幼儿园小班科学优秀教案《感知物体的软硬》
幼儿园小班教案《感知软硬》含反思
幼儿园小班教案《感知软硬》含反思教学目标1.让幼儿了解物体的软硬属性。
2.能够辨别物体的软硬属性。
3.培养幼儿观察、感知、判断的能力。
4.提升幼儿的手眼协调能力。
教学准备1.沙发、枕头、水果、石头、塑料球等物品。
2.手纸、抹布、海绵各一个。
3.一块蓝色海绵。
教学环节导入环节在教室中摆放沙发、枕头、水果、石头、塑料球等物品，引导幼儿先用手摸摸这些物品，看是否软硬不同，并让幼儿说出自己摸到的感觉。
实验环节1.接着，老师将手纸放在幼儿面前，让幼儿用手轻轻触摸，询问幼儿觉得手纸是软的还是硬的，并让幼儿说出理由。
2.将抹布放在幼儿面前，询问幼儿抹布是软的还是硬的，让幼儿用手轻轻触摸，并说出理由。
3.最后拿出海绵，放在幼儿面前，问幼儿这个是软的还是硬的，并让幼儿用手轻轻触摸，并说出理由。
4.要求幼儿把手伸到装满水的盆中，感受水的温度和湿润程度。
实践环节1.让幼儿用双手握着一个塑料球，让他们感受球的软硬程度。
2.让幼儿从教室中取一个物品，说出这个物品的软硬程度，再摸摸这个物品，验证自己的猜测是否准确。
3.老师示范削橘子皮，然后让幼儿进行实践。
总结环节1.让幼儿总结今天的学习内容，向家长们展示今天制作的手工。
2.鼓励幼儿用他们自己的语言描述所学到的东西，引导他们谈论不同物体之间的区别。
反思这节课的教学目标是让幼儿了解物体的软硬属性，并能够分辨出物品的软硬程度。
通过实验环节引导幼儿在触摸和感觉中学习，实践环节则在幼儿的操作中来巩固他们的理解。
这一节课开设得非常好，可以更好地达到我们的目标并提升幼儿的感知能力。
但是，在教学中我们应该注意幼儿的心理情况。
一些幼儿可能会因为摸到物品的软硬程度与自己的想法不符而感到困惑和沮丧。
我们需要给他们足够的鼓励和支持，在教学中时刻注意他们的情绪变化，并及时给予帮助和支持。
此外，我们应该尽可能引导幼儿自主探索和学习，让他们在自己的思考和实践中体验到成长的乐趣和成就感。
同时，注意不同幼儿的个性差异和发展水平，因材施教，让每个幼儿都能够得到最好的教育。
幼儿园小班科学教案及反思《感知软硬》
幼儿园小班科学教案及反思《感知软硬》教案：幼儿园小班科学教案《感知软硬》教学目标：1. 帮助幼儿认识事物的软硬属性，掌握软硬的概念，并能通过感知区分不同物体的软硬度。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和思维能力，通过实践感知和探究，提高幼儿的科学思维能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，通过小组活动增进交流与合作。
教学准备：1. 幼儿园的软硬物品：海绵、木块、泥土、纸巾等。
2. 教学工具：投影仪、教具、图示等。
3. 游戏道具：运球、软球、硬球等。
教学过程：Step 1: 导入（10分钟）1. 教师向幼儿展示一些软硬材料，比如海绵、木块等，引导幼儿观察并描述它们的特点。
2. 教师提问：“你知道它们是什么东西吗？它们有什么特点？”鼓励幼儿回答，并简单介绍软硬的概念。
Step 2: 感知软硬（20分钟）1. 教师将一些软硬材料放在幼儿面前，让幼儿用手触摸，并与他们进行交流：“它是软的还是硬的？”2. 分成小组，每组给幼儿分发不同的材料，让他们对比、触摸并互相交流感受，然后向全班分享他们的观察结果。
3. 让幼儿将软硬材料分成两组，分别标记为“软”和“硬”，并分享他们的分类标准。
Step 3: 探索软硬（20分钟）1. 教师提供一箱材料给小组，引导幼儿合作探索材料的软硬度。
2. 每个小组选择一样软硬材料，用塑料锤敲打在地面上，观察声音和变形情况，进一步认识材料的软硬特性。
3. 小组成员共同讨论归纳出软硬材料的特点，并将结果在黑板上记录下来。
Step 4: 游戏活动（20分钟）1. 教师带领幼儿进行一些和软硬相关的游戏，如运球、软球、硬球的比较，让幼儿通过实际操作感知软硬度。
2. 游戏结束后，让幼儿讨论不同球的软硬度，并归纳出规律。
Step 5: 反思总结（10分钟）1. 教师引导幼儿回忆学到的知识：“今天我们学习了什么？软的是什么样子的？硬的是什么样子的？”2. 鼓励幼儿分享自己的学习心得和观察结果，以及他们在小组合作中遇到的困难与解决方法。
幼儿园小班科学教案《感知软硬》含反思
幼儿园小班科学教案《感知软硬》含反思一、教学主题感知软硬二、教学目标1.了解事物的软硬程度；2.讨论不同材质的触感特征和硬度特征；3.培育幼儿的触觉本领和察看本领；4.拓展幼儿的学问面，丰富幼儿的科学学问。
三、教学内容1.认知颜色、形状等基本语汇。
2.讨论各类材质的硬度特征和触感特征，如：玩具，布制品，纸板，铁制品等。
3.认知四周的环境、植物、家具等。
4.探究不同材质对于幼儿生活的影响。
四、学习活动1.导入活动。
引导幼儿在课堂中环视四周，感知四周的环境，询问环境中的硬件和软件。
2.老师示范活动。
供给三个纸张球和一个塑料球，询问幼儿是不是全部球都一样，如不同请说明。
3.触感比较活动。
请幼儿用手去探究、轻轻拨弄，探讨它们的共同点和不同点。
4.实际操作活动。
请幼儿将几个玩具分门别类，硬玩具和软玩具。
5.记忆复述活动。
请幼儿在肢体表现基础上，说说各类材质的触感特征、硬度特征。
五、教学手段老师辅导；触觉、视觉、口述。
六、教学反思“感知软硬”这个教学主题适用于幼儿园小班。
这个教学主题，除了培育幼儿们感知软硬的本领，更紧要的是培育幼儿们的感知力和察看力。
在教学过程中，我采纳了多种教学手段，提高了幼儿们的学习爱好，有利于培育幼儿们的探究精神。
在导入活动中，引导幼儿们环视课堂，询问了环境中的硬件和软件，为教学打下一个基础。
示范活动中，通过供给三个纸张球和一个塑料球等硬软弹性不同的物品，让幼儿们探讨它们的共同点和不同点，以便于幼儿深刻理解硬和软的概念。
在实际操作活动中，幼儿通过分类和比较硬和软的玩具，更好地理解了两者之间的差异。
在记忆复述活动中，幼儿在肢体表现基础上，再去说说各类材质的触感特征、硬度特征，能够巩固他们的学问，促进他们的口头表达本领。
总之，在教学中，我尽心尽力，采纳了多种教学手段，为幼儿的感知本领和探究精神的培育奠定了基础。
在以后的教学中，我会更加重视幼儿的察看和探究本领，让他们更自动地参加到教学中，同时加强对幼儿对学问的巩固，提高他们的记忆力和口头表达本领。
小班科学：感知软硬教学教案
一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿通过观察、触摸、比较等方法，感知软硬不同的物体，并能用词语进行描述。
2. 过程与方法：培养幼儿的观察力、触摸能力和比较能力，提高他们的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对科学活动的兴趣，培养他们积极探索的精神。
二、教学内容1. 认识软硬不同的物体：气球、海绵、塑料杯、石头、木块等。
2. 学习用词语描述物体的软硬程度：软、硬、较软、较硬等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过观察、触摸、比较等方法，感知软硬不同的物体，并用词语进行描述。
2. 教学难点：让幼儿学会比较物体软硬程度的不同，并能用词语进行描述。
四、教学准备1. 教具：各种软硬不同的物体（气球、海绵、塑料杯、石头、木块等）、篮子、记录表格等。
2. 环境：安静、舒适、光线明亮的教室。
五、教学过程1. 引入：教师出示各种软硬不同的物体，引导幼儿观察并提问：“你们看看这些物体，它们有什么不一样的地方吗？”2. 观察与触摸：教师组织幼儿触摸、观察这些物体，引导幼儿感知软硬程度的不同。
3. 比较与分类：教师引导幼儿两两比较这些物体的软硬程度，并将它们分成软、硬、较软、较硬四类。
4. 描述与记录：教师引导幼儿用词语描述这些物体的软硬程度，并让幼儿将描述记录在表格上。
5. 总结与拓展：教师与幼儿一起总结软硬不同的物体，并引导幼儿思考：软硬程度不同的物体在生活中的应用。
六、教学评价1. 评价目标：通过观察幼儿在活动中的表现，评价他们对于软硬概念的理解和应用能力。
2. 评价方法：观察记录、幼儿描述、小组讨论等方式进行评价。
3. 评价内容：幼儿能否观察到物体的软硬差异，能否用恰当的词语进行描述，以及能否将物体正确分类。
七、教学拓展1. 家庭作业：请家长协助，让孩子在家中找到更多的软硬不同的物体，并记录下来。
2. 主题活动：软硬主题的科学角，展示幼儿收集的软硬物体，并进行交流分享。
八、教学注意事项1. 确保幼儿在活动中安全地触摸和操作物体，避免尖锐或易碎物品的使用。
幼儿园小班科学教案活动《感知软硬》含反思
幼儿园小班科学教案活动《感知软硬》含反思活动目标通过本次活动，幼儿将会：1.了解事物的软硬属性；2.探究不同物体的硬软性质；3.通过触摸、感受的方式加深对软硬属性的理解。
活动准备材料1.抱枕、毛毯、海绵、木板等多种松软/硬实物；2.一张纸和一枚铅笔。
教具1.讲义；2.活动卡片。
环境室内环境宽敞明亮，教室空气流通，温度适宜。
活动过程导入（5分钟）1.与幼儿们打招呼，介绍本次活动的内容；2.通过简单的问题引入主题：“你知道什么东西是软的吗？什么东西是硬的？”。
活动（30分钟）1.展示各种松软/硬实物，让幼儿们触摸、感受，然后进行分类，将其分为软和硬两类；2.老师提出一些问题引导幼儿思考，例如：“这个海绵是软的还是硬的？它可以变软吗？”；3.老师根据实物特性让幼儿感知并描述事物的软硬特性；4.老师可适时借助视频或图片让幼儿更好地理解事物的软硬属性；5.发放纸和铅笔，让幼儿画一组软的、一组硬的事物，并且说出他画的物体的特点。
结语与反思（5分钟）1.回顾整个活动过程，提醒幼儿们所学知识的重要性；2.询问幼儿们对活动的感受以及对所学内容的掌握情况；3.教师进行活动反思，总结好的做法并记录有待改进的之处。
反思•优点：1.本次活动设置了多种实物，能够让幼儿通过触摸、感受的方式快速掌握事物的软硬属性；2.多种问题引导幼儿思考，培养了幼儿的思考能力；3.设置画图环节，激发幼儿的创造性思维。
•不足：1.活动内容设置较为简单，不够深入，可以增加一些具有挑战性的问题；2.活动时间过短，可以考虑增加时间，使学习更为充分、深入。
总的来说，就是同一类的物体、感性、分类等概念的教学，很容易引出幼儿的会发生的好奇心，从而可以通过让他们参与到探究和发现的过程中，达到更好的效果。
幼儿园小班科学教案《感知物体的软硬》
幼儿园小班科学教案《感知物体的软硬》一、教学目标1.认识物体的软硬程度；2.培养幼儿观察事物、分析问题的能力；3.培养幼儿动手操作、探究的能力；4.增强幼儿合作、交流的意识。
二、教学准备1.实验用具：一些软硬不同的物体，如泥巴、木头、海绵、布等；2.辅助工具：平板电脑、多媒体投影仪等。
三、教学过程1. 导入环节利用小朋友已经掌握的知识，比如动物、植物、蔬菜等事物进行提问：1.小狗的皮毛是软还是硬？2.豆芽的嫩叶软还是硬？3.水果口感软的有哪些？通过这些问题引导孩子们思考物体的软和硬的概念，并逐步引入今天的探究主题。
2. 实践探究1.让孩子们把准备好的物品都摆在桌子上。
2.孩子们可以先观察每个物品不同部位的软硬程度，然后捏捏、掂掂、摸摸每个物品，感受不同的质地。
3.教师可以给小朋友们出一些问题：–这个物品是软的还是硬的？–这个物品在哪里软，在哪里硬？–其他的物品和它有什么不同？4.通过探究发现，不能以外观做出判断，要用手去实际感受，才能判断物品的软硬程度。
3. 归纳总结1.教师和小朋友们一起回顾探究的结果，总结物品的软硬性质。
2.孩子们自己口述一下感受，比如：“我摸了一下海绵，很软很柔软。
”3.教师可以给小朋友们讲解一下有趣的物体质地的知识：什么样的物品是软的？什么样的物品是硬的？等等。
4. 拓展延伸1.小班的孩子还比较喜欢玩水，教师可以把活动搬到水中，通过摸感的方法体验水中物品的软硬程度；2.能够制造一张软和硬的物品的图片，让孩子们分别在图片上添上“软巴巴”和“硬邦邦”的标签；3.教师和孩子们可以联手制作物品标志牌，让每个孩子都可以发现并记录身边的软硬物品。
四、教学效果及评价通过本次探究实践，孩子们能够:1.知道物品的软硬程度有所不同；2.能够用手去感受物品的软硬程度；3.增强了合作交流意识。
教师可以通过孩子们的口述和实际操作情况来考察孩子们的探究思维和操作能力。
五、小结本次幼儿园小班科学教案《感知物体的软硬》通过学习物体的软硬程度，增强了幼儿的动手操作和探究能力，发展了幼儿观察和分析事物的能力。
幼儿园小班科学教案及反思《感知软硬》
幼儿园小班科学教案及反思《感知软硬》《感知软硬》是一节针对幼儿园小班的科学活动课程。
通过这节课，旨在帮助幼儿感知物体的软硬差异，培养他们的观察力和触觉。
一、活动目标：1. 帮助幼儿感知物体的软硬特征；2. 培养幼儿的观察力和触觉；3. 培养幼儿的语言表达能力。
二、活动准备：1. 物体：提供一些常见的固体物体，如玩具、绳子、布料等；2. 图片：准备一些图片，显示不同硬度的物体，如石头、海绵等；3. 角色扮演：准备小工具，如锤子、橡皮榔头等；4. 图书：准备一些与软硬感知相关的图书。
三、活动过程：1. 导入：老师可以先带领幼儿回顾已学过的物体分类知识，问幼儿们有哪些物体是硬的？有哪些物体是软的？并让幼儿分别触摸一些物体来感受它们的软硬差异。
2. 观察比较：老师通过展示图片或实物，让幼儿观察并比较不同硬度的物体，引导幼儿发现它们的不同特点。
同时，老师可以提出一些问题，如“哪个物体更硬？”“哪个物体更软？”等等，鼓励幼儿进行思考和回答。
3. 触摸实验：为了进一步巩固幼儿对于软硬的感知，老师可以组织幼儿进行一些触摸实验活动。
比如，让幼儿轮流摸一些隐藏在布袋中的物体，通过触摸来判断这些物体是硬的还是软的。
在实验过程中，老师可以引导幼儿探索物体的软硬特征，并让幼儿用自己的话来描述它们的感觉。
4. 角色扮演：通过角色扮演，幼儿可以进一步感知物体的软硬差异。
老师可以扮演一个小修理工，拿着不同的工具让幼儿触摸和判断工具的硬度。
幼儿也可以扮演小修理工，通过使用不同的工具来感知物体的硬度差异。
5. 综合运用：老师可以让幼儿运用已学到的知识，观察和比较一些日常生活中的物体，如鞋底、玩具等，判断它们的硬度，然后用简单的语言表达出来。
在这个过程中，鼓励幼儿多多观察、思考和交流。
四、活动反思：通过这节《感知软硬》的科学活动，幼儿得以感知物体的软硬差异，培养了他们的观察力和触觉。
通过观察、比较、触摸实验、角色扮演和综合运用等不同的活动形式，幼儿获得了切实的体验和感知，进一步巩固了对于软硬特征的认知。
《感知软硬》幼儿园小班教案
《感知软硬》幼儿园小班教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、触摸、比较等方式，感知软硬不同的物体。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和想象力。
3. 引导幼儿用语言表达软硬不同的物体，发展幼儿的表述能力。
4. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过观察、触摸、比较等方式，感知软硬不同的物体。
难点：引导幼儿用语言表达软硬不同的物体。
三、教学准备：1. 物质准备：软硬不同的物品，如气球、海绵、木块、塑料积木等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍今天要学习的内容，引导幼儿观察和触摸软硬不同的物品。
2. 主体活动：（1）教师展示软硬不同的物品，让幼儿观察和触摸，引导幼儿用语言表达软硬的特点。
（2）教师组织幼儿进行小组活动，让幼儿互相交流自己的观察和触摸心得。
（3）教师引导幼儿进行分类，将软硬不同的物品分成两组。
3. 总结与拓展：（1）教师组织幼儿总结今天学习的内容，让幼儿说出软硬不同的物品。
（2）教师引导幼儿思考：还有哪些物品是软的？哪些物品是硬的？五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对软硬概念的理解。
2. 关注幼儿在触摸、比较物品时的表现，了解幼儿的观察力和动手操作能力。
3. 倾听幼儿在交流、表述时的语言，了解幼儿的语言表达能力和想象力。
4. 搜集幼儿在活动中提出的疑问，以便在后续教学中进行针对性的引导。
六、教学内容：1. 通过观察和触摸，让幼儿认识和区分软硬不同的物品。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和想象力。
3. 引导幼儿用语言表达软硬不同的物体，发展幼儿的表述能力。
4. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
七、教学步骤：1. 导入：教师向幼儿介绍今天要学习的内容，引导幼儿观察和触摸软硬不同的物品。
2. 主体活动：（1）教师展示软硬不同的物品，让幼儿观察和触摸，引导幼儿用语言表达软硬的特点。
（2）教师组织幼儿进行小组活动，让幼儿互相交流自己的观察和触摸心得。
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幼儿园小班科学优秀教案《感知物体的软硬》
【活动目标】
1、对探究物体软硬产生好奇心和探究欲望，体验运用各种感官感
知物体软硬的乐趣。
2、通过感官感知物体的软硬，掌握感知物体软硬的方法，并且能
把自己的感受正确的表达出来。
3、初步掌握软硬的概念，并且能按物体的软硬分类。
【活动重难点】
1、活动重点：掌握感知的方法。
2、活动难点：能按物体的软硬进行分类。
【活动准备】
1、材料准备：
（1）两个神秘袋、一个大筐两个小筐；
（2）软的物品：棉花糖、面包、娃娃、枕头、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、气球、面巾纸、洗碗布若干；
（3）硬的物品：硬糖、铁片、木头、硬纸盒、茶杯、勺子、积木、石头、玻璃瓶等。
2、经验准备：能说出软硬物体的
【活动过程】
（一）摸一摸，猜一猜，感知物体的软硬
1、教师出示神秘袋（一个装软软的物品，一个装硬硬的物品），
先请一名幼儿到前面摸一摸，捏一捏，说一说感觉怎么样？猜一猜里
面是什么？
（教师把东西从神秘袋里拿出来）
2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏该物品，验证这名幼儿说的感觉，让所有幼儿都感受到物体的软硬，并且能说出”感觉软软的/硬硬的”。
（二）分一分，用不同的感官感知各种材料并试着进行分类。
1、把软硬材料混在一起，分成若干份。
2、要求：摸一摸，捏一捏，压一压，尝一尝，敲一敲，摔一摔。
3、幼儿分组实验，把软软的和硬硬的物品分成两组，教师做适当
指导。
4、操作完成后，交换分组进行检验。
5、教师引导幼儿互相讨论实际操作和检验别人操作成果的感受，
交流感知的方法，进一步加深对物体软硬特性的认识。
小结：通过手，牙齿，皮肤，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物体软硬。
（三）巩固：游戏”送玩具宝宝回家”，学习按物体的软硬分类。
游戏规则：天黑了，软宝宝玩具，硬宝宝玩具都要回家了，我们
一起把软宝宝和硬宝宝送回家吧。
（教师将幼儿刚刚分组操作的物品再次混合在一起，幼儿和教师
一起分类，幼儿说感知方法，教师演示）。
五、活动延伸：
让幼儿寻找并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进一步感知分类物体的
【活动反思】
幼儿科学教育的目标首先是让幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，教案设计中先用神秘袋，引起幼儿的兴趣，继而引入主题。
活动过程中，以分组实验―检验―交流讨论为主线。
首先让幼儿分组实验，科学教育的目标包括能运用各种感官，动手动脑，探究问题，分组实验可以让幼儿自己探究各种感知方法，这样对探究结果印象更深刻；然后让幼儿交换分组，检验其他组的操作是否正确，幼儿在检验过程中，在发现别人存在的问题的同时也会反思自己在操作过程中的错误，产生好奇；最后，教师引导幼儿互相讨论实际操作和检验别人操作成果的感受，交流感知的方法，进一步加深对物体软硬特性的认识。
《纲要》中明确要求，在科学教学活动目标中，幼儿能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
教学巩固阶段采用游戏的形式，让幼儿再次分类，明确物体软硬的特性并且用多种感知方法进行分类。
科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，因此在活动延伸中，让幼儿寻找并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进一步感知分类物体的软硬并运用到生活中。