2016年安宁市教师招考冲刺题解析

2016年安宁市教师招考冲刺题解析
一、单选题(育萃教师招考与你一路相随)
1、( )是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。

A.教育目的
B.教育媒介
C.教育理论
D.教书方法
2、确定教育目的的客观依据是（）
A.制定教育目的者的哲学观念
B.制定教育目的者的人性假设
C.制定教育目的者的理想人格
D.特定的社会政治、经济、文化背景
3、[2010年真题]从根本上说，良好的师生关系首先取决于（）。

A.学校
B.家长
C.学生
D.教师
4、[2011年真题]教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有( )
A.身心健康权
B.人身自由权
C.人格尊严权
D.隐私权
5、课程表安排应遵循的主要原则有（）。

A.整体性原则
B.生理适宜原则
C.舒适性原则
D.迁移性原则
E.统一性
6、目的游离评价模式主张( )。

A.评价应关注非预期的结果B．评价的重点放在课程计划实际的结果上
C.应着重关注课程计划满足目标的程度
D.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度
E.评价的重点是课程计划预期的结果
7、《学记》提出：“杂施而不孙，则坏乱而不修”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的？（）
A.启发性原则
B.循序渐进原则
C.直观性原则
D.因材施教原则
8、[2010年真题]教学的首要任务是（）。

A.促进学生的全面发展
B.发展学生的智力、体力和创造力
C.培养学生的品德和审美情趣
D.引导学生掌握系统的知识和技能
9、[2009年真题]教学策略不是“万金油式”的“教学处方”，不存在一个包揽一切的大而全的教学策略，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，这些都充分说明教学策略具有( )
A.综合性
B.可操作性
C.层次性
D.灵活性
10、备课是教师的课前准备，备课内容包括( )
A.钻研教材
B.了解学生
C.课外辅导
D.制订教学进度计划
11、班级管理的几种模式包括( )。

A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.集体管理
E.目标管理
12、[2010年真题]文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是（）
A.夸美纽斯
B.裴斯泰洛奇
C.赫尔巴特
D.埃拉斯莫斯
二、填空题
1、从广义教育角度看，教育者包括一切对他人施加____的人。

从学校教育角度看，教育者主要指____。

2、人口质量制约着教育事业的____、____和____。

3、[2010年真题]学生具有发展的可能性与可塑性。

( )
4、[2011年真题]教师的神圣使命是（）
5、[2009年真题]在我国，课程具体表现为课程计划、_______和教科书。

6、[2009年真题]中小学的教学科目设置，基本以科学的分类为依据，并选择其中最一般的、对青少年一代最必需的科学知识构成学科。

所以，开设哪些科目是____的中心问题。

7、我国最早提出启发式教学思想的是_____，在国外，启发式教学始于古希腊的______。

8、思想品德教育过程是培养学生 ______、_______、______、_______ 统一的发展过程。

9、我国的教学内容具现体现在各级学校的_____、______、和______ 里。

10、据代经典记载，我国最早的学校有______、______、和________等名称。

11、影响人的身心发展的基本因素是____、_____、______。

12、我国社会主义教育目的组成部分是____、____、_____、___________、_____.
三、简单题
1、在我国教育一词最早出现于____所说的一句话：“____。

”
2、上好一堂课的要求是什么？
四、论述题
1、中小学德育的任务是什么？它包括哪些内容？
2016年安宁市教师招考冲刺题解析参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】A。

2、【育萃专家解析】D。

3、【育萃专家解析】D。

教师处于教育和教学的主导地位。

4、【育萃专家解析】 C。

5、【育萃专家解析】ABD
6、【育萃专家解析】ABD。

7、【育萃专家解析】B。

“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是施教者杂乱无章而不按规律办事，打乱了条理，就不可收拾，显然这种思想和循序渐进原则是一致的。

8、【育萃专家解析】D。

9、【育萃专家解析】D。

不同的教学目标、不同的学生，需要使用不同的教学策略。

10、【育萃专家解析】ABD。

由教学基本程序部分可知。

11、【育萃专家解析】ABCE。

12、【育萃专家解析】 D。

二、填空题
1、答案：有意识的教育影响教师
2、答案：发展速度规模教育质量
3、【育萃专家解析】正确。

从学生的本质属性可知，这句话是正确的。

4、【育萃专家解析】教书育人。

从教师的概念可知，教师最神圣的使命就是教书育人。

5、【育萃专家解析】课程标准
6、【育萃专家解析】教学计划
7、孔子苏格拉底
8、知、情、意、行
9、教学计划、教学大纲、教科书
10、痒、序、和校
11、遗传、环境、教育
12、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育
三、简单题
1、答案：孟子得天下英才而教育之，三乐也
2、【育萃专家解析】（1）目标明确。

指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等。

（2）内容正确。

是指教帅教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正。

（3）方法得当。

是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。

（4）表达清晰。

是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂；板书要规范、准确、清楚。

（5）组织严密。

是指课的进程次序分明、有条不紊，进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。

（6）气氛热烈。

是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。

教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。

四、论述题
1、1、德育的任务是指德育活动要努力培养学生品德素养。

2、内容包括基本道德和行为规范的教育、公民道德与政治品质的教育、较高层次的世界观、人生观和理想教育。

2、【育萃专家解析】掌握知识与发展智力相互依存、相互促进、二者统一在教学活动中。

（1）掌握知识是发展智力的基础。

学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。

（2）智力发展是掌握知识的重要条件。

学生具有一定的认识能力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。

学生掌握知识的速度和质量，依赖于学生原有智力水平的高低。

（ 3）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。

知识与智力的相互转化；应注意以下条件。

第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。

第二，必须科学地组织教学过程。

第三，重视教学过程中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。

第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。

五、案例分析题
1、【育萃专家解析】这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律。

学生思想内部矛盾转化规律：①德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程；
②要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质；
③德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。