三年级上册科学《呼吸器官》说课稿
苏教版科学三年级上《人的呼吸》说课稿
科学《人的呼吸》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《人的呼吸》。
一、说教材生命科学领域教学内容以了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识,对人体和健康形成初步的认识，并能尝试将学习的知识和研究方法用于解决身边的实际问题。
本课是本单元的首课，重点研究人的呼吸系统，并以此来组织相关内容，组合成一个完整的教学序列。
主要由三个部分组成：第一，认识我们的呼吸器官并了解它们的作用，初步建立呼吸系统的概念。
第二，利用澄清石灰水，通过对比实验比较吸进的空气和呼出气体是不同的，发现呼吸的意义。
第三，知道植物吸收二氧化碳，放出氧气，认识“氧循环”。
二、说学情学习者为小学三年级上学期的学生，他们通过几年科学课及相关科目的学习，对周围的自然事物有了一定的认识，同时对于自己的身体也有一些简单的了解，如身体的结构、骨骼、肌肉等，而对身体内部有些什么器官，有些什么功能，学生的认识还是零星和模糊的。
但是学生对研究自己的身体是非常感兴趣的。
五年级学生基本能利用现有的材料设计一些简单的实验研究方案，但在思维的广度与深度上存在一些差距，学生的活动也不能完全自主，需要教师适当地指引，从而使其充分地感受科学探究的价值，体验成功的快乐。
三、说教学目标科学知识：能通过“解暗箱”的方法了解并描述呼吸系统的组成、各器官作用及系统的工作流程。
科学探究：会用澄清石灰水、燃烧的蜡烛来比较吸进的空气和呼出气体的区别。
科学态度：能够有意识地关注人的呼吸，提高对人类生命活动的研究兴趣。
科学、技术、社会与环境：知道植物能吸收二氧化碳，放出氧气，懂得爱惜植物，保护环境。
四、说教学重难点教学重点认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官。
教学难点用澄清石灰水、燃烧的蜡烛来比较吸进的空气和呼出气体的区别。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
人教鄂教版(2024秋)三年级上册4.13呼吸器官_教学设计_第二课时
设计小组讨论环节，让学生围绕呼吸器官问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对呼吸器官知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决呼吸器官问题。
4.肺循环：血液在肺内的循环过程，包括肺动脉、肺静脉等血管。
5.呼吸的过程：包括吸气、呼气两个过程，通过呼吸肌的控制实现。
6.呼吸的意义：为身体提供氧气，排出二氧化碳，维持身体的生命活动。
7.呼吸与运动的关系：运动时，呼吸频率和深度增加，以满足身体对氧气的需求。
8.呼吸与健康的关系：呼吸系统的疾病如感冒、肺炎等，会影响呼吸功能，影响身体健康。
知识点梳理
本节课的主要教学内容是“人教鄂教版（2024秋）三年级上册”第4.13节“呼吸器官”，具体知识点如下：
1.呼吸系统的组成：包括呼吸道、肺等器官。
2.呼吸道的功能：呼吸道是气体进出的通道，对吸入的气体进行处理，使肺部的气体温暖、湿润、清洁。
3.肺的结构和功能：肺是呼吸系统的主要器官，进行气体交换。肺泡是肺的基本单位，具有薄壁、弹性大的特点，有利于气体交换。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习呼吸器官内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确呼吸器官教学目标和呼吸器官重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保呼吸器官教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习呼吸器官的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入呼吸器官学习状态。
回顾旧知：
《呼吸器官》说课稿
《呼吸器官》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《呼吸器官》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《呼吸器官》是小学科学课程中的重要内容。
本节课主要介绍了人体呼吸系统的组成、各个呼吸器官的结构和功能，以及呼吸的过程和原理。
通过对呼吸器官的学习，学生能够了解人体是如何进行气体交换，维持生命活动的，这对于培养学生的生命观念和科学素养具有重要意义。
教材首先通过引导学生感受呼吸的过程，提出问题“我们是怎样呼吸的？”引发学生的思考和探究兴趣。
然后详细介绍了呼吸系统的主要器官，如鼻腔、咽喉、气管、支气管和肺，并说明了它们在呼吸过程中的作用。
教材还安排了一些观察、实验和讨论活动，帮助学生更好地理解呼吸器官的结构和功能。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对自己的身体有了一定的了解，知道呼吸是人体的一种生命活动，但对于呼吸器官的具体结构和功能还缺乏系统的认识。
小学阶段的学生好奇心强，喜欢动手操作和探索未知，但他们的抽象思维能力较弱，需要通过直观的教学手段和丰富的实践活动来帮助他们理解和掌握知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出呼吸系统的组成和各个呼吸器官的名称。
（2）了解各个呼吸器官的结构和功能。
（3）能够描述呼吸的过程和原理。
2、过程与方法目标（1）通过观察、实验和讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体会到呼吸器官对于人体生命活动的重要性，养成良好的呼吸习惯。
（2）激发学生对生命科学的兴趣，培养学生热爱生命、珍惜健康的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）呼吸系统的组成和各个呼吸器官的结构和功能。
（2）呼吸的过程和原理。
2、教学难点（1）理解气体在呼吸器官中的交换过程。
（2）培养学生的科学探究能力和创新思维。
“呼吸器官”教学设计-文档资料
“呼吸器官”教学设计1教学内容分析呼吸器官是科学课程标准“生命世界”中“健康生活”的内容。
具体内容标准是了解人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。
笔者以此为依据，在教材原有内容的基础上进行改进，增加设计了制作人体呼吸器官的模型，利用“呼吸器官”模型做人体呼吸的模拟实验，亲历人工呼吸的3个环节。
2学情分析学生较了解人体呼吸器官中的鼻、肺两个器官，对其他器官的认识比较模糊，没有完整的呼吸器官的概念，但学生的好奇心强，愿意通过自己的探究获得完整的知识。
人工呼吸是急救常识与技能，学生在学校安全教育中有所了解，但没有亲身实践过。
3实验方法设计（1）制作。
利用塑料瓶、Y形管等材料制作1个呼吸器官模型，让学生在制作的过程中进一步认识人的主要呼吸器官名称与形态。
（2）模拟实验。
本课的认识对象在人体内部，学生无法直接观察，感知起来较困难。
但是小学生活泼好动、好奇心强，喜欢动手操作，因此笔者利用制作的模型进行一系列模拟实验，从模拟实验中观察呼吸的过程，特别注意观察肺与横膈膜是怎样工作的。
（3）情境模拟。
让学生亲身经历一次仿真的人工呼吸演习活动，习得相关的知识技能。
4教学目标（1）通过观察模型、动手制作“呼吸器官”模型，认识鼻腔、气管、支气管、肺、横膈膜等人体呼吸器官。
（2）利用“呼吸器官”模型做呼吸的模拟实验，了解呼吸的过程。
（3）了解人工呼吸的急救常识，学习口对口吹气法、俯卧压背法、仰卧压胸法等急救方法，进行健康教育。
5教学重难点重点：动手制作“呼吸器官”模型，探究在呼吸过程中肺和横膈膜是怎样工作的。
难点：掌握一种人工呼吸的方法。
6教学准备人?w模型、塑料瓶、剪刀、Y形管、小气球、大气球皮、橡皮筋、体操垫。
7实验教学过程设计7.1导入（1）学生活动：吸气、呼气3次。
教师讲述：“吸1次气再呼1次气，我们算作呼吸了1次。
”（2）让学生提出问题：“你们想研究呼吸的哪些方面？”（3）明确本节课研究的内容。
7.2认识呼吸器官（1）出示人体模型与图片（见图1、2），认识人体各呼吸器官的名称。
《我们的呼吸器官》教案
《我们的呼吸器官》教案教案：我们的呼吸器官教学目标：1.了解人类的呼吸系统以及呼吸系统的功能和结构。
2.学习呼吸系统的工作原理和呼吸过程。
3.掌握正确的呼吸方法和呼吸健康的重要性。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
教具准备：1.PPT或黑板。
2.呼吸系统的模型。
3.图片和视频介绍呼吸系统的功能和结构。
教学步骤：Step 1: 引入（5分钟）-引入话题：“我们的呼吸器官”，向学生提问：“你知道我们为什么需要呼吸吗？呼吸器官是什么？”-打开PPT或黑板，展示呼吸系统的图片，并简要介绍呼吸系统的基本结构和功能。
Step 2: 呼吸系统的结构和功能介绍（10分钟）-展示呼吸系统的详细结构图，并解释每个器官的功能。
可以通过图片和视频让学生更好地理解。
-引导学生讨论呼吸系统的作用，如吸入氧气、呼出二氧化碳等。
鼓励学生提问和参与讨论。
Step 3: 呼吸过程的介绍（15分钟）-分析和解释呼吸过程的具体步骤。
可以使用动画、图片或视频来帮助学生理解。
-引导学生感受呼吸过程，并让他们模拟呼吸的动作。
可以分成小组让学生互相配合演示。
Step 4: 呼吸系统的健康（20分钟）-讲解呼吸健康的重要性。
解释空气污染对呼吸系统的影响，并提供一些保护呼吸系统的方法。
-分发小册子或让学生制作海报来总结保护呼吸系统的方法。
Step 5: 合作活动（20分钟）-将学生分成小组，每个小组负责设计一幅关于呼吸系统的海报。
他们可以使用图片、文字和图表来展示所学内容。
-每个小组展示他们的海报，并进行互动交流。
鼓励其他小组提出问题和给予反馈。
Step 6: 总结和反思（10分钟）-通过回答问题或进行小测验来检查学生对所学内容的掌握情况。
-总结本堂课的内容，并强调呼吸系统的健康和保护方法。
-鼓励学生分享自己的学习体会和感受。
扩展活动：学生可以进行呼吸锻炼和深呼吸练习，以体验正确的呼吸方法，并了解呼吸对身体健康的积极影响。
评估方法：通过学生的参与度、问题的回答情况和海报的呈现来评估学生的学习情况。
呼吸器官说课稿
《呼吸器官》说课稿一、说教材《呼吸器官》是《呼吸和循环》的第一课时。
它在前面学生已经测量到自己的呼吸和心跳、脉搏的次数的基础上，主要是让学生知道人的呼吸器官，了解呼吸的实质和意义，并对此进行呼吸健康卫生教育，从而让叙述懂得提生命活动中许多看似毫不相关的过程其实是紧密联系着的，人的身体是一部结构精巧、功能完善的大机器。
根据科学课程标准要求，以及学生全面素质发展的需要，我制定了本堂课的教学目标：情感、态度和价值观：乐于合作交流；体验探究科学的乐趣和成功的喜悦；知道呼吸卫生的基本知识，培养良好的卫生习惯。
科学探究：能够通过实验探究呼吸的意义和呼吸器官的作用，并借助信息技术进一步了解呼吸现象，培养学会上收集、处理和交流信息的能力和自主探究学习的能力。
科学知识：了解呼吸器官的作用，知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳。
二、说教学理念苏霍姆林斯基说过：“人的内心总有一种根深蒂固的需求——总感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界里，这种需求量尤其强烈。
”关于呼吸现象，学生可以说是既熟悉又陌生的。
熟悉的是我们时时刻刻都在进行呼吸，陌生的是由于呼吸的内部过程是无法直接从外部看到的，所以学生对于这个生理现象还是一知半解的。
学生头脑中有许多模糊甚至错误的观念，几乎所有的学生都不知道气体在人体内是不是如何交换的，又是如何从人体内出来的。
很多学生都认为，人的肺部充满气体就会舒张开来，就象充气的气球一样。
还有，人的肺部充满空气后，胸部的肋骨会展开等。
三、说教学准备实验区布置：广口瓶、胶塞、玻璃管、清石灰水、水槽、玻璃片、火柴、水等。
四、说教学程序（1）教学设计思路我设计的教学思路是这样的：1、通过两个活动来感受呼吸，启发学生提出要研究的问题；2、实验探究呼吸的意义；3、利用网络资源进一步认识呼吸；4、整理信息，交流汇报。
（2）教学过程（一）活动导入著名教育家于漪说得好：“课的第一锤要敲在学生的心坎上，或象磁石一样把学生牢牢吸引住。
三年级上册科学《呼吸器官》说课稿
《呼吸器官》说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好！今天我的说课内容是《呼吸器官》一课。
下面我将从以上六个方面来进行我今天的说课内容。
（一、教材分析本课是人教版小学科学三年级上册第四单元第二课，在学生学习了《呼吸与空气》之后，进而发展对呼吸器官的观察，学习，研究。
通过这一课的学习为今后学习如何保护呼吸器官提供感性认识和理性基础。
根据科学课程标准要求，以及学生全面素质发展的需要，我制定了以上教学目标：1、知道我们人体有哪些呼吸器官；知道空气进入身体后的流经途径；2、能通过深呼吸时身体外形的变化推测身体内呼吸器官的位置以及大小；3、能不断地提出一些问题，自己设计研究实验方法解决问题，养成实事求是的科学态度。
本节课的教学重点是：认识呼吸器官，知道我们吸进的空气和呼出的气体在身体中的流经途径。
教学难点为：初步了解肺是怎么工作的，从而进一步了解肺的功能。
二、学情分析为了更好的开展教学活动，我对学生学情进行了初步了解：（课件展示）三年级的学生有了自己初步的科学思维方式，对科学探究有所了解，具备了一定的操作能力，对比实验的方法学生已经接触过，有一定的了解。
但学生的思维还缺乏严谨性，知识迁移的水平也有较大的差距，因此学生设计对比实验，尤其对实验细节的把控还有困难，需要老师的指导。
三、教法与学法（教法）为了更好的落实本节课的教学重点，突破教学难点（课件展示）我采用了由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用了互动式、直观演示、探究式等教学方法进行教学，逐步使学生掌握认识呼吸器官概念的一个系统模式，本节课还采用了复习，归纳，讲授及讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。
（学法）我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有实际掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取，整理，储存（课件出示），运用知识和获得学习能力的过程，因此教学中，我主要渗透以下三个方面的学法指导（课件出示）：1、培养学生学会通过实验，观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法；2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法；3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。
人教鄂教版三年级上册科学《呼吸器官》教学设计
3、请听清楚老师的口令：吸气，呼气，吸气……谁来说一下，你在呼吸时身体有什么变化？
体验深呼吸，感受吸气时，胸部向外扩张，腹部鼓起。呼气时，胸部收缩腹部收缩。
通过游戏学生深切地感受，激发学生示
3
分钟
初步认识
借助模型图，认识呼吸器官
体流经的途径。
4、利用实物展台展示，激发学生的表达意愿，更有成就感。
5、利用多媒体课件，展示实验要求和注意事项等。
6、利用童趣的语言组织学生，使学生乐于接受课堂要求。
技术准备：电脑、展台。
（一）教师准备：
1、教学课件、小奖贴、呼吸器官模型或挂图。
2、准备矿泉水瓶，Y形管，气球，橡皮泥，乳胶手套、小剪刀等器材。
理论依据：
这节课是以兴趣促活动，以活动促获得。本课引领学生在生活体验中发现问题和提出问题、设计实验方案、进行有效的科学探究活动、充分的讨论交流。本课利用游戏、实践创设教学情境，引导学生感受科学在生活中的重要性，使之产生情境效应，它能有效地激励起学生内在的学习动机。
教学背景分析
教学内容：
《呼吸器官》在《课标》中属于生命世界中的健康生活领域。
概念：人的呼吸是通过呼吸器官来完成的。
学习内容：认识呼吸器官，了解吸进的空气与呼出的气体在身体中流经的途径。
学习目标：能知道人体的呼吸器官，知道吸进的空气与呼出的气体在身体中流经的途径，知道肺在人体内的位置及其作用。
本课所属教材为人民教育出版社《科学》三年级上册，所在单元为第四单元《我们的呼吸》。《呼吸器官》是这个单元的第二课，前面是《呼吸与空气》、后面是《保护呼吸器官》。本课的主要内容是使学生知道人体有哪些呼吸器官，对这些呼吸器官的位置、形状、大小、功能等方面能进行简要描述。知道我们吸进的空气与呼出的气体在身体中流经的途径，知道肺在人体内的位置及其作用。能通过深呼吸时身体外形的变化推测身体内呼吸器官的位置及大小。
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《呼吸器官》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家上午好！
今天我的说课内容是《呼吸器官》一课。
下面我将从以上六个方面来进行我今天的说课内容。
（
一、教材分析
本课是人教版小学科学三年级上册第四单元第二课，在学生学习了《呼吸与空气》之后，进而发展对呼吸器官的观察，学习，研究。
通过这一课的学习为今后学习如何保护呼吸器官提供感性认识和理性基础。
根据科学课程标准要求，以及学生全面素质发展的需要，我制定了以上教学目标：
1、知道我们人体有哪些呼吸器官；知道空气进入身体后的流经途径；
2、能通过深呼吸时身体外形的变化推测身体内呼吸器官的位置以及大小；
3、能不断地提出一些问题，自己设计研究实验方法解决问题，养成实事求是的科学态度。
本节课的教学重点是：认识呼吸器官，知道我们吸进的空气和呼出的气体在身体中的流经途径。
教学难点为：初步了解肺是怎么工作的，从而进一步了解肺的功能。
二、学情分析
为了更好的开展教学活动，我对学生学情进行了初步了解：（课件展示）三年级的学生有了自己初步的科学思维方式，对科学探究有所了解，具备了一定的操作能力，对比实验的方法学生已经接触过，有一定的了解。
但学生的思维还缺乏严谨性，知识迁移的水平也有较大的差距，因此学生设计对比实验，尤其对实验细节的把控还有困难，需要老师的指导。
三、教法与学法
（教法）为了更好的落实本节课的教学重点，突破教学难点（课件展示）我采用了由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用了互动式、直观演示、探究式等教学方法进行教学，逐步使学生掌握认识呼吸器官概念的一个系统模式，本节课还采用了复习，归纳，讲授及讨论相结合的教学方
法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。
（学法）我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有实际掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取，整理，储存（课件出示），运用知识和获得学习能力的过程，因此教学中，我主要渗透以下三个方面的学法指导（课件出示）：
1、培养学生学会通过实验，观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法；
2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法；
3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。
四、教学过程
下面我将通过以下三个教学环节谈谈本节课我的教学过程：
（一）课堂感官，把真实还给孩子
（二）课堂实验，把问题还给孩子
（三）课堂留白，把思考还给孩子
下面，就让我们一起走进我的课堂：
（一）课堂感官，把真实还给孩子
众所周知，新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，我运用提问法了解了学生对呼吸器官以及呼吸时气体流入流出的途径知道多少，引起学生对呼吸器官的探究兴趣，调动小组合作进行现场感知。
看，我的课堂就是这样（课件展示），让孩子们在真实的感受中体验知识的力量。
“孩子们，通过刚刚的观察，你认为呼吸时，空气经过了人体内的那些器官？想不想动手把它们画下来（不会画的写出来也行）。
”问题抛出后，孩子们高兴坏了，因为终于又逮着机会展示他们“马良”般的画技了。
看（课件展示），这就是孩子们在现有知识水平中绘制的，是不是觉得眼前一亮、惊喜多多呢？
在孩子们对呼吸器官有了初步认识之后，后面的教学内容就容易开展了，但枯燥的理论性知识如何让年幼的孩子们乐于接受呢？为了解决这一难题，我思考了很多种教学方式，最终决定用“视频+模型感知”的方式进行教学，首先利
用课件播放一段关于空气在身体内流经途径的视频解说（播放视频），让孩子们初步感知呼吸器官的工作情况，再结合孩子们已有的认知水平，让他们将自己画的或者写的内容与模型进行对比并修正。
最后对照人体呼吸器官的模型，再次让学生把手放在鼻腔，喉咙，胸前和腹部，感受身体的变化，并结合感受开展小组讨论。
这一环节的教学让学生对自己的呼吸器官有了更一步的了解。
（二）课堂实验，把问题还给孩子
俗话说“听过的，忘记了；看过的，记住了；做过的，掌握了。
”为了让孩子们更全面的了解人体呼吸器官的工作原理，我提出了这样一个问题：同学们，了解了这么多的呼吸器官，你知道他们是怎样工作的吗？想不想跟老师一起来做一个简单的呼吸器官模型？孩子们听完完全抑制不住内心跃跃欲试的心情。
于是，我便让每个小组拿出事先准备好的学具，说明要求后开始小组活动。
孩子们纷纷根据自己的理解动手操作起来，你看（出示图片）他们多么激动啊！只见他们时而侧身讨论，时而争执不休，时而面带微笑，时而神情紧张······经过小组成员的“艰苦奋斗”，终于完成了令他们自己满意的作品。
（课件展示作品）过程是辛苦的，但结果却是充满“期待”的。
只见孩子们迫不及待的开始用自己的制作的简易模型进行试验（出示图片、视频）。
在失败中寻找原因，再次出发；在成功中总结经验，收获成长。
这就是课堂试验带给孩子们的快乐。
（三）课堂留白，把思考还给孩子
40分钟的课堂在不知不觉中快要结束了。
是真的结束了吗？（课件出示）教育的环境不只是课堂，只要你乐学、好学，生活处处皆课堂。
那么如何启发学生进行课后自主学习呢？“课堂留白”将会帮你解决这一难题。
“（课件出示）同学们，我们都知道吸烟有害健康，那你能用今天所学到的知识向身边的烟民解释清楚吗？为了更加清楚的描述，你们可以上网查资料、翻看书籍或者是到医院询问医生······下节课老师期待你们更加精彩的表现。
”
“无画处皆成妙境”。
这样的课堂留白给予了孩子们更多思考问题的方式，也将会收获意想不到的知识宝藏。
五、板书设计
本节课的教学内容在愉快、融洽的氛围中结束了，为了更好的展示出本节课的知识脉络，我设计了如下板书（课件展示）：
13、呼吸器官
鼻
咽
呼吸道喉气体进出的通道
气管
呼吸系统的组成支气管
肺——气体交换的场所
六、教学反思
课堂教学是一门艺术，让学生学会知识固然重要，但更重要的是形成兴趣，学会方法。
本节课我利用学生亲自体验的方式，培养学生积极向上的心态，让学生在善于发现问题，敢于提出问题的同时，产生探究的兴趣和情感，借助视频解说+模型感知，落实教学重点，以动手实践为契机，突破教学难点，使学生积极愉悦地投入到实验研究中，实现了以学生为本的知识与实践相结合的学习方式。
记得苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》中曾经提出：课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。
孩子们的思维是丰富的，我们需要做的就是把课堂还给他们，让他们做回课堂的主人。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”以上就是我对《呼吸器官》这节课的说课内容，不足之处，恳请各位老师批评、指正，我的说课完毕，谢谢大家！。