小学数学三年级下册教材分析.
(完整版)新人教版三年级下册数学教材分析
人教版小学数学三年级下册教材分析一、教材内容本册教材分为位置与方向（一）、除数是一位数的除法、复式统计表、两位数乘两位数、面积、年月日（制作活动日历）、小数的初步认识、数学广角——搭配（二）、（设计校园）、总复习九个单元的教学内容。
其中实验版教材中的“解决问题”单元在本册教材中融入各个单元之中，没有形成独立单元；“制作活动年历”和“我们的校园”作为综合与实践活动出现，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决实际问题。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积是本次教材的重点教学内容。
对于本册内容首先从下四个领域进行分类：、1、数与计算本册安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数、小数的初步认识。
这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。
从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。
此时学生在日常生活中经常遇到或用到的有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
、2、空间与图形本册教材安排了位置与方向（一）和面积两个单元。
这两个单元为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。
通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。
通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
、3、量的计算本册教材进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。
这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。
安排了复式统计表，让学生在认识复式统计表的学习中，初步学会会数据的简单分析，体会数据所包含信息的作用，体会统计在现实生活中的作用。
数学三年级下教材教法报告
数学三年级下教材教法报告一、课程简介与目标本课程为数学三年级下的教材，旨在通过一系列的教学活动，使学生掌握基础的数学知识，培养其数学思维能力和解决问题的能力。
课程目标包括：1. 掌握三年级下数学的基础知识；2. 培养数学思维能力，能够运用所学知识解决实际问题；3. 培养学生的创新思维和团队合作能力；4. 培养学生对数学的兴趣和热爱。
二、教材内容分析本教材内容主要包括：整数、小数、分数、比例、百分数等基础知识，同时也涉及到一些几何初步知识。
这些内容是数学学习中的基础，对于学生后续的学习和发展至关重要。
通过对教材的深入分析，教师可以更好地理解课程内容，把握教学重点和难点，为学生的学习提供更有针对性的指导。
三、学生需求评估在进行教学之前，教师应全面了解学生的学习需求和特点，以便更好地满足学生的学习需求。
教师可以通过观察、问卷调查和与学生沟通等方式，了解学生的知识水平、学习习惯、兴趣爱好等方面的情况。
同时，教师还需要对学生的个体差异进行评估，以便为不同学生提供更有针对性的教学服务。
四、教学方法选择与应用根据学生的特点和教材内容，教师可以选择合适的教学方法。
以下是一些常见的教学方法：1. 讲授法：对于一些基础知识和理论，教师可以采用讲授法进行讲解。
讲授时应注意内容的重点和难点，注重培养学生的思维能力。
2. 练习法：通过一定数量的练习题，使学生更好地理解和掌握知识。
在练习过程中，教师应注意指导学生的解题思路和方法。
3. 讨论法：教师提出问题或话题，引导学生进行讨论。
通过讨论，可以培养学生的语言表达能力和合作精神。
4. 实验法：对于一些实践性强的内容，教师可以采用实验法进行教学。
通过实验，可以培养学生的动手能力和观察能力。
5. 游戏法：将数学知识融入游戏中，使学生在游戏中学习知识。
这种方法可以激发学生的学习兴趣和参与度。
五、课堂教学策略在课堂教学中，教师需要采用一系列的策略来提高教学效果。
以下是一些常见的课堂教学策略：1. 分层教学：根据学生的不同水平，将学生分成不同的层次进行教学。
三年级数学下册教学计划(6篇)
三年级数学下册教学计划一、学情分析：学生的数学基础较差，学生的学习主动性都不强，需要在老师的督促下才能认真听讲，完成作业;有个别基础较差的学生，学习起来有些吃力，并且不能按时完成作业，需要老师多加指导。
二、教材分析：这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
三、教学目标：1会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
3初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线图，能描述行走的路线。
5认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道____时计时法，会用____时计时法表示时刻。
7了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析;了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）;进一步体会统计在现实生活中的作用。
8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
三年级数学下册教材分析
三年级数学下册教材分析一、教材总体介绍三年级数学下册教材是按照《数学课程标准》的要求，结合三年级学生的认知发展水平进行编写的。
本册教材共分为八个单元，内容主要包括：图形的变换、位置与方向、除法、生活中的数、分数、空间与图形、统计与概率等。
这些内容旨在帮助学生建立基本的数学概念，提高他们的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、知识点分析1.图形的变换：学习图形平移和旋转的规律，掌握图形对称的概念。
2.位置与方向：通过方向和距离确定物体的位置，了解东南西北等基本方向。
3.除法：掌握除法的意义，学习除法的计算方法，了解余数的概念。
4.生活中的数：认识万以内的数，学习数的大小比较，掌握近似数的概念。
5.分数：了解分数的概念，学习简单的分数计算。
6.空间与图形：认识长方形、正方形、平行四边形等基本图形，学习其性质和特点。
7.统计与概率：初步了解统计的方法，学习简单概率的计算。
三、教学方法建议1.创设情境：结合生活实际，创设与学习内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。
2.操作实践：引导学生通过观察、操作和实验等实践活动，加深对数学知识的理解。
3.合作探究：组织学生进行小组合作学习，相互交流，共同探究解决问题的方法。
4.精讲多练：注重教师的精讲和学生的多练，加强对学生计算能力和思维能力的训练。
四、习题与练习建议1.针对知识点设计练习题，帮助学生巩固所学内容。
2.设计不同层次的练习题，满足不同学生的学习需求。
3.加强实践应用题的训练，提高学生的解决问题能力。
4.注意控制练习题的难度和题量，避免过度的学习负担。
人教版小学数学三年级下册全册说课稿
人教版小学数学三年级下册全册说课稿一、教材分析本册教材包括数学概念、数的认识、简单的加减法等内容。
其中重点包括三位数的认识和拆分、三位数的加减法和口诀、毫和秒的计算等。
二、教学目标本节课的教学目标是：- 让学生掌握三位数的概念和认识；- 让学生掌握三位数的拆分方法；- 让学生学会三位数的加减法和口诀；- 让学生了解毫、秒的概念及计算方法。
三、教学重点和难点本节课的教学重点是：三位数的认识和拆分、三位数的加减法和口诀。
教学难点是：三位数的口诀和加减法。
四、教学策略本节课的教学策略是：- 通过图片和实物让学生对三位数有直观的认识；- 通过小组合作的方式让学生掌握三位数的拆分方法；- 通过歌曲和游戏的形式让学生学会三位数的口诀和加减法；- 结合日常生活，让学生了解毫、秒的概念及计算方法。
五、教学过程1. 自我介绍2. 三位数的认识- 准备数学教材中的图片和实物，让学生对三位数有直观的认识。
- 带领学生一起读出三位数并认识它们。
3. 三位数的拆分- 将学生分成小组，通过小组合作的方式让学生掌握三位数的拆分方法。
4. 三位数的加减法和口诀- 通过歌曲的方式让学生学会三位数的口诀。
- 通过游戏的方式让学生学会三位数的加减法。
5. 毫、秒的计算- 结合日常生活，让学生了解毫、秒的概念及计算方法。
6. 小结：通过今天的研究，我们掌握了三位数的认识和拆分，学会了三位数的加减法和口诀，并了解了毫、秒的概念及计算方法。
六、板书设计七、教学反思通过这节课的教学，学生受到了很好的启示，增加了学习数学的兴趣。
但是，对于掌握能力较弱的学生，需要更多的时间与耐心。
从教学实践出发，可以更好地提高授课效果。
小学三年级数学下册教材分析
小学三年级数学下册教材分析一、说课标查阅《课标》和《教参》,我们很容易得到《数学》课程的总目标和本册教材的各单元目标:通读这些目标, 我寻找着“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
”的基本理念。
发现处处可见,看本册教材第一单元的知识与技能目标: “通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
”，第三单元“ 学会分析简单的数据体会统计在生活中的作用”，第四单元“认识年月日及24时计时法”，第八、九单元都是“解决生活中的问题” ，每个单元的目标无不体现了学生在学习获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
而在这个学习的过程中学生还能体会到数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，并且运用数学的思维方式进行思考，两个能力：即发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力也得到了提高。
通读这些目标,我寻找着课程目标与本册目标的联系与差别,看到了目标的层次性。
从课程目标中的“经历数与代数的抽象运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。
”到本册的“掌握除数是一位数除法、两位数乘两位数、一位小数加减法”，可谓是层层递进。
同时我还感受到数学知识的学习是“螺旋上升、循序渐进”的过程。
如在“数与代数”这块：首先是数的认识，数的大小，数的运算，数量的估计，再到用字母表示数，代数式及其运算，最后是方程、方程组、不等式、函数等。
通读这些目标,我不断地提醒自己,不要被《课标》的“四个维度”的表述所困惑,其实四个维度目标是一个有机整合体.例如: “学会简单的数据分析”是“获得基本知识、基本技能”的具体化, “情感与态度”体现在学生体会到统计在生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系,只有体会到数学的特点，了解数学的价值。
才能引导学生积极参与数学活动，保持对数学有好奇心和求知欲。
因此, 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
北师大版三年级数学下册教材分析
北师大版三年级数学下册教材分析一、教材整体结构北师大版三年级数学下册教材共包含八个单元，分别是：加与减、乘法、图形与几何、除法、生活中的数、可能性、总复习等。
这些内容覆盖了数学的主要知识点，旨在培养学生的数学基础能力。
二、教学内容分析1.加与减：本单元主要教授学生大数目的加法和减法，通过多种形式的练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
2.乘法：本单元重点教授乘法口诀，并让学生理解乘法的实际意义，同时学习简单的乘法应用题。
3.图形与几何：本单元主要让学生认识常见的平面图形和立体图形，并学习一些基础的几何知识。
4.除法：本单元让学生学习除法的概念，理解除法的实际意义，掌握简单的除法计算。
5.生活中的数：本单元通过生活中的实例，让学生进一步认识更大的数，并进行大数的简单计算。
6.可能性：本单元教授学生初步的概率知识，让他们理解可能性的概念。
7.总复习：本单元对全册内容进行复习，帮助学生巩固所学知识。
三、教学目标与要求本册教材的目标是培养学生基础的数学知识和技能，如计算能力、初步的问题解决能力等。
同时，也要培养学生的一些数学思维习惯，如观察、推理等。
具体到每一个知识点，教师都应根据学生的实际情况制定相应的教学目标。
四、教学建议与策略1.采用多种形式的教学方式，如游戏、竞赛等，以激发学生的学习兴趣。
2.在教学过程中，应注重培养学生的思维能力，鼓励他们自主思考。
3.加强实践环节，让学生在实际操作中理解和掌握数学知识。
4.及时反馈学生的学习情况，对学生的学习困难给予及时的帮助和指导。
五、评价与反馈在教学过程中，应定期对学生进行测试和评价，了解他们对知识点的掌握情况。
评价形式可以是笔试、口头测试、实际操作等。
同时，教师应根据学生的表现及时调整教学策略。
六、教师用书使用说明教师用书是教师教学的重要参考书，包含了丰富的教学资源。
教师在使用时，应根据实际情况进行选择和调整。
同时，教师用书中的一些建议和策略也仅供参考，教师可根据自己的理解和经验进行创新。
部编版小学数学三年级下册
部编版小学数学三年级下册一、课本内容概述《部编版小学数学三年级下册》是小学三年级下学期的数学教材，主要内容包括数与式、加法和减法、加减法的综合运用、乘法、乘法的运算性质、几何图形、容量和体积等知识点。
该教材结构合理，内容丰富，旨在帮助学生基础牢固，提高数学水平。
二、教材特点1. 多样化的题型：教材中的数学题型多样，既有直观的示意图题，也有计算题、填空题、选择题等不同的题型设计，有助于学生全面掌握知识点。
2. 理论与实际结合：教材注重理论知识与实际应用的结合，通过生活场景和实际问题的引入，帮助学生将所学数学知识应用到实际生活中。
3. 渐进式的研究难度：教材按照学生知识掌握的发展规律，从简单到复杂、从易到难地组织内容，让学生逐步提高数学解题的能力。
三、教学建议1. 注重基础巩固：对于数学基础薄弱的学生，建议在研究前先进行一些基础巩固的练，例如口算、对数学概念的理解等，以提升学生的研究效果。
2. 引导实际应用：教师在教学过程中，应引导学生将所学数学知识与实际应用相结合，通过生活中的实际问题进行讨论和解决，提高学生的实际运用能力。
3. 确保理解掌握：在教学过程中，教师应注重帮助学生理解概念，掌握基本方法，提高解题的能力。
可以通过示意图、实物演示等形式，让学生更加直观地理解数学概念。
4. 激发学生兴趣：教师可以设计一些趣味性的数学活动、游戏等，激发学生对数学的兴趣，提高他们参与研究的积极性。
5. 多样化的评价方式：在评价学生的数学研究过程中，可以使用不同形式的评价方式，如课堂表现、小组合作、作业完成情况等，全面了解学生的研究情况。
四、总结《部编版小学数学三年级下册》是一本内容丰富、设计合理的数学教材，通过多样化的题型、理论与实际结合、渐进式的学习难度等特点，帮助学生全面提高数学水平。
在教学过程中，教师应注重基础巩固、引导实际应用、确保理解掌握、激发学生兴趣，并采用多样化的评价方式，促进学生全面发展。
苏教版三年级数学下册教材分析
苏教版三年级数学下册教材分析一、教材简介苏教版三年级数学下册教材是依据《数学课程标准》的精神，结合苏教版教材的特色与优点，以“注重基础，强化能力，突出实践，引导创新”为原则，充分体现小学教学新课程的理念，力求实现思想性和科学性的统一，实用性和可操作性的统一，继承和发展性统一。
该教材改变了传统教材的呈现方式，力图在教材的呈现方式上有所创新，以利于引导学生自主探索、合作交流。
同时适当扩大了知识的容量，不仅有助于拓宽学生的知识面，而且有利于培养学生学习数学的兴趣。
二、教学目标通过本册教材的学习，使学生：1.进一步经历探索一些图形的面积计算方法的过程，能正确计算三角形、平行四边形和梯形的面积。
认识这些图形的面积计算公式后，能在这些图形中标明面积单位的格子图中画出相应底和高。
2.在对“轴对称图形”、“平移”、“旋转”和“放大与缩小”的观察、欣赏和画图的过程中，进一步丰富对空间图形的认识和感受。
3.经历探索“分数的基本性质”、“约分”、“通分”和“分数的大小比较”的过程，能熟练地进行约分、通分和比较分数的大小；知道分子、分母的约分和通分的含义；有系统地整理和复习分数，为第三学段的进一步学习打好基础。
4.进一步在观察物体、解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
5.培养自主探索、合作交流的学习习惯和与人合作的意识。
6.在复习的过程中增强自信心、获得积极的情感体验和学习成功的激励。
三、教学内容本册教材共分为七个单元：1. 面积的意义及单位；2. 长方形、正方形面积的计算；3. 平行四边形、三角形和梯形的面积；4. 轴对称图形；5. 分数；6. 整理与复习；7. 约数和倍数。
四、教学方法教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。
我认为在这个阶段可采用直观演示法、动手操作法、讲授练习法等教学方法进行教学。
五、习题与作业针对不同层次的学生，设计不同难度的习题和作业。
人教版小学数学三年级下册全册教材分析
最大限度发挥评价的导 向、预测和激励功能
种类 作用 主要目的
评价重点
方式方法
评价内容
诊断性评价
过程性评价
终结性评价
查明学习准备和不利 于因素
合理安置学生，考虑 区别对待，采取补救 措施
确定学习效果
改进学习过程，调整 教学方案
评定学业成绩
证明学习已达的水平， 语言在后继教程成功 的可能性
创作者
CONTENTS
1 课程标准
2 内容安排 3 教材编排体系 4 知识、技能立体整合 5 课程资源 6 教学模式 7 教学评价
ONE
课程标准
知识技能
数学思考
问题解决
标题四
情感态度
课程总目标
经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；初步认识 小数；体会四则运算的意义，掌握必要的运算的技能，能准确 进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。
例2
例3
例4 2. 笔 算 例5
例6
例7
例8
例9
商是整十、整百、整千数 被除数是几百几十（几千几百） 被除数是两位数，每一位都能除尽 被除数是两位数（首位能除尽） 被除数是两位数（首位不能除尽，验算） 被除数是三位数（商是三位数） 被除数是三位数（商是两位数，验算） 总结计算法则 0除以一个数（不是0） 商中间有0的除法 商末尾有0的除法 用除法估算解决问题 灵活选择估算策略解决问题
3、用好网络媒体等社 会性资源使课堂更灵动
4、积极推广云享课程， 为培优和辅差服务
5、抓好课堂生成资源
通过一个素材将位 置与方向、年月日、 面积和两位数乘两 位数等内容的复习 整合起来，避免分 条分块使知识太细 太碎。
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小学数学三年级下册教材分析:
这一册教材包括下面一些内容:除数是一位数的除法,两位数乘两位数,小数的初步认识,位置与方向,面积,年、月、日,简单的数据分析和平均数,用数学解决问题,数学广角和数学实践活动等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面,这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。
这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能,是进一步学习计算的重要基础。
例如,用两位数除多位数,每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同;又如,两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。
从本册开始引入小数的初步认识,内容比较简单。
此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题,这部分知识的学习,可以扩大用数学解决实际问题的范围,提高学生解决问题的能力;同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流,进一步发展数感,并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
在空间与图形方面,这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元,这是这册教材的另两个重点教学内容,为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。
通过这些内容的学习,让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。
通过现实的数学活动,让学生获得探究学习的经历,探索并体会引进统一的面积单位的必要性,认
识面积单位,掌握长方形、正方形的面积公式,进一步促进空间观念的发展。
在量的计量方面,这一册进一步扩大计量知识的范围,除了面积单位的认识外,还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。
这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念,并通过实际操作与具体体验,培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。
在统计知识方面,本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。
教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图,让学生利用已有的知识,学习看这两种统计
图,初步学会简单的数据分析;通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法,初步理解平均数的意义和实际应用,进一步体会统计在现实生活中的作用。
在用数学解决问题方面,教材一方面安排了一个单元,专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面,安排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想,并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题,培养学生观察、分析及推理的能力,培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。
教学目标:
1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法,会进行相应的乘、除法估算和验算。
2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,整十、整百数乘整十数,两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十。
3.初步认识简单的小数(小数部分不超过两位,初步知道小数的含义,会读、写小数,初步认识小数的大小,会计算一位小数的加减法。
4.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线图,能描述行走的路线。
5.认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷,会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式,会用公式正确计算长方形、正方形的面积,并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6.认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻。
7.了解不同形式的条形统计图,初步学会简单的数据分析;了解平均数的意义,会求简单数据的平均数(结果是整数;进一步体会统计在现实生活中的作用。
8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会
数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9.初步了解集合和等量代换的思想,形成发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。
10.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
教学措施:
1、注重培养学生灵活的计算能力,发展学生的数感。
2、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数,加深学生对统计作用的认识,逐步形成统计观念。
3、加强解决问题能力的教学,培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。
4、提供丰富的空间与图形的教学内容,注重实践与探索,促进学生空间观念的发展。
5、有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力。
6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。