电气自动化技术专业课程标准汇编

电气自动化技术专业课程标准汇编

机电技术学院

2014年2月

目录

《模拟电子》课程标准1

《数字电子》课程标准8

《电路分析》课程标准13

《电机与拖动》课程标准21

《维修电工实训》课程标准28

《C语言》课程标准32

《使用通用机床的零件加工》课程标准37 《PLC技术及应用》课程标准43

《电力电子技术》课程标准50

《自动控制原理》课程标准56

《供配电实用技术》课程标准62

《交直流调速系统》课程标准67

《单片机应用技术》课程标准73

《传感器与检测技术》课程标准80 《触摸屏组态技术及应用》课程标准89 《家电原理与维修》课程标准95

《专业英语》课程标准98

《自动机与自动线技术》课程标准104 《Protel电子设计技术》课程标准114

《模拟电子》课程标准

1、课程性质

本课程是电气自动化专业的技术基础课程，是一门理论性、实践性和实用性都很强的课程。通过本课程的学习使学生获得模拟电路的基本理论，具有识别与选用元器件的能力；具有电路图识图、绘图能力；具有对电路焊接、制作、测量、调试、故障排除、维修的能力；具有对电路进行基本分析、计算的能力；具有对常用电路进行设计、调试、检测、维护的能力。本课程不仅为专业课学习打下基础，而且直接为岗位职业能力的培养服务。

本课程的先行课程为：《电路分析》。本课程的后续课程为：《数字电子技术基础》、《电力电子技术》、《单片机应用技术》等。

2、课程设计思路

本课程注重培养分析问题、解决问题的能力，强化学生动手实践能力，遵循学生认知规律，紧密结合电气自动化专业的发展需要，为将来从事电子产品的设计、生产、安装、调试检测、维修和销售等工作奠定坚实的基础。本课程理论教学与实践教学并重，构建融通对接的理论教学内容体系和实践教学内容体系。通过具体电路的安装调试，让学生在掌握技能的同时，引出相关理论知识的学习，使学生在技能训练过程中加深对理论知识的理解和实践技能的应用，培养学生的综合职业能力。

本课程标准的设计突破了学科体系模式，打破了原来学科体系的框架，将学科的内容进行整合。本课程以职业实践活动为主线，将理论与实践一体化教学。强调学生个人适应职业岗位的需要。因而，本课程的设计兼顾了企业和学生两者的需求，以培养学生全面素质为基础，以提高学生综合职业能力为核心。

本课程实践教学环节融入理论课教学，每个实践任务均将相关知识和实践过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念；本课程内容的选择上降低理论重心，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决实际问题的工作能力。

3、课程目标

课程总体目标：通过本课程学习，学生能对电路进行基本分析、计算和对常用电路进行设计、安装、调试、检测和维护。

3-1知识目标

（1）掌握常见晶体二极管在电子产品中的应用；

（2）掌握晶体三极管的开关特性和放大特性的应用；

（3）掌握集成运放的线性和非线性应用；

（4）掌握负反馈技术的应用；

（5）掌握音频功放的构成和应用；

（6）掌握直流稳压电源的构成和应用。

3-2能力目标

（1）能识别与检测常用半导体元器件；

（2）能熟练操作常用测量仪器仪表；

（3）能根据图纸使用焊接工具和仪器仪表完成电路装配调试；（4）能借助仪器仪表检测分析排除简单硬件电路故障；

（5）能分析、设计模拟单元电路。

（6）能使用仿真软件进行模拟电路分析和设计。

3-3素质目标

（1）培养学生严谨踏实、诚实守信的科学态度；

（2）培养学生的岗位责任心、质量意识和吃苦耐劳精神；（3）培养学生的创新意识；

（4）培养学生的团队协作意识

5、实施建议

5-1教材及参考资料

（1）教材选用

目前使用的教材是机械工业出版社的高职教材《模拟电子技术基础》张志良编，机械工业出版社出版社，2011年版

为了“学做合一、讲练结合”，自编了实训教材《模拟电子技术实训手册》，在教学中弥补教材的不足。教师可根据教学课时和学生具体情况进行适当组合调整。

（2）参考资料选用

《模拟电子学习指导与习题解答》，张志良编，机械工业出版社出版社，2011年

5-2教学方法手段

本课程教学采用“教、学、做一体化”的教学模式。针对不同教学内容，能灵活组合运用多种恰当的教学方法，主要教学方法有：启发互动式教学法、案例教学法；仿真教学法、分层次教学法等教学方法。在教学过程中树立以学生为主体的现代教育理念，探索和采用多种教学方法来调动学生的学习主动性和积极性，培养学生对常用电路进行分析计算、设计、安装、调试、检测和维护等方面的能力。

（1）启发互动式教学法

启发互动式教学法是模拟电子技术课程中最常用和最普遍的教学方法。这种教学方法的优点是积极引导学生的思维，引起学生的注意力，激发学生的积极性，同时对引导出来的问题答案学生会牢牢记住。这是传统的“注入式教学法“不可比拟的。对于学生普遍存在的问题，教师带领学生共同分析问题产生的原因，按步骤来分析问题，引导学生提出解决问题的方案，同时启发学生思考，展开讨论，解决问题后进行归纳总结。

（2）案例教学法

在教学过程中，引入实际电路案例，将每个重要知识点均与实际案例结合起来。通过具体电路的分析计算来加深学生对理论知识的理解，使学生逐步掌握电子电路的基本分析和计算方法。

（3）仿真教学法

在教学过程中，教师利用Proteus仿真虚拟软件，现场演示电路的工作过程，用虚拟仪器测量电路的参数，随时调节电路元件参数，观察电流电压的变化过程。通过仿真教学将实验室搬进课堂，激发学生的学习兴趣，加深学生对理论知识的理解。

（4）分层次教学法

考虑到不同学生其基础和对知识的理解能力及接收能力的差异，在教学中有意识的开展