以爱育爱是教师的社会责任
浅析爱育对思想政治教育的意义
浅析爱育对思想政治教育的意义爱育是对学生进行爱心教育、育人教育的理念和方法的总称，它强调通过培养学生的思想品德、道德情感、社会责任意识等来促进学生成长成才。
思想政治教育作为学校教育的重要组成部分，其意义在于培养学生正确的世界观、价值观和人生观，引导学生正确行为。
本文将探讨爱育对思想政治教育的重要意义。
爱育强化了思想政治教育的主体地位。
传统的思想政治教育往往是一种单向灌输的方式，学生被视为被教育者，缺乏主动性。
而爱育则更加强调学生的主体地位，关注学生的个性特点和需求，尊重学生的意愿和价值选择。
通过提供良好的学习环境和亲近的关怀，爱育鼓励学生自主学习和探索，激发学生的学习兴趣和创造力。
这样的教育方式使学生积极参与思想政治教育的过程，从被动接受转变为主动学习，提高了教育效果。
爱育促进了思想政治教育与学生现实生活的有机结合。
传统的思想政治教育往往脱离学生的生活实践和现实问题，只停留在道德规范和抽象的理论范畴。
而爱育则采用情感教育和体验教育的方法，将思想政治教育与学生的实际生活相结合，让学生通过亲身经历和感受来理解和接受思想政治教育的内容。
在学生参与社会实践活动中，可以引导学生思考社会问题并提出解决办法，从而培养学生的社会责任感和批判思维能力。
这种教育方式使学生能够将思想政治教育的原则和理论内化为自己的行为准则，实际应用于生活中，提高了教育的实效性。
爱育注重了学生的全面发展。
传统的思想政治教育往往过于强调学生的学习成绩和考试成绩，忽视了学生的个性发展和非学术能力的培养。
而爱育则强调培养学生的社会情感、道德品质、创新精神等综合素质，重视学生的身心健康，注重学生的个性发展和兴趣培养。
通过丰富多样的活动和课程设置，爱育提供了广阔的发展空间和机会，满足学生多元化的需求，培养学生全面发展的能力和素质。
这样的教育方式有助于学生形成积极向上的人生态度和正确的人生价值观，提高了学生的综合素质和竞争力。
爱育强调了家校合作的重要性。
好老师的“四有”标准
好老师的“四有”标准首先，好老师要有爱心。
爱是教育的灵魂，只有热爱学生，老师才能真正关心学生的成长，学生的需求，竭尽全力帮助学生解决问题。
一个好老师会尊重每一个学生的个性差异，学生的情绪变化，倾听学生的心声，用真诚的爱去感化学生，赢得学生的信任和尊重。
其次，好老师要有责任感。
教育的根本目的是为社会培养有用的人才，老师需要认识到自身所肩负的社会责任，认真传授知识，培养学生能力，为社会的发展进步做出贡献。
一个好老师不仅要关心学生的学业成绩，还要学生的品德修养、审美情趣和综合素质的发展。
第三，好老师要有耐心。
教育是一项长期而艰巨的任务，需要老师以耐心和恒心去面对。
在教育过程中，老师需要充分了解每个学生的接受能力和学习进度，耐心辅导学生，帮助学生逐步提高。
对于学生在学习过程中遇到的困难和问题，老师要耐心指导，启发学生思考，帮助学生克服困难。
最后，好老师要有智慧。
教育是一项需要不断创新和进步的事业，老师需要具备创新意识和进取精神，不断更新教育观念和教学方法。
一个好老师要能够灵活运用各种教育资源，善于发掘学生的潜能和兴趣爱好，注重培养学生的创新意识和实践能力。
老师要不断学习新知识，教育发展的前沿动态，以更好地指导学生的学习和成长。
总之，好老师的“四有”标准是爱心、责任感、耐心和智慧的体现。
只有具备这些品质的老师才能真正成为学生成长道路上的引路人，培养出更多优秀的人才为社会的繁荣发展做出贡献。
随着高等教育的发展，法规与教师之间的日益密切。
本文将深入探讨高等教育法规与“四有”好老师之间的相互作用，以期为优化高等教育提供借鉴。
在高等教育领域，“四有”好老师是指具有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心的高素质教师。
这一定义体现了高等教育对优秀教师的期许，也反映了教师本身的重要性。
首先，我们分析高等教育法规对于好老师的要求是否存在矛盾。
事实上，高等教育法规与“四有”好老师之间并不存在矛盾。
法规旨在规范高等教育行为，确保教育质量，而“四有”好老师则是高等教育所倡导的理想教师形象。
以爱施教,以情动人
以爱施教，以情动人“以爱施教，以情动人”，这句话一直伴随着我们教育者的身边。
无论是在教育工作中还是日常生活中，我们都应当时刻关注“以爱施教，以情动人”的力量。
本文将从这个角度，阐述“以爱施教，以情动人”的含义和重要性。
“以爱施教，以情动人”，简单来说就是要在教育工作中注重亲近、理解、关心和照顾学生。
作为教师，不能单纯地把教育视为一种、机械性的工作，而应该把学生视为自己的亲人，给予他们最真诚的关怀。
只有这样，学生才会信任我们，才能够愉快、自愿地接受我们的教育。
接下来，让我们来看看“以爱施教，以情动人”的重要性。
1、增强教育的亲和力、感染力“以爱施教，以情动人”注重的是情感上的沟通和传达。
当学生感受到我们的关爱和关心时，他们会纷纷积极投入到学习当中，充满激情和热情地接受知识和技能的传授。
因为只有在教育的过程中体验到了师生之间的感情互动，学生才会更加乐意接受老师的教育。
他们能够更好的理解、接受和应用所学知识和技能，从而在学习过程中更快乐、更自信。
2、构建师生之间的信任关系“以爱施教，以情动人”的教育模式可以促使学生与教师之间建立起互相信任的关系。
当学生犯错的时候，老师不只是简单地批评和惩罚，而是要耐心地和他们沟通，帮他们分析错误原因，并给予相应的指导和鼓励。
这样做，既能表现出我们的爱心，也能够让学生更愿意向我们敞开心扉，从而构建出一份可靠的信任关系。
长此以往，学生们将会更加敬爱我们，也更加尊重我们的教育。
而我们，也会因为他们的成长和进步而感到高兴和满足。
3、培养学生积极向上的心态在教育中，我们必须让学生意识到，成功需要不断的努力和追求，而这种努力和追求来源于自己对未来的向往和期望。
因此，我们要在教育中，不断向学生强调他们的优点和长处，鼓励他们在面对困难和挫折的时候不要轻言放弃。
同时，我们还要通过实际行动，给予他们更多的支持和照顾，帮助他们激发自信和勇气，让他们在教育和成长的道路上更加自信、自强、自立。
教师职业道德基本原则的主要内容
教师职业道德基本原则的主要内容1. 以学生为中心：教师应以学生的需求、利益和发展为中心，关注学生的身心健康和综合发展。
2. 诚信守信：教师应遵守职业道德规范，诚实守信，正派廉明，维护职业的声誉。
3. 尊重人性，平等待人：教师应尊重学生和家长的权利和需求，平等待人，不歧视任何人。
4. 热爱教育，敬业奉献：教师应热爱教育事业，敬业奉献，不图私利，尽职尽责。
5. 关注社会责任：教师应关注社会责任，积极参与校内外公益活动，传递正能量。
6. 不断学习，追求进步：教师应不断学习，不断提升自己的知识、技能和素质，追求教育事业的进步。
7. 尊重学生个体差异：教师应尊重学生的个体差异，理解和包容学生不同的学习、生活和行为方式，注重个性化教育。
8. 减轻学生负担：教师应合理安排教学和作业量，避免过多的课外补习和压力，减轻学生的负担，保障学生的健康成长。
9. 教学公正，不强制推销：教师应在教学过程中公正、客观，不强制推销任何教辅资料或培训课程。
10. 保守学生隐私：教师应尊重学生隐私，不泄露学生个人信息和隐私，保护学生的人格尊严。
11. 爱岗敬业，教书育人：教师应热爱自己的岗位，注重知识、道德、文化、思想等多方面的教育，育人为己任。
12. 科学评价，激发潜能：教师应根据学生的实际情况，进行科学客观的评价，激发学生的潜能，引导学生健康成长。
13. 反对暴力，维护秩序：教师应反对暴力，维护课堂秩序，引导学生正确处理人际关系，平和处理矛盾。
14. 合理引导，正确导向：教师应针对不同阶段的学生，合理引导学生的学习习惯和行为规范，正确导向学生的成长。
15. 恪尽职守，保障安全：教师应恪尽职守，认真检查和管理学生的安全，保障学生的生命安全和财产安全。
16. 热心服务，倾听意见：教师应热心服务学生和家长，认真倾听意见和建议，不断改进自己的工作。
17. 勇于承担，敢于创新：教师应勇于承担责任和挑战，敢于创新和改革，推进教育事业不断发展。
如何在课堂中进行爱国教育
如何在课堂中进行爱国教育爱国教育是培养学生爱国情怀、国家意识和民族自信心的重要任务。
作为一名教师，在课堂中怎样进行爱国教育，是我们需要认真思考和探索的问题。
本文将从教师的角度出发，探讨如何在课堂中进行爱国教育。
一、培养学生对国家的认同感爱国教育的基本目标之一就是培养学生对国家的认同感。
在课堂中，教师可以通过一系列具体的方式来实现这一目标。
首先，教师可以以身作则，展示自己对国家的热爱与忠诚。
例如，在教学过程中，教师可以结合自己的亲身经历和感受，向学生传达爱国情怀。
同时，教师还可以为学生提供各种参观访问国家机构和纪念馆的机会，让学生感受到国家的庄严和荣耀。
其次，教师在教学中要注重培养学生的国家意识。
例如，在历史课上，可以通过引导学生分析国家历史的发展脉络，强调国家的独立、自强不息的精神，激发学生对国家的自豪感和认同感。
另外，教师还可以通过展示国家的成就和荣誉来增强学生对国家的认同感。
例如，在地理课上，可以向学生介绍国家的美丽风景和丰富资源，让学生深刻感受到自己所属国家的伟大和美好。
二、弘扬爱国主义精神在课堂中进行爱国教育，不仅要培养学生对国家的认同感，还要弘扬爱国主义精神。
爱国主义是中国特色社会主义核心价值观的重要组成部分，也是培养学生正确人生观、价值观和世界观的关键。
教师可以通过挖掘课文中的爱国主题，加强学生对爱国主义精神的认识。
例如，在语文课上，可以选择一些描写国家荣辱与民族精神的作品进行深入讲解，引导学生思考爱国主义的内涵和意义。
此外，在德育课上，教师可以组织学生开展一些富有爱国主义教育意义的活动。
例如，举办红色教育讲座、参观革命纪念地、开展瞻仰英烈活动等，让学生亲身体验到爱国主义的力量。
三、培养学生的社会责任感爱国教育的重要任务之一就是培养学生的社会责任感。
爱国不仅仅是对国家的热爱，更要有实际行动和奉献精神。
教师可以通过引导学生参与社会实践活动，培养其社会责任感。
例如，组织学生参加社区义工活动、环保行动、扶贫助困等公益活动，让学生从小事做起，实现对国家和社会的奉献。
论“以爱育爱”德育理念的构筑与实施
论“以爱育爱”德育理念的构筑与实施以爱育爱是一种德育理念，它的核心是在亲情、友情、爱情、人民群众的感情关系中，通过用爱去育人，取得最好的成果。
以爱育爱旨在培养合格的公民，塑造高尚品质的人格，创造良好的社会环境，它是基于人文主义、个性教育、情感教育等多种理论构建而成的。
一、以爱育爱的育人理念以爱育爱是一种育人理念，它强调了“以人为本”和“以爱育人”的教育思想。
以人为本，就是要从人本位出发，充分发挥人作为主体的作用，充分尊重和发扬人的特质和创造力，塑造具有全面发展的人格。
以爱育人，就是通过将对学生的关爱转化为情感上的沟通、心灵上的震撼，从而实现心灵的升华和品格的提高，让爱成为一种呼唤，一种动力，一种精神。
以爱育爱的育人理念强调了“爱”的概念。
对于教育工作者而言，爱是实现育人目标的动力和手段。
毕胜华在《爱有点逊》中提到：“只有通过爱，才能唤起人们的责任意识，同时也是一种渴求，是人类文明留下来的最强劲的力量。
”教育工作者应该用爱去激发学生的学习动力，通过关心、尊重、理解和信任的方式将学生的潜能调动起来，从而鼓励学生积极投入学习。
二、以爱育爱的具体实施方案1、用爱关注学生全面发展教育工作者应该始终把学生的全面发展放在首位。
教育工作者应该从学生身上发现他们的天赋和个性，了解他们的志向和梦想，从而为学生提供有帮助的指导和帮助。
教育工作者应该关注学生的身体健康、心理健康和精神状态，通过关爱、支持和鼓励帮助学生走向成功。
2、用爱教育跟随学生发展教育是一种长期的过程，教育工作者应该根据学生的发展水平来制定计划和安排，引导学生在各方面成长。
教育工作者应该细节到每一个知识点，一步步地帮助学生掌握基本技能，并在这过程中给予肯定和鼓励。
3、用爱交流培育人际关系交流是实现以爱育爱理念的重要手段。
教育工作者应该关注学生之间的总体关系，引导学生在相互帮助、相互关心、相互尊重的基础上，建立共同的目标与信念，从而建立健康的人际关系。
社会责任的心得体会
社会责任的心得体会社会责任的心得体会我们有一些启发后，可以记录在心得体会中，这样能够培养人思考的习惯。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编精心整理的社会责任的心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
社会责任的心得体会1一个人做一件好事并不难，难的是十多年如一日，坚持不懈地一直做好事。
丛飞坚持十多年为社会无私奉献，几乎倾其所有用于助学、助残、救灾等社会公益事业。
他的所作所为，唤醒了许多人对美好情感的向往，激发起人们内心深处的爱心和向善的力量，甚至是一份社会责任感。
从丛飞身上，我们看到的却是另一番情景——他一心为他人、扶贫济困，把社会责任与传统道德结合得非常好，用博大的爱心感动了我们每一个人。
乐善好施的爱心精神是中华民族的传统美德，在经济快速发展的深圳，特别需要这个。
最近，在《深圳特区报》等媒体的大力宣传下，丛飞的爱心感动了深圳。
透过丛飞，反省自我，大家学会了关爱，内心完成一次向善的回归，更加坚定了做人的道德信念和底线，找回了心中或许丢失的爱心和社会责任感。
丛飞把自己的爱心毫无保留地奉献给社会，社会又把更多的爱回馈给他。
丛飞曾感叹：“感谢生命中这次重大的灾难，让我感受到全社会对我的关怀和温暖。
”我们欣喜地见到，这种爱心的交织互动，在鹏城掀起一波又一波爱的热浪，谱写出一曲曲城市文明、和谐的交响乐，体现了我们整个城市爱的互动。
社会责任的心得体会2在美国一个夜晚，一位老太太在空荡无人的大街上行走，却十分认真的遵守红绿灯的交通规则。
国人记者对比了本国的状况，总想对其内心的活动进行一次追问：你在没有任何安全隐患的情况下，为什么不直接走过去呢？老人的回答更让人汗颜：我走过去是安全的，但是万一恰好被一位躲在某个角落里的孩子看到，下一次他就可能会学我，这是多么可怕的事埃一位老太太对自己的行为是如此的负责，他想到了孩子，他人！只有具有强烈社会责任感的人，才会做的如此平凡、坦然！国民素质的提高关键要靠我们的教育，教育关键的又是教师。
高中教学实践师德案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的发展，高中教育在培养学生综合素质、塑造学生健全人格方面发挥着越来越重要的作用。
作为一名高中教师，不仅要具备扎实的专业知识，更要具备高尚的师德，以爱育爱，润物无声。
本文以我所在学校的一位优秀教师为例，讲述其在教学实践中如何践行师德，用爱心和责任为学生的成长保驾护航。
二、案例描述这位优秀教师名叫张老师，从事高中语文教学工作多年。
她以其深厚的学识、严谨的治学态度和无私的爱心，赢得了学生的尊敬和爱戴。
以下是她在教学实践中践行师德的几个典型案例：案例一：关爱学生，助力成长张老师深知每个学生都有自己的特点和优势，因此在教学中注重因材施教。
她关注学生的心理健康，及时发现学生的困惑和问题，给予耐心的指导和关爱。
在一次作文课上，张老师发现一名学生情绪低落，经过了解，原来这名学生因成绩不理想而产生了自卑心理。
张老师没有直接批评，而是以鼓励和激励为主，帮助学生分析问题，调整心态。
在她的帮助下，这名学生逐渐走出了心理阴影，成绩也有了明显的提高。
案例二：以身作则，言传身教张老师认为，教师的言行举止对学生具有潜移默化的影响。
因此，她时刻注意自己的言行，以身作则，为学生树立榜样。
在课堂上，她严谨治学，认真备课，为学生树立了勤奋好学的榜样；在生活中，她关爱学生，关心学生的成长，为学生树立了乐于助人的榜样。
在她的影响下，学生们逐渐养成了良好的学习习惯和品德。
案例三：耐心辅导，激发潜能张老师对学生的辅导耐心细致，不厌其烦。
她相信每个学生都有潜能，只要用心去发掘和培养，就能取得优异的成绩。
在一次数学课上，张老师发现一名学生在解题时遇到了困难。
她没有急于给出答案，而是耐心地引导学生思考，帮助学生逐步找到解题思路。
在她的辅导下，这名学生不仅解决了问题，还对数学产生了浓厚的兴趣。
三、案例反思张老师在教学实践中践行师德的案例，给我们带来了深刻的启示。
作为一名教师，我们应该：1. 关爱学生，关注学生的心理健康，用爱心和耐心帮助学生成长。
教育是爱的事业
教育是爱的事业【摘要】教育是爱的事业，其意义在于通过爱心的投入影响学生的成长。
爱是教育的核心元素，教育工作者应当怀着爱心从事教育工作，并持之以恒。
爱的体现在教育中的细节之处，爱与尊重是教育成功的关键。
建设和谐的教育环境需要爱的支持，教育的初心是让每个学生都能获得成长。
只有怀着爱心，才能真正促进教育的发展。
教育是爱的事业，是一种精神奉献和责任，需要每个教育工作者用爱心和耐心去呵护每一个学生，帮助他们实现自己的潜能，促进社会的繁荣和进步。
【关键词】关键词：教育、爱心、事业、学生、影响、成功、支持、成长、发展、细节、怀着爱心、持之以恒、初心、和谐环境、尊重、支持、促进。
1. 引言1.1 教育是爱的事业的意义教育是爱的事业，意味着教育工作者需要怀着无私的爱心去关注和呵护每一个学生，促进他们全面发展。
爱是一种强大的力量，能够激发学生的潜能，增强他们的自信心，提高他们的学习积极性。
在爱的支持下，学生才能真正获得全面的成长和发展。
教育是爱的事业也意味着教育工作者需要在教育过程中注重培养学生的品德和人格，引导他们树立正确的人生观和价值观。
只有通过爱的教育，才能真正培养出德、智、体全面发展的学生，让他们成为有担当、有情怀的新时代人才。
教育是爱的事业还意味着教育工作者需要不断提升自身的爱心和专业素养，不断探索和创新教育方法，以更好地满足学生的成长需求。
只有将爱融入到教育的方方面面，才能真正实现教育事业的伟大使命和价值。
1.2 教育是爱的事业对于学生的影响教育是爱的事业对于学生的影响是深远而重要的。
爱是一种强大的力量，它可以影响一个人的心灵、思想和行为。
在教育工作中，教育者的爱心会直接影响学生的学习态度、情感健康和未来发展。
教育是爱的事业能够让学生感受到关怀和尊重。
当教育者用爱心对待学生时，他们会感受到被尊重和被重视的情感，这种情感会激发他们对学习的热情和积极性。
相比于严厉批评和惩罚，爱的教育方式更能够激发学生的学习动力和自信心。
幼儿园以心唤心以爱育爱的创新教育探索
幼儿园以心唤心以爱育爱的创新教育探索摘要：在探讨幼儿园以心唤心以爱育爱的创新教育模式。
该模式通过以心呼唤孩子内心的需求和感受，以爱关怀孩子的成长和发展，为幼儿提供积极、温暖和有爱的学习环境。
本文将从理念基础、教师角色、家园合作等方面进行探讨，并结合实践案例分析其实现的可行性及对幼儿的影响。
以心唤心以爱育爱的创新教育模式能够促进幼儿的身心健康发展、社会情感能力以及学习兴趣和主动性的培养。
该模式成为推动幼儿园教育的重要路径，营造出积极的教育环境，培养具有活力、创造力和社会责任感的优秀幼儿。
关键词：幼儿园教育；创新教育；以心唤心引言幼儿园教育是孩子成长和发展最重要的阶段之一，对于其全面发展具有至关重要的作用。
然而，传统的课堂教学模式在满足幼儿的发展需求和培养其综合素质方面存在一定的局限性。
因此，探索和实践创新的教育模式，如以心唤心以爱育爱，对于提高幼儿园教育质量和培养优秀幼儿的能力至关重要。
因此，深入研究和探索该模式在幼儿园教育中的实践意义和影响，对于提升整个幼儿园教育水平具有重要的现实意义。
一、幼儿园以心唤心以爱育爱创新教育实施价值以心唤心以爱育爱的教育模式注重培养幼儿的身心健康、社会情感和认知能力。
通过了解幼儿的内心需求和感受，教师能够给予他们更多的关怀和支持，帮助他们建立积极的自我概念和信心，促进身心健康的发展。
该模式注重教师与幼儿之间的情感沟通和互动。
教师通过以心呼唤孩子内心的需求和感受，以爱关怀他们的成长和发展，建立起良好的师生关系和平等尊重的交往模式。
这种关系将培养幼儿积极参与、合作学习的态度，促进幼儿之间的友谊和团队精神的形成。
以心唤心以爱育爱的创新教育模式鼓励幼儿自主思考、独立学习和创造性思维。
教师通过激发幼儿的好奇心和兴趣，提供有趣的学习活动和材料，引导他们积极参与探索和实践，培养其问题解决能力、创新思维和主动学习的能力。
该模式注重家庭与幼儿园的紧密合作。
通过与家长的互动交流，教师可以更好地了解幼儿的个体差异、家庭背景、兴趣爱好等，为幼儿提供个性化的教育服务。
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以爱育爱是教师的社会责任
发表时间：
2011-08-24T17:20:00.920Z 来源：《现代教育教学导刊》2011年第7期供稿 作者： 陶秀军 吴时国 戴永清
[导读] 全国师德模范杨瑞清就是我们学习的好榜样。
军事经济学院襄樊分院（
441000） 陶秀军 吴时国 戴永清
【摘
要】 本文从“以爱育爱，引导学生学会爱”、“让鼓励在孩子身上闪光”和“弘扬‘龟兔精神’促使学生合作互动”等三个层面阐述了如何营造
平等友爱、融洽和谐的教育环境，激发广大少年儿童的社会责任感和内在潜力的问题，目的是使
“和谐教育”这一新理念，逐渐内化为教师的
行动指南，使之成为教师追求教育理想境界的新的亮点。
【关键词】
教师 社会 责任
营造平等友爱、融洽和谐的教育环境，激发广大少年儿童的社会责任感和内在潜力，着力提高整体素质而实施和谐教育，正是适应构
建和谐社会系统工程的必然要求和时代赋予我们的历史重任。如何营造和谐的教育环境，实施和谐的教育呢？以爱育爱是教师的社会责
任。
１ 以爱育爱，引导学生学会爱
2007
年教师节，温家宝总理到北京市第二实验小学去看望教师，一进门就看到墙壁上“以爱育爱”四个醒目大字，对此，温总理极为赞
赏。的确，作为教育工作者，就应当首先要爱事业、爱岗位、爱孩子，才能为提升优质教育，为培养祖国新一代作出贡献。
全国师德模范杨瑞清就是我们学习的好榜样。早在1981年他从南京晓庄师范毕业就申请到农村扎根。当他来到江苏省江浦县五里村小
学时，看到的是几间漏雨漏风的破旧教室，农民不愿让孩子来上学。但他并不气馁，而是去挨家挨户地宣传动员，他那
“爱满天下”不让一个
孩子失学的决心，使广大家长深受感动。可还有一个名叫徐玲的孩子一直没有来上学，原因是她爷爷认为女孩子读不读书无所谓，再说家
里还得有人去放鹅。杨瑞清多次登门苦口婆心劝也没用。这时他就想到陶行知
“来者欢迎，不来者送上门”的教导，每天放学之后他都要赶到
徐玲家里，一边陪她放鹅，一边把当天的功课教给她。有时还带几个学生去和徐玲一起学习、一起做游戏，家长再也过意不去，终于把孩
子送到学校。
“
为了一切学生，为了学生一切”，杨老师正是以这种执着的爱感动了朴实的农民，纷纷自动捐资助学，学校发展了，教学质量也提高
了。同学们还在杨老师的感召和指导下，不断把新信息、新风尚，法律常识、实用技术带到农民家里，当起了小先生，成为构建和谐社会
的一支生力军。
江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中，对教师寄予厚望。他强调指出：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好
人。
”然而，当前学生绝大多数都是独生子女，更由于有些父母过度疼爱，致使他们只知照顾自己，却从来没有想到要去关心别人，这样长
大成人之后，又怎么能为人民服务，报效祖国呢？联合国教科文组织早在
1989年12月在北京召开的“面向21世纪的教育”国际研讨会上就提
出要
“学会关心”，现已成为世界各国教育界关心的新课题，值得我们重视。
徐州市少华街小学张红老师曾遇到过这样一件事：有天早晨，她发现班上有位同学站在校门口拉着母亲的手哭，就是不进校门。这是
怎么回事？她上前一问才知道这个小孩的母亲虽然是下岗工人，但为了满足女儿要与同学比阔气的虚荣心，还是咬牙花了三十多元钱买了
一个高档多功能的铅笔盒，可不小心摔坏了，于是这个宝贝女儿硬是要妈妈再买个新的。家长含着眼泪向张老师说：
“我哪有那么多钱啊！”
这引起了张老师的深思：光教孩子念书，不教孩子做人，从小连父母冷暖疾苦都不关心的人，将来又怎么能成才呢！由此，她就想在班上
开展一次
“你知道你的父母吗？”的家庭调查活动。我认为张老师考虑得非常好。
教孩子学会爱，学会关心，首先要让孩子知道父母、祖辈育儿的艰辛而去尽一份孝心，进而用英模把一切献给国家献给人民的感人事
迹去拨动孩子的心弦，则一定会生出
“关心”的爱芽，增强“乐于助人”的高尚美德，使孩子们真正成为关心祖国和民族命运，用自己的努力让
社会充满爱的一代新人。
２ 让鼓励在孩子身上闪光
大家知道，中国少年报社有位全国闻名的“知心姐姐”卢勤。她有一句话说得好：“好孩子是夸出来的，而不是骂出来的。”是的，每个孩
子的内心深处，都蕴藏着闪闪发光的黄金，只要我们善于发掘就能放出耀眼的光芒。
有个在小学被人称为坏孩子的王良伟，如今不但在美国哈佛大学毕了业，成了博士，还被我国高科技基地中关村聘为软件顾问。可小
时候，他在湖北山区上小学时，在课堂上就是坐不住，还好做小动作。有一天，他在野外逮了个小蚂蚱，偷偷放到同学刘小丽的领子里，
直吓得刘小丽惊叫起来，老师非常生气，揪着王良伟的耳朵，拉上讲台大声说：
“让大家看看这只癞皮狗！”随后又让王良伟大声念七遍：
“
我是大坏蛋。”由于受到这样巨大的打击，王良伟学习越来越糟，成为全班50名学生中的倒数第一名。
一年后这个班换了陈老师当班主任。陈老师一到班里就自我介绍说：“我很高兴能当你们的班主任，早就听说你们班是藏龙卧虎之
地。
”在表扬了一番那些大家公认的好学生之后。竟突然提到了王良伟：“王良伟更是好学生，他劳动积极肯干，还爱动脑子。”王良伟简直
不相信自己的耳朵。上完数学课后，陈老师又把他叫到办公室亲切地拿着他的练习本说：
“这道题这么难，却都做出来了，你真了不起。”王
良伟看着自己的练习本则不好意思地说：
“可是我只对了两题。”但陈老师却肯定地说：“只要再认真些就会全对。”随后又给他讲爱因斯坦小
时候发奋学习的事，鼓励他说：
“只要努力就能成为一个非常优秀的人。”正是这位陈老师循循善诱的鼓励使王良伟奋起直追而成为全班学习
成绩的第一名，高考时还成了全省的理科状元。
王良伟这次回国还专门回乡含着热泪去感谢陈老师。陈老师却说：“因为我相信你在内心深处有超群的智慧。”这不禁使我想到德国教
育家第斯多惠的一句名言：
“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于鼓励，唤醒和鼓舞。”
孩子的心灵是非常敏感的，它对尊重和轻视、关心和冷漠、理解和拒绝有着灵敏的判断，只有走进孩子的心灵深处，耐心地感悟孩子
的喜怒哀乐，才能体味孩子的心思，给孩子热情的帮助。而让鼓励伴随着孩子成长，让鼓励在孩子身上发光，孩子就能获得一种强大的驱
动力去攀登世界的高峰。