高职院校继续教育问题与应对建议
高职教师继续教育存在的问题及有效措施
高职教师继续教育存在的问题及有效措施
高职教师继续教育是提高国家劳动力素质、实现现代化教育目标的重要途径之一。
然而，在当前的高职教师继续教育中，存在以下问题：一是资源不足。
目前，高职教师继续
教育资源分散、不集中、不规范，且教育资源不均衡；二是培训方式单一。
当前，高职教
师继续教育以面授为主，缺乏灵活的学习方式，不能满足职业生涯不同阶段高职教师的继
续教育需求；三是教师素质参差不齐。
由于继续教育缺乏合理规划，导致不同层次的高职
教师继续教育参与条件不平等，教师素质参差不齐。
为了解决以上问题，应采取以下有效措施：一是建立高职教师继续教育资源共享平台。
通过资源共享平台，高职教师可以更广泛地获得高质量的教育资源，缓解教育资源不均衡
的问题；二是采用多元化的培训方式。
包括线上学习、远程教育、面授课堂等方式，使高
职教师能够选择适合自己的学习方式；三是实行分类培训计划。
针对不同等级的高职教师，制定不同的培训计划，使高职教师的继续教育活动更加精准、个性化；四是定期开展教师
考核。
对高职教师的继续教育进行考核，促进高职教师的素质提升。
综上所述，要想解决高职教师继续教育存在的问题，就需要采取上述有效措施，为高
职教师提供更加优质、丰富的教育资源，推动高职教师的素质发展与提升。
对高等职业院校继续教育的思考
对高等职业院校继续教育的思考随着我国高等职业教育的快速发展，高职院校的地位和作用日益凸显，并已逐步成为国家经济、社会发展的一个重要的人才培养基地，为国家经济建设和社会发展培养了大批技能型、应用型和实用性人才。
尽管如此，与发达国家相比较，与国家经济、社会发展对高职高专人才的需求相比较，高职高专院校在继续教育方面还存在着不小的差距。
为此，本文就高职院校的继续教育的问题，谈谈自己的思考。
一、高职院校继续教育存在的主要问题(一)管理体制中存在的问题1.现行管理体制不利于继续教育的发展。
高职院校人事管理权、财务管理权等高度集中而缺乏灵活性，继续教育管理部门无任何的人事、财务权限，面临各高等院校、职业院校继续教育办学的激烈竞争，现行的管理制度已经无法充分调动各系（部）办学积极性，严重制约了继续教育的进一步发展。
今后高职院校的继续教育要把重点从学历教育转为发展职业技能培训和实用技术培训，要进工厂、到社区去培训工人、社区居民，必须有配套更加灵活的管理体制。
如果各高职院校不能在用人及财务上给予继续教育以更加灵活的政策，就难以调动各方办学的积极性，难以增强学校继续教育办学的竞争力，最终也就难以保证继续教育健康有序的发展。
2.政出多门，从属关系模糊。
高职院校继续教育业务一般由相当于系一级的继续教育处或成人教育部管理。
从继续教育管理部门的职能来看，它是一个办学实体，要承担与一个独立设置的学校相似的办学任务，自行组织力量制订规章制度、开展形象宣传、招生宣传、录取、教学管理、学生管理、毕业资格审定、毕业证书办理、毕业生档案制作等方面工作，但在用钱、用人、用物等方面受学院的支配，没有自主权和支配权。
在教学运行上，因为没有自己的师资队伍和教学设备，要充分依托学校教务部门、各系和其他部门，而又缺乏必要的调控手段，存在多部门管理、从属关系模糊现象。
同时由于部分体制的不顺畅不完善，许多工作过多地消耗在请示、沟通上,议而不决、决而不行、办事拖沓，严重影响了高职院校继续教育的发展。
探讨高校继续教育发展问题及对策
探讨高校继续教育发展问题及对策高校继续教育是指高等教育机构为了满足持续学习需求，为社会不同群体提供的教育培训活动。
随着社会不断发展和进步，高校继续教育的发展也面临一些问题。
本文将探讨高校继续教育发展问题，并提出相应的对策。
高校继续教育面临的一个问题是学科设置过于单一。
目前，一些高校的继续教育项目偏重于经济管理、会计金融等传统学科，而对新兴学科的开设相对薄弱。
这导致了教育资源的浪费，并不能完全满足学习者的需求。
解决这一问题的对策是，高校应该加强对新兴学科的开设，如人工智能、区块链等。
需要引入多元化的教育培训内容，以更好地满足不同学习者的需求。
高校继续教育存在着教学方式和手段相对滞后的问题。
传统的面授教学模式在高校继续教育中仍然占主导地位，而忽视了现代信息技术的应用。
这既限制了学习者的时间和地点的选择，也降低了教学效果。
解决这一问题的对策是，高校可以利用现代信息技术开展在线教育，采用互动式的教学方式，提高学习者的学习积极性和效果。
高校继续教育在教学内容的及时性和专业性方面存在不足。
由于高校继续教育的课程设置与时代的发展脱节，导致学习者所学习到的知识并不能完全适应社会需求。
针对这一问题，高校可以与企业合作，开设与市场需求相关的专业课程，提高教学内容的及时性和专业性。
高校还可以定期进行教师培训，提高教师的专业水平和教学能力，为学习者提供更好的教育服务。
高校继续教育的质量监控机制有待完善。
传统的高校质量评估主要关注本科教育，对继续教育的监管较为薄弱。
这导致了部分高校继续教育的质量无法保证。
为了解决这一问题，可以建立完善的继续教育质量评估机制，引入第三方评估机构进行综合评估和监督。
高校应该加强内部质量管理，建立健全教学质量监控体系，确保高校继续教育的质量和水平。
探讨高校继续教育发展问题及对策
探讨高校继续教育发展问题及对策高校继续教育是中国高等教育发展的重要组成部分，其在提升人才素质、服务社会经济发展、实现教育公平等方面发挥着重要作用。
目前高校继续教育存在着一些问题，如学科设置不合理、培养模式单一、教学资源不足等。
为解决这些问题，应采取多种对策。
应对高校继续教育的学科设置进行优化。
当前，高校继续教育学科设置往往以传统学科为主，缺乏与市场需求相匹配的学科。
高校可以与行业企业合作，开设与社会经济发展密切相关的专业，培养与市场需求相适应的人才。
高校还可以根据继续教育的特点，开设跨学科的课程，培养具有综合素质的继续教育人员。
应创新高校继续教育的培养模式。
传统的高校继续教育主要采取面授的方式进行教学，这种模式既不灵活，也难以满足继续教育人员的实际需求。
可以借助信息技术，开展在线或混合式教学，提供灵活的学习方式和时间选择，提高学员的学习效果和参与度。
高校还应积极开展工作坊、研讨会等实践性培训活动，促进学员之间的互动和经验分享，提高培养质量。
应加强高校继续教育的教学资源建设。
目前，部分高校继续教育的教学资源有限，无法满足继续教育人员的学习需求。
高校可以引入教育技术，建设在线学习平台，为继续教育人员提供丰富多样的学习资源。
高校还可以与行业企业合作，开展实践性教学，提供实际项目和实践环境，帮助学员将所学知识应用到实际工作中。
应加强高校继续教育的质量监控机制。
高校继续教育的质量对于提升人才素质和服务社会经济发展至关重要。
高校应建立完善的质量监控机制，制定科学的评估指标，对继续教育的教学质量进行定期评估和改进。
高校还应加强师资队伍建设，培养具有继续教育教学经验和实践经验的教师，提高教学质量。
高校继续教育发展问题包括学科设置不合理、培养模式单一、教学资源不足等。
为解决这些问题，可以优化学科设置、创新培养模式、加强教学资源建设和建立质量监控机制。
这些对策的实施将有助于提高高校继续教育的质量和效果，为社会经济发展提供人才支持。
高等继续教育教学管理问题及对策教育论文（5篇模版）
高等继续教育教学管理问题及对策教育论文（5篇模版）第一篇：高等继续教育教学管理问题及对策教育论文摘要：高等继续教育是构建终身教育体系、建设学习型社会发展的重要载体。
根据高等继续教育教学管理问题进行分析，阐述高等继续教育管理问题的相关对策。
关键词：高等教育；继续教育；教学管理；探析实现有效的高等继续教育对全民学习与终身学习的构建具有重要作用。
为了加快教育改革发展，建立人力资源管理模式，我国在社会服务发展中，为了满足人们的多样化发展需求，将高等继续教育实施在我国高校中，对我国实现可持续发展道路具有重要意义。
一、高等继续教育教学管理的问题首先，没有形成一定的思想认识。
高校对高等继续教育形成的终身学习理念、学习型社会在办学过程中的重要性认识不足。
因为高等继续教育在我国构建形式上，不仅是成人教育形式，还是一种高等教育形式。
学习型是将教育发展的全过程进行呈现，以学习型发展培养更多的复合型人才，没有形成充足的办学到位理念，没有增加对高等继续教育教育发展的功能、教育的定位方向的认识，在高等继续教育中影响了学历教育与办学名誉的积极实施。
很多高等继续教育单位并没有将人才培养质量放在首位，高校也没有建立标准化的招生理念，在办学中还过多地追求经济效益。
在专业设置、教学资源等问题选择期间，也没有体现良好的社会适用性。
其次，教学内容严重落后。
随着经济社会的发展，高等继续教育内容的选择存在较大局限性，教学内容比较陈旧，没有突出主要的教学重点。
最后，市场竞争表现无序问题。
高等继续教育在整体规划以及宏观管理方面，由于办学过程中各个因素的影响，不仅办学形式不统一、制度不完善，办学期间还存在资源浪费现象以及恶性竞争现象。
二、高等继续教育教学管理的对策1.提高认识。
在高等教育体系中，高等继续教育发挥着重要组成内容，它不仅能提高大众化的教育水平，还能满足人们多样化的教学形式需求，为教育发展形成有效的教育途径。
高等继续教育教育的实施要根据人员知识能力与素质水平的实际情况，才能实现小康社会的有利发展，是促进经济社会、发展创新能力与农业发展的重要支撑，更是发展人力资源强国、培养人才的重要途径。
高职教师继续教育存在的问题及有效措施
高职教师继续教育存在的问题及有效措施高职教师是各类高等院校师资力量中重要组成部分，他们肩负着培养各类技能型人才的重要使命。
随着时代的发展，教育教学理念和技术手段不断更新，高职教师也需要不断更新自己的知识和技能，实现终身学习和持续发展。
然而，高职教师继续教育过程中仍存在着一些问题，需要有针对性地采取有效措施。
一、问题分析1、学习时间不够高职教师的教学任务繁重，还需要承担一定的科研工作，他们的学习时间非常有限。
而绝大多数高职教师还要兼顾家庭和社会责任，因此很难抽出时间进行学习。
2、学习模式陈旧高职教师继续教育所采用的学习模式主要是传统的面授课程和自学考试。
由于面授课程需要教师到场学习，必须拖延时间和地点上的局限，自学考试存在着自律性较强的问题，更适合有丰富学习经验和习惯的教师。
3、学习内容不够丰富和实用对于很多高职教师来说，他们已经有了大量经验和知识储备，需要的是精准和实际的知识培训，能够帮助他们跟上时代的步伐，更好地适应新时代的教育教学要求。
二、有效措施1、借助互联网技术进行在线学习利用互联网技术开展在线学习是继续教育的主要趋势。
教师可以通过互联网自由选择学习时间，选择感兴趣的课程和学习模式。
教师利用网络可以增加学习资源、强化互动，让学习更加有趣和高效。
2、采用微信群讨论互动模式微信群是教师进行互动和建立学习社区的非常好工具。
高职教师可以结合微信群阅读同行的经验和影响，不断更新教学方法和技巧。
同时，微信群可以方便互动，扩大教学交流范围，为教师提供更多的交流机会。
3、开展工作坊及师资培训活动开展工作坊及师资培训活动是教师学习新知识和技能的重要途径。
通过聚集专业学者和同行，高职教师可以学习新的策略、技能和工具。
同时，工作坊和培训活动还可以建立教学社区，加强学习互动和学习社交。
综上所述，高职教师继续教育的最大问题是时间、模式和内容。
为了解决这些问题，我们可以采用在线学习、微信群互动和工作坊及师资培训这些有效措施，以便教师学习更方便，学习内容更丰富，学习效率更高。
高职教师继续教育存在的问题及有效措施
高职教师继续教育存在的问题及有效措施高职教师是现代职业教育的骨干力量，他们肩负着培养新一代高素质职业技术人才的重任。
随着社会的不断发展，高职教师继续教育已成为当前重要的教育问题。
然而，目前高职教师继续教育存在许多问题。
本文将探讨高职教师继续教育存在的问题，并提出有效的措施。
1. 课程体系不完整高职教师继续教育的课程体系往往不够完整，缺乏深度和广度。
很多继续教育培训机构仅提供某些表面知识和技能的简单培训，而缺乏系统性和完整性。
2. 师资力量不足高职教师继续教育培训机构的师资力量存在不足的问题，一些培训机构缺乏足够专业水平和丰富的教学经验的教师，质量无法得到保障。
3. 教学模式单一高职教师继续教育培训机构的教学模式单一，不够灵活多样。
这造成了教学良莠不齐的问题，不能够满足不同层次和不同需求的教师。
4. 资金支持不足高职教师继续教育培训的资金方面比较困难，更多的应该由学校来承担，因此，金融方面的援助必不可少，再其次通过各种形式的合作进行共赢，共同为继续教育的提高做出贡献。
有效的措施高职教师继续教育机构应该建立一套完整的课程体系，以便更好地满足教师的需求。
课程体系可以涵盖各个知识领域，包括法律法规、教育法律和管理等领域。
此外，教育培训机构还需要培训教师的研究能力和创新能力。
高职教师继续教育培训机构应该注重师资建设，注重教师专业水平和能力的提高。
教育培训机构可以通过与学校合作，招聘有丰富经验且具备深厚学术背景的专业人才、学者等，以提高教师培训的质量。
3. 多样化的教学方法高职教师继续教育培训机构应该采用多样化的教学方法。
例如，可以使用在线学习、课堂教学、案例研究等教学方式，以满足教师不同的需求，不同的学习方式和速度，以提高教学的效果。
高职教师继续教育培训机构需要更多的资金支持，以便更好地提高教师培训的质量。
国家政策的支持，企业赞助以及各种形式的合作都能够有效地解决教师继续培训资金的问题。
综上所述，高职教师继续教育是高职教育事业中一个非常重要的部分。
最新 浅析高职院校继续教育的发展现状与发展对策-精品
浅析高职院校继续教育的发展现状与发展对策在我国，高校继续是相对于全日制的学校教育而言，通常是面向各类技术管理人员及其他社会生源的再教育，目的是全面提高受教育者的职业素质和从业技能，不断为社会培养高级人才，从而更好地为社会服务。
继续教育体系可分为学历教育体系和非学历教育体系，其中学历教育体系包括成人教育、远程教育及教育；非学历教育体系主要包括技术资格证书培训和各类短期培训等。
大力发展继续教育工作，既是高职院校优化教育教学资源、提升自身办学能力的客观需求，也是高职院校服务社会、加强的重要职责。
但是，继续教育工作的发展和社会总体需求仍有极大的差距，发展现状依然令人担忧。
一、高职院校继续教育发展现状高职院校继续教育已初步形成了多层级、多形式、多门类的较完善的办学体系，形成了规模大、形式多的继续教育办学格局。
具体来说，报考专业较齐全，合作本科院校选择多，项目如专转本、专接本、小自考等这些自学考试的形式灵活，报考方便，吸引了大批高职高专院校在校生报考。
成人高等学历教育生源好，专科层次需求大，网络教育特色专业受青睐，这类学历教育因为学习形式多样，学习时间灵活，受到社会成员因提升学历层次和自身素质需求的欢迎。
非学历的教育培训不尽如人意，但市场潜力巨大，有待于进一步挖掘，应成为继续教育的重要发展方向。
高职院校继续教育也有不尽如人意的方面。
一是高职院校继续教育的收益指标差。
高职院校继续教育学院会设立学历教育及非学历的教育培训，但两者之间是严重失衡的，培训工作业务量少且收益差，常态项目少，只是作为年底考核用以填充的工作内容而已。
目前，高职院校继续教育仍以成人学历教育（成人大专、网络教育和自考教育）为主要业务；二是成人学历教育质量呈现下滑趋势。
本科院校在做大做强的理念下，重心放在本科、研究生教育上，高职高专放在全日制大专的教育上，成人教育只是作为创收来源，只重视扩大办学规模，不会投入过多资源来开展教学工作，教学内容上依然是普高全日制式的理论教育，教学质量上不去，与成教生的实际教育需求有很大差距；三是成人教育的学生到课率极低，教师的授课积极性差。
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高职院校继续教育问题与应对建议
以榆林职业技术学院为载体，阐述了继续教育发展到现阶段显现出的问题，针对性的提出改善建议。
标签：继续教育；存在问题；法律规范；改善
一、研究背景简介
榆林职业技术学院继续教育中心是学院下设的二级部门，是开展成人高等学历教育和继续教育中非学历教育的办学实体，是全院继续教育工作的归口管理单位。
目前，榆林职业技术学院继续教育中心已获批省级专业技术人员继续教育基地、省级退役士兵定点承训院校、省煤矿安全技能培训中心、榆林市创业培训定点机构以及榆林市就业培训定点机构等多项培训资质，申请设立了中国矿业大学榆林函授站和西安理工大学榆林函授站。
办学范围、规模逐年提升，逐渐也显现出一些问题。
二、当前存在的主要问题阐述
（一）没有充分认识继续教育发展的重要作用与意义
受到社会上把继续教育作为“抬身份”“戴帽子”的方法的影响，高职院校对继续教育的认识有较大偏差。
多数情况下把继续教育等同于“培训”，或干脆把它作为学院增收的重要渠道，通过多招收学员、达到增加继续教育收入的目的。
这样做既没有认识到继续教育作为终身教育的重要组成部分，是构建学习型社会的重要载体；更没有认识到发展继续教育是高等职业教育完善结构与功能，实现可持续发展的重要路径。
在这种思想影响下，从事高校继续教育的教师认为继续教育只是一种低水平的教育，甚至是一种“走形式”的教育，没有成就感，参与的积极性受到很大影响，其它老师往往不愿意从事继续教育的工作，或者在“高收入”的诱惑下才勉强从事。
导致了教学质量不高、社会反响不好，降低了学院在社会上的声誉。
（二）继续教育法律和制度不健全
许多国家有继续教育方面的法律，但我国继续教育方面的法律法规仍是空白，仅有个别教育发达省、市设立了相关管理机构，出台了地方性法规，如北京市、上海市教委设立了学习型城市建设办公室，福建省、上海市出台了地方《终身教育促进條例》。
没有法律制度的保障，就无法建立起有力的监控保障机制去监管办学主体的投入力度，更无法要求社会企业等在继续教育上进行投入。
（三）规划缺失、发展盲目、随行就市
从顶层上讲国家对高职院校继续教育的功能和定位缺乏明确的指导，导致高
职院校对继续教育的功能和作用缺乏认识。
一是有些高职院校只是把继续教育作为全日制学历教育的补充，是学院创收的渠道，而没有把继续教育作为构建终身教育体系的有机组成部分。
二是没有建立继续教育学习成果的认证、积累和转换制度，影响了学习者的学习积极性。
高职院校普遍没有制定继续教育发展的“十二五”规划，缺乏对继续教育发展的顶层设计。
有些高职院校只是在学院“十二五”发展规划中提出了继续教育的规模目标，但缺乏切实可行的措施，导致继续教育发展目标不清，思路不明，措施不力，阻碍了解继续教育的发展。
三、改善继续教育现状的建议
（一）积极把握继续教育的科学规律，充分认识继续教育的重要意义
当前继续教育发展最大的问题还是认识和理念问题。
从政府来讲，要充分认识到它对经济和社会发展以及社会成员自身发展的重要性和紧迫性，同时要认真领会终身教育体系的内涵，把继续教育放在和学校教育同等重要的位置来抓。
（二）健全立法，规范管理
首先，我国要建立专门针对继续教育特性、以提高应用能力和综合素质为导向的教育质量指标体系，构建突出继续教育特色的科学评价方法。
其次，要强化政府责任，统筹规划，在各省建立各级继续教育领导协调机构，对继续教育统筹规划。
结合目前我国省级教育管理部门的设置，可在省教育厅成立继续教育处，作为专门的继续教育领导和管理部门，统筹组织继续教育的多种办学主体和多元办学层次等。
同时，指导学习型行业和学习型社会的组织建设，协调领导各级各类的学习型社区和学习型城市建设，推进我国学习型社会的建立。
（三）保障经费投入，促进继续教育创新发展
要推动继续教育发展，经费投入是前提。
基于继续教育的特殊性，我国需要多方面加大经费投入力度。
应以政府投入为主，多渠道筹集经费，按照培养数量和培养层次划拨继续教育的培养经费，保证继续教育的培养质量和办学资源的提升。
（四）构建开放资源共享的办学机制
我国要在制定继续教育数字化资源建设规范和标准的基础上，整合各级各类教育资源，创新开发机制和共享平台；打破教育资源的部门壁垒和封闭性，通过适当的政策导向合理设立项目，创建成果展示平台、定期发布资源建设目录情况和组织供需洽谈、资源转让共享等措施，促进资源整合，合理建设资源尤其是优质资源，降低资源消耗，为全社会各类学习者提供优质数字化资源；以资源整合为前提，以科学评价为基础，通过课程互选、学分互认，搭建终身教育的立交桥。
参考文献
[1] 乐传永.继续教育转型与发展[J]. 教育研究，2012.
[2] 马启鹏.体制创新：高校继续教育转型的制度保障[J].继续教育研究，2011（06）.
作者简介：张海荣（1983—），男，硕士，讲师，榆林职业技术学院，继续教育中心副主任，研究方向：高职院校培训管理；马海树，男，高级讲师，研究方向：事继续教育管理；李文华，男，高级讲师，研究方向：成人学历教育管理。