案-1000以内数的组成和读写人教新课标
二年级下册数学教案1000以内数的组成和读写人教新课标教学内容：1. 1000以内数的组成：通过组合个位、十位和百位的数字，学生将学习如何形成1000以内的数。
2. 1000以内数的读写：学生将学习如何正确地读写1000以内的数，包括整数的读写和带有零的数的读写。
3. 数的概念：学生将通过实际操作和示例来加深对数的概念的理解。
教学目标：1. 学生能够通过组合个位、十位和百位的数字，形成1000以内的数。
2. 学生能够正确地读写1000以内的数，包括整数的读写和带有零的数的读写。
3. 学生能够理解数的大小关系和数的概念。
教学难点：1. 学生可能会在组合数字时出现错误，特别是对于较大的数。
2. 学生可能会在读写带有零的数时出现困难，例如读作“一百零二”而不是“一百二”。
教具学具准备：1. 数字卡片：用于组合和展示1000以内的数。
2. 教学挂图：用于展示数的组成和读写方法。
3. 计算器：用于验证学生的计算结果。
教学过程：1. 引入：通过引导学生回顾之前学习的数的组成和读写方法，引入本节课的内容。
2. 新课导入：通过展示数字卡片和教学挂图，向学生介绍1000以内数的组成和读写方法。
3. 实践操作：学生通过组合数字卡片和读写数字，进行实践操作，加深对知识的理解。
4. 练习巩固：通过练习题和小组讨论，巩固学生对1000以内数的组成和读写的掌握。
板书设计：1. 二年级下册数学教案1000以内数的组成和读写人教新课标2. 教学内容：1000以内数的组成和读写3. 教学目标：学生能够通过组合个位、十位和百位的数字，形成1000以内的数；学生能够正确地读写1000以内的数；学生能够理解数的大小关系和数的概念。
4. 教学难点：学生可能会在组合数字时出现错误；学生可能会在读写带有零的数时出现困难。
作业设计：1. 完成练习题：学生完成与本节课内容相关的练习题，巩固对1000以内数的组成和读写的掌握。
2. 家庭作业：学生在家中与家长一起进行数的组合和读写的练习，加深对知识的理解。
二年级下册数学教案-第七单元千以内数的读、写和组成-人教新课标
二年级下册数学教案第七单元千以内数的读、写和组成人教新课标教学内容本单元主要围绕千以内数的读、写和组成进行教学。
教学内容包括：理解千以内数的概念，掌握千以内数的读法、写法和组成方法，以及能够灵活运用这些知识解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够准确读写千以内的数，理解数的组成，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组讨论，培养学生合作学习和问题解决的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，形成积极的学习态度。
教学难点1. 数的组成：理解千以内数的组成，特别是百位和十位的关系。
2. 读、写法的灵活运用：在实际问题中准确、灵活地应用读、写法。
教具学具准备1. 计数器：帮助学生直观地理解数的组成。
2. 数字卡片：用于练习数的读写。
3. 练习册：巩固课堂所学知识。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入千以内数的概念。
2. 新授：讲解千以内数的读、写和组成方法，结合教具进行演示。
3. 练习：学生通过练习册和数字卡片进行实际操作，教师巡回指导。
4. 巩固：通过小组讨论和游戏，加深对知识点的理解和记忆。
板书设计1. 千以内数的读、写和组成。
2. 重点内容：读、写法的步骤，数的组成方法。
3. 示例：展示具体的读、写和组成示例。
作业设计1. 书面作业：完成练习册相关题目。
2. 实践作业：在家中寻找千以内数的实例，并记录下来。
课后反思课后反思主要包括教学效果的评估、学生的反馈以及教学方法的改进。
教师应针对学生的掌握情况调整教学策略，确保教学目标的达成。
同时，关注学生的学习兴趣和情感态度，营造积极的学习氛围。
本教案根据人教新课标的要求，结合二年级学生的认知特点，通过多样化的教学方法和丰富的教学活动，旨在帮助学生掌握千以内数的读、写和组成，培养他们的数学思维和应用能力。
在上述教案中，教学难点是需要重点关注的细节。
特别是“数的组成”和“读、写法的灵活运用”两个方面，它们是二年级学生在学习千以内数时的主要挑战。
人教版二年级数学下册《千以内数的读、写和组成》教学设计
课题《千以内数的读、写和组成》教学内容：教材第76--78页的例2、3、4学习目标：1.学生读、写千以内数，知道每个数的组成。
（重点）2.正确说出各数位的名称，识别各数位上的数字的意义。
（难点）3.培养学生学数学，用数学的兴趣，逐步提高数感。
教具学具：小黑板、多媒体课件教学过程批注一、揭示课题过渡语：同学们，这节课我们一起来学习“千以内数的读、写和组成”，板书课题。
二、出示学习目标过渡语：这节课的学习目标是什么？请看小黑板（出示目标生齐读），这个目标能当堂达到吗？（能）三、自学指导（时间5分钟，要求认真自学、坐姿端正、独立思考！）认真看课本76--78页的内容，看图、看文字，重点看例2、3、4的内容，并思考下面问题：①例2这些圆点是由（）个百，（）个十和（）个一组成的。
写作（），读作（）②看图填空，一共有（）个彩点③算盘各部分名称是什么？一个上珠表示多少，一个下珠表示多少？自学竞赛开始，5分钟后，我们要进行口头或书面检测，比比谁最棒！四、先学1、看一看学生认真看书自学，师巡视，确保每一位学生都在紧张自学。
2、检测（根据教学内容的难易程度来定，一般直接做题检测）A、口头检测（汇报自学结果）（1）5D：1、由2个百，3个十和5个一组成，写作（235），读作（三百三十五）（2）7D：一共有（1000）个彩点，发现了10个一百是一千，九百加一百是一千。
强调学生多说并理解1000的组成（3）9D：各主要部分分别是：档，梁，框，上珠，下珠，上珠表示5，下珠表示1。
强调上珠下珠所表示的数B、做一做（出示检测题）（1）写出下面各数并读一读一百八十七：（）四百：（）六百零五：（）三百二十:（）二百九十：（）八百四十六：（）时间5分钟，比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。
3D、4D、5D、6D、同学板演，其他同学做在练习本上。
(做一做：即板演，选好与例题类似的检测题，一般是课本上的做一做，让2——4名学困生演板，最大限度暴露学生学习中的疑难问题)五、后教1、更正板演同学的组员或者组长上台批改，有误订正。
二年级下册数学人教版1000以内数的读写、组成说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为二年级下册数学人教版《1000以内数的读写、组成》的教学内容。本节课在整个课程体系中起到了承前启后的作用，是小学生掌握1000以内数概念、读写方法和组成规律的重要环节。主要知识点包括：
1. 1000以内数的读写方法，包括数的组成和读写规则。
（3）学生能够灵活运用1000以内数的组成，进行数的分解和组合。
（4）学生能够运用1000以内数的加减法运算，解答相关应用题。
2.过程与方法：
（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作、合作学习的能力。
（2）引导学生运用已掌握的知识，自主探究、发现规律，提高解决问题的能力。
（3）通过创设生活情境，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.数的读写练习：学生通过数字卡片进行读写练习，加强记忆。
2.数的大小比较游戏：设计游戏，让学生在游戏中练习大小比较。
3.应用题解答：提供一些实际情境下的应用题，让学生运用所学知识解决问题。
4.小组合作活动：学生分组进行数的组成和运算的探究活动，共同完成任务。
选择这些方法的理论依据是，情境教学法能够激发学生的学习动机，使学习更加有意义；探索发现法能够促进学生主动学习，发展学生的思维能力和问题解决能力；互动合作学习法能够提高学生的社会性交往能力，促进学生的全面发展。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.数字卡片：用于学生进行数的读写练习，增强直观性。
这些互动方式能够促进学生的参与和合作，通过提问和反馈，激发学生的思考；小组讨论能够让学生在合作中学习，提高问题解决能力；角色扮演能够让学生在模拟情境中应用所学知识，增强学习的真实性和趣味性。
千以内数的读写法(教案)-二年级下册数学人教版
千以内数的读写法（教案）-二年级下册数学人教版教学内容：本节课主要学习如何读写千以内的数。
学生需要掌握从100到999的数的读写方法，包括百位、十位和个位的读写。
同时，学生需要学会使用数位顺序表，将数按照百位、十位、个位的顺序进行读写。
教学目标：1. 学生能够正确读写千以内的数。
2. 学生能够使用数位顺序表进行读写。
3. 学生能够理解数的组成，并进行相应的读写。
教学难点：1. 学生容易混淆百位、十位和个位的读写。
2. 学生容易忽略零的读写。
3. 学生容易将数位顺序表读写错误。
教具学具准备：1. 数位顺序表。
2. 千以内的数卡。
3. 白板和笔。
教学过程：1. 导入- 利用数卡引导学生复习百以内数的读写。
- 引入千以内数的读写，让学生思考如何读写。
2. 新课导入- 利用数位顺序表，引导学生学习千以内数的读写。
- 通过举例，让学生掌握百位、十位和个位的读写方法。
- 强调零的读写，避免学生忽略。
3. 练习- 让学生进行千以内数的读写练习，巩固所学知识。
- 通过游戏或竞赛，提高学生的学习兴趣。
4. 小结- 对本节课所学内容进行小结，让学生明确学习重点。
- 回答学生的问题，解答学生的疑惑。
板书设计：1. 千以内数的读写法2. 内容：- 数位顺序表- 百位、十位和个位的读写方法- 零的读写作业设计：1. 让学生完成千以内数的读写练习题。
2. 让学生制作数位顺序表，巩固所学知识。
课后反思：本节课通过数位顺序表，引导学生学习千以内数的读写。
在教学过程中，我注重学生的参与和练习，通过游戏和竞赛，提高学生的学习兴趣。
然而，学生在读写过程中仍然存在一些问题，如混淆百位、十位和个位的读写，忽略零的读写等。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的练习和反馈，及时纠正学生的错误，提高他们的读写能力。
同时，我还需要加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。
重点关注的细节：学生在读写过程中混淆百位、十位和个位的读写，忽略零的读写。
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板书设计
千以内数的读、写和组成
写作：235
读作：二百三十五
这个数由2个百、3个十和5个一组成。
培优作业
1.写一写，画一画。（见《倍速学习法》学生用书）
（437）900
2.连一连。
名师点睛
千以内数的组成：看一个数的百位、十位、个位上各是几，这个数就由相应的几个百、几个十和几个一组成。
（3）总结1000以内数的读、写方法。
3.教学计数单位间的关系。
（1）出示教材P77例3彩点图，引导学生先估一估，再数一数。
（2）引导学生填写数轴。体会计数单位“千”及其与百、十的关系。
（3）引导学生总结发现。
1.学习数的组成。
（1）学生独立采取多种方式数，集体交流，明确通过圈“百”数是最简的方式。
微课设计点
教师可围绕“总结1000以内数的读、写方法”设计微课。
2.写出下面各数。（见《倍速学习法》学生用书）
一百四十六写作：146
五百六十写作：560
3.开锁。（读一读，连一连）（见《倍速学习法》学生用书）
4.填一填。
（1）187是由（1）个百、（8）个十和（7）个一组成的。
（2）100里面有（10）个10；1000里面有（10）个100。
（3）650里面有（65）个十；34个十是（340）。
（3）在教师的引导下总结1000以内数的读、写方法。
3.认识计数单位间的关系。
（1）先估一估，再汇报数数的方法。一百一百地圈数，10个100就是1000。
（2）观察数轴，根据数数的结果填数。
（3）在教师的指导下明确：①1000里面有10个100,1000里面有100个10,100里面有1000个1。②900和100合起来就是1000，800和200合起来就是1000。
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.指导学生完成教材P77“做一做”第1题。
2.指导学生完成教材P80练习十六第5题。
3.指导学生完成教材P80练习十六第6题。
1.学生独立完成，集体交流订正。
2.学生独立完成，集体汇报交流。
3.学生独立完成，小组交流，集体汇报。
5.
有（4）个百、（5）个十和（6）个一，它组成的数是（456）。
2.在二百八十六的后面连续数出6个数。
2.引入新课。
1.学生独立完成，集体汇报交流。
2.同桌相互数一数，集体汇报交流。
3.明确本节课的学习内容。
1.读出下面各数。（见《倍速学习法》学生用书）
575读作：五百七十五
308读作：三百零八
320读作：三百二十
971读作：九百七十一
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.读和写千以内的数时，应从最高位起读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几；如果中间有一个0就直接读零，末尾无论有多少个0都不读。写数时，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就要写0占位。
化解措施
创设情景、动手操作、引导发现、自主探究、合作交流及归纳总结。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：多媒体课件
学具准备：小棒、计数器
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.填一填。
10个一是（十），10个十是（一百），10个一百是（一千）。
1.通过数圆点、小棒、方木块等数数活动，使学生理解1000以内数的组成。
2.使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3.通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，同时培养爱国主义情感。
重难点
重点：正确读、写1000以内的数。
难点：体会读、写数的方法或本质。
第2课时千以内数的读、写和组成
学科：数学年级：二年级册次：下学校：教师：
课题
千以内数的读、写和组成
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例2在数数的基础上，教学1000以内数的组成，进而教学读数和写数。
例3通过让学生对照数轴数彩点并有所发现。
承前启后
1000以内数的认识→千以内数的读、写和组成→认识算盘
教学目标
（2）学生操作完后明确：2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。
（3）学生动手操作，小组内交流，明确：二百三十五是由2个百，3个十和5个一组成的数。
2.学习1000以内数的读、写方法。
（1）学生尝试读、写数，完成后汇报交流方法，明确：读数、写数都从位起。
（2）在计数器上拨数，学生试读，明确：读数时中间有一个“0”读作“零”，末尾不管有几个0都不读；写数时，哪一位上一个计数单位也没有，就写0占位。
1.教学数的组成。
（1）出示教材P76例2圆点图，引导学生先估一估，再数一数。
（2）引导学生通过圈一圈数圆点图体会数的组成。
（3）引导学生用小棒或计数器表示二百三十五。
2.教学1000以内数的读、写方法。
（1）引导学生对照圆点、小棒或计数器读数、写数二百三十五。
（2）教学末尾或中间有“0”的数的读、写法。