分层教学法在高中化学教学中的应用与实践_0

分层教学法在高中化学教学中的应用与实践

随着我国社会经济的不断发展，推动了我国高中教育教学事业的不断发展，促进了我国高中化学教学理念和教学模式等方面进行不断的改革和创新，形成了一种新型的分层教学方法，将分层教学方法合理的应用到高中化学教学之中，有效激发学生对学习高中化学知识的兴趣，充分调动高中生学习化学知识的积极主动性，使得学生积极主动参与到高中化学课堂教学活动当中，不仅有效提高学生的高中化学学习成绩和学习能力，还能够有效提升高中化学教学水平，促进提升高中生的化学综合素养，促进高中生得到全面的发展。本文就分层教学法在高中化学教学中的应用与实践展开探讨和研究。

在实际的高中化学教学过程中，大部分数学教师通常采取“满堂灌式”的教学方法，让学生多做练习题，非常重视学生的学习成绩和考试分数，然而，忽视了学生个体之间存在的差异性问题，不同学生之间的学习成绩和对知识的接受能力存在一定的差异性，在高中化学教学中采取“满堂灌式”的教学方法开展高中化学教学活动，使得学习成绩好的学生与学习成绩差的学生两者之间存在的差异性越来越大，学生的高中化学学习成绩呈现两极化状态；但是直至分层式教学方法的出现，能够充分尊重不同学生之间存在的差异，根据学生学习成绩和学习能力，以及对高中化学知识的接受能力等方面存在的差异，根据实际的高中化学教学内容，合理、科学地应用分层次教学方法展开针对性较强的高中化学实践教学活动，不仅提高学生的高中化学学习成绩和学习能力，还可以有效提高学生的实践操作能力，促进学生得到全面的发展。

一、实施分层实践教学活动的具体策略

随着我国新课程改革的不断深入，为了充分满足新课程改革对高中化学教学的要求，因此，在高中化学教学过程中合理、科学地应用分层教学法开展实践教学活动，有效激发学生对学习高中化学知识的兴趣，充分调动学生学习高中化学知识的积极主动性，让学生真正感受到高中化学学科的魅力所在，促进有效提升学生的高中化学综合素养，使得学生得到全面的发展。

1.尊重学生的差异性，对学生进行分层教学

每个人都有属于自己独特的性格所在，因此，不同的学生具有不相同的学习能力和知识的理解能力也是在所难免的，每位学生对知识的接受能力不同，对知识掌握的熟练程度也不尽相同，针对上述情况，根据学生的学习成绩和学习能力等方面因素，教师通常将学生分为三种，分别为A等级、B等级以及C等级，A 等级为成绩优异和学习能力较强的学生，B等级为成绩中等和和学习能力中等的学生，C等级为成绩差和学习能力较弱的学生；例如，教师在讲解高中化学氧气知识点时，就A等级学生来看，学习能力强的学生容易理解和掌握高中化学知识，在已经理解和掌握的高中化学知识的基础上进行深入学习，在实际的高中化学教学过程中，教师通过示范具体的化学实验，让学生充分全面地了解氧气的性质，接着教师引导学生总结化学实验结果，就B等级学生而言，学习能力中等

的学生只能将教师讲解的高中化学知识点全盘接受，所以，在学习与氧气有关的知识点时，教师便可以先让B等级的学生了解氧气与其他物质发生化学反应时出现的现象，以及具体呈现出的化学性质，就C等级的学生来说，学习能力较差的学生，对于教师讲解的高中化学知识点，在理解和掌握等方面存在一定的难度，教师只要求学生了解氧气的基本性质，以及与之相关的高中化学实验内容即可，教师对于学习能力和学习成绩不同的学生，合理、科学地制定不同的学习目标，促进学生的全面发展。

2.改变教学方法，分层教学内容

在实际的高中化学教学过程中，就不同等级的学生而言，教师应当根据实际的高中化学教学教材，课前准备好不同层次的教学内容，即教师根据实际的高中化学教材对自身准备的教学内容进行分层，充分尊重不同等级学生存在的差异，充分考虑到不同等级学生之间对高中化学知识的学习能力和理解能力等方面存在较大的差异性，因此，教师在教学过程中的侧重点也应当做出相对应的调整；例如，教师在讲解镁条的燃烧化学实验时，针对那些学习能力较差的学生而言，教师要求这部分学生开展课前预习活动，了解镁的基本化学性质，以及化学基本结构，就学习能力中等的学生来看，要求这部分学生掌握化学基础知识点，并且思考镁条能够在空气中燃烧的条件和影响因素，针对那些学习能力较强的学生，培养学生具有举一反三的学习能力，学生通过观察镁条燃烧的化学实验，进一步证明部分金属物质燃烧的一些性质和现象，将这些化学形式和实验现象进行总结和归纳，学生利用自己的语言进行讲述。

二、结语

综上所述，不同的学生之间存在差异性是在所难免的，因此，不同的学生具有不同的学习能力和知识的接受能力，在实际的高中化学教学过程中，教师应当充分尊重不同学生之间存在的差异，根据不同学习能力和知识的接受能力，采取分层教学法开展相对应的高中化学实践教学活动，有效激发学生学习高中化学的兴趣，使得学生积极主动参与到高中化学实踐教学活动当中，让不同层次的学生得到不同的进步，促进学生得到全面的发展。