【精品课件】《项羽之死》(新人教版选修)
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高中语文 项羽之死课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
启迪智慧 1．本文主要写了哪几个画面？ 提示：垓下之围、东城快战、乌江自刎Байду номын сангаас个场面。
2．作者是如何刻画项羽的性格的？ 提示：既有霸王别姬的儿女情长，又有东城溃围的勇猛 善战；既有阴陵迷道、归败于天的寡谋、自负，又有乌江拒 渡、赠马亭长、赐头故人的知耻重义、纯朴仁爱。
3．作者还善于在历史事实的关键环节进行合乎情理的艺 术加工，写出了许多生动传神的细节，试举例说明。
创造形象 诗文有别
自主赏析 项羽之死
作家名片
司马迁(约前145或135-约前90)， 字子长，夏阳(今陕西韩城)人。他生于 史官世家，其父为太史令。渊源久长的 家学对司马迁后来的治学道路有深刻的 影响。司马谈死后，司马迁继任父职为 太史令，使他有机会读遍皇家藏书处收 藏的文史经籍、诸子百家及各种档案史 料。太初元年(前104)，与唐都、落下闳 等共订《太初历》。此后，司马迁开始 撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵 辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中 书令，继续发愤著书，终于完成了《史 记》的撰写。
画龙点睛
一、基础达标
1．下列加点字注音无误的一项是
()
A．垓下(hài)
数阕(què)
麾下(huī)
B．瞋目(chēn) 田父(fù)
自度(duó)
C．车骑(qí)
披靡(mǐ)
自刎(wěn)
D．刈旗(yì)
绐(dài)
名骓(zhuī)
解析：A项，垓ɡāi ；B项，父fǔ；C项，骑jì。
答案：D
小贴士
鲁迅评价《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”， 有人把《史记》誉为悲剧英雄画廊，而其中西楚霸王项羽是 悲剧画廊中的绝代典型。“项羽之死”这个片断便是这部旷 世悲剧的最后一幕。“乌江自刎”标志着一个新时代的开始， 历史把版面留给了刘邦，楚河汉界的真正含义从此变了性质， 寄居在中国象棋棋盘上。
项羽之死 课件—人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》(共69张PPT)
项羽的悲剧对我们有哪些警示？
1.水能载舟，也能覆舟，失人心者不能得天下 2.要善纳良言，遇事要斩钉截铁，当断则断。 3.要深思熟虑，不可只凭匹夫之勇， 4.要善于任用人才，不可过分自负 5.生命珍贵，不可轻易放弃奋斗。
太史公日：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其蒙裔 邪？何兴亡暴也！天秦扶其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。 然羽非有展寸，乘势起陇亩之中，三年遂将诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯， 政由羽出，号为“霸王”，位虽不终,近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放 逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功信，奋其私智而不师青，谓霸王之 业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣 。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！ 翻译:
三次行动之后，有一段项羽 与部下的对话，有什么作用 吗？
说明项羽刚才的勇猛杀敌主 要是向部下证明他的失败是 “此天之亡我，非战之罪 也”，再次表现他的自负。
故事
语言动作 人物形象
写法
垓下 之围
东城 快战
惊、起、饮、 多情善感
歌、泣
儿女情长
天之亡我， 非战之罪！
勇猛善战 极端自负
动作、语言、神 态、侧面映衬
本纪: 叙述历代帝王的历史 世家: 叙述贵族王侯的历史 列传: 历代诸侯之外名官名人的事迹 表： 各个历史时期的简单大事记 书： 记载典章制度，天文地理
《史记》是作为正史的二十四史中 的第_一__部，也是中国第一部 _纪__传__体___通史。鲁迅赞誉它为 “_史__家__之__绝__唱__，__无__韵__之__离__骚___”， 意即它既是史学巨著，又是文学巨 著。
• 梁与秦籍始俱皇观帝。游籍会曰稽：，“渡彼浙可江取，➢项羽扛鼎图 而代也。”梁掩其口，曰： “毋妄言，族矣！”梁以此奇 籍。
高中语文《项羽之死》课件 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》
项羽之死
•
于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待，谓项王曰：
“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王
急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之
亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无
一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，
籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马
项羽之死
司马迁
司马迁
（前145或前135～？） 西汉史学家，文学家。字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城西南）
人。生于汉景帝中元五年（前145），一说生于汉武帝建元六年（前 135），卒年不可考。司马迁10岁开始学习古文书传。约在汉武帝元 光、元朔年间，向今文家董仲舒学《公羊春秋》，又向古文家孔安国 学《古文尚书》。20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域 和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。不久仕为郎中，成为汉 武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前 108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇 家图籍，因而得读史官所藏图书。太初元年（前104），与唐都、落 下闳等共订《太初历》，以代替由秦沿袭下来的《颛顼历》，新历适 应了当时社会的需要。此后，司马迁开始撰写《史记》。后因替投降 匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
无道人之短，无说己之长。施人慎勿念，受施 慎勿忘。世誉不足慕，唯仁为纪纲。隐心而后 动，谤议庸何伤。无使名过实，守愚圣所臧。 在涅贵不淄，暖暖内含光。柔弱生之徒，老氏 诫刚强。行行鄙夫志，悠悠故难量。慎言节饮 食，知足胜不祥。行之苟有恒，久久自芬芳。
功夫不负有心人，经十余载风雨寒暑，勤读苦 练，终使崔瑗以“高于文辞，尤善章草”闻名 遐迩，就连有“草圣”之称的书法家张芝也要 以他为师。
人教版高中语文选修一4.3项羽之死新中国古代诗歌散文欣赏课件
译：能跟从的骑兵一百多人罢了。 7.地方千里：地/方：土ks5u地精品方课件圆
梳理知识点，解决疑难问题
8.天之亡我，我何渡为！ “何……为”，固定结构，由副词“何”与语气
词“为”构成。 用于询问原因或反诘。可译为“为什么
呢”“怎么呢”等 9.至东城，乃有二十八骑：副词，仅仅、只 问今是何世，乃不知有汉：副词，竟、却
（名言）士可杀，不可辱。（观点） 尊严比生命更重要。（事例）当项羽被迫 退到乌江时，他没有投降——投降就会受 辱；他选择了死——宁愿死，也要捍卫自 己的尊严！乌江边上，他的身躯无比高大。 （点评）项羽把人的尊严放到至高的位置， 放弃了生命，却赢得千古美名。（现实） 现实生活中，多少人为了一点远不如生命 宝贵的虚名浮利，竟能轻易丢掉尊严，虽 然活着，却比死去更可悲。
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示例一：
（观点）做人必须要有尊严。一个 人如果没有了尊严，生存在这世上也就 毫无意义。（事例）项羽在乌江边，面 对束手就擒和自刎两种抉择，他毅然选 择自刎。（点评）一旦被擒，受到的羞 辱就无以计数，人生的尊严也就丢失了。 （名言）古语云：“男儿膝下有黄金。” 所谓“黄金”，就是这珍贵无比的尊严。 （现实）因此，在面对选择时，我们一 定要保持自己人生的尊严。
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司马迁
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司马迁和《史记》
司马迁,字子长。西汉(朝代)史学 家，文学家和思想家。元封三年任太史 令， 后因替李陵 辩解，得罪下狱，受 腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成 所著史籍。人称其书为《太史公书》， 后称《史记》,是我国最早的纪传体通 史,对后代史学有深远的影响。对许多 历史人物的叙述， 语言生动，形象鲜
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梳理知识点，解决疑难问题
8.天之亡我，我何渡为！ “何……为”，固定结构，由副词“何”与语气
词“为”构成。 用于询问原因或反诘。可译为“为什么
呢”“怎么呢”等 9.至东城，乃有二十八骑：副词，仅仅、只 问今是何世，乃不知有汉：副词，竟、却
（名言）士可杀，不可辱。（观点） 尊严比生命更重要。（事例）当项羽被迫 退到乌江时，他没有投降——投降就会受 辱；他选择了死——宁愿死，也要捍卫自 己的尊严！乌江边上，他的身躯无比高大。 （点评）项羽把人的尊严放到至高的位置， 放弃了生命，却赢得千古美名。（现实） 现实生活中，多少人为了一点远不如生命 宝贵的虚名浮利，竟能轻易丢掉尊严，虽 然活着，却比死去更可悲。
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示例一：
（观点）做人必须要有尊严。一个 人如果没有了尊严，生存在这世上也就 毫无意义。（事例）项羽在乌江边，面 对束手就擒和自刎两种抉择，他毅然选 择自刎。（点评）一旦被擒，受到的羞 辱就无以计数，人生的尊严也就丢失了。 （名言）古语云：“男儿膝下有黄金。” 所谓“黄金”，就是这珍贵无比的尊严。 （现实）因此，在面对选择时，我们一 定要保持自己人生的尊严。
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司马迁
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司马迁和《史记》
司马迁,字子长。西汉(朝代)史学 家，文学家和思想家。元封三年任太史 令， 后因替李陵 辩解，得罪下狱，受 腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成 所著史籍。人称其书为《太史公书》， 后称《史记》,是我国最早的纪传体通 史,对后代史学有深远的影响。对许多 历史人物的叙述， 语言生动，形象鲜
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高中语文 第四单元 项羽之死课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
就是项王。”项王说：“我听说汉王用黄金千斤，封邑万户悬赏征求我的脑
袋，我就把这份好处送你吧！”说完，自刎而死。
拒渡 知耻 重义
赠马 心地 仁善
赐头 视死 如归
性格决定命运
• 总结项羽的性格： 1．霸王别姬 过于儿女情长 2．东城快战 逞匹夫之勇
原因：少时个人修养的缺失 田父指路 残忍暴戾，不得人心 3．乌江自刎 沽名钓誉 4．刘邦对项羽的评价 不善用人 5．韩信对项羽的评价 妇人之仁、不得人心
垓下之围
优柔寡断 多愁善感 儿女情长
惊—起—二段
•
于是项王骑上马，部下壮士八百多人骑马跟在后面，趁夜突破重围，
向南冲出，飞驰而逃。天快亮的时候，汉军才发觉，命令骑将灌婴带领五
千骑兵去追赶。项王渡过淮河，部下壮士能跟上的只剩下一百多人了。项
王到达阴陵，迷了路，去问一个农夫，农夫骗他说：“向左边走。”项王
• “天亡我，非战之罪”描写出他刚愎自用，缺 少自我反省精神的弱点。
东城快战
三次突围行动
第一次：驰走，渡，迷，问，陷 第二次：引，至，自度，谓曰 第三次：大呼、驰下、斩将，嗔目 叱之，弛，斩汉一都尉，杀数十百 人；亡两骑，谓曰
胜利？？？
第四段
•
这时候，项王想要向东渡过乌江。乌江亭长正停船靠岸等在那里，对项
世出名门
项羽
• 项籍者，下相人也，字羽。初起时， 年二十四。其季父项梁，梁父即楚将项 燕，为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚 将，封于项，故姓项氏。 ——《史记·项羽本纪》
• 项羽的宠姬，名虞。 有美色，善剑舞。公元 前209年，项羽于吴中起 义。虞姬爱慕项羽的勇 猛，嫁与项羽为妾，常随 项羽出征，形影不离。
吗？”于是对亭长说：“我知道您是位忠厚长者，我骑着这匹马征战了五
高中语文 第四单元 创造形象,诗文有别 第十二课 项羽之死课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
(1)词义扩大：古义的范围小于今义。如 “中国”，古义指中原地区，现指整个中国。
(2)词义缩小：古义的范围大于今义，今 义一般包含在古义之中。如“谷不可胜食 也”中的“谷”，古义是粮食作物的总称， 故有“五谷”“百谷”之说；今天在北方专 指小米，在南方专指稻谷。
(3)词义转移：词义由表示甲事物变为 表示乙事物。如“孙子膑脚”中的“脚”， 古义指“小腿”，现在专指“足”。
9．乃
①项王乃．大惊曰 副词，于是 ②当立者乃．公子扶苏 动词，是 ③汉军乃．觉之 副词，才 ④乃．有二十八骑 副词，仅仅 10．且
①且．籍与江东子弟八千人渡江而西 连词，况且 ②臣死且．不避 连词，尚且 ③北山愚公者，年且．九十 副词，将要 ④吾今且．报府 副词，暂且
四、词类活用
1．名词的活用
评价项羽之死
目标 2．感受古代英雄志士的刚毅品格和
浩然之气
[知作者] 司马迁(前 145 年－前 90 年)，字子长，西汉夏阳(今 陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。西汉伟大的 史学家、文学家、思想家，被后人尊为“史圣”。司马 谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑， 后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史 迁、太史公、历史之父。他以其“究天人之际，通古今 之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通 史《史记》(原名《太史公书》)，被公认为是中国史书的 典范。
解析：选 C “司马迁在写的时候还是疏忽 了一个细节——刈旗，文中没有写这一事件”错， 这是司马迁的有意保留，旗是一个军队灵魂的象 征，旗在，军队气势在，旗倒，军队气势衰。当 时何等形势？项羽再勇武，又怎么能轻易做到？ 这一细节正反映了司马迁要塑造的是一个神勇而 真实的项羽。
三、阅读课文第 4 段，思考并回答下列问题。
第4单元 项羽之死 课件(人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)
导
月
学 代曾两次漫游，收集传说史迹，考察风土人情。父死后，承 累
袭父职任太史令，开始《史记》的写作。五年后，因替李陵
课 堂
辩护，被捕入狱，遭受腐刑。三年后被赦，担任中书令，他
课 后
互
知
动 探
发愤著书，经十几年的艰苦努力，终于完成了《史记》这部
能 检
究 不朽的著作。
测
菜单
新课标·语文 选修 中国古代诗歌散文欣赏
主 文
卷 有 益
(6)乃于 平是 明项 ，王 汉军乃．悲 乃．觉 歌之 慷慨 副词 副， 词才 ，就
本 初 研
项王乃．复引兵而东副词，于是
课
素
前
材
自
日
主
导 学
令骑将灌婴以．五千骑追之率领
积 月 累
课
(7)以以乃．故分汉其追骑及以．之为四介队词，介因词为，把
堂 互
不忍杀之，以．赐公介词，把
课 后 知
动
课 后 知 能 检 测
新课标·语文 选修 中国古代诗歌散文欣赏
晨
自
读
主
开
文
卷 有
1．这篇课文由哪几个场景组成？从中可以看出项羽是一
本 初
益
研
个怎样的人？
课
________________________________________________ 素
前
材
自 主
________________________________________________ 日 积
主
积
导 学
出，其实项羽本人并不具备做帝王的政治能力，或许他的失
月 累
新课标·语文 选修 中国古代诗歌散文欣赏
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《项羽之死》课件(31张PPT)
项羽在乌江边据渡、赠马、赐头，表现了哪些性格特点？
笑言拒渡——知耻近乎“勇” 宝马赠亭长，头颅赐故人——重情重义
拒渡
知耻重义
赠马
心地仁善
赐头
视死如归
小结人物形象和塑造人物、鉴赏人物形象的方法
故事
表现
人物形象
写法
垓下之围
惊、起、饮、歌、泣
多情善感
动作 语言 映衬
东城快战
天之亡我，非战之罪！ 勇猛自负 “遂”
再次渲染项羽的勇猛无敌。
名作状，向东
通“舣”，使船靠岸
于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长檥船待，谓项王曰：
土地方圆；某一区域（今）
名作动，称王
“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王
急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”
没有用来…的办法
这时候，项王想要向东渡过乌江。乌江亭长正停船靠岸等在那里，对项王 说：“江东虽然小，但土地纵横各有一千里，民众有几十万，也足够称王啦。 希望大王快快渡江。现在只有我这儿有船，汉军到了，没法渡过去。”
乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，
把，以（之）赐公
尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，
短小轻便的武器 副词，仅
持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。
于是对亭长说：“我知道您是位忠厚长者，我骑着这匹马征战了五年，所 向无敌，曾经日行千里，我不忍心杀掉它，把它送给您吧。”命令骑兵都下 马步行，手持短兵器与追兵交战。光项籍一个人就杀掉汉军几百人。
《史记》
“ 史家之绝唱， 无韵之离骚。 ” — 鲁 迅
史书体例
纪传体是以本纪、列传人物为纲、时间为纬、反映历史事件的一种史书编纂体例。
我国最早的纪传体史书是西汉司马迁编纂的《史记》。
高中语文第四单元创造形象诗文有别项羽之死课件新人教版选修古代诗歌散文欣赏ppt
问题导思 多维探究 审美鉴赏
比较阅读李清照的《夏日绝句》和课文,思考诗中塑造了一个怎 样的项羽形象,同司马迁笔下的项羽有何不同。
咏项羽 李清照
生当作人杰,死亦为鬼雄。 至今思项羽,不肯过江东。
问题导思 多维探究 审美鉴赏
参考答案:诗中项羽形象:项羽,为了无愧于英雄名节,无愧于七尺 男儿之身,无愧于江东父老,以死相报。“生当作人杰,死亦为鬼雄”, 这不是几个字的精致组合,而是一种精髓的凝练,是一种气魄的承 载,是一种所向无惧的人生姿态。“至今思项羽,不肯过江东。”仅一 河之遥,却是生死之界;仅一念之间,却是存亡之抉择。“不肯”,不是 “不能”,不是“不想”。一个“不肯”,一种“可杀不可辱”“死不惧而辱 不受”的英雄豪气,便漫染纸面,力透纸背,令人叫绝!宁可无愧而死, 不肯惭愧而生,其浩然正气、傲然风骨使人肃然起敬。何谓做人风 骨?何谓做人气节?从项羽的身上,我们可以找到最为精准的答案!
问题导思 多维探究 审美鉴赏
【任务三】 赏析作品刻画人物用的艺术手法 司马迁写人物,有时是一场写多人,有时是连续集中写一人。请 从这一角度分析《鸿门宴》和《项羽之死》在写法上的不同。 参考答案:《鸿门宴》是一场写多人,如宴会上写项羽、刘邦、 范增、张良、项伯、樊哙等,主要通过项羽对刘邦、樊哙的态度表 现项羽的思想性格。而《项羽之死》是连续集中地写项羽一人,写 他在失败和死亡时的言行,刻画他的悲剧形象,表现他的英雄末路 之悲。
千里
今义:某一区域;空间的一部分;部位。
吾知公长．者． 古义:忠厚的人。 今义:年纪大、辈分高的人;年高有德的人。
了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨
6.明句式 (1)此天之亡我,非战之罪也 判断句 (2)然今卒困于此 被动句 (3)纵彼不言,籍独不愧于心乎 介词结构后置句 (4)项王渡淮,骑能属者百余人耳 定语后置句 (5)吾闻汉购我头千金,邑万户 省略句,省略介词“以”
课件_人教版选修中国古代诗歌散文欣赏《项羽之死》获奖PPT
第 一 段 ： 垓 下 被 围 项王渡过淮水，能够跟从的骑兵只有一百多人，项王到阴陵，迷失了道路，询问一个种田的人，种田的人欺骗他说“往左”。
于是项王慷慨悲歌，自己作诗唱道：“力拔山兮气盖世，时不利兮雅不逝。
楚灭无英图，汉兴有成功。
主 要 情 节 ： 四 面 楚 歌 → 慷 慨 悲 歌 于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
译文：太史公说：我听周生说“舜的眼睛大概是两个瞳孔”，又听说项羽也是两个瞳孔。
”项王笑着说：“上天要灭亡我，我渡江干什么呢！
虞兮虞兮奈若何！ 左③右皆项泣王，泣莫数能行仰下视，。 他回头看见汉军的骑司马吕马童，说：“你不是我的老朋友吗？”吕马童面对项王，指给王翳说：“这就是项王。
项羽形象：多愁善感
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元
秦鹿奔野草，逐之若飞蓬。
场面三：乌江自刎（拒绝渡江）
译文：太史公说：我听周生说“舜的眼睛大概是两个瞳孔”，又听说项羽也是两个瞳孔。
因此，汉军追上了项王。
项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
这位盖世英雄歌罢泪水涟涟，以至于左右的人都不忍心目睹这样的场面。
秦朝政治腐败，陈涉首先发难，豪杰蜂起，相互争夺，不可胜数。
”唱了好几遍，美人跟着他一起唱。
包 围 起 来 ， 项 王 骑 马 冲 驰 ， 又 斩 了 汉 军 的 一 个 都 尉 ， 杀 死 了 百 十 来 人 ， 再 且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。
当时，赤泉侯做骑兵将领，追赶项王，项王怒目大吼，赤泉侯人马俱惊，倒退了好几里。
动作描写：大呼驰下+瞋目而叱之+遂斩汉一将+复斩汉一都尉，杀 数十百人【正面】汉军皆披靡+赤泉侯人马俱惊，辟易数里【侧面】