教育心理学多选练习题(带答案)

心理学多选

影响态度与品德学习的外部条件，主要包括（ACE）

A.家庭教养方式

B.道德认知

C.社会风气

D.态度定势

E.同伴群体

智力的群体差异包括（ABC）

A.性别差异

B.年龄差异

C.种族差异

D.智商分数差异

E.同龄团体差异

专家具有哪些特征？（ABCDE）

A.专家比新手更能有效地组织信息

B.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快

C.专家善于应用直接推理的方式解决问题

D.专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题

E.专家有更强的认知与自我的监控能力

在理解与把握心理健康标准时，应考虑（ABDE）

A.判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面

B.心理健康具有相对性

C.心理健康只是一种状态

D.心理健康是一种状态也是一种过程

E.心理健康是一个社会评价问题

自编测验的常见错误是（ABC）

A.教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指

标

B.教师对测验准备不够充分

C.测验太简单，题量小

D.教师不关心学生知识水平而是题目过于复杂或过于简单

E.教师对测验的项目分类比例不一致

正强化的方法包括（ABCDE）

A.奖学金

B.对成绩的认可

C.表扬

D.改善学习

E.给予学习和成长的机会

两任务的共同成分可能是（ABCDE）

A.刺激

B.反应

C.环境线索

D.学习目标

E.态度

综合包括三个水平（ABE）

A.用语言表达自己意见时表现的综合

B.处理事物时表现的综合

C.理解材料表现得综合

D.生产新模式表现的综合

E.推演抽象关系时表现出的综合

我国心理学家一般把学习分为（BCE）

A.动作学习

B.知识学习

C.技能学习

D.经验学习

E.行为规范学习

下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确的是（ABDE）

A.阶段出现的先后顺序固定不变,每一阶段都有其独特图式或认知结构

B.图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程

C.皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是：感知运算阶段、前感知运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段

D.现在有些心理学家对皮亚杰的思维模式发展理论的某些观点存在的质疑

E.皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现

心理发展的不平衡性体现在(ABCE)

A.个体不同系统在发展速度上的不同

B.个体的不同系统在发展的起讫时间上的不同

C.个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同

D.个体不同系统在发展优势领域的不同

E.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率

下列属于元认知控制过程的是（ABC）

A.制订认知计划

B.监视计划的执行

C.对认知过程的调整

D.对认知结构的反馈

E.管理认知过程中所使用的资源

组织策略可利用的图形有（ABCD）

A.系统结构图

B.流程图

C.模式或模型图

D.网络关系图

E.双向图

下列属于操作性条件作用的基本规律的是（ABCDE）

A.强化

B.逃避条件作用

C.回避条件作用

D.消退

E.惩罚

下列属于正迁移的是（ABCE）

A.数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响

B.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为

C.外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响

D.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响

E.举一反三

小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（AC）

A.低级的学习动机

B.高尚的学习动机

C.外部学习动机

D.内部学习动机

E.强动机

青年期（AB）是学生学习的主要动机

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.社会发展内驱力

E.学习内驱力

数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于（BC）

A.自上而下的迁移

B.自下而上的迁移

C.正迁移

D.负迁移

E.水平迁移

以下属于影响迁移的客观因素的是（ABC）

A.教师指导

B.学习材料特性

C.媒体

D.认知结构

E.智力

安德森的心智技能形成的三个阶段论（ACD）

A.认知阶段

B.行动阶段

C.联结阶段

D.自动化阶段

E.交流阶段

布鲁纳认为任何知识结构都有可以用（BCD）表象形式来呈现

A.数字

B.动作

C.图像

D.符号

E.字母

教育心理学的研究对象是（ABC）

A.如何学

B.如何教

C.学与教之间的相互作用

D.解决学生的心理问题

E.如何管理学生

教育心理学的作用体现在（ABCE）

A.帮助教师准确的了解问题

B.为实际教学提供科学的理论指导

C.帮助教师预测并干预学生

D.帮助教师了解学生的心理疾病

E.帮会组教师结合实际教学进行研究

标准化成就测验的缺点体现在（BD）

A.太过客观性

B.在学校课程之间的关系不协调

C.费时费力

D.测验结果的不当使用可能对个体产生不良影响

E.适用范围窄

以下关于教学评价与测量及测验的关系，说法正确的是（BDE）

A.两者没有关系

B.两者既有联系又有区别

C.两者完全相同

D.教学评价以测量、测验的客观描述为基础

E.测量、测验的结果通过教学评价才能判断是否有实际意义

问题行为的一种分法是分为以下三种类型（CDE）

A.扰乱性问题行为

B.心理问题行为

C.品行性问题行为

D.性格性问题行为

E.情绪上、社会上的不成熟行为

根据研究表明专家型教师和新型教师在哪些方面存在差异（ABC）

A.课前计划

B.课堂教育过程

C.课后评价

D.课后检查

E.课前组织

创造性的基本特征包括（ABC）

A.流通性

B.变通性

C.独创性

D.发散性

E.稳定性

对于性格的特征差异,心理学家一般从以下几个方面进行分析（BCDE）

A.性格的社会特征

B.性格的理智特征

C.性格的情绪特征

D.性格的意志特征

E.对现实态度的性格特征

当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（AC）

A.低年级学生

B.高年级学生

C.解决当务之急的问题时

D.培养长期稳定的态度时

E.说服对象原本有相反观点时

学与教相互作用的过程是一个系统过程，该系统包含的要素有