小班科学教案感知物体的软硬
幼儿园小班科学实验教案《软软的和硬硬的》含反思
幼儿园小班科学实验教案《软软的和硬硬的》含反思1. 实验目的通过本次实验，幼儿将能够：1.区分物体的硬度和软度；2.理解物体硬度和软度对使用场景的影响；3.提高观察能力和动手实践能力，培养科学探究兴趣。
2. 实验材料•两个塑料球（硬质）；•两个雪糕棒（软质）；•两个海绵球（软质）；•一个小轻木盒；•两张图片：一张是石头，一张是棉花。
3. 实验步骤3.1 引入老师引导幼儿看两张图片，其中一张是石头，一张是棉花。
问幼儿两张图片的特点是什么？为什么会这样？引出两个词：硬和软。
3.2 实验展示1.老师拿出一个塑料球，让幼儿用手摸一摸，问是软的还是硬的？幼儿说：“硬的。
”2.老师拿出一个海绵球，让幼儿用手摸一摸，问是软的还是硬的？幼儿说：“软的。
”3.示范性地将小轻木盒放在硬塑料球上，让幼儿感受硬球和盒子的摩擦力。
4.示范性地将小轻木盒放在软海绵球上，让幼儿感受软球和盒子的摩擦力。
5.示范性地用硬雪糕棒敲打硬塑料球和小轻木盒，比较出声音的不同。
6.示范性地用软海绵球压在桌上，让幼儿感受到软球的压缩性。
7.展示另外一个硬质塑料球、软质雪糕棒、软质海绵球，让幼儿观察并体验其不同特性。
3.3 讨论实验结果1.发现硬球和盒子之间的摩擦力大，使得盒子和球难以移动；2.发现软球非常容易被压缩，而硬质球则不容易被压缩；3.发现用硬棒子敲击硬球和小轻木盒时，声音稳定清脆，而用软棒子敲击软海绵球时声音则较低不稳定。
3.4 总结幼儿总结出硬和软的区别，并理解到物体硬度和软度对使用场景的影响。
4. 反思1.实验之前应该提前安排好幼儿的座位和器具使用方式；2.老师应长期关注幼儿的参与度，引导有待提高的幼儿认真参与实验；3.实验之后，老师应该通过绘画和手工制作等方式巩固和延伸知识的应用和理解。
5. 结束语通过本次实验，幼儿们了解到了硬和软的特性及其对使用场景的影响，同时也通过观察和动手实践增强了自己的学习兴趣和动手能力。
PS:此实验适用于幼儿园小班的科学教育，希望教师可以根据实际情况应用和调整实验内容，以更好地促进幼儿的全面发展。
软和硬小班科学教案
软和硬小班科学教案第一章：引言科学是培养学生创新思维、培养科学素养的重要学科之一。
科学教育的目标不仅是传授科学知识，更重要的是培养学生的科学探究能力和实践能力。
本教案针对小班的学生，旨在通过软和硬手段有效提升学生的科学学习和实践能力。
第二章：软科学教学方法1. 启发式教学法启发式教学法通过引导学生主动思考、发现问题、探索规律，培养学生的思考能力和创新能力。
在教学中，教师可以提出一系列激发学生疑问的问题，鼓励学生通过实践和观察来解决问题，从而培养学生的科学探究能力。
2. 问题导向教学法问题导向教学法通过提出问题、引发学生思考、引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探究精神和解决问题的能力。
在教学中，教师可以提出一个有趣的问题，并引导学生从不同的角度思考问题，并通过实践和观察来解决问题，从而培养学生的逻辑思维和实践能力。
第三章：软教学活动设计1. 观察实验观察实验是培养学生观察力和实践能力的重要活动。
教师可以根据学生的年龄和学习能力设置不同的观察实验内容，如观察水的沸腾过程、观察植物的生长过程等。
通过观察实验，学生可以锻炼自己的观察力，培养科学实验的基本技能。
2. 实践操作实践操作是培养学生实践能力的重要活动。
教师可以设计一系列简单的实践操作，如制作简单的电路、制作手工小玩具等。
通过实践操作，学生不仅可以了解科学原理，还可以培养动手能力和创造力。
3. 小组合作小组合作是培养学生合作精神和团队意识的重要活动。
教师可以将学生分为小组，给每个小组分配一个任务，如设计一个简单的机械装置、组织一个科学展览等。
通过小组合作，学生可以学会相互协作，培养良好的团队合作意识。
第四章：硬科学教学方法1. 多媒体教学利用多媒体教学工具可以生动有趣地展示科学知识，激发学生的学习兴趣。
教师可以使用图片、视频等多媒体教学资源来讲解科学原理，并配合实际案例来帮助学生理解和应用科学知识。
2. 实物展示通过展示实物，可以直观地展示科学现象和原理，帮助学生理解科学知识。
小班科学实验教案《软软的和硬硬的》
小班科学实验教案《软软的和硬硬的》实验名称：软软的和硬硬的适用年级：小班教学目标：1. 通过观察和比较，让学生了解物体的软硬特性。
2. 培养学生的观察、比较以及操作实验的能力。
教学准备：1. 实验材料：棉花球、石头、海绵、纸张、沙子、橡皮泥等多种不同质地的物体。
2. 实验器材：一个大盘子或托盘。
3. 实验环境：一个安静、宽敞的实验室或教室。
实验步骤：1. 教师将准备好的不同质地的物体摆放在大盘子或托盘上。
2. 让学生观察大盘子或托盘上的物体，询问学生它们有什么不同之处。
3. 引导学生分辨物体的软硬特性，让他们用手触摸每个物体，感受它们的质地。
4. 请学生用手轻轻挤压和揉捏每个物体，并观察它们的变化。
5. 引导学生讨论观察到的现象，帮助他们总结出物体软硬特性的特点。
教学提示：1. 在引导学生观察和比较物体的软硬特性时，要引导他们使用细致的观察和描述，帮助他们发现物体的共同点和差异。
2. 引导学生通过实验触摸和操作物体，培养他们的主动学习能力和实践操作能力。
实验总结：1. 教师可与学生共同总结实验中观察到的现象以及物体软硬特性的特点。
2. 引导学生发现物体的软硬特性与我们日常生活中的使用有什么关系，为他们提供一些简单的例子。
拓展实验：1. 可以引导学生根据实验中观察到的物体软硬特性的特点，设计一些简单的游戏或挑战，让他们继续发现和探索。
2. 可以通过实验让学生认识到不同物体的软硬特性与它们的用途有关，进一步培养学生的观察、分析、归纳以及创造性思维能力。
教学效果评价：1. 学生观察、比较物体的软硬特性的能力。
2. 学生实际操作实验并从中获取信息的能力。
3. 学生探索、发现、解决问题的能力。
4. 学生对实验内容的理解和掌握程度。
小班科学《摸一摸》教案
小班科学《摸一摸》教案小班科学《摸一摸》教案集锦9篇小班科学《摸一摸》教案1教学目标让幼儿用手感知几种不同物品的特性（软硬、光滑、粗糙、冷热等和各种形状）。
训练幼儿的触觉感受力。
教学准备1．摸箱若干个。
制作方法是：将纸盒子四周用彩色纸贴封好，在每个面上挖一个孔（大小刚好伸进一只手）。
2．不同质地、形状的材料。
如积木、海绵、棉布、丝绸、钥匙、玻璃球等，冷、热水袋各一个。
教学过程1．辨别不同质地的物品（1）教师向幼儿提供几种不同的物品和材料，让幼儿随意摸一摸。
然后，请他们辨别：哪些东西是软的？哪些东西是硬的？哪些东西是光滑的？哪些东西是粗糙的？哪些东西是凉冰冰的？哪些东西是热乎乎的？（2）游戏《盲人摸物》。
让幼儿闭上眼睛（或用布蒙上眼睛），然后用手摸桌子上的物品。
摸到一个物品要说出它是什么。
说对了的幼儿应受到表扬。
2．摸箱游戏（l）随意摸出物品：将一些小物品放进摸箱中，让幼儿从箱里随意摸出一样东西，并说出摸到了什么。
然后把物品拿出来给大家看看，检验摸者说得对不对。
（2）摸相同的物品：教师拿出一样东西，请幼儿在摸箱中摸出相同的东西；让幼儿将两只手分别伸进两个摸箱中，摸出两个相同的东西。
（3）按指令摸物：让幼儿按照教师的要求在摸箱中找出东西。
如“摸出一个正方体的积木”、“摸出一个软的东西”等。
教学建议1．教师要尽量多为幼儿提供一些材料。
2．活动结束后，可将摸箱摆放到活动区，让幼儿自由地玩（摸一摸》的游戏。
要不断变换摸箱中的材料。
小班科学《摸一摸》教案2活动目标１、感知柔软、坚硬、光滑、粗糙的感觉。
２、能大胆地表达自己的感觉。
３、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
４、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
５、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备１、一个纸盒，上面挖一个小洞（大小能保证幼儿把手伸进里面并能从里面拿出东西）。
２、纸盒内放入海绵玩具、玻璃球、布娃娃、板刷等物，数量与幼儿人数基本相等。
小班科学教案奇妙的口袋
小班科学教案:奇妙的口袋【活动目标】1、初步了解物体具有软、硬的特征，体验运用触觉感知物体软硬的乐趣。
2、能够按要求将物体按照软硬进行分类。
3、培养幼儿愿意用语言来表达自己的发现和感觉。
【活动准备】1、一个神奇的大口袋（里面放有各种软硬不同的物体）2、两个分类筐（上面有软硬标记）3、欢快的音乐【活动重点】能够运用触觉感知物体软硬的特征。
【活动难点】能够按要求将物体按照软硬进行分类。
【活动过程】一、创设情景式环境，激发幼儿动手触摸的兴趣。
我是神奇老爷爷，今天我呀带来一个非常神奇的口袋，里面有许多的宝物。
你们想知道有哪些宝物吗?我今天要给小朋友们出个难题，不准你们打开口袋用眼睛看，要用手摸一摸、猜猜里面到底是什么，好吗?二、引导幼儿通过用手触摸感知物体的不同特征，并且用简单的语言表达自己的发现与感觉。
1、让我们来请几位小朋友来摸一摸吧!2、引导幼儿用手触摸物体，教师进一步提问，引导幼儿说说物体的特征(你摸的宝物是软软的还是硬硬的，幼儿分别说出自己的感受)。
引导幼儿说出软软的···，硬硬的···3、教师小结像海绵、布娃娃这样能捏动的物体就是软软的；像石头、积木这样捏不动的物品就是硬硬的。
三、玩“送礼物”的游戏，进行软硬归类，巩固幼儿对软硬的认识。
1、教师以“送礼物”的游戏情境导入，出示两个贴有标记的分类筐,帮助幼儿明确游戏规则：请幼儿将从奇妙的口袋里摸出来的物品按照要求分别送给小猫（软软的）和小狗（硬硬的）。
2、幼儿随音乐进行游戏。
3、我们来看一看，小动物的礼物送对了嘛？四、延伸活动小朋友们想一想，我们身边还有什么是软软的？还有什么是硬硬的？回家和爸爸妈妈一起找一找吧！。
小班科学《说说你的感觉》教案
小班科学《说说你的感觉》教案小班科学《说说你的感觉》教案1活动目标1．初步学会用语言表达对不同物体的触觉感受：软、硬，光滑、粗糙，冷、热等。
2．知道用手触摸是感知物体的一种方法。
3．引导幼儿对科学活动的兴趣。
4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5．激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备1．教具：大积木块、海绵、锯沫板、镜子、布娃娃等，蚂蚁头饰每名幼儿一个。
2．学具：幼儿人手一个操作小筐（内放木积木、海绵块、小锯木板），每位幼儿两杯水（一杯染红色装热水，一杯无色装凉水）。
3．环境布置：请幼儿自带一件物品，布置活动室――不同质地的物品（如玩具汽车、毛绒玩具、鹅卵石等）。
活动过程一、以游戏《小蚂蚁学本领》引入课题：教师、幼儿戴头饰扮蚂蚁，在木地板、海绵垫上爬，让幼儿用手触摸、按压，感知并说出这两种物体的硬、软。
（师）原来，我们的手能摸出硬的和软的东西，我们的手真能干！当看见一个东西，我们不知道它是硬的还是软的时，可以用手摸一摸，这是一个好办法！二、在触摸――发现――再触摸中感知物体特性，并表述出来：（一）摸一摸：1．请幼儿听口令从小筐中拿出硬的东西（木积木），使劲捏捏、按按，（师）你捏得动积木吗？（生答：捏不动）按捏不动的东西是硬的；同样拿出软的东西（海绵），摸一摸，捏一捏，还可以拧几圈，海绵是柔软的。
2．幼儿摸摸锯沫板，感受正反两面（粗糙和平滑）的不同，能说出一面扎手，摸起来不舒服，是粗糙的而另一面不扎手，很舒服，是光滑的。
3．伸出双手分别握住热、冷水杯，并说出哪杯水热、哪杯水冷。
4、小结：我们的手不仅能摸出硬的、软的东西，还能摸出冷的、热的、粗造的、光滑的东西。
（二）选一选：请几名幼儿到台前来，任选一件喜欢的物品，告诉大家所拿物品是硬的、软的、光滑的、粗糙的，还是热的、冷的……（三）找一找：带领幼儿在活动室里边摸边问，哪些物品是硬的、软的、冷的、光滑的等，让幼儿逐一说出感觉。
（四）说一说：平常还摸过什么东西，是粗糙的、柔软的、热的？（五）小结：手能摸出硬的、软的，冷的、热的、粗糙的、光滑的东西。
软软的硬硬的小班教案活动反思
软软的硬硬的小班教案活动反思
一、活动课题
软软的硬硬的小班教案活动
二、活动目的
1、提高学生的观察力、实践力及动手能力；
2、让学生熟悉各种硬物的形状、大小、特点；
3、培养学生的创新思维，激发学生的创造性。
三、主要活动
1、老师让学生观察硬物的形状、大小、特点，有的是硬硬的，有的是软软的。
2、老师出示一些软软的物体，让学生用手摸索，观察材料和形状，讨论怎样用这些材料制作成物体。
3、老师拿出其它硬物，让学生拼接和搭建出物体，结合各种动作发挥想象，创造出更多的小物体。
4、老师鼓励学生坚持完成自己的作品。
四、活动反思
此次活动，学生参与度很高，从“软软的硬硬的”主题的活动中，学生学习到了不同物的特点，提高了他们的动手能力和创新思维，且他们可以通过建构和搭建来创造出更多的小物体，从而激发学生的创作能力。
此次活动，为学生提供了一个练习及创造物体的机会，有助于他们理解自然界的不同物质，也有助于培养学生的动手能力、思考能力、创新能力。
小班科学教案软与硬反思
小班科学教案软与硬反思软与硬反思是指在教学过程中对教案进行评估和反思，以进一步提高教学质量和效果。
下面是一份小班科学教案的软与硬反思：一、软反思：1.教学目标：-软：教学目标过于宽泛，没有明确的具体指标，导致学生学习无明确方向。
-加强目标设计，明确学习要求，提高学生学习的针对性和有效性。
2.教学内容：-软：教学内容过于简单，没有考虑到学生的实际水平和认知能力，导致学生学习无挑战性。
-加强教学内容设计，结合学生的实际情况，选择合适的内容和教学方法，提高教学的可操作性和适应性。
3.教学方法：-软：教学方法单一，重复使用同一种方法，导致学生学习乏味，丧失学习兴趣。
-多元化教学方法，结合认知理论和学生的不同学习需求，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.评估方式：-软：评估方式单一，只注重考核学生的记忆和应用能力，忽略了学生的思维能力和创新能力的培养。
-丰富评估方式，注重评价学生的思维过程和解决问题的能力，鼓励学生的创新思维和实践能力的发展。
5.教学资源：-软：教学资源匮乏，没有充分利用图书馆、实验室等资源，限制了学生的学习体验和知识的拓展。
-充分利用教学资源，提供多样化的学习材料和资源，开展实践活动，丰富学生的学习体验，拓展学生的知识面和视野。
二、硬反思：1.教学目标：-硬：教学目标的设计明确具体，能够实现对学生学习结果的有效测评，但未涉及学生的情感态度和道德观念的培养。
-加强目标设计，综合考虑认知、情感、运动和社会等多个方面的目标，培养学生的全面发展。
2.教学内容：-硬：教学内容与学生的实际水平和认知能力相适应，循序渐进，但缺乏对学生的差异性和个性化需求的思考。
-结合学生的差异性和个性化需求，设计灵活多样的教学内容，鼓励学生的自主学习和合作探究，满足不同学生的学习需求。
3.教学方法：-硬：教学方法多样，注重师生互动和学生的主体地位，但缺乏对学生自主学习和探究能力的培养。
-引导学生参与教学设计和实施，鼓励学生运用科学方法进行观察、实验和探究，培养学生的自主学习和探究能力。
小班科学领域软绵绵和硬邦邦
老师可以安排一些简单的实验，让孩子们 更深入地了解软硬物体的特性。比如，用 小锤子敲击不同软硬的物体，观察它们的 变化；或者将软的物体放在硬的物体以在活动结束后，将一些软硬物体 的图片和模型留在教室中，让孩子们可以 随时观察和学习。同时，也可以鼓励孩子 们在家里寻找一些软硬物体，与家人分享 自己的发现
和感受物体的硬度
03
准备一些与软硬物体相关的图片或 模型：以供孩子们观察和学习
活动过程
活动过程
老师可以先问孩子们一些关于软硬物体的 问题，比如：“你们知道什么是软的东西 吗？”“那什么又是硬的东西呢？”通过 这些问题，引发孩子们的思考和讨论
老师可以根据孩子们的年龄和认知能力， 设计一些分类游戏。比如将不同软硬的物 品混在一起，让孩子们分类；或者制作一 些标签，让孩子们贴上正确的软硬标签
中的作用
本次活动以科学领域为基础， 通过让孩子们亲手摸一摸、捏 一捏、敲一敲，感受软硬物体 的差异，培养了孩子们对软硬 物体的认知和分类能力 希望通过这次活动，能够帮助 孩子们建立起对软硬物体的初 步概念和理解
-
THANKS
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小班科学领域软 绵绵和硬邦邦
-
1 活动背景 3 活动准备 5 活动评估
目录
CONTENTS
2 活动目标
4 活动过程
6 活动总结
活动背景
活动背景
1
在日常生活中，孩子们经 常会接触到各种不同的物 体，有些是软的，有些是
硬的
2
然而，他们可能对这两种 感觉并不十分明确
3
本次活动旨在帮助孩子们 更好地理解软硬的概念， 并能够区分和识别不同的
软硬物体
活动目标
活动目标
1
让孩子们能够准确地描述和区分软硬物体
小班科学软软的和硬硬的教案反思
学问把握
对软和硬的概念理解 能够正确区分生活中的软硬物品 把握通过触觉区分物体的软硬 了解物体软硬与生活的关系
s:// docer
PART THREE
教学效果
教学目标达成状况
达成状况良好，大局部学生能 够把握软硬概念及其区分方法
课堂气氛深厚，学生乐观参与， 表现出深厚的学习兴趣
通过实际操作和观看，学生能够 更好地理解软硬概念，效果较好
教学阅历总结
幼儿承受状况：了解幼儿对科 学学问的把握状况
教学方法：承受多种教学方法， 提高幼儿的学习兴趣和效果
教学效果：依据幼儿的表现和 反响，准时调整教学策略
教学重点：突出重点和难点， 加强幼儿对科学学问的理解和 把握
缺乏之处及改进思路
教学方法单一，缺乏趣味性
教学内容不够贴近小班学生 的认知水平
教学过程中缺乏师生互动， 学生参与度不高
教学效果不佳，需要进一步 改进和优化
对将来教学的启发和展望
针对不同学生特 点制定教学方案
培育学生的科学 素养和探究精神
拓展学生的视野 和学问面
创新教学方法和 手段，提高教学 效果
感谢 您的观看
汇报人：
针对幼儿特点增加互动玩耍 结合生活中的实例进展讲解 引导幼儿自主探究和觉察 准时调整教学策略以适应幼儿需求
将来进展的趋势和方向
依据幼儿特点，留意玩耍化 教学
引入更多科技元素，提高教 学效果
结合生活实际，加强实践操 作力气
留意培育幼儿的科学素养和 探究精神
s:// docer
PART FIVE
总结与反思
提高幼儿的观看力和动手力气
课程内容
课程背景：介绍小班科学软软的和硬硬的教案背景 课程目标：明确课程的教学目标，培育学生的哪些力气 课程内容：具体列出课程所涉及的教学内容 教学方法：介绍教师在教学中所承受的方法和手段
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1
小班科学教案：感知物体的软硬
【活动目标】
1、对探究物体软硬产生好奇心和探究欲望，体验运用
各种感官感知物体软硬的乐趣。
2、通过感官感知物体的软硬，掌握感知物体软硬的方
法，并且能把自己的感受正确的表达出来。
3、初步掌握软硬的概念，并且能按物体的软硬分类。
【活动重难点】
1、活动重点：掌握感知的方法。
2、活动难点：能按物体的软硬进行分类。
【活动准备】
1、材料准备：
两个神秘袋、一个大筐两个小筐；
软的物品：棉花糖、面包、娃娃、枕头、毛衣、毛巾、
衣服、泡沫板、气球、面巾纸、洗碗布若干；
硬的物品：硬糖、铁片、木头、硬纸盒、茶杯、勺子、
积木、石头、玻璃瓶等。
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2、经验准备：能说出软硬物体的
【活动过程】
摸一摸，猜一猜，感知物体的软硬
1、教师出示神秘袋，先请一名幼儿到前面摸一摸，捏
一捏，说一说感觉怎么样？猜一猜里面是什么？
2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏该物品，验证这名
幼儿说的感觉，让所有幼儿都感受到物体的软硬，并且能说
出"感觉软软的/硬硬的"。
分一分，用不同的感官感知各种材料并试着进行分类。
1、把软硬材料混在一起，分成若干份。
2、要求：摸一摸，捏一捏，压一压，尝一尝，敲一敲，
摔一摔。
3、幼儿分组实验，把软软的和硬硬的物品分成两组，
教师做适当指导。
4、操作完成后，交换分组进行检验。
5、教师引导幼儿互相讨论实际操作和检验别人操作成
果的感受，交流感知的方法，进一步加深对物体软硬特性的
认识。
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小结：通过手，牙齿，皮肤，耳朵等感官摸一摸，捏一
捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物体软硬。
巩固：游戏"送玩具宝宝回家"，学习按物体的软硬分类。
游戏规则：天黑了，软宝宝玩具，硬宝宝玩具都要回家
了，我们一起把软宝宝和硬宝宝送回家吧。
。
五、活动延伸：
让幼儿寻找并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，
让幼儿进一步感知分类物体的
【活动反思】
幼儿科学教育的目标首先是让幼儿对周围的事物、现象
感兴趣，有好奇心和求知欲，教案设计中先用神秘袋，引起
幼儿的兴趣，继而引入主题。
活动过程中，以分组实验―检验―交流讨论为主线。
首先让幼儿分组实验，科学教育的目标包括能运用各种
感官，动手动脑，探究问题，分组实验可以让幼儿自己探究
各种感知方法，这样对探究结果印象更深刻；然后让幼儿交
换分组，检验其他组的操作是否正确，幼儿在检验过程中，
在发现别人存在的问题的同时也会反思自己在操作过程中
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的错误，产生好奇；最后，教师引导幼儿互相讨论实际操作
和检验别人操作成果的感受，交流感知的方法，进一步加深
对物体软硬特性的认识。《纲要》中明确要求，在科学教学
活动目标中，幼儿能用适当的方式表达、交流探索的过程和
结果。
教学巩固阶段采用游戏的形式，让幼儿再次分类，明确
物体软硬的特性并且用多种感知方法进行分类。
科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的
事物与现象作为科学探索的对象，因此在活动延伸中，让幼
儿寻找并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进
一步感知分类物体的软硬并运用到生活中。