浅谈如何提高教师的教育创新能力
教师要有创新精神
教师要有创新精神随着知识经济时代的来临，抓好创新学习，全面实施素质教育，培养具有创新精神和实践能力的一代新人，已成为教育战线一向紧迫的任务。
因此，创新开展学习，关键在教师，正如陈至立部长所说：“只有具有创新精神和创新的教师才能对学生进行启发式教育，培养学生的创新能力。
”但在我们教育战线，由于种种原因，小学教师的创新精神远不能适应创新学习的要求，满堂灌、一刀切、死记硬背等传统的教育方式已经成为培养学生创新精神的桎酷，因此尽快有效地提高教师的创新能力，便成为一项亟待研究的重要课题。
首先，我们的课堂教学活动应由权威型向民主型转变。
教学过程本应是师生双边活动的过程，但是传统教学方式却把教学变成教师一方的活动，教师是课堂至高无上的权威。
“我讲你听，我问你答”这种教学的基本模式，使学生的教学主体地位得不到落实，大大挫伤了学生学习的主动性、创造性，已成为全面推进素质教育、培养学生创新精神的大敌。
面对新的形势，教师必须树立这样一种观念；当代教师的职责已不仅仅是传统意义上的传道、授业，更重要的是解惑、启疑，教师肩负的任务不仅是传递知识，更重要的是激励思考。
对学生来说，教师扮演的角色不应当是高高在上的权威，而应当是与学生平等相待，教学相长的朋友。
在学生遇到疑难问题时，教师应当是一位参谋、一位顾问、一位帮助发现问题而不是拿出现成真理的人。
实现由权威性向民主性的转变，是实现创新学习，培养具有创新精神的人才的必然要求。
其次，教师要具有自主创新意识。
要培养和造就具有创新精神的教师，必须建立有利于教师创新的机制和环境。
这种机制一旦建立起来，能够有效地调动教师的创新意识，激发教师的创新潜能。
培养教师的创新能力，一是，要改革“应试导向”的评估体系，建立“激励创新”的评估机制。
单纯以考试成绩论优劣，不仅扼制了学生的创造力，也使教师的创新意识、创新能力受到限制。
在符合教育规律，遵循教改原则的大前提下，我们应当鼓励教师“百花齐放、百家争鸣”，形成不同的教学风格。
浅谈创新在教学中的作用-教育文档
浅谈创新在教学中的作用“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在于人才，人才的培养靠教育。
”因此作为教师在教学中要走创新之路，最根本的问题是教师提高自身素质和改变教学观念。
改革旧的传统教学模式，构建新的课教学方式，培养创新意识，才能开拓未来，培育满足社会的人才。
创新能使教师在教学中更新理念，加强学习，深入领悟，脱胎换骨，投身于教学研究。
如何充分发挥创新在教学中所起到的作用呢？以下是我的一些看法：一、创新能使自己教学方法多元化，促使教师提高自身素质教学无定法，贵在得法，就是创新所起的作用。
过去传统的教学方法不适应社会的发展，不能充分调动学生主体作用，学生在满堂课都在接受教师传授知识，学习空间受限制。
因此教师要有创新意识，使自己的教学方法千变万化，善于吸收最新的教育科学成果，将其积极运用于教学中，并具有独特的见解，发现行之有效的新方法。
而学生获得知识除在课堂上以外，可以通过各种学习的手段、传媒进行学习，可以不通过老师的讲课也能获得最新知识，有可能在某些方面领先于教师，会提出一些教师心中没底的问题。
所以要给学生一碗新鲜水，教师就得有一条源头，常流常新的小溪。
我们必须进行终身不断的学习，完善自我，具备知识多元化，才能使我们的教学艺术之花常开不败。
二、创新能使教师改变过去的“一言堂”、“填鸭式”的教学方法在传统的教学中，教师是知识的占有者和传授者，是学生获得知识的唯一源泉。
新世纪、新问题，带来了新的任务。
呼唤着新思路新方法，更需要教师在创新的指引下不断实践和探索，教会学生去发现真理。
教师要培养学生的强烈意识，勇于标新立异的科学精神。
在现代教学理念和科学教育理论的指导下，实现教学的创新。
创新能使教师开展丰富多彩的第二课堂和社会实践活动，引导学生多动手，多操作，多参与，增强其竞争与协作的能力。
注重课程教学与各学科之间的相互渗透，注重知识的迁移。
真正实现从应试教育向素质教育转变，引导学生自主学习，学会善于发现问题，激发学生独立思考问题的创新意识。
浅谈在科学教学中如何培养学生的创新意识和创新能力
浅谈在科学教学中如何培养学生的创新意识和创新能力在当今高速发展的时代中，科技发展速度飞快，面对层出不穷的新科技、新产品甚至新行业，人们必须具备不断学习、创新和适应的能力，才能立于不败之地。
教育是国家未来的重要基础，如何培养学生的创新意识和创新能力已成为当前教学中必须解决的问题之一。
首先，教学目标要与创新意识和创新能力密切相连。
教师应针对科学课程的不同内容，制定不同的教学目标，并在设计活动、组织实践过程上贯穿、落实教学目标。
在科学实验中，对于学生的实验结果，教师可以为其提出新的思路，鼓励学生提出其他的思路、方法并加以实验，培养学生的探究精神。
此外，教师可以通过参加各种教学培训或者学习先进的教育理念，不断提升自己的能力。
其次，师生互动是非常重要的。
教师可以成立创新科技研究小组并邀请有经验的教书、学者、业界人士作为指导者，以此吸引学生兴趣并增强学生自主学习的能力。
在教学或者讨论中，教师应当积极与学生互动，引导学生思考问题、提问和交流，构建互相学习的氛围。
更重要的是，教师应该在认真聆听学生意见的同时，主动指导学生深入分析问题，从源头上了解问题，激发学生的创造性思维和动手能力，引导学生通过自己的思考，不断发展和提升自己的创新意识和创新能力。
再次，要注重实践和探究。
学生的创新能力往往需要实践与实验不断磨练，因此，在教学中加强实践课程是非常重要的。
通过学生的实践与研究，便能提高学生的研究能力和实用能力，培养他们独立创新的精神。
此外，学生还可以通过参加各种课外活动，例如科技竞赛等，来增强自己的创新意识和创新能力。
最后，要注重评价和反馈。
教师应该注重教学评价和反馈，将评价和反馈作为学生创新意识和创新能力提升的重要手段，通过评价和反馈去及时发掘和纠正学生中的问题，鼓励他们保持良好的学习状态和积极的学习态度，从而不断提升学生的学习效果。
总之，学生的创新能力是未来社会发展的重要人才需求，其培养需要全社会关注。
当前，科学教学中也需要注重培养学生的创新意识和创新能力。
如何在教学中培养学生的创新意识和创新能力
如何在教学中培养学生的创新意识和创新能力在教学中培养学生的创新意识和创新能力创新意识和创新能力是现代社会对人才的重要要求之一。
为了让学生在教学中获得更多的创新思维和能力，教育工作者需要提供相应的教学环境和方法。
本文将探讨如何在教学中培养学生的创新意识和创新能力。
一、提供激励和支持学生的创新意识和创新能力需要在一个激励和支持的学习环境中培养。
教师可以通过以下方式来提供激励和支持：1. 鼓励学生表达自己的想法和观点，尊重学生的想法，激发他们的创造力。
2. 提供学生展示自己创新成果的机会，如组织创新项目、科技展览等。
3. 鼓励学生参与相关的竞赛和活动，激发他们的热情和自信心。
4. 提供充足的资源支持，如图书馆、实验室、电脑等设备，让学生有机会实践和尝试。
二、培养学生的观察力和思考力观察力和思考力是创新的基础。
为了提高学生的观察力和思考力，教师可以采取以下措施：1. 给学生提供多样的观察材料，如图片、实物、视频等，激发他们观察和思考的兴趣。
2. 引导学生进行现象的分析和归纳总结，使他们能够抓住问题的本质和关键。
3. 开展小组讨论和合作学习活动，让学生在思考和交流中激发创新思维。
4. 鼓励学生提出问题，并引导他们寻找解决问题的方法和策略。
三、注重培养学生的实践能力创新需要实践，培养学生的实践能力对于培养他们的创新意识和创新能力至关重要。
教师可以采取以下措施来注重学生的实践能力培养：1. 设计实践性的学习任务，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2. 组织实践性的活动，如实验、观察、调研等，让学生亲身体验并掌握实践技能。
3. 鼓励学生进行创新实践，如设计发明、艺术创作等，让他们在实践中培养创新能力。
4. 提供实践指导和反馈，帮助学生发现自己的不足和提高的空间。
四、培养学生的团队合作精神创新往往需要团队合作。
为培养学生的团队合作精神，教师可以采取以下措施：1. 组织学生进行团队合作项目，如小组研究、跨学科项目等，让他们感受到团队的重要性。
教师如何提高课堂教学效果
教师如何提高课堂教学效果随着教育领域的不断发展和变革，提高课堂教学效果已成为每位教师都应重视的问题。
优秀的教师不仅要具备良好的专业知识和教学技巧，还需要注重创新、激发学生的学习兴趣。
本文将从教师角度，探讨几个提高课堂教学效果的方法。
1. 建立积极的学习氛围良好的学习氛围对于学生的学习效果至关重要。
作为教师，应该注重课堂管理，创造一个宽松、互动和尊重的环境。
在授课过程中，鼓励学生积极提问、表达观点，倡导学生之间的合作学习，提供多样化的学习资源。
此外，教师还应该注重对学生的情感激励和心理关怀，鼓励学生积极面对挑战，建立自信心。
2. 创新教学方法单一的教学方法往往难以激发学生的学习兴趣和主动性。
因此，教师应该探索并应用多种教学方法和手段。
例如，可以运用多媒体技术进行教学，设计富有趣味性和互动性的教学活动，引入案例分析和问题解决，培养学生的批判思维和创新能力。
此外，巧妙运用小组讨论、角色扮演等方式也能够激发学生的积极性和学习动力。
3. 激发学生的学习兴趣学生对于课程内容的兴趣和投入程度直接影响他们的学习效果。
因此，教师需要积极引导和激发学生的学习兴趣。
首先，教师应该关注学生的个别差异，尊重学生的选择和特长，通过多样化的教学内容和方式，满足学生的不同需求。
其次，教师可以引导学生关注与他们生活和兴趣相关的话题，通过与实际生活紧密结合的案例和教材进行教学，增强学生的学习兴趣和动力。
4. 提供及时的反馈和评价及时的反馈和评价是帮助学生提高学习效果的重要手段。
教师应该定期对学生的学习情况进行评估和反馈，并及时与学生和家长沟通。
通过正面鼓励和针对性的指导，帮助学生发现和解决问题，提高学习动力和自信心。
此外，教师还可以鼓励学生相互之间进行评价和交流，培养学生的自主学习和合作精神。
5. 持续专业发展教师作为教育行业的从业者，应该注重不断学习和专业发展。
通过参加教师培训、研究交流、阅读专业书籍等方式，提高教育教学理论和实践水平。
浅谈创新能力在教学中的重要性
、
要确 立学科 教 学改 革 的指导 思想
学科教学改革的指导思想是 ：以国家有 关政策为指导 ，全面贯彻党 的教育方针 ；以 培养学生 的创新精神和实践能力为重点 ； 坚 持科研兴校 ，以科研 指导教学改革实践 ； 转 变教学观念 。 探 索学科 教学的思想方法 、 模 式和学科教学策略 ； 重视 问题 意识 培养 ； 激 发 学生 求知欲望 ，拓展 知识层 面 ；注重思维 训 练 ，开发创造潜能 ，引导学生主动学 习、 自主学习 ，促进学生个性充分发展 。
基础。
二 、应 转变 观念 ． 明确学 生创 新 能力 培养 的 重点 和原 则
（ 一 ）转变观念 教育总是 伴随着历史的进步而发展 。 教
育改革 是对传统教育的扬弃 。 在实施素质教 育， 培养创新精神和实践 能力 中 ， 传统教育 留给我 们颇 多 的经验 和精华 要 给予继 承和 发扬 。对抑制创新能力培养的教学要深刻反 思。传经 充教学 的弊端 ， 究其原 因 ， 不在教 育 自身 ，而在教 育者 的教育 观念、教育方法 的滞后 。 长期以来 ， 我们的教学仍跳不 出 “ 书 本” ，现凭 经验而教 ，学 生靠教师 而学 。在 教 学的侧 略上 ，也过 于简单化 ， 考什 么 。 教 什么； 教什 么 ， 考什 么。多 以 “ 题海 ”替代 学生的 “ 习”和 “ 行” ，以加重 学生的负担 为代价换取教学效果 ，以牺牲学生个性发展 来 实现教学 目标 ， 以 同代人的个性所谓统一 规 范来 约束学 生的思想和行 为。这种倾 向使
的流 畅性 、变通性和独特性。通过对问题 的 探究解决 ， 培养学生的直觉思维 、 联想思维 、 想象思维 、 灵 感思维和批判 思维 。教师要有 为 “ 不教”而 “ 教 ”的理念 ，把关闭学生 自 主学习 、 发展性学习能力作为 自身的教学 目 的 ，指导学生 自主学习。并根据学生的个性 特长 ，结合研究性课题 ，指导研 究性学习 ， 发展性学பைடு நூலகம் ， 为学生 的终生学习打下坚实的
大学教师如何培养学生的创新能力
大学教师如何培养学生的创新能力创新能力是当前社会高度重视的核心竞争力之一。
作为大学教师，培养学生的创新能力是我们义不容辞的责任。
本文将探讨大学教师在培养学生创新能力方面的方法和策略。
一、激发学生兴趣激发学生的兴趣是培养其创新能力的第一步。
大学教师可以通过多样化的教学方式和教学内容来吸引学生的注意力。
例如，引入案例分析、问题导向学习等教学方法，将理论知识与实践结合，让学生感受到知识的力量和应用的情景。
同时，教师还可以邀请行业专家来给学生进行讲座或举办创新创业经验分享会，让学生亲身感受到创新的魅力和应用的广阔前景。
二、提供良好的创新氛围创新需要有一个良好的学习环境和氛围。
大学教师应该为学生提供自由的思考和交流的空间，鼓励学生表达自己的观点和想法。
在课堂上，教师可以采用小组讨论、案例分析等活动形式，鼓励学生多角度思考问题，并鼓励学生在团队合作中体验创新的乐趣。
此外，教师还可以组织创新竞赛、学术研讨会等学术活动，让学生能够充分展示自己的创新成果和才华。
三、注重培养学生的实践能力创新需要通过实践来不断锤炼和提高。
大学教师可以通过实验、实训、实习等方式来培养学生的实践能力。
通过实践，学生可以将理论知识应用于实际问题解决中，从而提升他们的创新意识和解决问题的能力。
在实践活动中，教师应该充当指导者的角色，引导学生自主思考和探索。
同时，教师还可以邀请行业企业或社会机构合作，为学生提供更广阔的实践平台和机会。
四、培养学生的团队合作意识创新往往需要团队的协作和合作。
大学教师可以通过团队项目、小组合作等方式培养学生的团队合作意识。
在团队项目中，学生需要共同研究、讨论和解决问题，体验到团队合作中的挑战和乐趣。
教师可以根据学生的兴趣和特长，组建多样化的团队，让学生在合作中相互促进和互补，提高创新能力。
五、关注学生的个体差异每个学生都有自己的特点和潜能，大学教师应该关注每个学生的个体差异，并根据不同的学生特点采取针对性的培养策略。
高中数学教学中学生创新素质的内涵与教学建议
高中数学教学中学生创新素质的内涵与教学建议摘要：在知识经济时代，创新成为推动社会进步的核心动力。
高中数学教育作为培养学生逻辑思维和创新素质的重要阵地，其地位和作用日益凸显。
创新素质的内涵丰富多样，它既包括创新思维的培养，也涉及创新能力的提升，还包括创新实践的锻炼。
高中数学教学中，学生创新素质的培养不仅有助于提升他们的数学学习能力，更能为他们的未来发展奠定坚实的基础。
基于此，本文章对高中数学教学中学生创新素质的内涵与教学建议进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中数学；创新素质；内涵；教学建议引言随着社会的不断发展，创新已经成为一种重要的素质。
在高中数学教学中，培养学生的创新能力不仅是为了应对未来的挑战，更是为了让他们成为具有创造力和创新能力的人才。
因此，如何有效地培养学生的创新素质成为了当今高中教育的重要课题。
一、创新素质的内涵创新素质包括创新意识、创新能力和创新精神。
创新意识是指学生要具备对问题的敏锐洞察力和解决问题的能力。
在数学学习中学生应该通过分析问题本质、提出合理猜想并进行验证等方式来培养自己的创新意识；创新能力是指学生要具备独立思考、动手实践和团队合作的能力。
学生需要通过独立思考问题、尝试多种解决方法、与同伴合作讨论等方式来提升自己的创新能力；创新精神是指学生要勇于尝试、不畏失败、持之以恒地探索问题和解决挑战。
在数学学习中，学生需要培养耐心、勇气和创造力，不断挑战自我，接受失败，并从中吸取经验教训。
二、高中数学教学中培养学生创新素质存在的问题（一）教学方法的僵化在当前的高中数学教学中一个显著的问题在于教学方法的僵化，传统的数学教学注重知识的灌输和解题技巧的训练，忽视对学生创新思维的培养。
教师采用“讲授-示范-练习”的教学模式，学生在这种模式下只能被动地接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。
这种僵化的教学方式限制了学生的思维发展，使他们难以形成独立的见解和创新的思考。
学生习惯了按照固定的模式和步骤解决问题，对于新颖的问题和情境往往感到无所适从。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何提高教师的教育创新能力
教育具有传承性，又具有创新性。教育在培养民族创新精神和创新能力方面，
肩负着重大的使命。实施教育创新，关键在于教师要具有很强的创新能力。教师
本人的创新意识、创新思维和创新能力等因素会促进学生的创新能力的形成和发
展。那么，如何提高教师的教育创新能力呢？
一、教师要学会学习，不断追求新知识
教师的教育创新不是无源之水，也不是凭一腔热情可做到的，必须以丰富的
知识作为基础。教师掌握的知识越丰富，知识结构越合理，就越能观察和发现新
问题，越能适应教育创新的需要。教育创新要求教师要有多方面的知识：不仅需
要广博的科学文化基础知识，精深的专业知识，而且要有多学科的专业知识；不
仅需要一般的教育科学知识，而且需要系统的方法论知识。同时要注意不断了解
现代科学发展的最新成果，及时掌握现代化教育教学技术和手段，并把它们运用
到自己的教育教学实践中，为教育创新服务。因此，面对知识更新周期日益缩短
的时代特征，教师本身要学会学习，不断地吸收新知识，扩展教育视野，以满足
教育创新的要求。
二、教师要加强教育科研，用教育科研带动教育创新
教育科研能力是在教育实践的基础上，又超越和升华于教育实践的创新能
力。教师要想使自己真正成为教育教学的研究者，首先必须要对自己的教育教学
实践活动不断反思和探究，不断创新自己的教育教学方法，逐步形成自己的教育
教学风格和教育教学理论；其次，从创新的高度来看待传统的教育教学理论和方
法，及时研究和吸收新的教育教学理论和方法，寻找解决问题的新思路、新方法，
做一个研究型的教师；再次，大胆开展教育教学创新研究，把研究的新成果及时
运用到教育教学实践中来，用实践的结果再去检验自己的研究成果，并及时修正
和完善自己的研究。通过“课堂”这所“实验室”，能及时把教育教学创新研究
付诸实践，并能及时反馈信息，检验研究成果；最后，及时总结研究中的得失，
归纳出符合规律性的东西，并把它推广运用。这种教育科研的过程，实际上是一
种教育创新的过程，是一种用教育科研带动教育创新的过程。
三、教师要创新教学方案，从整体思路上提高教育创新能力
教育创新是一个全过程的创新，它包括确定教育教学目标、安排教育教学内
容、运用教育教学方法等一系列环节。在这一系列环节中，教师事先要有个整体
规划，对每一个环节要进行创新设计，从而使整个教育教学过程都独具匠心，充
满着创新的火花。教师在确定具体的教育教学目标时，必须从学生的实际出发，
充分考虑学生身心发展的特点和实际接受能力，把教材的共性要求与学生丰富的
个性特点有机地结合，从而最大限度地实现教育教学目标的针对性和实效性。教
师必须根据学生的不同发展水平和不同的个性特征，灵活运用各种适当的教育方
法，积极尝试新的方法，因材施教。绝不能不顾学生的实际情况，照本宣科。对
教育内容的安排更需要进行创新，要把教材内容创新性地进行“拆分”，然后再
根据需要重新“组合”，使“课”真正成为蕴含审美价值、洋溢审美情趣的立体
动态的艺术。使“上课”成为孩子们的“享受”。在具体的教育实践中，教师通
过引导、点拨、讲授、讨论等多种形式，采用现代化的教育教学手段，使学生从
内心需求出发，忘我地参与到教育教学进程中来。由此可见，设计一个最佳的教
育教学方案不仅能使教师的已有知识经验得到综合运用，更是教师创新能力的体
现，教师要善于从整体设计教育教学方案中来提高自己的教育教学创新能力。
四、教师要创新教学方法，从课堂教学上提高教育创新能力
教育创新要求改变教学方法，使教学达到“不教而教”的目的。传统的教学
方法一般采用启发式、情景式等，即
使采用语音室、多媒体等教学手段，目的也只是为了方便教师传授知识，让
学生学会知识。学生被动地接受知识，缺乏创新能力，不能适应知识经济时代终
身学习的需要。教育创新要求教师不仅要教学生“学会”知识，还要教学生“会
学”知识，要进行学习方法的指导。要指导学生学会如何获取知识、巩固知识，
如何创造性地将已
有的知识应用到具体问题中去。
五、教师要创新问题情境，从问题情境中提高教育创新能力
良好的问题情境设计，可以使学生产生一种心理上的期待感，形成对问题探
究的强烈热情，这是培养学生创造性思维活动的重要条件。为此，教师先要营造
宽松、民主、自由的教育氛围。形成有利于学生创新能力培养的环境。其次，教
师要根据不同学科的特点，运用提问、操作、演示或实验等方法来创新问题情境。
这种问题情境要有一定的难度，学生必须通过努力才能完成，整个思考的过程就
是一个创新的过程。教师要善于创设难度适中的问题情境，来调动学生思维活动
的主动性和创新性。这样，通过创新问题情境，也提高了教师的教育教学创新能
力。
六、教师要创新师生关系，在新型师生关系中提高教育创新能力
在传统的师生关系中，教师成了课堂的中心，主宰了整个课堂。教师不仅决
定教学内容、方法，还决定了考试内容、方式。这样，学生的学习积极性、主动
性消失了，学生的主体地位、创新精神被扼杀了。课堂教学中，学生不能产生出
创新的激情，学生的创新思维和创新能力得不到发展。在实施教育创新时，我们
要充分发挥教师的主导作用，建立师生之间相互尊重、相互信任、相互理解的新
型的民主、平等、合作的关系。教师要营造积极民主的课堂氛围，鼓励学生质疑，
积极讨论；教师要有高度的热情和技巧，激发学生的求知欲、好奇心；教师要有
宽容和开放的心态，成为学生探索知识的导航者。同时，我们要充分体现学生的
主体地位：使学生兴趣盎然地进行学习，生动活泼地进行思考，从中培养、发展
自己的创新品格和创新能力。只有转变传统的师生关系，建立民主、平等、合作
的新型师生关系，教师的教育教学创新能力才能得到充分发展。
七、教师要创新评价方法，从科学评价中提高教育创新能力
实施教育创新，我们要改革评价方法，使其更科学、更全面，更有利于学生
创新能力的发展。教师要把学生的创新精神、创新能力作为评价学生、评价教学
质量的重要标准。课堂教学中要调动学生创新思维，要善于对学生课堂创新学习
做出激励性评价。在课堂教学中要多使用具有表扬性质的言语，如“做的不
错”“你有进步了”“你真棒”等，让学生感到自己的创新努力得到了老师和同
学们的认可。这样才能鼓励学生不断努力创新。这种评价方法的改变，也提高了
教师的教育教学创新能力。
总之，实施教育创新，需要教师多角度，多层次地提高自身的创新能力。教
师自身的创新能力提高了，才能促进学生创新能力的发展，才能更好地实施创新
教育。