生物多样性的影响因素及其保护-教案

生物多样性的影响因素及其保护-教案

生物多样性的影响因素及其保护

一、设计意图

本节课是沪科版高中生命科学第三册第十章最后一节第三节的教学内容，《上海市中学生命科学课程标准》中将本节课的学习要求制定为A级，要求学生知道生物多样性的影响因素，关注人类活动对生物多样性的威胁，了解保护生物多样性的有效措施，萌发保护生物多样性的使命感和责任感。虽然学习难度低，但本课却是落实课程理念和培养学生生命科学核心素养非常重要的途径。

学生已经学习了有关分子生物学、进化理论和生物多样性原理的内容，在理解本课知识点上没有太大难度。他们能否在一节课40分钟里，对野生动植物保护有所触动才是本课的难点所在。利用高中生对野生动物的喜爱、对动植物保护的关注、对自然的情结，用中国、上海本土最真实的案例和教师丰富的情感来落实价值观目标。

本节课的两个主题是“影响生物多样性的因素”和“保护的有效措施”。本课内容知识点零散、并列、简单，所以课的结构和德育的落实学科育人目标的落实成为了需要考虑的主要问题。一块地、两只鸟、三方面教育是本节课的结构。一块地是指栖息地，是本节课始终要贯彻的主线，从最主要的人为因素“栖息地破坏”到最有效的保护措施“就地保护”，从朱鹮美丽的栖息地的感受到勺嘴鹬栖息地的破坏，进一步升华到生境多样性的意义和自然选择“自然”的本质，所有的一切都是为了突出栖息地的重要性。两只鸟是指朱鹮和勺嘴鹬，它们是芸芸生物中的一员，它们的故事也代表了生物多样性的故事，作为本节课主要的教学材料和研究对象，教材中的主要知识点贯穿在其中，并从陕西到上海，从研究到生活，拉进野生动物保护与学生的距离，用这两则材料服务于“栖息地的重要性”。三方面教育是指爱国主义教育、上海本土家乡教育和生命教育，聚焦在“两只鸟”的生命上，落实学科育人

二、教学目标

1、通过朗读感受栖息地的美丽和破坏，认同栖息地对于生命繁衍、生物进化举

足轻重的意义，认同就地保护的重要性。

2、通过对朱鹮保护史和本土滩涂生态系统的了解和体验，知道生物多样性微

观、宏观层面上的影响因素，关注人类活动对生物多样性的威胁，萌发保护生物多样性的使命感，增强保护生物多样性的意识。

3、进一步理解生境多样性和生物多样性的关联，感悟自然之伟大和奇迹。

三、重点难点

重点：通过影响因素和保护措施的学习，认同栖息地的重要性

难点：萌发保护生物多样性的使命感和责任感

四、教学准备

部分学生进行保护区考察；学案、课件

教学环节教师行为学生预设说明

一、导

入

为什么要演出舞剧《朱鹮》

朱鹮介绍及局部灭绝的背景

为什么要找朱鹮啊？为什么保护动物？为什么保护了朱鹮就保护了生物多样性？生物多样性的层次？为什么保护生物多样性？

今天我们就以鸟类为例，探讨生物多样性的影响因素及其保护学生：为了保护动

物

；为了保护生物多

样性；它是生物的

一种，保护了它就

维护了物种多样

性、维持了它所在

的生态系统、保留

了一个物种的基

因库；对于人类和

地球的价值

导入情境

和主线；

理清学生

思路，为

什么要保

护朱鹮，

为什么要

保护生物

多样性，

为什么保

护了朱鹮

就保护了

生物多样

性

二、影响生物多样性的因素版块一：例举影响因素

Q：哪些因素会影响生物多样

性？

Q：“基因改造”如何影响生物

多样性？

版块二：朱鹮：环境污染

DDT介绍，布置讨论任务

Q：请说明水样、底泥、朱鹮食

物和朱鹮粪便中DDT含量变化

的原因？

富集作用教学

Q：朱鹮粪便中的DDT含量明显

低于泥鳅，可能的原因是什

么？

学生：栖息地破

坏、环境污染、生

物入侵、过度开发

利用、基因改造、

自然灾害等

学生：由于人类的

人工选择，将有利

于人类生产生活

的基因保留，人为

淘汰人所不需要

的基因，导致某物

种的遗传多样性

降低。

一位学生朗读，其

他学生欣赏朱鹮

栖息地图片

分析数据并思考

讨论

学生：食物链

学生：被吸收在体

内

意识到人

为选择对

遗传多样

性的影响

安排学生

读出栖息

地的美

丽，让其

他同学感

受，打好

课堂主基

调

告诉他们

DDT对鸟类的危害

Q：食物链哪层的生物最受威

胁？

宣传不能使用野生动物

板块三：勺嘴鹬：生物入侵

勺嘴鹬介绍

感觉它生活在哪里？

介绍上海本土滩涂湿地生态系统

互花米草介绍，布置任务：Q：推测互花米草对勺嘴鹬的危害？

这就叫生物入侵（落实知识点）国外植物能否带回国？能否随意放生动物？

学生考察结果→辛普森指数高Q：为什么环境污染和生物入侵条件下鸟类多样性仍高？

版块四：围垦：栖息地破坏

介绍南汇东滩围垦

Q：根据刚刚我们所了解的滩涂的功能，这会对迁徙鸟类造成什么影响？

这是南汇东滩2006年到2015年鸟类的调查数据；围垦前后对比

再问一次Q：为什么环境污染和生物入侵条件下鸟类多样性仍高？

切尔诺贝利事件

不能让鸟类的回家路成为不归路学生回答：最顶层

学生：泥滩、滩涂

阅读，思考

学生：互花米草通

过抢夺本土生物

的生存空间，使得

候鸟食物减少

学生：不能

学生：栖息地再怎

么恶化，但还在；

周围没地方去

了…

学生：滩涂的减少

意味着数目庞大

的候鸟减少了食

物来源

朗读材料2

学生：补充可能的

原因，指出对比方

法的错误

观看南汇围垦新

闻

保护如何

在生活中

行动、保

护起来

由远及

近，拉回

到现在，

导入本土

湿地主题

从栖息地

的美丽，

到栖息地

的破坏，

通过朗读

引起学生

的前后对

比和共

鸣，是落

实情感目

标的重要

材料

强调栖息

地破坏

三、保护生物多样性的措施版块一：保护措施

勺嘴鹬走向灭绝，朱鹮慢慢恢

复

阅读朱鹮保护的结果学生：所有朱鹮都

过度进入

保护措施

的教学