备课新尝试 (3)
学校课堂改革工作总结(3篇)
学校课堂改革工作总结新课程改革给我校带来的变化是巨大的，我校的教育教学观念有了很大的转变，教师素质有了极大的提高，学校教学气氛浓厚、课堂教学活跃，学生的兴趣有了进一步提高。
总之，新课程改革带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。
一、以新课改理念为先导，引领教师走进新课程。
以新课改理念武装教师的头脑、转变观念是课改实验工作成败的前提，也是进行基础教育新课程实验工作的重要组成部分。
所以，我们工作中始终把师资培训与新一轮课改同步推进，坚持“先培训、后上岗”的原则，及时将课改的有关资料纳入继续教育的范畴。
本学期我们一方面组织教师参加区教研室组织的教材培训，当然本科组也组织教师进行教材的分析学习，个性是有疑惑的题目。
二、以课堂教学实践为核心，引领教师走进新课程。
“理论是灰色的，实践之树常青”。
引导教师把理论应用到课堂教学中、转变学习方式是课改实验工作成败的关键，也是进行基础教育新课程实验工作的重要资料。
为此，我们进行了全方位的探讨：1、建立适合课改的教学方式。
（1）备课。
①改善教案编写方式。
本学期继续组织教师进行群众备课。
②恰当处理好教材。
现代课程论认为：教师不应是被动的执行课程，而应成为课程用心的开发者、决策者、创造者。
我们在实验中的做法是：当教师认为教材上带给的情景不适合学生的学习状况时，或者有了比教材更有价值的主题情景时，能够更换主题情景。
（2）上课。
②生活化的教学。
有效的数学学习活动就应建立在学生已有的生活经验上，我们的教学务必基于学生的生活经验进行，选取学生身边熟悉的例子现身说法，调动学生的学习用心性，为建构知识奠定较好的基础。
（3）作业。
一是活动式作业。
一册数学有许多活动式练习题，包括说和动手做的两种。
这种作业我们要求融入课堂教学。
二是需要培养学生书写习惯的作业（如算式类）要求做在作业本上。
三是不便抄写的题，直接做在课本上，教师直接在课本上批改。
四是许多班级尝试做一些特色作业。
（4）考试。
2、建立适应课改的学习方式。
初中数学教研组新课程教学计划(三篇)
初中数学教研组新课程教学计划为了进一步深化课堂改革，____新课程理念，打造实效课堂，提高我校数学教师的课堂教学水平和能力，促进内涵发展，锻造教研新常态，特制定本学年的教研计划如下：一、指导思想本年度我校数学教研工作____学校“人人是达人”的办学理念，以新课改理念为指导，以实效课程建设和教师队伍建设为核心，以培育学生的数学核心素养为中心，坚持以夯实教学常规为基础，扎实推进课程改革与项目建设，以数学学习模式的创新和学生探究性作业设计为抓手，有效提高学生学习兴趣和效率，从而全面提高数学教育教学质量。
二、主要工作和措施1、加强学习，提升素养。
2、依托项目实施与管理，着力打造实效课堂。
课堂是落实学生学科素养的主阵地，作业也是一个很好的途径。
本年度数学组的另一个重要项目-探究性作业的设计与实施，将结合单元教学内容和班级具体情况，有针对性地开展。
我们要做到精选书面作业，适当布置“以自主学习为主线、以师生信息互动为主体”的作业方式，用生动、有新意的作业让学生由被动写作业变成主动尝试，从而有效培养学生的应用意识和创新意识。
在项目实施过程中，教研组要加大对项目的过程控制，确保项目有序有效地开展与实施。
3、抓实集体备课，提高课堂教学实效。
集体备课主要以年级组为单位，由备课组长负责组织实施、教研组长负责督促检查。
本年度的集体备课必须立足在个人认真解读教材的基础上，结合本年级组的实际情况开展“4112”教研活动模式，即以“集体研讨-分工主备-主备人说课-集体评议并整合-个人加减-教后反思”的流程开展，力求让人人成为教研的主体，个个做活动的主人，通过集体备课，充分发挥集体智慧，集思广益，使全体教师特别是青年教师切实能从整体上了解教材，提高驾驭教材的能力，从而实现教师教育教学水平的共同提高。
全体数学教师围绕“实效课堂建设”展开教学研讨活动，要确立以活动促发展的意识，通过举办教材分析会、行政听课、骨干教师示范课、数学优质课比赛、新苗杯比武、新进教师展示课、同课异构等不同层面的课堂教学展示研讨活动，力求做到人人参与，充分发挥骨干教师“传、帮、带”作用，同时为青年教师的成长和提高提供学习、培训的机会和展示的平台，让每一个教师在教研活动中都做到同伴互助、教学相长。
语文备课教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年9月30日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：新学期语文教学计划讨论与教材分析四、活动主持：教研组长张老师五、参与人员：语文备课组全体教师六、活动内容：1. 开场致辞张老师首先对各位老师的到来表示欢迎，并简要介绍了本次教研活动的目的和意义。
她强调，新学期伊始，开展语文备课教研活动对于提高教学质量、促进教师专业成长具有重要意义。
2. 新学期语文教学计划讨论（1）张老师提出，新学期语文教学计划应围绕以下几个方面展开：一是深入挖掘教材，落实语文核心素养；二是关注学生个体差异，提高课堂效率；三是加强阅读教学，提升学生阅读素养；四是开展丰富多彩的语文实践活动，激发学生学习兴趣。
（2）各位老师就新学期语文教学计划进行了热烈讨论。
以下是部分老师的发言摘要：李老师：我认为新学期应着重培养学生的阅读能力，可以通过开展阅读分享会、读书笔记比赛等活动，激发学生的阅读兴趣。
王老师：针对不同年级的学生，应制定有针对性的教学计划。
对于低年级学生，要注重培养他们的拼音和识字能力；对于高年级学生，则要关注他们的写作和阅读理解能力。
刘老师：新学期我们将继续开展“名著阅读”活动，让学生在阅读中感受文学的魅力，提高语文素养。
3. 教材分析（1）张老师对本次教材进行了详细分析，包括教材的编写特点、教学目标、教学重难点等。
（2）各位老师就教材分析进行了深入讨论，以下是部分老师的发言摘要：赵老师：教材中的一些古诗文教学，我们要注重引导学生体会古人的情感，培养学生的文学鉴赏能力。
陈老师：教材中的阅读理解题目，我们要引导学生学会分析问题，提高解题技巧。
4. 课堂观察与反思（1）张老师分享了她在课堂观察中发现的一些问题，如课堂纪律、学生参与度等。
（2）各位老师就课堂观察与反思进行了交流，以下是部分老师的发言摘要：周老师：在课堂上，我们要关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予更多关注和帮助。
孙老师：课堂教学中，我们要注重培养学生的合作意识，让学生在互动中学习。
备课心得体会通用15篇
备课心得体会通用15篇备课心得体会1花小英语组的集体备课活动由来已久，集体备课包括教师概述和自由讨论两个环节，每次活动由一名教师主导。
首先，负责的教师需要在集体备课之前做好充分准备，在集体备课的过程中进行详细的概述。
之后，全体参与备课的教师就备课过程中的问题或异议进行讨论，以探求备课的效果。
在本次活动中，刘老师做了详细的讲述，内容包括对教材的分析，本单元在整本书的重要性，以及本节课的重难点把握，练习和互动环节的设置，以及可能发生的课堂问题的解决方式等;并且分享了为方便讲课所准备的练习资料。
在自由讨论环节中，大家各抒己见，气氛轻松热烈。
“三人行，必有我师焉。
”在互相交流的过程中，大家总能够互相学习，取长补短。
集体备课活动，不仅是深化教学改革的重要内容，也成为老师们在交流中不断提升自己的良好平台!在不断地磨课中，刘老师在成长，花园的英语老师们也在成长着!我们以团队为力量，相互取长补短，不断地提高自己的教学水平，将花园孩子们带入更高效有趣的英语课堂!备课心得体会2今年8月25、26日，我校开展了为期两天的集体备课活动，此次备课与以往有所不同，给我的感触很深，我深深感到它的好处，也从中得到很多。
尤其是进修学校组织的1～6年级教师的集中备课，能针对每个年级教材的编排意图及重、难点进行剖析，集中辅导，实行有效备课，把备课真正落到了实处，使我们每一位教师都受益匪浅，下面我就谈谈由这次集中备课产生的几点感受：首先，面对新课程，不少教师不是缺少先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智，还有专业上的知识缺陷，暑期集中备课心得体会。
如何理解新课程、把握新教材、实施新教法，心中常感惴惴不安，仅靠个人孤军奋战、冥思苦想，显然不可取，有时甚至会出现知识错误。
一位名人说过，你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。
就是说只有集体备课，才可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足，，帮助授课教师提高备课质量，进而保证课堂教学质量。
教研组实现深度备课的八大新策略
教研组实现深度备课的八大新策略策略一，邀请有经验的教师指导单元备课拿初二数学来说，单元授课前，我们会邀请去年教初二数学、本学期正教初三的有经验的教师，对初二全体数学教师进行单元教材、作业设计、学生共性问题等专题引领。
这样新教师就可以不犯重复性错误，就可以站在同事肩膀上把课备得更好，上得更好。
策略二，开展以考定教、学、练，问题前置的单元备课一开学就将最近三年期中卷调出来，以年级学科组为单位研讨涉及的知识点、考到什么程度、怎么呈现，尤其是让教过该年级、用过该试卷的老师谈上届学生的共性问题、典型问题，给本届教师以建议。
试想，如此问题前置，提前预防，考什么就讲什么、学什么、练什么，教学评相匹配，教学效果定会大大提升。
策略三，提倡"三备一背"实用备课在精读课本的基础上实施"三备一背"系统实用备课。
备教材：确定单元目标及课时目标；清楚该单元知识间的关系即明晰知识体系；积极思考教学建议要点。
备学程设计：写教案三步走--初步拟定教案设计思路、流程框架；查阅三份优秀教案；修订完善自己的设计。
备练习设计：阅配套练习册、中招复习提纲，把握拓展知识点及题型。
最好将备好的教案背下来，脱稿上课。
策略四，备份同性质题、较高难度的题，以备不时之需一是精选同等难度的备份例题、练习题，二是科学设置难度升级的例题与练习题备用。
当学生对知识点掌握较好时，备份同性质题就可跳过去；反之, 则立马启用，帮助学生消化、巩固知识点。
若进展顺利，课堂还有剩余时间，就可推出难度升级的备用题。
总之，依据学情，启动动态题组，题量、题型要充足，选什么题，同类题做几道，讲题进度完全由学情决定。
策略五，要求教案上有课堂生成问题的各种预案平常教师备课多关注有效问题设计、活动流程、目标达成，这是不够的，应该更为细化、深入,把课堂生成问题及应对策略纳入教案。
策略六思考新题型解答方法，研究思维建模1.语文、政治、历史学科针对某一题型，从中招卷中精选三至五道有代表性的题，印制下发，让教师梳理、提炼、归纳出该类题的解答思路、格式、方法，即答题模板，再找两道该类型题，让教师尝试运用模板解答，进而修订完善模板，笔者称之为用理科公式思维学教文科。
民间故事教学新尝试牛郎织女教学反思
民间故事教学新尝试牛郎织女教学反思民间故事是中华民族文化的瑰宝，它们承载着丰富的历史、文化和价值观。
在语文教学中，引导学生学习民间故事，不仅能够培养学生的阅读理解能力，还能让他们感受传统文化的魅力。
近期，我进行了一次以《牛郎织女》为主题的民间故事教学，这是一次新的尝试，也给我带来了许多思考和反思。
在教学之前，我对《牛郎织女》这个故事进行了深入的研究和分析。
这个故事流传广泛，版本众多，我选择了一个较为经典且适合学生年龄段的版本作为教学素材。
为了让学生更好地理解故事内容，我在教学设计上做了精心的安排。
首先，我通过创设情境来导入课程。
在课堂开始时，我播放了一段优美的中国传统音乐，并展示了一些与星空、银河相关的图片，引导学生想象在浩瀚的宇宙中可能会发生的奇妙故事，从而激发他们的学习兴趣。
接下来，我采用了多种教学方法来帮助学生理解故事。
在初读环节，我让学生自主阅读课文，圈画出不理解的字词，并通过小组讨论的方式解决部分问题。
对于一些较难理解的词语和句子，我则进行了详细的讲解和举例。
在深入理解故事的环节，我引导学生关注故事中的人物形象和情节发展。
通过提问，如“牛郎是一个怎样的人？”“织女为什么会爱上牛郎？”“王母娘娘的行为反映了她怎样的性格？”等，让学生思考并交流自己的看法。
学生们积极参与讨论，纷纷发表自己的观点。
有的学生认为牛郎勤劳善良，有的学生觉得织女勇敢追求爱情，还有的学生对王母娘娘的冷酷无情表示愤慨。
通过这样的讨论，学生们对故事中的人物有了更深刻的认识，也进一步理解了故事所表达的主题。
为了让学生更好地感受民间故事的魅力，我还组织学生进行了故事复述和角色扮演活动。
在故事复述环节，学生们用自己的语言重新讲述了《牛郎织女》的故事，这不仅锻炼了他们的语言表达能力，还加深了他们对故事的记忆。
在角色扮演活动中，学生们分别扮演牛郎、织女、王母娘娘等角色，通过生动的表演，更加真切地体会到了人物的情感和内心世界。
然而，在这次教学中，也存在一些不足之处。
三年级综合实践备课第三单元《穿针引线》教学设计
三年级综合实践备课第三单元《穿针引线》教学设计XXX基于学科标准的教学设计课题，本次针和线单元三课型的新授主备人是年级三的教师。
在平时的研究中，学生们欣赏和感受了布贴画艺术作品，激发了他们的审美情趣和创作欲望。
在教学中，教师放手让学生自主研究和探索，让他们成为研究的主人，培养他们的研究兴趣和动手能力。
本节课的教学理念是让学生主动研究和愉快研究，重点在于培养学生的群体意识、集体精神和团结协作的好风尚。
本节课的教学目标包括：1.认识缝纫工具和缝纫材料；2.运用针线尝试穿针引线，并完成打结；3.养成做事认真仔细的惯。
在课堂上，教师通过创设意境和互动探究的方式，让学生了解缝纫的工具和部分缝纫材料，并让他们通过讨论和填空的形式研究相关知识。
在突破难点和培养动手能力的环节，教师引导学生注意选择与针孔大小相配的线，通过捻、剪、穿、拉的步骤完成穿针引线，并让学生练打结和缝针的动作。
最后，在综合建构环节，教师让学生练穿针和打结，并引导学生回顾本节课的收获和自我评价。
课后延伸方面，教师建议学生了解和研究其他的打结方法，收集关于面料方面的知识。
通过本节课的教学，学生们不仅学会了缝纫的基本知识和技能，还培养了群体意识和团结协作的好惯。
本节课的主题是“钉纽扣”，旨在让学生初步学会用针钉纽扣的方法，并培养学生自我服务的能力。
在教学中，我们采用了放手让学生自主研究与探索的教学理念，让学生做研究主人，从而使他们主动研究、愉快研究、乐于动手创作。
同时，我们还引导学生根据材料进行构思，做到思维有序。
在分小组进行制作的过程中，我们重点培养了学生的群体意识、集体精神和团结协作的好风尚。
为了激发学生的研究兴趣，我们在创设意境方面采取了出示实物和纽扣图的方式，让学生认识常见的几种纽扣，并讲解示范操作方法。
在互动探究环节，我们教授了学生钉两眼纽扣和钉四眼纽扣的方法，并通过实践让学生掌握了技能。
在课后延伸方面，我们鼓励学生了解、研究其他的打结方法，并收集关于面料方面的知识。
2软件操作新尝试(教案)信息技术四年级上册
六、学生学习效果
1. 知识掌握：学生将掌握软件操作的基本知识和技巧，包括软件的基本界面和功能、基本操作命令等。他们能够理解并运用这些知识和技巧进行信息处理。
2. 能力培养：学生将提高自己的自学能力和动手操作能力。他们能够通过观察和实践来学习新的技能，并能够运用软件工具进行自主学习和创新。
2. 设计具体的教学活动
为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：
(1) 软件操作演示：通过实际操作演示，让学生了解软件的基本界面和功能。
(2) 学生分组实践：将学生分成小组，每组选择一种软件进行实践操作，培养学生的实际操作能力。
(3) 小组讨论与分享：学生分组讨论在实践过程中遇到的问题和解决方法，并进行分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
(3) 在线工具：利用在线工具进行软件操作练习，方便学生随时随地进行实践。
(4) 练习题库：提供一份软件操作的练习题库，让学生在课后进行自主练习，巩固所学知识。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解软件操作的基本知识和技巧，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习软件操作内容做好准备。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验软件操作知识的应用，提高实践能力。
在软件操作新课呈现结束后，对软件操作知识点进行梳理和总结。
强调软件操作的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对软件操作知识的掌握情况。
司马光备课教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着教育改革的不断深入，备课教研成为提高教育教学质量的重要环节。
司马光作为古代著名教育家，其教学理念和备课方法对现代教育仍具有重要的借鉴意义。
本教研记录以司马光的教学思想为指导，结合现代教育理念，探讨如何提高备课质量，促进教师专业发展。
二、教研目标1. 深入挖掘司马光的教学理念，提炼其备课方法。
2. 结合现代教育理念，创新备课模式，提高备课效率。
3. 促进教师专业成长，提升教育教学水平。
三、教研内容（一）司马光教学理念与备课方法1. 教学理念：- “教学相长”：司马光认为，教师和学生是相互促进、共同成长的关系。
- “因材施教”：针对学生的不同特点，采用不同的教学方法。
- “学以致用”：强调理论知识与实际应用的结合。
2. 备课方法：- “精研教材”：深入理解教材内容，把握教学重点和难点。
- “广泛涉猎”：拓宽知识面，丰富教学内容。
- “注重实践”：结合实际案例，提高学生的实践能力。
（二）现代教育理念与备课创新1. 信息化教学：利用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
2. 合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 探究式学习：引导学生主动探究，培养学生的创新思维。
（三）备课流程1. 确定教学目标：根据教材内容和教学大纲，明确教学目标。
2. 分析学情：了解学生的认知水平、兴趣爱好和学习需求。
3. 设计教学活动：结合教学目标和学生特点，设计生动有趣的教学活动。
4. 制作教学课件：利用多媒体技术，制作图文并茂的教学课件。
5. 课后反思：总结教学经验，不断改进教学方法。
四、教研成果1. 教师专业成长：通过备课教研，教师的教学理念和备课方法得到提升，教育教学水平不断提高。
2. 学生学习效果：学生积极参与教学活动，学习兴趣和成绩得到明显提高。
3. 学校教育教学质量：备课教研的开展，促进了学校教育教学质量的提升。
五、总结与展望司马光备课教研记录的撰写，有助于我们更好地理解古代教育家的教学思想，并结合现代教育理念，创新备课模式，提高教育教学质量。
我校实施部编新教材的几点做法
海底两万里：快速阅读
林海音《城南旧事》 沈从文《湘行散记》 屠格涅夫《猎人笔记》 李汝珍《镜花缘》
茅盾《林家铺子》 柳青《创业史》 阿西莫夫《基地》 J·K·罗琳《哈利·波特与死亡圣器》
四、名著阅读
1、定时间（周一下午第三节课、周六 上午）
定书目（必读《骆驼祥子》《海底 两万里》自选书目）
谢谢各位 敬请指正！
详略
的心得
达有所思考 和质疑
以主题聚合，不分文体，培养一般语文能力
2、依托备课活动，深入讨论，形 成共识。
3、主备人按照备课要求制作课件 和导学案
4、备课组长审核过关后，全年级 统一执行。
备课要有全局意识，要有整体的考虑和 安排，不能备一课是一课，也不能临时抱佛 脚，克隆现成的教案了事，一定要研究教材， 梳理其“隐在”的知识体系，比较自然而又 扎实地体现在自己的教学中。
2、利用一节课时间，开一次读书 交流会。
自读展示课各个小组在认真讨论
二、关于作文教学
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元
七 热爱生活， 上 热爱写作 学会记事
写人要抓 思路要清 如何突出 发挥联想和
住特点 晰
中心
想象
七 写出人物的
下 精神
Hale Waihona Puke 学习抒情 抓住细节 怎样选材 文从字顺 语言简明
亲情之爱
校园之美 人生之舟
*朗读一：体 *朗读二：体 *默读一： *默读二：
上 会语言之美 会思想情感 一气呵成 圈点勾画 *品味精彩语 *把握作者的 *梳理文章 *理清作者
句
情感
的主要内容 的思路
七上七下整体安排
第五单元
生命之趣
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备课新尝试小学教师工作是十分繁忙的，怎样才能使自己的教学工作忙得有效呢？这就要抓住重点。
小学教师工作的重点应是提高课堂的教学质量，这就要首先把课上好，怎样把课上好？应把重点放在备好课上。
备课是教师每天必备的工作，习以为常，没什么好改变的，难道真的是这样？一、备课是上课前的准备，《教育学》认为备课对教师具有三点重要的意义①：（一）备好课是上好课的先决条件。
（二）备课的过程，同时也是教师提高自身文化科学知识水平的过程。
（三）备课的过程，同时也是教师积累、总结教学经验和提高教学能力的过程。
备课过程中反映出来的这种教学能力，是一种实际运用教学原则、教学方法的综合能力，是综合教学活动各要素（教学目标、教学内容、教学方法、教学组织形式、教师、学生等等）的具体情况，选择最佳组合的能力。
这些要素必须要互相协调，才能发挥整体功能，达到比较理想的教学效果。
备课中这种综合能力越强，教学质量也就越高。
二、现阶段，备课都是以课前备课为主，个人认为这种备课有它的不足。
（一）课前备课的课堂是预设的，现实课堂是一个生生互动、师生互动的过程。
很多事情在课堂中是很难预设的。
（二）年轻教师经验尚浅，对教材的重难点把握有时欠“火候”，课上完了就过去了，没及时总结，不利于年轻教师积累经验，提高教学能力。
三、怎样才能更好地备好课、提高教学能力？我觉得备课应包括三个阶段：课前备课、课中备课、课后备课。
（一）课前备课课前备课必须做好三个方面的准备：钻研教材、了解学生、设计上课的过程。
1、钻研教材教师备课时钻研教材，最主要是要反复钻研教科书。
它是教师进行教学工作的主要依据和基本工具。
要求学生掌握的最主要的知识，最主要的技能，都以十分简洁的文字、十分典型的练习题的形式编排在教科书中，例如：五年级下册《长方体正方体的体积》第43页做一做第2题：一根长方体木料，长5m，横截面的面积是0.06m2这根木料的体积是多少？这是在学习了长方体与正方体的统一公式：（底面积×高）的基础上出现的，但是教材出示的是横截面的面积，教学时要先让学生理解横截面的基础上学习，这是以练习题的形式编排在教科书，像这种现象在教科书中还有很多，这就要求我们教师要认真钻研教材。
教师阅读教科书，不能孤立地阅读课本的某一课，应当反复通读全书，从总体上读懂教科书体系以及每一课、每一单元的体系结构，要真正读懂教科书，必须学习教学大纲（指的是《新课程标准》）。
还应广泛阅读与教学内容有关的参考资料，从中选取合适的材料充实教学内容，除了阅读《教学参考书》以外，还包括一些教案、备课笔记等资料。
课前备课我采取的是单元备课与课时备课相结合的。
单元备课更加有利于我们把握好整个单元的知识点，让知识形成脉络。
下面是六年级上册《百分数》的单元备课。
以上只是《百分数》的单元备课，课时备课就不在这讨论了。
我只想说明一点，单元备课与课时备课相结合，这样就不会出现上完一节课又在愁下一节课的问题。
单元备课能让教师先对整个单元的知识形成比较完整的知识脉络。
对本单元的知识点哪些地方要特别注意的，哪些地方可以联系的，教师了如指掌，这样整体把握整个单元的知识点，就大大减少了漏教、多教的情况。
一个单元结束后，还可以让学生对整个单元进行知识整理，有助于学生把知识形成脉络，也有助于学生掌握整理知识的好方法。
单元备课具有提前性，所以要求教师一定要在上本单元知识前就要梳理好，同年级教师之间的单元备课要互相学习、共享，让单元备课做得更加完善。
2、了解学生情况备课不仅要备知识，还要备学生。
在备课时是否备学生，或是否重视备学生，是现代教学思想和旧的传统教学思想的重要区别之一。
备课时要了解学生原有知识和技能的掌握情况，哪些内容已经学过，还有多少学生没有掌握；还要了解学生已具备了哪些学习能力、哪些学习方法习惯等等；最后还要了解学生的学习态度、兴趣爱好等等。
只有对学生了解得比较清楚，备课时预定的教学目标才能恰当，教师预设的重难点才能更好地确定，才能更好地调动不同的学生去学习，才能让不同的学生学有不同的知识，让学生得到不同的发展。
时下，有很多名师到各处上展示课，课前没有了解学生，一来就上课，往往没有达到预定的效果，这不恰恰反映了解学生的重要性吗？3、设计上课的全过程。
它包括学期的教学进度计划，单元教学进度计划，课时计划。
重点研究的是课时计划，因为这是设计上课全过程的细节所在，由一节节的课时计划组合起来才会把单元教学进度计划、学期教学进度计划变得丰满起来。
（二）课中备课课中备课就是在课堂中备课。
课堂中要备什么？怎样在课堂中备课呢？课中备课有什么好处？课堂中要备的是师生精彩的发言（它不是预设的，它是生成的）。
包括教师的教育机智，学生的精彩的提问，学生精彩的回答。
在课堂中要记录这些语言，是很难的，我选择的是记录关键字词。
课中的精彩和遗憾是转瞬即逝，及时地记录，为提高教师的教学能力起到一个很重要的作用，也为自己日后作研究、写论文提供很好的一线材料。
如我在教学“比和比的应用练习题”时，所记录的一部分内容。
比和比的应用练习题（部分题目）姓名：课堂中，我让学生上讲台讲解怎样做的，在讲解选择题的时候： 学生1：因为3：4的前项扩大3倍，就是3×3=9，比的后项也要扩大3倍，所以是4×3=12，所以12-4=8，所以选A 。
学生2：为什么不是选12呢？比的后项是12。
师：这个问题问得好，为什么不是选12呢？学生1：因为这里讲的是增加，不是问后项是多少。
学生2：哦，我明白了，谢谢。
学生3：“增加不是用加法的吗？为什么这样算呢，我不明白。
”学生1不知如何说才好，他带着求助的眼神找寻帮助。
学生4：我来帮你，题目问的是后项增加多少，也说是说原来的后项，跟扩大3倍的后项比较增加了多少，所以用12－4=8也可以是4＋（8）=12，你明白了吗？学生3：我明白了，谢谢你。
多么精彩的提问，多么精彩的回答，我当时就记录了“12”、“增加”、“原来”、“谢谢”才把课堂的精彩回忆并记录起来。
在讲述应用题的时候，我班的数学委员上台讲解，每个人都很认真听他讲话，都想从他的话中听出错漏的地方或提出什么难题来难倒他。
数学委员：请同学们注意，我讲的题目是最后一题，我的方法是这样的。
题目说的是男教师与女教师的人数比是4：7，也就是说男教师人数占了4份，女教师的人数占了7份。
我先算出女教师每一份是多少人。
所以28÷7=4（人），再用7-4=3（份），最后用3×4=12（人），谁对我的说法有意见？我暗暗称赞他，多么清楚的表达呀，说得真好。
生1问：为什么不用28÷4，而要28÷7呢？我无言，只是静静地看着数学委员。
只见数学委员有点生气地说：“你有没有看题的，这28是男教师还是女教师的人数？”生1说：“女教师的。
”数学委员再解释说：“这里的4份是谁的？”生1说：“是男教师的。
”数学委员再说：“哪现在是不是应该用28÷7，我要提醒你要认真读题。
”生1不好意思地坐下了。
看到这我补充说：“为生1同学那么好问而鼓掌，希望同学们要认真读题。
”数学委员最后说：“为了不耽误大家的时间，谁还有别的做法？” “我还有方法，我是利用比的基本性质做的。
”生4说。
这是生4的板书：当时我记录的是“不是28÷4”、“还有别的方法吗？”、“看清题目”。
应用题1：有几个学生是这样做：2+2+1=5，所以800×52 =320（平方米） 800×52=320（平方米） 800×51 =160（平方米），由于时间不够，所以这题我没有点评，这种方法其实是错误的，遗憾呀！男 : 女 4 : 7×4 4×16人 28人28-16=12人还有很多很多的精彩的发言，在此不能尽书。
我只想说明白课堂每时每刻都有它的精彩、遗憾，只有我们及时地记录下来，才会给予我们进一步研讨提供有理的证据；只有我们及时地记录下来，才会引发我们更深入地思考自己的课堂；只有我们及时地记录下来，才会帮助我们提高自己的教学能力。
如果不，很多精彩都会因为我们没有及时地记录而流失，久而久之，课堂就会变得淡然无色，无味……（三）课后备课课后备课，是对整节课进行回顾，添砖加瓦，与课后反思相似。
主要围绕如下几个问题进行：课堂是否达到教学目标，在哪些地方体现了，体现得怎样，哪些地方还需要改进等等问题。
就以上面的课为例。
本节课的教学目标是1、让学生巩固比的意义以及应用，2、培养学生审题的习惯，提高审题的能力，3、能解决生活中一些常见的生活问题。
这节课我预设的教学目标还没达到的，因为在最后一道应用题的时候，有部分学生用的这种方法是错误的，可以看出学生审题的习惯还有待加强，审题的能力也有待提高。
教师本身也要注意，就是对时间的把握，要分配合理，题目是可以讲完的。
虽说不要为了完成任务而去赶时间，但是这过程是不是我本人的设计时存在不合理的地方，如一些问题很容易就可以过去，但教师没有及时地调控，而让时间白白浪费了。
教师作为一个调控者的角色还没有做到位吧。
40分钟是固定的，如何让这短暂的40分钟上出乐趣、上出精彩，我想还要在“高效”这两个字努力吧。
课后备课要注意做好：记成败、再设计、活运用。
1、记成败（1）记录成功之处课堂教学是一个动态的过程，比如教学过程中引起全班同学有兴趣的做法；教师在课堂中临时应变得当的措施；学生精彩的发言；教学过程中达到预先设计的目标的做法等。
及时记录下来，应能发现教学的闪光处。
（2）谨记失败之处俗话说得好：“智者千虑，必有一失。
”善教者难避其失。
那使是成功的课堂教学也难免有失误之处，如实记录教学中存在的不足之处，对它们进行回顾，并对其进行深刻反思、剖析，就会使课堂中的失误减到最低。
2、再设计教然后知不足，任何的课堂都会有它的不足之处，一节课下来，静心思考：教法上是否有创新，重难点是否突破，易错的地方有没有注意，提问是否到位，练习是否到位等等。
及时记下，然后再重新设计，再教这部分内容时，应如何设计会更好，这样不断地精益求精，会把你自己的教学能力提高到一个新的境界。
3、活运用课堂中做得好的地方，举一反三用到相同类型的课堂中，巩固深化；课堂中失败的地方，在相同类型的课堂中杜绝出现；课后再设计的内容用到相同类型的课堂中，检验恰当与否。
这样就如连绵不断的细流，时时刻刻滋润着你的课堂，让课堂焕发出生机、魅力。
教师备课依靠自己平时日积月累的学习。
苏霍姆林斯基说过“一些优秀教师教育技巧的提高，正是由于他们历来持之恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。
如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例是10：1，那么到他有15-20年教龄的时候，这个比例就变为20：1，30：1，50：1”。