教学改革下如何提高职校课堂教学效果
提高中职学校数学课堂教学有效性
提高中职学校数学课堂教学有效性探究【摘要】随着国家对职业教育的重视，数学作为一门基础课面临着极大的挑战。
传统的数学教学方法难以满足各方面对数学教学的要求，因此，如何提高中职学校数学课堂教学，使得数学更好地服务于专业。
本文主要从数学课的课堂教学改革和调整方面阐述了自己的观点。
【关键词】中职学校数学教学有效性数学是中职学校重要的基础课程之一，是中职学校学生知识框架的核心基础。
它的数学思想、数学方法和理论知识对学生的思维素质起着重要的作用[1]。
而职业学校数学课作为一门工具课，是为专业课服务的，在实施数学教学过程中，发觉传统的数学教学方式既不能激起学生的学习兴趣，也不利于学生数学思维的培养，更无法满足专业课程对数学教学提出的要求。
因此，如何提高职高数学教学的有效性，已经成了摆在每一位数学教师面前的课题。
长期从事职业数学教育一线的我，结合几年来中职数学教学的实践，谈一下自己的体会。
一、要激发学生学习数学的兴趣教育心理学认为，兴趣是学习最重要、最直接的内部动力，它是学习动机中最现实，最活跃的成分，在学习过程中起作极大的推动作用[2]。
如果学生对数学产生了兴趣，就会主动地走进课堂，去品味学习数学的乐趣，产生展示自我能力的欲望。
我从以下几方面来激发学生学习数学的兴趣。
（一）重视数学基础知识的教学。
中职校的大部分学生数学基础差，程度参差不齐，给教学带来了很大困难，因此，要针对不同的学生，不同的专业设计不同的学习目标，使学生都能在原有的基础上得到提高，让学生享受到学习成功的喜悦。
如在上任意角的三角函数内容时，我不急于讲新课，而是先复习初中的三角函数的定义、象限的坐标符号，从而使学生在回忆的基础上又接受了新的内容。
并且在设计题目时，我对电子班的专业要求高些，而对饭店班专业则要求低一些。
（二）放低起点，减缓坡度，使学生建立自信心。
学习就像爬坡，太陡了学生就会遇陡而退。
学生基础差是短时间难以改变的事实，如果教学要求太难、太深，学生感到困难太大就会打退堂鼓。
构建新型课堂模式，提高职校教学效能
交流E XPERIENCE构建新型课堂模式，提高职校教学效能文／陆广地江苏五年制高职是在全国率先设置的高职大专，以培养技能型紧缺型人才为目标。
由于学生基础差，接受、理解能力差，学习习惯不好等原因造成整体教学效果不好。
笔者从实际出发，构思课堂教学情境导入10种模式，吸引学生注意力，让学生主动参与，改变了课堂死水一片的现状。
几年的实践取得了一些效果。
本文旨在完善以前设想，在实践基础上试做探讨。
一、五年制高职的教学实情与教学反思职业教育课堂教学必须进行重大改革，切实从学习内容出发，从学生实际需要出发，从技能获得的效果出发。
衡量这种课程教学改革的标准是学生是否发自内心地喜欢学习以及教学是否有成效。
我们不能改变学生，只能改变我们自己；不能改变现状，只能从改变自己的观念开始。
因此，课程改革与教学改革之路要从了解学生的需要开始。
二、新型职校课堂教学情境导入的10种模式通过调查研究，走访学生，借鉴其他有效课堂教学，可以构建新型课堂教学模式，通过情景导入以吸引学生眼球，切实改变当前教学效果不佳的现状。
1.“发言-评价”模式让学生交流发言，谈自己的理想，设想自己的人生与未来，对自己的职业进行规划。
了解学生需求，及时评价，抓住话题，因势利导。
必须学会发现学生的长处，并且毫不吝惜地表扬学生的优点。
即使一时发现不了学生的优点，也要学会从其他角度看待学生的发展与改变。
恰当地评价学生是教师基本功之一。
每个教师都喜欢好学生，这是人性的特点，无可厚非。
但是作为教师，必须改变自己的习惯性思维和职业惰性，从教育事业出发，从学生的发展出发，从国家民族利益出发，建立和顺应新的人才观——世界上没有废品，只有放错地方的物品。
人才是国家的重要资源，也是一个地区的最核心的竞争力。
努力做到人尽其才，物尽其用。
欣赏学生，发现学生的潜能，发掘学生的长项，做一位伯乐，培养出世界上未来的优秀人才，是教师义不容辞的职责。
2.“梦想-启发”模式让学生畅谈理想，利用其渴望发财、当老板的积极性，顺势而为，让其兴趣盎然，积极主动地参与课堂。
浅谈如何提高职业学校语文课堂教学效率
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◎李 爱菊
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新课改下怎样提高中职英语课堂教学效果论文
新课改下如何提高中职英语课堂教学效果【摘要】新课改注重学生的全面主动发展，强调人与社会的协调发展，强调知识与技能的统一。
切实抓好课堂教学是提高中职生英语课堂教学效果的关键。
不断探索职校英语课堂教学改革，充分发挥好英语课堂教学的作用，意义深远。
【关键词】中职教育;新课改;英语教学【中图分类号】g623.31 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0187-02新课改要以学生的全面主动发展作为课程目标改革的方向，强调人与社会的协调发展，强调知识与技能的统一，改革人才培养和课程体系的模式，培养高素质的社会应用型人才。
英语作为世界的一种最为广泛应用的通用语，不仅代表了一门外语课程，同时，也成为当今社会谋生和工作社会需求所必备的一种技能。
但中职英语教育的现状却不容乐观，中职生学好英语对于今后的工作能力至关重要。
职业教育质量的提高最终又要落实到课堂教学中，因此提高中职英语课堂教学效果，培养学生英语的应用能力刻不容缓。
1 中职英语课堂教学现状目前，中职英语教育的现状堪忧，无论从教的角度还是从学的角度来说，都存在较大问题。
首先，中职学生虽有过基础英语学习经历，但整体水平不高，英语基础较薄弱，缺乏相应的英语运用真实环境，没有意识到学好英语的重要性。
学生们普遍属于被迫就读中职学校，学习习惯较差，课堂教学中存在迟到、早退、旷课、课堂上听音乐、讲话、睡觉等不良行为习惯，纪律观念淡薄，学习能力较低，厌学情绪极高，缺乏接受新知识的能力。
其次，大多数中职英语教师在大学期间学到的知识和课堂教学专业内容毫无关联，对课程教材体系把握不够精准，对学生的就业工作实际应用了解不多，教学仅停留在理论之上，并且教学手段单一，教学方式陈旧，课堂教学只照本宣科，较少进行拓展教学，教学气氛沉闷，无法调动学生的学习积极性，学生感觉上课枯燥，教学效果大打折扣，还有部分教师在思想观念上存在误区，对学生上课的“不学习”情况听之任之，缺乏责任心。
提高职业高中数学课堂教学有效性的方法与措施
提高职业高中数学课堂教学有效性的方法与措施摘要：在现代职业学校教育改革中，数学教学是培养和创造学生思维的一种教育，提高对数学教学特有作用的重视是完善和发展现代职校素质教育的重要方面。
在目前教育改革现状的基础之上，针对数学教学改革的课题和模式，进一步分析了提高职业高中数学课堂教学有效性的必要性、重要意义以及可行措施，以期为职业高中数学教育教研提供理论上的构建和帮助。
关键词：职高；数学；教学；措施；目前，对于广大职业高中生而言，数学已经不再是一门陌生的初学者的课程。
经过初中阶段的数学学习和了解，相信学生对数学知识都具有了一定的知识建构和理论模型的领会。
因此，在高中继续学习数学这一学科的时候，很大程度上要求学生能够将对初中数学的感官性认识转化为自身学习的理性思维，培养自身的逻辑思维能力，而不只是局限于感性认识的阶段上，这就要求教师在教学当中充当一个很重要的角色，通过不断引导学生，不断深化对数学更高层次的认识，逐步领会更多的数学知识，培养学生的逻辑思维和数学实践能力。
同时，也是提高课堂数学教学质量和切实推行素质教育新课程改革目标的决定性因素。
一、提高职业高中数学教学的必要性和重要意义新课程改革下从不断变化的教学模式的实际需要出发，结合各学科教学的发展实际经验，对教师和学生都提出了更高、更全面的学习要求，一方面，改变了传统教学课堂中教师主体、只注重单向灌输式的机械教学模式，拓展了数学教学中综合性探讨式的互动学习模式；另一方面，新课改大大增强了学生对数学学科的实践和理解能力，使其了解到不同知识之间的贯通性和协作性，培养学生之间互动学习的氛围，是一项牵涉面较宽的系统教学工程。
因此，在面对新的教学模式、新的教学内容、新的教学要求的挑战下，提高教师的综合教学能力、培养学生是现代数学教学体系创新式改革的主体性和实践性，是当下所要重视和发展的课题。
应当引起足够重视，这不仅是体现现代化教育改革的步伐和精神，还是加强职业高中数学教育贯彻和落实的关键。
职校老师2025年度工作计划
4. 校企合作：加强与企业的沟通与合作，定期组织企业讲座、实习实训等活动，为学生更多实践机会。与企业共建人才培养方案，确保学生顺利就业。
5. 交流与学习：积极参加校内外教学研讨会、培训等活动，了解行业动态，学习先进教学理念和方法，提升自身专业素养。
- 学生职业规划意识增强，能够明确职业目标，顺利实现就业。
2. 结语：
作为一名职业学校老师，我深知肩负着培养技能人才、服务社会发展的重任。在2025年度的工作中，我将紧紧围绕工作目标，努力实施各项具体措施，克服重重困难，为我国职业教育事业贡献自己的力量。通过不断提升自身教学水平和专业素养，关注学生个体差异，深化校企合作，我们有望实现预期成果，助力学生实现人生价值，为我国经济建设和社会发展培养更多优秀的技能人才。在新的征程中，让我们携手共进，为职业教育事业的辉煌明天而努力奋斗！
6. 教育政策关温馨提示：密切关注教育政策变化，及时调整教学策略，确保教学活动符合政策要求。为学生政策解读，助力学生顺利毕业。
7. 教学资源整合：整合校内外优质教学资源，搭建线上线下相结合的教学平台，为学生更多学习途径。
8. 学生职业规划指导：为学生职业规划咨询服务，帮助学生明确职业目标，制定合适的成长路径。
9. 教学团队建设：加强与其他教师的沟通与协作，共同探讨教学方法，提高教学团队整体水平。
10. 教学评价与反馈：完善教学评价体系，及时收集学生及家长的意见和建议，持续改进教学，提升教学质量。
三、工作重点与难点
1. 工作重点：
- 专业课程体系建设：关注行业动态，不断完善课程体系，使教学内容更具针对性。
关于职业院校教学改革的思考
关于职业院校教学改革的思考一、引言随着社会的快速发展和科技的日新月异，职业教育作为培养技术技能人才的重要途径，面临着前所未有的挑战和机遇。
如何应对新的经济形势和社会需求，进行深入的教学改革，是当前职业院校必须认真思考的问题。
本文将从多个角度，对职业院校的教学改革进行探讨。
二、教学内容的改革强化实践教学：职业教育应注重实践能力的培养，通过加大实践教学的比重，提高学生的实际操作能力。
在课程设置上，应将理论教学与实践教学相结合，使学生在实践中掌握理论知识，提高实际操作技能。
更新教材内容：教材是教学内容的载体，必须紧跟时代步伐，及时更新教材内容。
要结合行业发展和市场需求，及时调整教材结构，更新教材内容，使教材更加贴近实际，更好地满足学生的学习需求。
引入职业标准：将职业标准融入教学内容，可以更好地培养学生的职业技能。
在教学过程中，应结合职业标准，对学生进行职业技能培训，提高学生的职业素养。
三、教学方法的改革信息化教学：利用信息技术手段，如多媒体、网络等，开展信息化教学，可以提高教学效果。
通过信息化教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
情境教学：通过模拟真实的工作环境，让学生在情境中学习，可以提高学生的学习效果。
在情境教学中，学生可以更加深入地了解所学知识的应用场景，提高实际操作能力。
项目式教学：通过引导学生完成实际项目，让学生在实践中学习，可以提高学生的学习效果。
项目式教学可以培养学生的团队协作能力、创新能力和实际问题解决能力。
四、评价体系的改革多元评价：改变传统的单一评价方式，采用多元评价方式，如自我评价、小组评价、教师评价等。
多元评价可以更加全面地反映学生的学习情况，有利于学生的全面发展。
以能力为核心：在评价过程中，应注重学生的实际能力，而不是仅仅关注学生的考试成绩。
通过对学生能力的评价，可以更好地了解学生的学习效果和职业素养。
过程与结果并重：在评价过程中，应注重学生的学习过程和学习结果。
提高中职学校专业课教学质量的策略
四、 建知识 体 系 ， 升 自 构 提
主 学 习能 力
学 习过程不仅仅是一 个接受知识 的
此外 ， 新颖别 致 的教 学方 式也 是 帮
助学生形成积 极情 感 的重要 手 段 ， 师 教
过程 ， 更是一个发现 问题 、 分析问题 、 决 解
识 的学 习并不是枯燥 无味的。
而利用视觉效果创设 出足够 的情境来 对
学生产生 冲击 ， 调节课 堂气 氛 ， 提高 学生 学 习的积极 性 ， 进而避 免产 生教 师 自问
经验 ， 如何选择专业与从业 的方 向 ， 只是
凭借 自己的一 腔热 情或家长亲友 的指 导 或受 同学影 响 ， 自己并没 有进 行认 真 的 分析 ， 没有能力进行科学 的分 析 ， 也 同时
二、 辅助设施 是保 障
职业学校是 以培养学 生的职业素养
自答 的现象 。③学校要保证教师作 为施
教者接受新 教育 教学 理论 的时效 性 ， 并 能将这些理论有效投入教学改革与课程
自己对所学 的学科 的知识储 备也没有 把
设 师生平等 、 轻松和谐 、 交流互 动 的课 堂 氛围 ， 鼓励学 生在师生 、 生生 之间进行 英
如 何 去 达 成 自己 的 目标 。 只有 学 生 为 自
没劲 ， 学生听课不来劲。面对此状 ， ①学
校要尽量 开设必修 的实习与实验 配套课
程 ， 时 要 承受 相应 的 消耗 ， 相 对 于 学 同 这
、
职业规 划是前提
生还是值得 的。②对确实不能开设 的实
验或有一定 危险 程度 的实验 ， 师也要 教 准备相应 的演示实验 ， 生加强体会 ， 学 从
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浅谈教学改革下如何提高职校课堂教学效果摘要：搞好课堂教学改革，提高课堂教学效果，并不像我们想象那样的高深莫测，它的最终效果就是通过对教学内容的内化和活化、手段与方法的灵活运用以及组织形式的恰当选择等方面，达到使学生乐学、会学、学会的目的。
关键词：改革课堂效果
中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0022-01
教学改革是学校生存和发展的生命线，自国家大力倡导教学改革以来，广大教师积极投身教学改革，取得了一定成效。
但教学改革工作依然存在着许多不足之处，尤其是许多老师对课堂教学改革依然处在徘徊不前的摸索阶段，其实课堂教学改革并不像我们想象那样的高深莫测，它的最终效果就是通过对教学内容的内化和活化、手段与方法的灵活运用以及组织形式的选择等方面，达到使学生乐学、会学、学会的目的。
1 让学生乐学
1.1 内化、活化教学内容，使学生想学
促使学生专心想学的动力所在，使所学内容对其心理需求达到满足程度，也即吸引力的大小。
从当前的时代特征与学生年龄特点分析，除了先天固有的兴趣爱好，还有他们对所学内容的价值趋向。
从国家职业教育人才培养的总体要求看，所开设的所有科目，无论是文化基础还是专业理论等课程，都有其对培养对象的直接或间接
作用，但却被大部分职业院校的学生拒之兴趣之外，导致许多课程形同虚设，没有发挥应有的效用，致使厌学现象比较严重，追其原因无非是学生对某些教学科目和某些教师单一无趣教学形式的心
理抵触造成的。
因而，适宜的教学内容和灵活恰当的教学方法才是激发学生学习兴趣的根本所在。
只有从学生实际认知情况入手，让他们真正认识到所学内容对其生存发展的重要性，才能产生发自内心的求知欲望，进而激发学习兴趣。
教材是教师上课的依据，也是学生学习的指导书，具有较强的普遍性，而我们的专业、学生的需求都不尽相同，这就需要教师结合专业特点、课程性质、学生实际以及学生未来工作等对教材内容进行兴趣化和实用性的有机整合。
首先，要合理地增删内容，及时补充现行业生产中新技术、新工艺、新方法，以够用为宜。
其次，要找准有效知识点，突出重点，深入浅出地有效化解难点。
要合理设计教学内容，密切理论与生活、专业实际的联系性，一体化课教学内容要与企业的典型工作任务紧密相连，将企业典型工作任务转化为相关教学内容、学习任务，充分体现学以致用的特点。
注重培养学生的职业能力、专业能力、工作能力及职业道德、职业精神和职业素养，充分体现对学生综合能力及素养的培养；基础课内容要紧密结合专业及生活、工作需要，体现为专业服务、为学生的生活服务、为终身学习服务，一旦发现学生学习兴趣，就要立即培养兴趣，发展兴趣，变“要我学”为“我要学”。
1.2 灵活运用多种教学手段与方法，使学生乐学
在设计好课堂教学内容之后，教学手段及方法的灵活运用对激发学生对知识的渴求起至关重要的作用。
兴趣是最好的老师，就职业院校的学生而言，把所有课程内容兴趣化并非易事。
同样是一节课、一个教案，有些老师讲得生动有趣，课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生积极参与度高，教学效果较好。
而有些老师讲的生硬刻板，学生昏昏欲睡，抬头率极低，更谈不上有效参与度了，最后只能以教师的无奈，学生的无趣而告终。
造成这种现象的原因就是教学手段与方法的选择与运用失当。
首先，是教学手段的选择。
教师要充分利用现有教学资源：模型、实习产品、音视频器材、多媒体等，选择有效教学手段，增强知识的形象性、直观性、趣味性，化难为易，化繁为简，易于学生接受，使学生乐学；其次，是教学方法的选择与运用。
现行的教学方法很多也很好，如项目教学、任务驱动、情景模拟、案例教学等，但并不是教学方法运用越多越好，关键是要恰当、有效，应根据课程性质、教学内容及学生的年龄特征，选择切实可行的教学方法。
初中生多适合于启发式、鼓励式的教学方法，高中生则更适宜自主式、探索式的方法，有些适合初中生的方法，对高中生来讲可能就是幼稚的、乏味的。
因此，行之有效的教学方法能激发学生的求知欲，能促进学生变“被动接受的模仿型”为“主动实践、手脑并用的创新型”，是促使学生学习的催化剂。
2 教学生会学
常言道：“授人以鱼，不如授之以渔”。
意指教育的过程中方法
比结果更重要。
我们的教学不只是在课堂上教会学生几个问题，几个基本技能就完成教学任务了，应借助课堂这一场所，利用各种教育手段，培养学生基本技能和综合素养。
首先，教学过程实际就是教师服务于学生学习的过程，教师是搭台者、是导演、是观众，而唱主角的应该是学生，教师必须把舞台和时间还给学生。
课堂上要做到“三不讲”，即学生已经会的不讲，学生能够通过自主学习和合作学习学会的不讲，老师讲了学生也不会的不讲。
要大胆放手、敢于放权、及时指导，让学生自己把戏演好。
其次，结合学生的知识和学习能力，选择运用适当的教学组织形式，如小组合作、公司招聘、学习竞赛、成果展示等，创设最佳学习环境，使学生身临其境，实现由教室-车间、教师-师傅、学生-员工的角色转变，把学习过程化为工作过程，让学生在学习过程中自己发现问题、提出问题、解决问题、评价结果，进而充分体验工作过程的乐趣。
例如网络营销这门课，授课之始教师就应给学生下达本学期在网上销售一定数量某种商品的任务。
学生围绕任务，从网站建立、人员分配、进出货等方面，通过教师指导，学生自主学习、自主探究、自定方案，有效合作，完成任务。
在此期间使学生亲自体验完成任务的过程与方法，尽情释放他们的思维、施展他们的能力、展现知识的应用、品尝成果的甜蜜，最终获取问题解决的最佳途径。
最后，教师要本着为企业服务，为学生终生发展服务的原则，结合教学内容，合理开展一些实践活动，如企业调查、撰写调研报告、组织招聘会等，使他们在活动中学会交流，学会工作，学生生活，提高能力，
为将来走向工作岗位打下坚实的基础。
3 确保学生学会
学生学会是我们教学的最终目的，教师除在教学内容的处理、教学手段及方法的选择与运用、教学形式的组织等方面精心设计、科学处理外，还应做到：（1）要时时进行检测，确保在每一个问题或每一步操作，每一名学生都学会的情况下，才能进行下一个或下一步，否则就得通过师生指导、生生互教、反复练习，直到学会为止。
（2）要时时进行观察，注意课堂管理，发现没有参与学习或学习积极性不高的学生，要及时引导，防止教学活动形式化，确保学生参与度的深度、广度和有效度。
（3）要适时进行评价，及时表扬先进，鼓励后进，让他们都能尝到成功带来的愉悦，进而保持较高的学习激情，达到最终学会的目的。
参考文献
[1] 中国教育报，2012.。