三年级说课稿lesson9
三年级下册英语教学说课稿-Lesson 9-人教精通版
三年级下册英语教学说课稿-Lesson 9-人教精通版1. 教学目标本课通过介绍有关“宠物”的词汇和句型，让学生掌握有关宠物的基本知识，能够较为熟练地运用与之相关的词汇和句型进行交流。
2. 教学重点1.掌握与宠物相关的基本词汇；2.完成与宠物相关的基本句型的表达。
3. 教学难点学生能够熟练地运用所学词汇和句型进行表述和交流。
4. 教学准备PPT、教学卡片、教学录音、多媒体教室、教学视频片段。
5. 教学过程5.1 导入环节1.引导学生谈论与宠物有关的话题，通过交流来唤起学生对宠物的兴趣；2.播放视频片段，让学生了解外国人与宠物的生活方式。
并通过询问活动来了解学生对视频的理解。
5.2 学习词汇1.通过教学卡片呈现相关词汇，并进行发音示范；2.听音辨识，让学生进行单词辨认及拼写练习。
5.3 学习句型1.通过教学视频和图片的辅助，让学生了解相关句型；2.通过教学卡片进行句型解析和示范；3.鼓励学生进行语音模仿，提高语感。
5.4 练习和拓展1.学生分组进行口语练习，通过互相询问对方的宠物，练习学生的口语表达能力；2.教师带领学生完成听力练习，提高学生听力理解能力。
5.5 总结与评价1.教师带领学生复习所学内容，并评价学生表现；2.听取学生的建议和反馈，对教学过程进行后续改进。
6. 作业布置1.完成课堂笔记；2.熟记所学词汇及句型。
7. 教学反思本节课教学采用了不同形式的教学手段，如视频、图片、教学卡片等多媒体教学手段，旨在激发学生的学习兴趣，帮助学生较为深入地了解相关词汇和句型。
然而，在课堂教学中，发现学生们的英语语感差异比较大，部分学生对于发音及表达较为困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生进行语音模仿和口语练习，在实践中提高学生的语言表达能力。
同时，教学过程中还应该发挥学生的主动性，鼓励学生通过互相交流学习，提高学生的英语交际能力，帮助学生更好地掌握所学知识。
三年级上册英语说课稿-Unit 9 It’s a mouth 2个课时 湘少版(三起)
三年级上册英语说课稿-Unit 9 It’s a mouth一、教学目标1.知识与技能：学生能掌握并运用下列词汇：mouth, nose, ear, eye, face。
能理解、熟记以下句型：•What’s this? It’s a mouth.•What’s this? It’s a nose.•What’s this? It’s an ear.•What’s this? It’s an eye.•What’s this? It’s a face.能听、说、读、写句型及词汇。
2.情感态度：培养学生的学习英语的兴趣，增强团结协作意识，培养良好的学习和生活习惯。
二、教学重点1.掌握并运用下列词汇：mouth, nose, ear, eye, face。
2.能听、说、读、写句型及词汇。
三、教学难点能听、说、读、写句型及词汇。
四、教学准备黑板、彩笔、音频、课件。
五、教学过程第一课时一、导入1.在黑板上出示与本课有关的图片，引导学生用英语说出图片中物品。
2.宣布本课学习的主题：It’s a mouth.二、学习新知1.【听力训练】播放音频，让学生跟读单词口形。
2.【口语训练】教授重点单词mouth，并让学生跟读几遍。
然后教授反复问What’s this?引导学生回答It’s a mouth。
3.【视觉辅助】配合课件出示口、鼻、耳、眼等部位的图片，并问学生“What’s this?”要求学生回答“It’s a …”。
三、训练巩固1.【口语连线】给学生6张图片，要求学生看着图片连线，并读出口语表达。
2.【听说配对】播放音频，让学生进行听说配对练习。
3.【语音模仿】分类板书mouth, nose, ear, eye, face，让每个学生朗读。
第二课时一、导入1.让几组同学表演第一课时所学内容。
2.引导学生回顾本单元的学习内容。
二、学习新知1.【口语训练】出示一个人的头像，并通过问“What’s this?”和学生反馈的口语回答It’s a face来引导学生认识面部部位。
冀教版英语三年级上册： lesson9 Open, Close说课稿 (新版)
冀教版英语三年级上册： Lesson9 Open, Close说课稿（新版）一、教学内容分析本课是冀教版英语三年级上册的第九课，主要内容为日常生活中常见的动词短语open和close，通过图片和情境对学生进行教学，使学生能够听、说、读、写这两个单词。
二、教学目标知识与能力1.掌握单词open和close的发音、拼写和意思；2.熟练运用单词open和close表达日常生活中的开启和关闭动作；3.借助图片和情境训练学生的听力和口语表达能力；4.培养学生的观察能力和记忆力，能够辨认图片并简单做出相应的描述。
情感态度1.培养学生爱学习、爱英语的兴趣；2.通过情境教学，帮助学生感受开启和关闭动作的意义和重要性。
三、教学重难点1.教学重点：单词open和close的发音、拼写和意思。
2.教学难点：从图片和情境中获取语言信息，并做出相应的表达。
四、教学准备1.教学课件；2.带有open和close两个单词的图片；3.‘Open the door.’ ‘Close the book.’两个句型的图片。
五、教学步骤第一步：Warming-up1.教师问学生们熟悉或不熟悉本课内容；2.通过复习图片让学生熟悉关于open和close的单词。
第二步：Pre-reading1.问学生知道open和close有什么用，怎样使用；2.引导学生发现图片与open和close单词的关联；3.激活学生对open和close单词的积极性。
第三步：Reading1.教师朗读句子‘Open the door.’，‘Close the book.’并让学生跟读；2.教师示范句子的语调和语音，指导学生进行模仿；3.再次出示图片，让学生通过图片与句子进行配对。
第四步：Practice1.教师出示图片，例如一扇门，要求学生用句子表达“Open the door.”;2.让学生观察动作与图片的关系，用英文描述；3.让学生互相练习，表达更自然流畅。
三年级下册英语说课稿-Unit 2 Lesson9-人教精通
三年级下册英语说课稿Unit 2 Lesson 9课前导入首先，让我们来进行热身活动。
请同学们说一下自己现在的心情，用英语表达。
例如：“I feel happy.”或“I feel tired.”等等。
这样可以让学生们在参与活动的同时，提高英语口语表达的能力。
新课讲解今天我们要学习的是三年级下册英语的第二单元，第九课。
这一节课的主要内容是关于文具用品的问答和描述。
通过学习本课，同学们将学会用英语描述文具用品，以及询问和回答其他人关于文具用品的问题。
首先，我们来学习关于问答的部分。
以下是几个常见的提问和回答：•What is this?（这是什么？）•It’s a pen.（这是一支笔。
）•What are these?（这些是什么？）•They’re pencils.（这些是铅笔。
）以上是比较基础的提问和回答。
接下来，我们来学习如何用英语来描述文具用品。
以下是几个与描述相关的句子：•This is a pen.（这是一支笔。
）•It’s shiny and black.（它是黑色而且很亮。
）•These are books.（这些是书。
）•They’re big and heavy.（它们很大很重。
）有了这些基础的英语句型，同学们就可以用简单的语言表达他们所见到的文具用品了。
听说训练我们将进行一个听说训练环节，以提高同学们的英语听力和口语表达水平。
在这个环节中，教师将录制一些简短的英语问答的声音。
同学们需要仔细聆听问题并回答问题。
以下是几个常见的问题：1.What is this?2.What color is it?3.Is this a pencil or a pen?4.Are these erasers?5.What are those?这些问题都涉及到本节课所学习的文具用品名称和描述。
同学们需要用正确的语音和语调进行回答，并注意单数和复数形式的变化。
学习扩展在学习了本节课的基础问答和描述内容之后，同学们可以进行更进一步的学习扩展。
精通三年级下册lesson9说课稿
精通三年级下册lesson9说课稿第一篇：精通三年级下册lesson9说课稿Unit2 I’m in Class One,Grade Three.Lesson9说课稿各位老师大家好！我今天的说课内容是精通版三年级英语（下）Unit2 lesson9。
这是一节听读课。
现我就如下四个部分把我对本课的教学安排作个说明：即教材分析、教法和学法、教学程序、板书设计。
一、教材分析：1、教材的地位和作用：本课是该单元的第三课时，也是该单元的主要部分，该部分学好了对该单元后部分的学习有很大的帮助。
2、教材的重点和难点：（1）认读单词six.seven,eight（2）掌握句型How old are you? I’m eight.3、教学目标：根据《小学英语新课标》关于总目标的具体描述，结合三年级学生的实际情况和教材内容，我从知识、能力和情感三方面制定本节课的教学目标：（1）知识目标：认读单词：six.seven,eight掌握句型：How old are you? I’m eight.（2）能力目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学习的自信心；发展自主学习的能力和合作精神。
（3）情感目标：培养学生积极学习英语的态度；使学生之间能团结协作，发扬合作精神；在此基础上乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
二、教法和学法：依据“第二语言习得理念”，“整体语言教学”模式的理论以及课程改革的先进理念，为达成上述教学目标，主要采用TPR教学法、合作学习教学法及交际教学法。
课文是学习和运用语言的综合材料。
在教学中，我将努力给学生营造一个轻松和谐的语言环境，并充分利用课件和教具，把学习内容直观地呈现在学生面前，让学生的口、眼、耳和手都动起来，这样可以大大提高学习效率。
三、教学程序：根据《小学英语新课标》的要求，小学阶段应以培养学生学习兴趣为重点，加强学生的听说认读能力，我设计的教学步骤如下：1、热身／复习(Warm-up／Revision)（1）以歌曲How old are you? 导入，引起学生的兴趣，从而活跃课堂。
科学普及版小学英语三年级上册第9课《what colour is it》说课稿
第9课《What colour is it?》说课稿临川区太阳镇新中小学龙虎春一、说教材我说课的内容是科学普及版小学英语三年级上册第9课《What colour is it?》，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：语言知识目标：1、使学生掌握的句型：①What colour is it?②It's..2、学习认读单词:bag in cap hat colour biue and red can see ball black white语言技能目标：①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：1、①What colour is it?②It's.. ……2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。
二、说教法和学法：（一）小组活动学习法把全班分成6个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）情境教学法：我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。
使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了形象的图片，让学生能够直观地学习和识记单词。
小学三年级英语教案：《Lesson9》课文教学
小学三年级英语教案：《Lesson9》课文教学Teaching young learners is a challenging but rewardingjob for primary school teachers. They have the responsibility of shaping young minds and providing students with the skills and knowledge they need to succeed in life. As such, it is important for teachers to develop quality lesson plans thatwill enable their students to learn effectively and enjoyably. This article will discuss a lesson plan for teaching Lesson 9 to third-grade students.Lesson Objective:The objective of this lesson is to enable the students to develop reading, writing, and speaking skills. Specifically, the lesson aims to teach students the following:-To read and understand the content of Lesson 9-To write simple sentences using the vocabulary words from the lesson-To speak the vocabulary words fluently and accuratelyPreparation:Before starting the lesson, the teacher needs to prepare a few things. These include:- A copy of the Lesson 9 textbook-Flashcards with the vocabulary words from the lesson- A whiteboard and markers- A chart with pictures of various animals-Worksheets with exercises related to the lesson Teaching Procedure:1.Warm-up activityThe teacher will start by asking the students to name different animals they know. The teacher will list these animals on the whiteboard and later use this to introduce the vocabulary words for the lesson.2.Introducing the LessonThe teacher will show the students the Lesson 9 textbook and ask if anyone knows what the story is about. The teacher will then read the story aloud while the students listen carefully. The teacher will then ask some questions to check their understanding of what they have just heard.3.Vocabulary BuildingThe teacher will introduce the new vocabulary words, using the flashcards. The teacher will point out the pictures on the cards, ask the students to repeat the words, spell the words, and define the words. The teacher will then ask the students to use the words in sentences to further their understanding.4.Writing ActivityThe teacher will distribute worksheets with exercises related to the lesson. The students will be asked to write sentences using the vocabulary words they have just learned. The teacher will provide guidance as the students work on their worksheets.5.Speaking ActivityThe teacher will ask the students to speak the vocabulary words they have learned. The teacher will play a game where the students will take turns to identify the animals with pictures of animals on the chart.Conclusion:Teaching a lesson to young learners can be a daunting task, but with effective planning and execution, it can be an enjoyable and rewarding experience. It is essential to have good lesson plans that are carefully structured to provide students with the necessary skills and knowledge. Lessons should also be engaging, fun, and interactive to keep students interested and motivated. With the right approach, teachers can help their students learn English more effectively and enjoyably.。
Lesson9说课稿
Lesson9说课稿一说教材：新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。
因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
我说课的内容是第九课的第一课时。
在第一单元中，学生已经能用“would you like some...?”进行询问。
能听懂会说食物单词。
本课时的教学内容为用“How many bottles of___?”“Would you like some____？”进行征询意见。
根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1、知识目标:能听懂会说Would you like some__? Yes, please. I’d like…..2、能力目标:听懂会说strawberry、grape、melon、pop、milk、juice、water。
3、情感目标: 能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
4 、本课时的教学重点是：能听懂会说Would you like some____?Yes, I’d like…..听懂会说strawberry、grape、melon、pop、milk、juice、water。
教学难点:能用“Would you like some___？”“How many bottles of___?”征询别人意见以及strawberry、grape、melon、pop、milk、juice、water的正确发音。
5 学情分析:由于学生已学过类似的对话,我打算以对话的形式讲授新知识.教学方法：讨论法，讲授法，演示法，练习法教学程序：为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：（一）、Warming up：Class begin.（二）、Revision1.师问What’s for breakfast?生答I want to eat\drink some_____?（随学生回答出示food的单词卡片并让全班生读）教师摸着肚子，作饥饿状说I’m hungry，I want to eat.I want to drink. Look at blackboard.（板书）lesson9：Let’s Eat！Let’s Drink！（全班齐读题目）2. 师问What’s your favourite food？指名学生答My favourite food is______.以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知。
lesson9theus说课稿
Lesson9 The U.S.说课稿一、教学目标通过本课学习，使学生了解美国国旗的含义，首都华盛顿，主要城市旧金山、洛杉矶，主要河流密西西比河，主要山田阿巴拉契亚山脉和科迪勒拉山系等。
本课还介绍了美国的种族构成和人口、面积、经济情况。
通过本课学习，使学生知道美国是世界第三大国家，并能在地图上指出其位置。
二、教学重难点本课的重点是美国的地理位置和主要城市。
难点是美国国旗的含义和美国的种族问题。
三、教具和多媒体资源1. 美国国旗图片；2. 美国地图；3. 教学软件“美国的地理位置和主要城市”；4. 电脑或投影仪。
四、教学方法1. 首先以图片形式展示美国国旗，通过小组讨论方式让学生回答美国国旗各部分的意义，教师总结并补充；2. 利用地图让学生指出美国在世界的位置，进一步巩固美国的地理位置；3. 通过展示美国地图，让学生找出美国的主要城市、河流和山脉，教师补充说明；4. 通过小组活动，让学生总结美国的种族构成特点；5. 教师进行总结和补充。
五、教学过程1. 导入：通过展示美国国旗图片，引导学生讨论并回答美国国旗各部分的意义，自然地引入新课。
2. 讲授新课：通过地图和教学软件展示美国的地理位置、主要城市、河流和山脉等，结合小组活动进行讲解和讨论。
3. 巩固练习：通过填图、选择题等方式，让学生练习美国地理位置、主要城市等的识别。
4. 归纳小结：总结本课所学内容，并回顾学习过程。
六、评价与反馈1. 设计评价策略：课堂小测验、小组报告。
2. 为学生提供反馈：在学生完成练习后，及时给予反馈，指出错误及不足之处，并指导学生进行纠正。
同时，对学生在小组活动中的表现给予评价和反馈，鼓励他们积极参与讨论。
3. 根据评价结果，向学生提供针对性的建议，帮助他们更好地理解和掌握本课内容。
七、作业布置1. 在世界地图上标出美国的地理位置；2. 列出美国的主要城市、河流和山脉；3. 简述美国国旗的含义；4. 思考：为什么美国的种族问题会成为一个社会问题？5. 阅读课文，准备下节课的提问。
三年级下册英语说课稿-Lesson 9-人教精通版(第一课时)
三年级下册英语说课稿-Lesson 9-人教精通版（第一课时）一、教学目标1.学生能够理解并使用以下生词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
2.学生能够熟练使用句型“What day is it today?”、“It’s _____.”来询问和回答日期。
3.学生能够用英语表达和描述一周中每一天的活动。
二、教学重点和难点1.教学重点：句型“What day is it today?”、“It’s _____.”和相关的日期表达。
2.教学难点：一周每一天的单词及对日期的理解。
三、教学准备1.纸质卡片：分别印有星期一至星期日的日期。
2.PowerPoint：展示一周的日程安排和相关的单词和句型。
3.音频录音：播放英语口语对话以帮助学生更好地学习。
四、教学过程I. 导入新课（5分钟）1.问候学生，然后展示一幅包含一周的日程安排的图片并引导学生理解语言和日期之间的关系。
2.询问几个学生当前的日期并展示相应的日期卡片。
II. 呈现新知识（15分钟）1.以PowerPoint展示一周的日程安排，并让学生猜测每天是哪一天，以增加他们对每个单词的记忆。
2.教师播放英语口语对话并让学生跟读，以帮助他们更好地理解和记忆每一个单词。
3.让学生划分出一周每一天的活动并描述出来。
III. 训练和实践（20分钟）1.让学生配对并使用“What day is it today?”与“It’s _____.”这个句型询问和回答日期。
2.让学生进一步练习这个句型的运用，并让一些学生在班级前表现，以帮助他们更好地掌握这个句型。
3.以PowerPoint展示几个图片并让学生描述出相应的日期和相关的活动。
IV. 总结（5分钟）1.以综合练习的形式测试学生对这个主题的理解程度，同时让他们进行答案互动以加强对每个单词的记忆。
2.打印出日历给出示范日期，并让学生对应写出相应的日期。
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三年级（上） Unit 5 lesson 9 Families 说课稿
说教材
1.教材内容
本节教材重点围绕家庭成员展开话题，本课时要求学生能掌握三个家庭成员：father, mother, grandpa. 以及 he, she 的用法，和句型 who’s he/she ? He/She is my …并能自由询问对方是谁。
2.教材的地位
本单元的话题是家庭成员，在询问掌握句型这部分，学生已有了前面一课的知识铺垫，比较易于深入与扩展。
这样的安排，既体现了教材循序渐进、由易到难的编排过程，又符合学生的知识水平和认知能力。
在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。
3.教学重难点
教学的重点是让学生掌握句型who’s he/she ? He/She is my ….能运用句型进行交流，初步锻炼学生运用句型询问家庭成员的能力；难点是让学生认识男生女生，他及她的变化，及意识到单词的不同运用造就语言的丰富性。
说目标
1.教学目标：本课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合。
2.认知目标：学生能听、说、读单词及短语：father, mother, grandpa, he, she; 能运用who’s he/she ? He/She is my …等进行口语交际，做到语音正确，语调自然。
3.能力目标：在英语交流家庭成员的活动中，提高学生的听、说能力，能借助照片向他人介绍自己的家人。
4.情感目标：通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。
并让学生在学习的过程中培养他们的合作精神和竞争意识。
说教法
1.教法设计：根据英语这门课本身的特点及三年级学生学习的兴趣，通过设计许多有趣的游戏，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。
同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使
学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学以致用的能力。
2.学法指导：引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3.教学手段：根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习的兴趣，从而能积极主动参与学习。
教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启发思维。
说学生
三年级的学生刚接触英语，他们对英语有着极强的兴趣，他们积极活跃，敢于表现，学生喜欢在游戏中学习，能置身其中，学到知识。
他们喜欢图片，单词卡片，卡片型的教学比较直观，能够吸引学生的眼球，便于课堂教学的顺利进行。
他们刚开始学英语，所以要先从简单入手，围绕单词展开，重点是教单词，以及简单的常用语句。
说教学过程
1. 热身 (Warm up)
以歌曲“ how old are you?”导入,接着复习上节课的内容。
宣布本节课的学习方式：小组竞赛。
全班分成四小组，按各组成员的课堂表现为本组加★，下课后评出winner. [设计意图]学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的竞争意识，和为本组加★的斗志。
复习是每堂课开始的一个必要环节，它既复习了原先的内容，巩固了知识，又在新课的基础上让学生更加轻松地掌握，提高了他们的兴趣，从而为学习英语创设一个良好的氛围。
2.以旧带新 (Lead in)
提供Sally 一家人的照片，师生自由交流，然后“who’s he/she”引出本课的新句型“he/she’s my…”[设计意图] 通过以旧带新学生可以比较轻松地掌握本课的句型，同时吧新句型和老话题融合，有助于培养学生的语言思维能力的开放性。
3.呈现、操练 (Presentation, Practice)
利用给学生创设的情境，来复习句型及单词。
通过幻灯片，卡片等教学工具呈现了本课时的话题，使得内容丰富，形象，学生易于接受。
用开火车、升降调、大小声等操练方法来巩固知识。
最后用一首轻快明了的CHANT 结束，给学生以放松。
4.拓展、巩固 (Extension, Consolidation)
由Sally一家过渡到自己家庭，由家庭引出学生热爱家庭成员的情感，找到所授新知与实际生活的契合点，让学生很自然地融入情境。
英语并不仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。
5.课后作业 (Homework)。