普通高校健美操教学模式创新研究
健美操教学能力培养模式的研究——以浙江商业职业技术学院为例
３ 浙 江 商 业 职 业 技 术 学 院 健 美 操 教 学 能 力 模 式 改 革 的 设 想 与 构 建
２ 浙 江商 业职 业技术 学院健 ３１ 重 新 修 订 教 学大 纲 。调 整 教 ． 美操教 学中存在的 问题
学内容
教 学 形 式 单一 枯 燥
高 职 高专 人 才 培 养 模 式 的 基 本 特 征
以 应社会 需 要 为 目标 ， 以培养 技术 应用 能力 为主 线设计 学 生 的知识 能力 、素 质结 传 统 的健 美 操 教 学 模 式 所 强调 的 是 是 以培 养 高等 技 术 专 门 人才 为 根 本任 务 ， “ 以技 术动 作 为中心 ”“ 以模 仿 为主 ，成套
对 学生 终 身体育 锻炼 思想 的形成 无疑 没有 动 作 为 中心 ”“ 以课 堂 为 中 心 ” 的三 个 原 体 育教 学 的一个 重要 的 内容 ，它 的教 学 目
任 何积 极意 义 。高职 健美 操 教学 逐渐 成 为 则 ， 造 成 了学 生 的 综 合 能 力 难 以得 到培 构 和培 养 方案 ， 以市场对 职 业技 能 、基 本 养 。在 这种 模式 中，缺 乏 了健美 操基 本动 素 质和 必 备知 识 的需要程 度 为依据 ，构建 标 是培养 学 生 的健身 健美 操 专业 知识 、技 作 ， 基本 步法 以及 专 门健 美操 的理 论 学 习。
丰 富其 内涵 ，拓 展 其 空 间 ，真 正 满足 学生 的 身 心要 求 。 关 键 词 ：健 美 操 ；教学 能力 ：教学 形式
中图 分 类号 ： Ｇ ３ ． ８１ ３ 文献 标 识 码 ：Ａ 文 章编 号 ： １７— ５Ｘ （０ ０ ３ １７ ０ ６４ １ １ ２ １ ）０ — １— ２
浅论分级多层次教学模式研究——以湖北地区大学健美操为例
笔者在撰写此文时， 特 别 组 织 并 长 期 观 察 了武 汉 大 学 中文 系 效 率做 出 自己的 贡 献 。
（ １ ） 大学 健 美 操 的学 习 横 跨 体 育 、 文 艺和 教育 三 大 领域 ， 集 体 受 程 度 困 难 性 ， 分为几个学 习级别， 而 多层 次 指 的是 根 据 学 习 者 操、 舞蹈 、 音乐 于一体， 体操 可 以使 肌 肉变 得 发 达 ， 使 关 节 越 来 越 的 实 际 情 况 ， 将 其 分 为 ： “ 学 习 全 体 — — 学 习 小 组 —— 学 习 先 灵活 ， 并 能提 高人 体动 作 的协 调 性 ； 音乐可以陶冶人们的情操， 激 进 — — 学 习 个 人— — 学 习 辅 助 ” 几个 层次进行学 习， 首 先 全 体 一 发情 绪， 二 者 相 结 合 的健 美 操 运 动 既 能 促 使 人 体 魄 健 壮 ， 又 可 使 起 学 习 最 低 级 别 健 美 操 ， 然 后进 行 分 小 组 巩 固学 习 ， 后 由学 习先
３ 、 分级 多层次教学模 式的提 出与应用 通过长期对 两个大学特定教学班大学健美操课程 的观 察， 笔
操 课 程 学 习 效 率 为研 究对 象 进 行 科 学 研 究 ， 为 了更 好 地 更 具 体 地 者 在 总 结 大 学 健 美 操 的相 关 结 论 的 同 时 ， 也 作 了一 些 科 学 研 究 和 对 这 一 论 题 进 行研 究 ， 特选择湖北地区高校为例， 进 行 具体 性 、 地 尝 试 ， 其 中， 分 级 多层 次 教 学 模 式 的提 出 与应 用 就 是 较 为 符 合 大
Ｈ Ｊ 了卓 越 的 贡献 ， 在 整个大学健美操研 究历史上 ， 涌 现 了 一 大 批 系统机能， 提高人们对 当今信息社会快 节奏、 高效率 的适应能力 ， 专著 、 论文 ， 其中 ， 既有教授健美 操课程的教师撰 写的专业论文 ， 真正地提高人体身体素质 。 又 有 高 校 大 学 生利 用 课 余 时 间撰 写 的课 堂 学 习心 得 体 会 ， 涉 及 的 （ ２ ） 健美 操在追求形体 美、 姿态美 、 动 作 美 和 精 神 美 的 同时 ， 方面也林林总总， 难 以计 数 ， 然 而 对 于 如 何 提 高 学 习效 率 ， 带 动 全 特 别 讲 求 完 成 健 美 操 动 作 的 节 奏 与 力 度 ， 即： 要 求 练 习者 在 一 定 体 学 牛 学 习 健美 操 的 学 习热 情 这 一 论 题 方 面 ， 仍 然 没 有 一 个 明确 节 奏 下 ， 以最 大 的 完 成 幅 度 ， 快 速 有 力 的肌 肉 收 缩 完 成 一 定 身 体 的答案 ， 所 以本 文 就 这 一 论 题 ， 提 出一 些 不 成 熟 的 建议 和模 式 。 １ ＿ ２ 、 研 究对 象 本 文 的研 究对 象 以大 学 健 美 操 课 程 为主 ， 兼 以提 高 大 学 健 美 负 荷 的练 习 ， 并在 练 习 中展 现 自 己的活 力与 身体 价 值 。
高校健美操选项课程创新探析
高校健美操选项课程创新探析［摘要］随着高等教育改革的不断深入，高校体育改革也在不断深化，新课标下的体育提出了更新、更高的要求。
笔者根据健美操项目自身的发展特点及新动向，结合创新教育与“健康第一”的指导思想，从教学目的、教学内容、教学方法及考核评定来研究高校健美操选项课程教学的新模式。
［关键词］高校健美操创新新模式近几年来，随着高等教育改革的不断深入，高校体育改革也在不断深化，对新课标下的体育提出了更新、更高的要求。
体育选项课的开设不仅为学生提供了满足不同爱好和发展个性的机会，而且对学生的身心素质协调发展起到良好的作用。
笔者根据健美操项目自身的发展特点及新动向，结合创新教育与“健康第一”的指导思想，从教学目的、教学内容、教学方法以及考核评定来研究高校健美操选项课程教学的新模式。
一、明确教学目的高校健美操教学的主要目的是：让学生对健美操的锻炼价值有所认识，对学习的内容和方法有所了解，从而激发学生的学习热情；使学生初步掌握健美操的基本动作、组合动作、成套动作；在教师的指导下，使学生逐步完善动作的协调性、优美性，以提高身体的有氧代谢能力。
在健美操教学中，教师不仅仅是教会学生几套健美操动作，还应将有关健康知识融入健美操教学中，教会学生如何进行练习和控制运动强度，从而对身体健康更有利。
同时，注重对大学生终身健身观念和体育能力的培养，激发学生对参与体育运动的兴趣，养成经常锻炼身体的习惯，使大学生不仅在校期间拥有充沛的精力，更好地完成学习任务，而且在未来的生活、工作中能积极参与体育健身锻炼，终身受益。
二、创新教学内容传统健美操教学过程中，强调以技术动作为中心，教师是课堂教学的主体，忽视了学生的主体性，限制了学生的发展。
当前应该改变过去传统健美操以练习为主、模仿为主、成套动作为主的教学模式，力求做到基础性与时尚性、科学性与生活性、普及性与针对性的统一，及时更新教学内容，尽量满足不同学生的要求，使健美操教学更富有科学性和实效性。
新课程改革背景下高校健美操创新发展路径
新课程改革背景下高校健美操创新发展路径一、背景新课程改革的推进，通过提出新的教育理念和新的教学模式，为高校健美操的创新发展提供了非常重要的支撑和保障。
此外，健身和健康已经成为当代人们生活中非常重要的组成部分。
在这种趋势下，高校健美操的教学和推广应该也能够得到更多的关注和重视。
二、问题然而，在实际教学实践中，高校健美操的教学水平和教学质量还存在一些问题。
比如，一些学生对于健美操的认识以及体育锻炼的意义存在一定程度的偏差，导致他们无法全面理解和接受健美操的教学内容；另一方面，一些老师对于健美操的教学方法和教学手段还存在一定的落后和不足。
这些问题的存在影响着高校健美操的教学效果和推广效果。
三、分析四、解决方案基于以上因素提出以下解决方案：1. 推进教学改革尤其是健美操教学的改革，积极倡导多元化教学，采用现代化的教学手段和方式，在教学活动中集中引入多元化的教育因素和文化元素，提高学生的兴趣和参与其中的积极性，不断提高高校健美操的教学水平。
2. 加强师资队伍建设，重视教学水平和教育教学能力的提高，开展师训活动，让教师在不断拓广知识面、扩大教学思路的同时，能够得到新教育模式的支持和指引，教学效果会更受学生欢迎。
3. 注重对学生心理及身心健康的关注：对于高校学生，精神、心理和身体的健康都是非常重要的，而高校健美操恰好也是符合学生身心健康要求的项目之一。
因此，学校可以大力发扬健美操在精神、心理和身体健康方面的优势，为学生提供全方面的保护和关爱。
五、结论高校健美操教育是当今高校体育教育领域的重要组成部分，通过在宣传、教育、教学改革方面的积极探索和创新，高校健美操的教学水平和教育效果将会得到更大的提升和提高。
这些探索和改进的实践，将会为高校体育教育的创新发展提供宝贵的经验和启示。
高校健美操教学改革探讨
高校健美操教学改革探讨【摘要】采用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法和问卷调查法，对高校健美操课程教学现状进行调研分析。
针对存在的问题，重新修改健美操教学大纲，在健美操教学过程中融入课程思政元素。
持续一学期的健美操教学改革显示，融入思政元素的健美操教学，树立了学生的自信心，锻炼了学生顽强的意志品质，增强了学生的规则意识，塑造了学生正确的人生观，培养了学生的爱国情怀，也展现了学生互帮互助、高效协作的团队精神。
【关键词】课程思政；健美操教学；教学改革2020 年 10 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》指出：“学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，是加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的重要工作，对于弘扬社会主义核心价值观，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品质，实现以体育智、以体育心具有独特功能。
”[1]这对高校体育教学工作具有重要的指导意义。
体育课与课程思政的有机融合是时代的召唤，是国家的嘱托，更是体育课程改革的价值高地。
健美操融体操、舞蹈、音乐等多种文体内涵于一体，是高校体育教学的重要内容之一，深受广大学生的喜爱。
在构建德智体美劳全面培养的教育体系过程中，高校健美操课程同样担负着立德树人的重任。
本文从课程思政视角研究高校健美操教学改革。
在健美操教学中，把规则意识、意志品质、团结协作、尊师重教及集体荣誉感等课程思政元素融入各环节，实现体育与思政教育完美融合、运动技能与思想教育相互衔接，旨在为中国特色社会主义建设培养更多的合格建设者和可靠接班人。
一、研究对象与方法笔者在沈阳航空航天大学 2020 级健美操专选课学生中随机抽取两个班 70 名学生（男生36 名、女生 34 名）作为研究对象。
根据研究内容和特点，决定通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法展开研究。
调查中共发放问卷 70 份，回收有效问卷 70 份，问卷效度和信度符合研究要求。
高校健美操创新教学研究进展
年月总第期2013566高校健美操创新教学研究进展于菲菲（北京体育大学校团委，北京100084）摘 要：本文以教学理论、教学方法、教学评价为线索，分析整理近10年健美操创新教学领域的研究成果，旨在为相关领域研究者选取研究主题与研究方向作以理论借鉴，相关研究局限望能得到后续研究者的重视与解决。
关键词：健美操；教学；创新教学中图分类号：G831.3 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2013）05-109-03投稿日期：2013-04-19作者简介：于菲菲（1984~），助教，硕士。
研究向：体育教学。
1 健美操教学理念与教学目标的创新长期以来健美操教学一直沿袭传统的教学模式，即教师示范动作，学生模仿学习，教师评价反馈，而在教学理论方面也仅仅是停留在口头上的遵循“循序渐进”“因材施教”、“理论联系实际”原则，但在教学设计中并没有按照教学原则的指导，而是凭借“传帮带”的经验。
但伴随着国家教育体制的改革、“十二五”规划中首先实现教育现代化的背景下，教学理论必将得到革新。
1.1 遵循学生学习规律教学活动的开展必须要根据教学对象的具体情况“因地制宜”“因材施教”，必须要掌握学生学习的规律，才能有针对性地设计教学。
健美操学习的实质就是动作学习，而对于动作的学习不同学派的专家也有着不同的观点，其中“建构主义”认为，学习主要是由4个元素组成，即“情境”“合作”“会话”“意义建构”，而健美操学习恰好可以满足建构学习的条件，动感的音乐韵律、连贯的动作节奏有利于教学情境的创设，学生学习过程中彼此间的探讨、反馈正是会话与合作的表现，在教学过程中通过合作学习、小组评价，促使学生主动进行“意义”的构建，从而掌握技术动作。
另外，“元学习理论”也是逐渐兴起的一种学习理论，其内在含义是对学习的学习，就是学习者对自己的学习过程，主动进行监督、控制和反馈，从而调整学习方法和策略。
在教学中加强元学习能力的培养，使学生掌握学习方法，做到真正的“授之以渔”。
高职院校健美操创新教学的实验研究
高职院校健美操创新教学的实验研究
刘 燕 ， 赵
【 摘艳 Fra bibliotek（ 安 徽工 商 职业学 院 ， 安徽 合 肥 ２ ３ １ １ ０ ０ ）
要】 高职院校体育教学是实施素质教育的一种有效的载体 ， 但在长期的教学实践中， 仍然沿用传统体育教学模式，
不能很好地 激发 学生的主动性和充 分发挥 学生 内在的潜 力， 与体 育新课改 的培 养 目标和方向 大相径庭 ， 阻碍 了素质教 育的实 施和推进 。本文创新健 美操 的教 学模 式， 以体验式情景教 学为例 ， 对健 美操课程进行 实验设计 ， 为树 立以人为本的教育理念和
性特点 ， 既能增进健康 、 塑形美体 、 端庄体态 ， 又能 陶冶情操 、 提高审美能力 ， 发挥 的作用是其他项 目 无 法 达 到 的 。但 近 年 来 在 许 多 院校 中一 直 延 续 着 过去 的教学模式 ， 传统的教学方法鲜有 突破 ， 其多 样 化 的动 作 和强 劲 有 力 的节 奏 感 也 在 学 生 眼 中逐
育、 智育 、 体育 、 美育等有机地统一 ， 重点培养学生 的创 新精 神 和 实践 能 力 ， 尊 重学 生 身 心发 展 特 点 和 教 育规律 ， 使学 生生动活 泼 、 积 极 主 动得 到 发 展 。 学校教 育不仅要抓好智育 ， 更要重视德育 ， 还要加 强体育 、 美育 、 劳动技术教育 和社会实践 ， 使诸方 面 教育相互渗透 、 协调发展 ， 促进学 生的全 面发展 和 健康成 长。 《 全国普 通高等职业 （ 专科 ） 院校公共体 育课 程 教 学指 导 纲 要 （ 试行 ） 》 明确 指 出 “ 高 职 高 专 体育课程是大学生以身体练习为主要手段 ， 通过合 理 的体育教学和科学 的体育锻炼过程 ， 达到增强体 质健康水平 、 完善与职业 岗位相适应 的身体素质储 备、 提升体育和职业素养为主要 目标 的公共必修课 程” 。上述 目标可以归纳为以职业体能为基础的身 体、 心理 、 社会 适 应 能 力 的培养 ， 为职 业 岗位 提 供 基 础性 保 障 。伴 随着教 改 热 潮 的推 进 ， 培 养 高素 质 创 新人才 的教育 目标 已成共识 ， 只有树立新的教学理 念， 创新 教学方法 ， 改 革 已有传统 、 落后 的教学 模 式， 才 能更好 的达 到体 育新课标教学 的 目标 ， 培养 终身 体育 意识 。 作 为 高职 院 校 中最 为 流行 的体 育项 目之 一 ， 健 美操是一项集健身性 、 娱 乐性 、 可观赏性为一体的 体育运动 ， 它具有健 身美体 、 节奏鲜 明和广泛适应
普通高校健美操教学模式存在的问题
也包 含教学方 法交替 运用 的顺 序 。对 于健美 操教学来 说 ，
教学模式改革在经历传统向现代转型的进程中，确立多多
种指导 思想 ，以此掀起 了普 通高校健美 操教 学模 式改 革 ，
这在 一定程度 上也 限制 了教 师对周教 学 的评 价和课教 学 的 评价 。
２ ． 普通高 校健 美操教 学模式的现状 与 问题 普通 高校健美 操教学模 式 的构成 要素需要 确定教 学的 指导思 想 、教 学 目 标 、教学 的操作程序 和教学评 价 四个 部 分 ，彼 此之 间时一个相 互联 系 ，相互制 约和影 响 的系统整
身、休闲娱乐价值 ，深受大学生的喜爱 ，如今已成为高校
体 育教 学的重要 组成部 分 。健美 操在我 国高校发 展 的时间 较短 ，有关健美 操教学 模式理论 和实践 的探索较 少 ，对 于
２ ． ２ 教学 目标
健美操教学模式 中存在问题的研究缺乏系统性和创新性 ，
研 究 的视野依然 拘 囿于一般体 育教学模 式 的分析 来 阐述 健 美操教 学模式 问题 ，这 种对 于共 性 问题 的分析难 以真 正反 映 出健 美操教 学模式 中的个性 现实 问题 。伴 随着 高校健 美
２ ． ４ 效果 评价 教学 的效果评 价是 指评价 的方法 ，以及 所采用 的评 价 标 准 。普通 高校健 美操教 学效果 的评价 方法 依然 以终结性 评 价为 主 ，缺 少过 程性评 价 ，以教师评 价为 主 ，缺 少学 生 的 自评 与互评 。健美 操教 学评价 的标 准 由于缺乏可 量化 的 指 标体 系 ，教 师也 只是根 据 自 身 的教学 经验 ，从乐 感 、节 奏 感 、动作 的完成情 况 和熟练情 况来展 开 ，这种评 价方法 难 以调 动学生 学 习的积极性 ，评 价本身 不能 及时地 了解教 学 目标 的达成 情况 ，不能使 其作 为教学 反馈 和监控 的有效
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随着经济的发展，社会对综合型人才的需求越来越高，高校在这种情况下，也积极采取了一些措施，比如说体育课内容丰富化、体育课老师素质要求高等．其中，健美操这一课程在以往的教学模式的基础上，采取了一些创新性的教学方法，使得这一课程受到更多学生的喜爱，同时也提升了体育课的质量．
1健美操的传统教学模式与健美操教学模式创新发展的必然性
１．１健美操的传统教学模式
所谓健美操，是一个具有创新性和变动性的概念，并不是一层不便的概念，它一般是指在有氧运动的基础上，结合一些动作和音乐，将自己各方面的能力展现出来的一种音乐、动作与创造性思维的完美结合体．健美操可以实现锻炼身体、形象变美，创新性思维提升等目标．但是传统的健美操教学模式并没有完整的体现健美操的定义，其往往停留在喊口号，并事先将健美操的整体动作编排得当的状态，这样，学生一直处于被动接受的状况，没有自己独立的思想，和独立的创新能力的发挥，这种死板的教学模式只会抹杀学生的创新能力，使学生变得随大流．为了响应党中央对于培养高素质的综合性人才的号召，我们必须改革这一教学模式，扩宽这一模式的结构，从而培养出更多的高素质人才，适应时代的需求．
１．２健美操教学模式创新的必然趋势
近些年环境问题引起了一些民众的恐慌，甚至传播着２０１２即将到来的穆伦，但这些现象可以反映出人们对生命安全与健康的重视程度已经悄然声息的加强了．国家为实现全民健康素质的普遍提升，也加大了对体育锻炼的重视强度和投资力度．在新世纪的课堂中，应当始终以提高学生的综合素质为基点，以深化改革为主线，以提高学生的健康指数为最终目标，并最大限度的提升学生的创新思维及积极主动思考的能力，激发学生长期运动的积极性，从而为下一代人做好榜样，最终实现世世代代都是爱运动，爱健康，高素质的好公民的目标．
2某高校健美操的创新模式
某高校为改变传统的健美操教学模式中以灌输接受为主，以模仿练习为辅的教学模式，采取了一些有针对性的方式，以使得该高校的健美操模式实现科学性、普及型、综合性等健身需求．
２．１教学内容因人而异
对健美操的教学内容进行改革，是整个改革过程中的重中之重．因为健美操的内容不是简单的一套动作，而是一项千变万化、与时俱进的教学过程综合体，这种高水平的教学任务，就需要有高水平的教师来指导．该教师必须熟悉传统的教学动作，同时有能够及时的了解新的健美操教学教材，并对新教材进行分析，取其精华去其糟粕，以赶上时代的潮流，提升学生学习的积极性．同时，对于不同的学生，教师在教学时教学的内容也是不一样的，教师需根据每个学生的兴趣爱好及性格特征来进行教学，对于偏爱舞蹈的学生，教师应该在教学内容中加入更多的舞蹈动作，比如现代舞、体育舞蹈等；对于偏爱武术的学生，则应该多加入一些武术动作，这样，学生才不会对健美操食之无味，从而达到良好的教学效果．对于一些反应比较慢的学生，教师需放慢教学速度和难度，以使其跟上教学步骤．通过对教学内容的综合性改革，使得原先复杂的动作变得简单，并呈现出很强的针对性，这样必然能实现教学目标．［１］
２．２加强健美操理论的学习
传统的教学模式并不重视健美操的理论学习，该高校则不同，要求老师结合理论进行健美操教学，但是理论不能只是死板的文字，必须具有一些通俗易懂的视频，以使学生更快接受这些理论知识．教师们也积极为响应学校的要求而努力，大部分教师都采取收集录像，视频的方式，给学生上理论课，这样，理论课就实现了身、行、图的结合，使学生更轻松的学习到更多的健美操知识．也使得学生更加明白健美操对于健身、对于健康、对于创造性思维的积极意义，并拓
普通高校健美操教学模式创新研究
刘振国
（抚顺师范高等专科学校，辽宁抚顺１１３０００）
摘要：本文主要从传统的健美操教学模式及其创新的必然性出发，结合某高校健美操教学模式和方法创新性的典型案例，来分析健美操教学模式和教学方法进行改革的一些措施．希望能够对培养综合素质强的高校大学生有所帮助．关键词：普通高校；健美操；模式；方法；创新
中图分类号：Ｇ８３１．３文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－２６０Ｘ（２０１３）０１－０１５９－０２
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3健美操教学方法及考核方法的创新
如前文所述，传统的高校教学模式并不重视学生创新能力的培养，一味的让学生生搬死记．该高校为改变这一缺点，采取了一些措施，以培养学生的创新思维和能力．那么如何在健美操的学习过程中培养学生的创新能力呢？其实就是让学生实现从老师教动作到自己创造动作的过度，让学生自己主动思考健美操的动作．
３．１创造积极主动的学习氛围
教师与学生的互动，是最好的教学方法，教师在上课过程中，应该加强与学生的沟通，了解学生所思所想，并在此基础上，加强学生参与课题的积极性．多去了解学生的需求，并在授课中最大化的满足这种需求，使学生的虚荣心得到一定程度的满足，并且发现自身的优点，发现自我能力和价值．这样健美操课程才能营造出一个良好的学习氛围，大家都能够互相尊重，互相学习．在健美操课程快要结束的那段时间，鼓励学生编排适合自己的健美操，充分的发挥学生的创新能力，使学生用心的去思考健美操的动作组合问题．在编排工作完成以后，在让每个学生将自己的舞蹈展示给所有同学，并引导所有同学学习其动作．此外，学生还可以与自己喜爱的健美操编排的同学交流舞蹈经验，相互学习，并可以一起编排出更为完善的健美操成套动作，使健美操实现音乐与创新性编排的完美结合．教师也不能闲着，要适时的引导学生，并充分尊重学生的意见和思想，从每个学生的个性出发，努力构建一个轻松愉悦的学习环境和教学环境，培养学生敢做、敢为、敢想、敢当的精髓．
３．２引导学生建立健美操学生组织
建立健美操学生组织，可以使那些对健美操有兴趣的同学找到学习健美操的平台，并充分的学习健美操的理论知识和一些基本动作，发挥其特长和优势．同时，这些学生组织也可以为校园文化增添许多风采．因此，该高校处理健美操体育课之外，还要求学生会、社团联合会等组织建立健美操俱乐部等学生机构，并指定专门的健美操老师进行辅导教学．使得那些热爱健美操的学生在课外能够接受健美操的教学，也使得课堂上已学到知识的同学将课堂知识转化为自己的知识．同时，这些组织的建立可以培养学生思维和学习的主动性，通过举办一些活动，能够吸引更多的人来到健美操俱乐部的队伍，从而引导更多学生健身．这样，整个学校都营造出了一种爱运动，爱健身的氛围．
３．３改变传统的教学方式并相应改变考核方式
将原先分班进行教学的方式改成小组教学的方式，将学生分成若干组，每组成员分别进行练习．该高校根据以往授课时的经验发现，如果将整个健美操的动作进行全面性动作进行简单化处理，且动作之间留有空隙，给学生自己自行编排，这样学生就可以在学了老师教的基本动作的基础上，编排一些自己的动作，这些动作不仅能提高学生的创造性思维，同时可以作为期末考核的一项标准，学生也就更愿意认真去编排自己的动作．此外，学生还要对彼此编排的动作进行打分，并将最优秀的一些动作进行整体的教学分享，这样也可以有效的提高学生学习的兴趣以及授课的效果．３．４考核的全面升级
在对教学模式进行改革的情况下，教学考核的标准也要同时跟着改变．在成绩的评定上，不再套用以往只看模仿程度的标准上，而是将对学生各方面的表现进行全面的评价．在考核中反应学生平常的表现情况，才能收到这种评价的反馈作用．同时也能激励学生认真学，认真编排动作．综上可知，在对健美操成绩进行考核时，要加入对创新能力的考核，同时也要兼顾对理论知识、基本动作等方面的考核．通过这些考核，让学生找到自己的定位，并且鼓励他们再接再厉，继续加油练习，在潜意识状态下也提升了他们对知识和竞争的渴望．［３］
对于前文所说的评价标准，可以说是一项兼具综合性和科学性的考核体系，这些考核体系不仅要考核学生的身体素质，还要考核学生的心理、社会等素质具体来说，这项考核分为以下几个方面：一是理论知识考核，该项占考核标准的１５％，二是基本动作的流畅性，该项占整个考核标准的２０％，三是出勤率和表现，该项占考核标准的１５％．从上述四项标准可知，该校对学生自主编排动作的重视程度现已远远超过了理论知识和基本动作，在这种考核标准下，学生必然能很快提升创新能力．
4结语
通过全文分析可知，该高校通过一系列方式，实现了健美操教学模式的全面改革工作，这一改革措施非常有效并且完善，值得所有开始健美操体育课程的学校借鉴和学习．相信，通过改革，我们的普通高校必将能够培养出更多的综合性人才．
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参考文献：
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〔3〕杨楠.体育教学模式与立体教学浅论[J].北京体育师范学院学报,2012(9):18-22.
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