人教版新课标小学数学三年级下册《年、月、日》
小学三年数学《年月日》
1月 2月 3月 4月 5月 6月
31天 29天 31天 30天 31天 30天
7月 8月 9月 10月 11月 12月
31天 31天 30天 31天 30天 31天
人教版小学数学三年级下册
第 四 单 元 《年 月 日 》
月份 11
2 4 6 7 8 10 11 12 2 33 4 55 6 7 8 99 10 11 12
六 3 10 17 24
日 一 二 1 6 7 8 13 14 15 20 21 22 27 28 29
三 2 9 16 23 30
四 3 10 17 24 31
四 2 9 16 23 30
五 4 11 18 25
六 5 12 19 26
日 一 二 三 四 五 1 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 24 25 26 27 28 29
人教版小学数学三年级下册
第 四 单 元 《年 月 日 》
1、一年有4个季度，每3个月是1 个季度。 一年有4个季度， 个月是1 个季度。 1 月、2 月、3 月 4月、5月、6月 月 月 月 7月、8月、9月 月 月 月 10月、11月、12月 月 月 月 是第一季度， 是第一季度， 是第二季度， 是第二季度， 是第三季度， 是第三季度， 是第四季度。 是第四季度。
人教版小学数学三年级下册
第 四 单 元 《年 月 日 》
5 `4 3 1 2 76 10 1112 89
人教版小学数学三年级下册
第 四 单 元 《年 月 日 》
年月日歌诀
12月
一三五七八十腊 一三五七八十腊 三十一日永不差
人教版小学数学三年级下册
第 四 单 元 《年 月 日 》
人教版小学数学三年级下册6.《年月日》教学设计
举例：设计一个年月日卡片游戏，学生通过卡片游戏掌握月份天数的特点，以及平年、闰年的概念。
3.分组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组合作中共同解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
举例：让学生小组合作，设计一个一年的日历，每个小组成员负责一部分月份，共同完成整个日历。
（4）一年的最后一天是12月31日。
举例：解释为什么12月31日是一年的最后一天。
2.教学难点：
（1）月份天数的特点：学生容易混淆大月和小月，以及2月在平年和闰年的天数。
举例：通过实际例子，如出生月份是2月，引导学生理解闰年2月有29天，平年2月有28天。
（2）平年、闰年的概念：学生难以理解闰年是怎么回事，以及如何判断平年和闰年。
举例：通过设计实际生活中的场景，如计算年龄、规划旅行时间等，引导学生运用年月日的知识解决问题。
教学方法与手段
教学方法：
1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受年月日的概念和应用，提高学生的学习兴趣和主动性。
举例：设计一个生日派对的情境，让学生计算参加派对的朋友的年龄，以及规划派对的时间。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用年月日解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与年月日相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
教学手段：
1.多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，生动展示年月日的知识，提高学生的学习兴趣和理解程度。
小学数学三年级下册《年月日》教案设计
小学数学三年级下册《年、月、日》教案设计人教版小学数学三年级下册《年、月、日》教案设计设计说明1．关注学生已有的生活经验。
《数学课程标准》强调关注学生已有的生活经验，把已有的经验和要学习的知识紧密结合。
因此，本设计在学习新知之前鼓励学生说一说：关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？一是投石问路，可以较好地了解学生的认知起点；二是能充分挖掘学生身上的资源；三是创设一个关于年、月、日的知识情境，在不经意间为引发学生的疑惑作铺垫。
2．创设情境，联系生活，激发兴趣。
本设计创造性地使用教材，以学习生活中的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，从新课的引入到课后的练习，都将数学与生活紧密联系在一起，体现“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
3．注重观察，引导发现，培养能力。
本设计通过年历卡及相关统计表，让学生在观察和发现中掌握年、月、日及大月、小月等知识，这样既激发了学生的参与兴趣，又让学生感受到自己是一个发现者、探究者，使学生在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。
课前准备教师准备 PPT课件学生准备 2011年、2012年的.年历教学过程⊙创设情境，引入新课1．关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？预设生1：一年有12个月。
生2：有的年份有365天，有的年份有366天。
2．说一说记忆中美好的或有特殊意义的日子。
(生自由汇报)3．观察教材76页主题图，说一说年历上标注了哪些特别的日子。
在这些特别的日子里，都用到了哪些时间单位？(年、月、日)这就是今天我们要学习的内容。
(板书课题：年、月、日)设计意图：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，以特别的日子为切入点，引导学生用数学的眼光观察，让学生充分感受到学习内容就在身边，使学生全身心地投入到数学活动中去。
感受数学学习的价值，有效地激发学生的求知欲，拓展学生的思维。
同时建立新旧知识的联系，加深对时间单位的理解，为下面的新知教学作铺垫。
三年级数学下册《年月日——天数的计算》教学设计
人教版新课标三年级下册数学第六章年、月、日天数的计算教学内容：人教版新课标三年级下册数学，第六章年、月、日，关于天数的计算问题。
天数的计算有四种类型:有头有尾型、有头无尾型和无头有尾型、无头无尾型。
第一种,有头有尾型。
【例1】这个月轮到小红的妈妈上中班,她从4月3日一直上到5月1日,小红的妈妈一共上了几天中班?分析：因为小红的妈妈4月3日已经在上中班,而且5月1日也在上，所以开头和结尾的两天都要算进去。
计算：4月份中班的天数是:30-3+1=28(天),5月份1天, 就是29天。
第二种,有头无尾型。
【例2】中心小学从7月12日开始放暑假,到9月1日开学,暑假一共放了几天?分析:因为中心小学7月12日已经在放暑假, 所以这一天要算进去，而9月1日已经开学，所以这天不能算。
计算：7月份放了31－12+1=20(天)8月份31天答案是20+31=51（天）第三种,无头有尾型。
【例3】小明5月4日晚上买了一本书,打算睡完觉后再看。
第二天早上,他起床后就看了起来,看到5月16日看完,一共看了几天?分析:我们可以这样理解:因为小明睡完觉后已经是5月5日了，所以5月4日这天不能算，而5月16日看完，这天要算。
计算：16－5+1＝12天1第四种无头无尾型【例4】神州五号”载人宇宙航天飞船于2003年10月16日返回地面。
“神州六号”载人宇宙飞船于2005年10月12日升空。
中间相隔多少天？分析：本题要着重理解“中间相隔多少天？”，相隔的含义：我们要计算的天数应掐头去尾，即要计算的时间不包括2003年10月16日和2005年10月12日这两天。
计算：2003年10月16日之后的天数：31-16+30+31=76（天）；2004年天数：366天；2005年10月12日之前的天数：5×31+3×30+28+11＝284（天）76+366+284＝726（天）习题：1、如果从7月5日开始放暑假，到8月29日开学，一共放了多少天？2、妈妈所在的班组从3月22日到4月10日，一共加工了200套服装，这个组平均每天加工多少套服装？3、小明今年暑假回乡下爷爷家过，他8月30号离开爷爷家，下一次去要到寒假，他准备明年1月15去，中间隔了多少天？2。
小学三年数学《年月日》
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人教版小学数学三年级下册
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人教版三年级下册《年月日》说课稿(优秀4篇)
人教版三年级下册《年月日》说课稿（优秀4篇）篇一：《年月日》说课稿篇一师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？让我们记住这难忘的日子师：刚才我们用到了哪些表示时间的单位？你的小手举得真高，请你来回答。
师：是的，有年、月、日、时、分、秒。
其中时、分、秒是我们已经学过的较小的时间单位，今天我们要认识较大的时间单位年、月、日（师板书：年、月、日）师：关于年、月、日你想知道什么？请你说――哦，你想知道一年有多少天，这是个很有研究价值的问题。
你说――你是个爱动脑筋的孩子，你想知道年、月、日之间的关系，是吧？后排的那位男生，你来回答――哦，你想知道一个月有多少天，很不错的问题。
师：同学们想知道的真多，其实关于年、月、日还有很多有趣的知识呢。
请看大屏幕――（请学生观看关于年、月、日形成的知识）没想到吧，年、月、日的知识还跟地球、月球、太阳的运动有关呢。
想进一步了解年、月、日的知识咱们还得用上它呢（师作手势表示出示年历卡）对，年历卡。
下面，请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？你说――哦，你们组发现一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天，真是善于观察的孩子。
请你――你看出了四月、六月、九月和十一月都是30天；二月是28天或者29天，是吧。
你们小组说――你们组还发现一年有12个月。
（师板书：一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）我的片段教学到此结束，谢谢大家！篇二：年月日说课稿模板（精选6 篇二一、说教材1、教学内容。
九年义务教育小学数学第六册第四章“年、月、日”第一课时。
2、教材分析“年、月、日”是小学阶段接触的较大的时间单位。
在本单元以前，学生已经学过了较小的时间单位“时、分、秒”。
以后，学生将会把它们用于实际生活，小学阶段不要求对时间进行再拓展。
因此此课起着十分重要的作用。
时间单位是较为抽象的计量单位。
本课，学生将认识时间年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月、特殊月、平年、闰年的知识及其判断方法。
《年、月、日》(说课稿)-2023-2024学年三年级下册数学人教版
《年、月、日》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《年、月、日》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《年、月、日》是人教版小学数学三年级下册第六单元的内容。
时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。
本节课在此基础上，进一步学习年、月、日的相关知识，掌握它们之间的关系，为今后学习时间的计算和历法知识打下基础。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，但他们的抽象思维能力还较弱，对于时间单位的理解和掌握需要借助具体的情境和直观的演示。
此外，学生在日常生活中对年、月、日已经有了一些感性认识，但缺乏系统的、深入的了解。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1. 知识与技能目标：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，能正确判断平年和闰年。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的自主探究能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。
四、说教学重难点教学重点：1. 认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
2. 记住各月的天数，能正确判断平年和闰年。
教学难点：1. 发现并掌握大月、小月的判断方法。
2. 理解平年和闰年的判断方法。
五、说教法和学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：讲授法、演示法、讨论法。
学法：自主探究法、合作交流法、观察比较法。
六、说教学过程（一）创设情境，导入新课1. 播放一段与时间有关的视频或展示一些与时间相关的图片，如生日、节日等，引导学生思考时间的重要性。
2. 提问学生：你们知道哪些时间单位？今天我们来学习比时、分、秒更大的时间单位——年、月、日。
《年、月、日》(教案)人教版三年级下册数学
教案：《年、月、日》一、教学目标1. 让学生了解年、月、日的关系，理解年、月、日的基本概念。
2. 培养学生运用年、月、日进行时间计算的能力。
4. 培养学生珍惜时间、合理利用时间的意识。
二、教学内容1. 年、月、日的基本概念及其关系。
2. 时间的计算方法，如：闰年的判断、各月天数等。
3. 时间的单位换算，如：时、分、秒与日、月、年的换算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的基本概念及其关系，时间计算方法。
2. 教学难点：闰年的判断，时间的单位换算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物展示台、挂图等。
2. 学具：年历、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、讲解生活实例等方式，引导学生回顾已学的关于时间的基本知识，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：讲解年、月、日的基本概念及其关系，让学生理解时间单位之间的换算关系。
3. 案例分析：通过讲解闰年的判断方法，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
4. 实践操作：让学生分组进行时间计算练习，提高学生的动手操作能力。
6. 课后作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 年、月、日的基本概念及其关系。
2. 时间的计算方法：闰年的判断、各月天数等。
3. 时间的单位换算：时、分、秒与日、月、年的换算。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写年、月、日的关系，巩固基本概念。
2. 计算题：让学生进行时间计算练习，提高计算能力。
3. 应用题：让学生运用所学知识解决实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。
八、课后反思1. 教师应关注学生对年、月、日基本概念的理解，及时纠正学生的错误认识。
2. 在教学过程中，注重引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力。
3. 课后作业布置要具有针对性，帮助学生巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
4. 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
小学三年级数学《年月日》说课稿、教案及教学反思
【导语】在现实的⽣活中，我们⽆时⽆刻不与数学打交道，如⽣活上购买的柴、⽶、油、盐、醋、菜、酱以及驾车的⾥程、房屋的建造等等，总是离不开数学。
从这些例⼦看，学习数学是⾮常有必要的，是⾮常重要的。
所以，数学知识是值得每个⼈学习的。
不但要学好，⽽且还要学精。
以下是整理的⼩学三年级数学《年⽉⽇》说课稿、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级数学《年⽉⽇》说课稿 各位评委各位⽼师： ⼤家好！ 我说课的内容是⼈教版数学三年级下册《年⽉⽇》，下⾯我将结合我的课堂教学实践分五个阶段来完成说课：⼀是说教材，⼆是说学情，三是说教学⽅法，四是说教学过程，五是说板书设计。
⼀、教材分析 时间单位是较为抽象的计量单位，在⼩学数学教材中有⼀定的⽐重，它的重要性不⾔⽽喻，作为鲜活个体的学⽣，时时刻刻要与它打交道。
本课教材是在学⽣学习了时分秒等较短时间单位之后，并有⼀定⽣活经验的基础进⾏的，由于年⽉都是较⼤的时间单位，理解⼀年或⼀⽉的时间有多长⼤概借助⼀定的想象⼒，因此，需借助和学⽣⽣活密切联系的素材引⼊，完成以下三维⽬标： 1、知识技能⽬标：通过课前预习调查，使学⽣认识时间单位年、⽉、⽇，知道⼤⽉、⼩⽉、平年、闰年，记住各⽉及平、闰年的天数，初步学会判断某⼀年是平年还是闰年。
2、过程⽅法⽬标：通过观察、⽐较使学⽣会快速判断平、闰年，⼆⽉的天数及各个⽉的天数。
3、情感态度价值观⽬标：在探索学习的过程中培养学⽣⾃主、探索、合作学习的能⼒，以及观察、概括能⼒，促进学⽣数学思维的发展。
让学⽣通过亲⾝参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学⽣愿学、乐学的兴趣。
渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、⽉、⽇，了解它们之间的关系，⼤⽉、⼩⽉的记忆， 教学难点：平年、闰年判断⽅法。
⼆、学情分析 三年级学⽣已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际⽣活中积累了年、⽉、⽇⽅⾯的感性经验，有关年⽉⽇的知识，也越来越多的出现在他们的⽣活之中，学⽣有了形成较长时间观念的基础。
新课标人教版小学数学三年级下册《年月日》教学实录
《年月日》教学设计一、教学内容：新人教版三年级下册第六单元二、教学目标：1．通过解决实际问题，让生在研究问题的过程中，通过小组探讨、同桌互助等形式认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、二月及相关知识；知道平年、闰年等方面的最基本的知识。
2．通过研究学习，培养学生敢于质疑、严谨求实的理性精神。
3．通过学生解决问题的过程，培养学生的应用能力，并使学生养成做事条理分明、一丝不苟的个性品质。
4.通过年月日的学习，使学生更好的建立珍惜时间观念，培养学生合理安排自己时间的意识。
三、教学重点：对每个月的天数的认识。
（正确、迅速记住十二个月的天数）。
四、教学难点：记忆分大小月的天数。
平年闰年的判断。
五、教具：多媒体课件六、学具：2009年-2018年年历、小组学习单。
七、教学过程：（一）唤起与生成师：同学们，课前老师已经让大家预习了新知识，今天咱们就来学习时间单位年、月、日。
(师板书课题)。
关于年月日你都了解什么？谁来说一说？生答。
师：看来你们知道的真多，老师可以向你们请教一个问题吗？生：可以。
（二）探索与交流1.研究一个月有几天师:课件呈现问题：老师打算买一本字帖练习书法，但是现在有两本字帖，你们能帮我选一本吗？生：能师：请看大屏幕（出示课件）。
（设计意图：结合具体情境，以“买哪一本更合适”为问题主线，利用问题探究式的教学方法，将本课较为琐碎的知识点像串珍珠一样形成知识链，更好的服务于学生。
让生通过自主探究、小组合作分析年历的，找出每月的天数，从而归纳出大月小月和二月。
）预设一：生：买第二本，第二本31页，正好用一个月。
师：是吗？一个月有多少天？生：31天。
师：每个月都是31天吗？有不同意见吗？生：还有30天。
师：你知道这里的“一个月”是指哪一个月吗？生：不知道师：如果它是1月，它有多少天？生：31天。
师：你来说一个月？生答。
师：如果它是二月呢？生答。
师：一个月到底有多少天啊？预设二：生1：选择第二本。