牧场上的家.说课稿
人音版(五线谱)(北京)五年级上册音乐《第五单元牧场上的家》说课稿)
人音版（五线谱） (北京）五年级上册音乐《第五单元牧场上的家》说课稿 )一. 教材分析《牧场上的家》是人音版五年级上册音乐教材第五单元的一首歌曲。
这是一首富有田园风格的美国民歌，歌曲描绘了牧场上的美丽景色和牧羊人的生活。
歌曲为2/4拍，共有两个乐段，结构简洁明了。
歌词描绘了一幅和谐美好的画面，让人感受到大自然的魅力和生活的宁静。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、拍子等概念有一定的了解。
但部分学生可能对五线谱的阅读和识谱能力仍有所欠缺。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《牧场上的家》的旋律和歌词，能够用正确的音准和感情演唱这首歌曲。
2.培养学生对美国民歌的兴趣和热爱，了解不同国家的音乐文化。
3.提高学生对五线谱的阅读能力，培养学生的音乐素养。
4.通过对歌曲的学习，培养学生和谐合作的意识，提高集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会歌曲《牧场上的家》，能够用正确的音准和感情演唱。
2.教学难点：五线谱的阅读和识谱，以及对歌曲中旋律和节奏的把握。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法、讲解法、练习法、分组合作法等教学方法，引导学生学习歌曲。
2.利用多媒体设备，播放歌曲音频和视频，帮助学生更好地理解歌曲内容和情感。
3.运用五线谱教学软件或教具，辅助学生学习五线谱的阅读和识谱。
六. 说教学过程1.导入：教师播放歌曲《牧场上的家》，引导学生初步感受歌曲的美感。
2.讲解：教师讲解歌曲的背景、作者以及歌曲的结构、拍子等基本知识。
3.示范：教师示范演唱歌曲，让学生跟随教师学唱。
4.练习：学生分组练习，教师巡回指导，针对学生的错误进行纠正。
5.展示：学生分组展示学习成果，教师对学生的表现进行评价和鼓励。
6.拓展：教师引导学生了解其他国家的民歌，比较其与《牧场上的家》的异同。
7.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的情感表达和五线谱的阅读重要性。
湘艺版音乐三年级上册第10课《牧场上的家》说课稿
湘艺版音乐三年级上册第10课《牧场上的家》说课稿一. 教材分析《牧场上的家》是湘艺版音乐三年级上册第10课的一首歌曲。
这首歌曲描绘了一个美丽的牧场，歌曲旋律优美，歌词富有诗意，让人感受到大自然的美好和宁静。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的牧区文化，感受草原的辽阔和牧民的豪爽。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐欣赏。
但部分学生可能对牧场和牧民的生活较为陌生，因此在教学过程中，教师需要注重引导学生体验歌曲所表达的情感，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《牧场上的家》，让学生感受大自然的美好，培养他们热爱生活、珍惜家园的情感。
2.过程与方法：引导学生参与音乐实践活动，提高他们的音乐表现力和创造力。
3.知识与技能：学会演唱《牧场上的家》，了解歌曲背后的文化内涵。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《牧场上的家》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.教学难点：歌曲中的音准和节奏，以及对于牧场文化的理解。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生形象地感受牧场的美丽和牧民的生活。
2.互动教学法：鼓励学生参与课堂讨论，分享自己对牧场生活的认识和感受。
3.音乐实践活动：分组演唱、节奏游戏等，提高学生的音乐表现力。
4.多媒体教学手段：运用课件、视频等辅助教学，增强课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入：展示牧场的图片和视频，引导学生谈论对牧场的印象。
2.学唱歌曲：讲解歌曲的背景，教唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。
3.分组演唱：学生分组演唱，培养团队合作意识。
4.音乐实践活动：进行节奏游戏，提高学生的音乐感知能力。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生思考。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲名称《牧场上的家》、歌曲节奏、旋律线条以及重点歌词。
(花城版)音乐四年级下册《歌曲《牧场上的家》说课稿
（花城版）音乐四年级下册《歌曲《牧场上的家》说课稿一. 教材分析《牧场上的家》是一首富有田园风格的歌曲，选自花城版音乐四年级下册教材。
歌曲以生动的语言和优美的旋律，描绘了一个充满生机与活力的牧场景象，让人感受到大自然的美好和宁静。
歌曲共四句歌词，旋律简单，节奏舒展，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐提高。
他们在学习过程中，需要通过歌曲感受田园风光的美，体验音乐带来的愉悦。
同时，学生在这一阶段的学习中，注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学手段，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《牧场上的家》的旋律和歌词。
2.培养学生对田园风光的热爱，提高音乐审美能力。
3.培养学生集体合作意识，提高集体演唱能力。
4.引导学生感受音乐带来的快乐，激发学生对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱歌曲《牧场上的家》。
2.教学难点：歌曲中旋律的转折和节奏的变化。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在想象和体验中学习歌曲。
2.运用分组教学法，培养学生集体演唱的合作意识。
3.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
4.利用多媒体教学手段，展示牧场的美景，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：教师播放歌曲《牧场上的家》，让学生初步感受歌曲的美。
2.展示：教师展示牧场的美景图片，引导学生想象牧场的氛围。
3.学唱：教师带领学生学习歌曲的旋律和歌词，重点讲解旋律的转折和节奏的变化。
4.练习：学生分组练习演唱，教师巡回指导。
5.表演：学生集体演唱歌曲，展示学习成果。
6.拓展：教师引导学生发挥想象，创作关于牧场的诗歌或故事。
七. 说板书设计板书设计以歌曲《牧场上的家》为主题，包含歌曲名称、歌词、旋律转折和节奏变化等内容。
板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价1.学生演唱歌曲的熟练程度。
牧场上的家教案
牧场上的家教案牧场上的家教案（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？下面是本店铺整理的牧场上的家教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
牧场上的家教案 1教材分析：这是一篇略读课文，写的是天山及天山牧场天晴、下雨、黄昏及傍晚不同时候迷人景色，表达了作者对天山牧场十分热爱的思想感情。
教学目标：1、学会本课生字，理解“横亘、连绵不断、驰骋、暮霭”等词语的意思。
勾画文中的比喻句。
2、了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景色，激发学生热爱祖国河山的感情，获得美的享受，陶冶学生审美情操。
3、有感情的朗读课文。
教学重难点：重点：了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景象。
难点：体会课文运用了大量比喻表现天山牧场迷人的美。
教学过程：(一)、揭示课题、谈话导入在新疆的中部有一条大山脉，把广阔的新疆分为南北两半，它就是天山。
今天老师就与大家一同走进天山那辽阔的千里牧场。
(板书课题运用多媒体播放《美丽的草原我的家》)天山牧场在土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，空气新鲜的天山，有一片迷人的牧场，想去看一看吗?(二)初读课文、整体感知1、快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。
2、说一说天山牧场给你留下最初的印象是什么?(美丽、辽阔、舒服、迷人等)如何运用题目概括课文主要内容?3、默读全文，理清文章思路。
哪些地方写天山?哪些地方写牧场?(教师板书：远看天山走进牧场)写了牧场哪些时候的景观?(板书：晴天、雨天、黄昏、傍晚)。
(三)、重点探究、细读感悟1、出示自学提示：你是从课文的什么地方感受到牧场的美丽、辽阔的呢?（1)、选学一个自然段，找出这段中描写哪些景色?(2）勾画该段中的比喻句。
运用“把……比作……”和“用……比喻……”认识勾画的比喻句。
2、小组汇报(一)读1、2自然段，1、介绍了牧场的什么?2、你喜欢哪句话、哪个词语，读一读，品一品，说一说。
4《牧场上的家》(说课稿)人音版音乐五年级上册
4《牧场上的家》（说课稿）人音版音乐五年级上册一、教材分析人音版音乐五年级上册是一本针对小学五年级学生编写的音乐教材。
其中包括了音乐赏析、音乐欣赏、音乐表演等方面的内容。
在教材中，我们可以看到许多具有特色的曲目，其中就包括了本课要讲解的《牧场上的家》这首歌曲。
《牧场上的家》是一首以牧场为主题的歌曲，歌曲中充满了关于大自然、农村以及人与自然和谐共处的描述，让人们感受到了大自然的美妙和神奇。
教材中的这首歌曲难度适中，旋律优美动听，歌词意境深邃，非常适合小学五年级学生进行演唱和欣赏。
通过学习这首歌曲，不仅可以提高学生们的音乐素养和欣赏能力，也能够帮助他们更好地理解大自然的美好和人与自然和谐共处的重要性。
二、教学目标1.了解牧场这一特殊的地理环境，并掌握一些基本的自然景观词汇。
2.能够欣赏和欣赏歌曲《牧场上的家》，理解歌曲表达的情感和意境。
3.学习唱歌技巧，提高唱歌水平。
4.培养学生们的音乐素养和欣赏能力，让他们更好地感受音乐的魅力。
三、教学重点1.歌曲的欣赏和理解。
2.歌曲的基本唱法和唱法技巧。
四、教学难点1.唱法技巧的掌握。
2.歌曲节奏的把握和唱法的运用。
五、教学准备1.教学课件或PPT。
2.教学录音。
3.课堂小结和彩笔。
六、教学过程第一步：导入1.教师通过PPT或教学图片让学生们了解牧场这一特殊的地理环境，介绍相应的地理词汇，如田野、小河、花坛、树林等。
2.让学生们回忆一下自己在某个地方所感受到的安全感和平静感。
3.通过学生们的回答，进一步引导他们理解安全感和平静感对于人们来说的重要性。
引出本课要学习的歌曲《牧场上的家》。
第二步：欣赏歌曲并分析歌词1.教师播放《牧场上的家》的录音，让学生们全神贯注地听歌曲，仔细聆听歌曲中表达的情感和意境。
2.让学生们对歌曲中的意境展开讨论，分享自己对歌曲内涵的理解和感受。
3.通过教师的导引和分析，帮助学生更深入地理解歌曲所表达的情感和意境。
第三步：学习唱歌技巧1.教师通过示范，让学生们先跟着录音唱一遍歌曲，帮助他们了解歌曲的基本节奏和旋律。
《牧场上的家》教案
《牧场上的家》教案《牧场上的家》教案篇1教材分析1、《牧场上的家》是一首美国田园牧童歌曲。
四三拍，大调式，带再现的单二部曲式构造旋律美丽、流畅。
节奏，平稳中带有起伏，使歌曲美丽而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽敞牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪耀，牧场在安静的夜晚中富有诗意的漂亮景象。
2、《牧场上的家》它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还尽情的抒发了人们对得意的家园的赞美之情。
最终的乐句曲调有趋平稳，使人们完全沉醉在这漂亮的家园情景之中，感受和表达了对得意的家甜蜜生活的喜爱情感。
学情分析1、大多数学生都很喜爱上音乐课，学生的承受力量增加不少，对音乐也布满了深厚的兴趣，学生在演唱时根本上能不喊唱，会用正确的方法演唱而且熟悉到了气息的作用，演唱时也能满怀感情地唱歌。
2、有一小局部学生乐理学问把握的不错，唱歌的状态，音色也很美丽。
其中还有一局部学生唱歌音准不佳，连音乐学问、音乐技能、视谱都不会。
在这节课中以听带学，再多听的根底上，用“lu”“lv”进展模唱。
然后逐步递进。
3、在学习中我重点强调了三拍子的强弱规律，留意弱起拍的节奏等。
给学生一个正确的导向和理解，让学生带着问题听。
教学目标1、情感目标：（1）通过歌曲的学习及观赏，培育学生了解多元文化，丰富学生情感体验。
（2）在倾听表演的根底上突出主题，表达对家乡的依恋及赞美的情感。
对音乐的审美力量，让他们喜爱自己的家乡。
2、学问目标：理解3/4拍强弱规律，熟悉并唱好唱准弱起小节。
3、力量目标：用平稳、悠长的气息和严厉、连贯的声音富有表情的演唱，体会歌曲表的美妙心情。
教学重点和难点教学重点：通过学生学习《牧场上的家》，引导学生能用平稳气息和，严厉的声音有表情的演唱，并能体会歌曲表达的美妙心情。
教学难点：1、指导学生弱起小节的学习及运用。
2、引导学上一字多音、一音多字、儿化音的唱法。
《牧场上的`家》教案篇2教材分析这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。
小学音乐 牧场上的家【教学设计】说课、试讲稿 教案
歌曲《牧场上的家》教学目标：1、知识与技能：感受三拍子的特点，掌握弱起拍的节奏及换气的方法。
初步学会用平稳悠长的气息和柔和连贯的声音来演唱歌曲，感受加入合唱的效果，开阔视野。
2、过程与方法：体验模仿、听唱法、直观教学法、律动教学法、情景教学法3、情感态度与价值观：通过学习歌曲《牧场上的家》，抒发内心对牧场的赞美、依恋和对美好生活的憧憬。
教学重点：用优美、流畅的声音来演唱，抒发内心对牧场的赞美之情，提高学生的审美能力。
教学难点：弱起拍、延音、渐强、渐弱、一字多音等音乐标记在演唱中的表现。
教学准备：钢琴、课件、串铃、非洲鼓、吉他教学过程：壱、流行音乐导入1.师生用歌声开始音乐课堂（旋律是拓展合唱的二声部）2.同学们，听说大家最近喜欢挺流行音乐，大家都在听什么歌曲？看来大家都很喜欢流行音乐，你听说过美国乡村音乐吗？乡村音乐起源于美国南部，综合了传统民谣等多种音乐元素，早期的乡村音乐都是边说边唱，就好像聊天一样。
曲调比较自由，唱起来很流畅。
二、教学过程聆听歌曲1.初听：提到乡村音乐，肯定少不了一样乐器，吉他，那现在老师就来用吉他演奏一首美国的乡村音乐《牧场上的家》，你听带给你什么感觉？总结介绍乡村音乐：这种自由的、流畅的、轻松的感觉就是乡村音乐的特点。
你都听到了什么？总结：听得真仔细，很会聆听，很会感受。
这是一个美丽的、自然的，原生态的牧场。
我们来走进牧场去看一下，（播放牧场图片）这是….. 水牛小鹿羚羊小草忍不住要开放了。
2、下面咱们就去牧场上散散步，近距离感受一下原生态的牧场。
全体起立师渲染：①天空多么晴朗，心情多么舒畅，这边走来一群羚羊，这边走来一群奶牛。
停下脚步，感受一下微风吹来，小草向我们招手。
你听出是几牌子歌曲吗？聪明，123 强弱规律是什么：强弱弱，（间奏：什么风格？乡村音乐风格，自由的，自由走一走咚嗒嗒向前，向后一起来）②小心新长出的小草，让我们颠地脚尖，男同学很绅士，女同学很优雅，提起裙子，我们一起转一圈，总结交流：不知不觉我们听出了43 拍强弱弱的感觉。
沪教版音乐四年级上册《牧场上的家》说课稿
沪教版音乐四年级上册《牧场上的家》说课稿一. 教材分析《牧场上的家》是一首富有田园风光的美国乡村歌曲，描绘了一个美丽的牧场和那里幸福的生活。
歌曲以卡农形式写成，旋律简洁、优美，富有特色。
沪教版音乐四年级上册选择了这首歌曲，旨在让学生感受田园风光，体验音乐带来的美好情感。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解西方音乐文化，提高音乐审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音色等方面有一定的认识。
但在乡村音乐方面，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受乡村音乐的特点，激发他们对音乐的热情。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能了解《牧场上的家》的创作背景、音乐特点及乡村音乐风格。
2.技能目标：学生能够熟练地演唱歌曲，把握旋律、节奏，并用打击乐器为歌曲伴奏。
3.情感目标：学生能体验到歌曲中所表现的田园风光和美好生活，培养音乐审美情感。
四. 说教学重难点1.重难点：歌曲中的旋律、节奏及音准。
2.针对难点，教师需要通过示范、分组练习等方式，帮助学生掌握正确的演唱方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组教学法、启发式教学法等。
2.教学手段：运用多媒体设备、钢琴、打击乐器等。
六. 说教学过程1.导入：播放美国乡村风光视频，引导学生感受田园风光，为学习歌曲营造氛围。
2.新课教学：介绍歌曲背景、分析歌曲结构、讲解旋律、节奏、音准等方面的知识。
3.示范演唱：教师示范演唱歌曲，学生跟随演唱，注意纠正错误。
4.分组练习：学生分组练习，互相交流心得，教师巡回指导。
5.歌曲欣赏：欣赏不同版本的《牧场上的家》，感受乡村音乐的魅力。
6.实践活动：学生用打击乐器为歌曲伴奏，提高音乐表现力。
7.总结：回顾本节课的学习内容，学生分享自己的收获。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称、《牧场上的家》歌曲结构、旋律线条、节奏符号等，简洁明了，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、演唱准确性等。
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《牧场上的家》说课稿
实验三小杨俊霞
一、设计理念
在整个教学设计中，以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣；积极引导学生参与各项音乐实践活动，让学生选择自己喜欢的学习方式学习，重视学生个性的张扬及相互间的合作学习，激发学生对家的热爱之情。
二、说教材
1、教材分析
这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。
四三拍，大调式，旋律优美、流畅。
歌曲为带再现的单二部曲式结构。
第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。
第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。
最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。
2、教学目标
（1）用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。
（2）学习弱起小节的含义和它在音乐中的表现效果。
（3）通过小组合作，培养学生的合作能力。
3、教学重点、难点：
（1）提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。
（2）弱起小节的学习；长音的延长时值。
（3）歌词的填入，字与音对齐。
如：那儿的儿化音和那儿没有儿化音的填入。
三、说学法
为了让学生积极主动地参与到学习中，我用学生自学及让学生当小老师，利用生帮生的方法，让能干的学生帮助有困难的学生。
让每一位学生都投入到音乐学习中来，加深对音乐的理解与体验。
分层次教学，培养学生全面参与音乐，表现音乐的能力。
四、说教法
1、诱导教学法
有效地降低学习的难度，让学生循序渐进地掌握歌曲的主题。
2、哼唱法、接龙传唱法
学生们经过反复哼唱和练唱，对乐曲十分熟练，音准、节奏已准确无误这一情况下，让同学们一句紧接一句地传唱。
这样，课堂气氛十分活跃，歌声此起彼伏，一浪接一浪，学生的情绪很快达到高潮，收到很好的教学效果。
3.小组合作法
在学习歌谱时，师指导唱一、三乐句，然后小组合作自学二、四乐句，充分调动每个学生的学习积极性，也发挥了小老师的作用。
五、说教学程序
1、组织教学
上课前，让学生复习歌曲《我怎样长大》，随音乐伴奏《牧场上的家》划指挥拍，都是3/4拍，让学生先在心里建立强烈的3/4拍节奏感，为学习新歌做好充分的准备。
2、基本部分
（1）导入
教师问：歌曲《我怎样长大》是几拍子的？（3/4拍）自然导入到新歌教学，今天我们再来学唱一首3/4拍节奏的美国歌曲。
（2）学唱歌曲
以学生自学为主，教师指导为辅，充分利用学生自身的学习能力，让小老师做示范、伴奏，解决难点，采用教材的音像资料，把学生的认知水平提高到一个最佳水平，为学生的审美体验得到最完美的实现。
此环节，学生在各种意境中听了三遍音乐，由生到熟、由听到唱，由被动到主动，欣赏音乐成了他们最喜爱的活动，教学目标成了他们超越自我、超越同伴的加油站，学生的热情和参与的积极性得到了空前的提高。
（3）小组合作
让学生分小组合作，然后小组汇报，自己上台伴奏、指挥、领唱，老师一边做好指导。
课堂上形成老师和同学紧密结合，连成一片，做到教与学相辅相成，教学相长。
克服传统的填鸭式教学方法，课堂上生动活泼，充分发挥学生的积极性和创造型。
这一环节充分体现了新课程标准下，学生合作精神的培养。
3、结束部分
对本课的内容做简要的小结，肯定学生的能力，提高学生对音乐课的学习兴趣。
总的来说，这节课的设计是以“新课程标准”为理论指导，渗透了新的理念和教学方法，设计目的在于充分发挥学生的能动性，提高他们的学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在这种愉悦、自然的气氛中，使学生得到情感的审美体验，从而形成自己的认识，提高他们的音乐修养。