初中英语阅读教学研究课题方案
初中英语微型课题研究
初中英语微型课题研究篇一：初中英语小课题研究初中英语小课题研究《初中英语阅读欣赏课》研究（一）在初中开设阅读欣赏课，是贯彻《英语新课程标准》的要求。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观、为他们的终生学习和发展打下良好的基础。
阅读，不仅是同学们必须掌握的一种技能，更是他们观察的内容之一，是了解世界和中希望文化差异，拓展视野等的基础手段之一。
在《课程标准》的内容标准中，更是明确规定了三、四、五级的阅读目标，其中有一项就是除教材外，课外阅读量应累计达到4万、10万、15万词以上。
（二）在初中开设阅读欣赏课，符合学生的认知规律。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
众所周知，学语言，语言环境是非常重要的一个因素。
有了良好的语言环境，同学们可以在或主动或被动的情况下，去感知语言，进而理性的学习语言，为听、说、写的技能提高奠定基础。
从而才能够在文化意识、情感态度等方面得到提高。
（三）在初中开设阅读欣赏课，顺应素质教育和中、高考改革的需要。
开设阅读欣赏，不仅仅是对阅读能力的培养，也必将促进其他语言应用能力的提高。
同时，在阅读中，也可以获取大量信息，陶冶情操，提高综合素质。
在目前阶段，无论教育怎么改革，中、高考都是一个不可回避的话题。
同样，中、高考也是检验教学效果的一个重要指标。
无论中考还是高考，所有题型首先要面对的就是阅读。
在近年英语中考试卷中，直接考查学生阅读能力题型的权重不断增加。
阅读教学在英语教学中也就愈发重要。
二、专题研究的主要内容和目标。
研究内容：阅读欣赏课的阅读材料的组织、课堂设计以及阅读任务的设置。
初中立项教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，初中英语教学越来越注重学生核心素养的培养。
阅读是英语学习的重要环节，是学生获取信息、发展思维、提高语言能力的重要途径。
然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学的重要性认识不足，教学方法单一，导致学生阅读兴趣不高，阅读效果不佳。
为了提高初中英语阅读教学质量，培养学生的核心素养，本课题旨在研究基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略。
二、课题研究意义1. 理论意义：通过本课题的研究，可以丰富和发展初中英语阅读教学理论，为教师提供更加科学、有效的阅读教学策略。
2. 实践意义：本课题的研究可以帮助教师改进阅读教学方法，提高学生的阅读能力，促进学生的英语核心素养发展。
3. 教育意义：本课题的研究有助于提高学生的英语学习兴趣，培养学生良好的阅读习惯，为学生的终身学习奠定基础。
三、课题研究内容1. 初中英语阅读教学现状分析（1）教师对阅读教学重视程度不够（2）阅读教学方法单一，缺乏创新（3）学生阅读兴趣不高，阅读效果不佳2. 基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略（1）创设情境，激发阅读兴趣（2）注重学生阅读策略的培养（3）开展多样化阅读活动（4）加强阅读与写作、听说的有机结合（5）关注学生个性化阅读需求3. 初中英语阅读教学评价策略（1）制定科学合理的阅读评价标准（2）采用多元化的评价方式（3）关注学生阅读过程中的情感态度四、课题研究方法1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解初中英语阅读教学的理论基础和最新研究成果。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中英语阅读教学的现状和存在的问题。
3. 经验总结法：通过总结教师和学生的阅读教学经验，提炼出有效的阅读教学策略。
4. 行动研究法：通过实际教学实践，不断调整和优化阅读教学策略。
五、课题研究步骤1. 第一阶段：准备阶段（2023年1月-2023年3月）（1）查阅文献，了解相关理论（2）进行问卷调查和访谈，了解初中英语阅读教学的现状（3）制定研究方案2. 第二阶段：实施阶段（2023年4月-2023年10月）（1）开展阅读教学实践，尝试不同的阅读教学策略（2）收集教学过程中的数据，分析教学效果（3）撰写阶段性研究报告3. 第三阶段：总结阶段（2023年11月-2024年1月）（1）对研究过程进行总结，提炼出有效的阅读教学策略（2）撰写课题研究报告（3）进行成果推广和应用六、预期成果1. 形成一套基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略2. 提高教师的阅读教学能力，促进教师专业发展3. 增强学生的阅读兴趣，提高学生的英语阅读能力4. 为其他学校提供初中英语阅读教学参考和借鉴总之，本课题研究旨在通过探究基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略，提高初中英语阅读教学质量，促进学生英语核心素养的发展。
教科研课题申报：《初中英语阅读欣赏》课题研究结题报告 中学课题研究
《初中英语阅读欣赏》课题研究结题报告中学课题研究《初中英语阅读欣赏》课题研究结题报告《初中英语阅读欣赏》课题研究结题报告一、课题研究的背景和意义（一）在初中开设阅读欣赏课，是贯彻《英语新课程标准》的要求。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观、为他们的终生学习和发展打下良好的基础。
阅读，不仅是同学们必须掌握的一种技能，更是他们观察的内容之一，是了解世界和中希望文化差异，拓展视野等的基础手段之一。
在《课程标准》的内容标准中，更是明确规定了三、四、五级的阅读目标，其中有一项就是初教材外，课外阅读量应累计达到4万、10万、15万词以上。
（二）在初中开设阅读欣赏课，符合学生的认知规律。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
众所周知，学语言，语言环境是非常重要的一个因素。
有了良好的语言环境，同学们可以在或主动或被动的情况下，去感知语言，进而理性的学习语言，为听、说、写的技能提高奠定基础。
从而才能够在文化意识、情感态度等方面得到提高。
（三）在初中开设阅读欣赏课，顺应素质教育和中、高考改革的需要。
开设阅读欣赏，不仅仅是对阅读能力的培养，也必将促进其他语言应用能力的提高。
同时，在阅读中，也可以获取大量信息，陶冶情操，提高综合素质。
在目前阶段，无论教育怎么改革，中、高考都是一个不可回避的话题。
同样，中、高考也是检验教学效果的一个重要指标。
无论中考还是高考，所有题型首先要面对的就是阅读。
在近年泰州市英语中考试卷中，直接考查学生阅读能力题型的权重不断增加。
阅读教学在英语教学中也就愈发重要。
尊敬的各位领导、同志们，你们好!首先感谢组织上给我这样一次机会参加竞争上岗。
初中英语阅读教学设计案例研究
初中英语阅读教学设计案例研究一、引言阅读是英语学习的重要环节，而初中阶段的英语阅读教学尤为关键。
为了提高学生的阅读能力，教师需要设计有效的教学方案。
本文将通过对一份初中英语阅读教学设计案例的研究，探讨如何设计有效的英语阅读教学方案，以提高学生的阅读能力。
二、背景本教学案例是针对初中七年级学生的英语阅读教学设计。
学生所学的英语课本为《新目标英语七年级上》，本次教学案例的目标是帮助学生提高阅读能力，培养他们的阅读兴趣和阅读策略。
三、教学目标1. 语言目标：a) 能够理解并运用本课文中的重点词汇和短语；b) 能够理解并使用本课文中的重点句型和语法结构；c) 能够流利、准确地朗读本课文。
2. 情感目标：a) 培养学生的阅读兴趣；b) 培养学生的合作精神，增强团队合作意识。
3. 学习策略目标：a) 培养学生的阅读策略，如快速阅读、扫读等；b) 培养学生的自主学习能力，鼓励其独立解决问题。
四、教学内容教学内容为教材《新目标英语七年级上》第一单元的一篇阅读课文。
五、教学过程1. 部分预习：教师可在课前让学生对本篇课文进行简单的预习，让学生浏览课文标题，并提出与标题相关的问题，引发学生的阅读兴趣。
2. 教法：① 师生交流教学法：教师通过提问引导学生理解课文的主要内容和重点句型，激发学生的思考。
② 合作学习法：让学生分组进行课文阅读，然后小组内交流分享理解，提高学生的阅读兴趣和参与度。
3. 任务设计：① 预测任务：让学生看标题、插图、首段等推测文章内容，培养学生的预测能力。
② 阅读任务：要求学生阅读课文，并将课文中的重点词汇、短语、句型等找出来。
③ 后续任务：安排相关练习，例如理解提问、词汇总结、句型仿写、情景表演等。
4. 教学评价：教师可以通过观察学生的阅读和小组合作情况、听学生进行朗读等方式进行教学评价，了解学生对课文的理解和掌握情况。
六、教学手段1. 多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示课文内容、图片等，激发学生的学习兴趣。
初中英语微型课题研究
初中英语微型课题研究篇一:初中英语小课题研究初中英语小课题研究《初中英语阅读欣赏课》研究(一)在初中开设阅读欣赏课，是贯彻《英语新课程标准》的要求。
基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观、为他们的终生学习和发展打下良好的基础。
阅读，不仅是同学们必须掌握的一种技能，更是他们观察的内容之一，是了解世界和中希望文化差异，拓展视野等的基础手段之一。
在《课程标准》的内容标准中，更是明确规定了三、四、五级的阅读目标，其中有一项就是除教材外，课外阅读量应累计达到4万、10万、15万词以上。
(二)在初中开设阅读欣赏课，符合学生的认知规律。
1“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
众所周知，学语言，语言环境是非常重要的一个因素。
有了良好的语言环境，同学们可以在或主动或被动的情况下，去感知语言，进而理性的学习语言，为听、说、写的技能提高奠定基础。
从而才能够在文化意识、情感态度等方面得到提高。
(三)在初中开设阅读欣赏课，顺应素质教育和中、高考改革的需要。
开设阅读欣赏，不仅仅是对阅读能力的培养，也必将促进其他语言应用能力的提高。
同时，在阅读中，也可以获取大量信息，陶冶情操，提高综合素质。
在目前阶段，无论教育怎么改革，中、高考都是一个不可回避的话题。
同样，中、高考也是检验教学效果的一个重要指标。
无论中考还是高考，所有题型首先要面对的就是阅读。
在近年英语中考试卷中，直接考查学生阅读能力题型的权重不断增加。
阅读教学在英语教学中也就愈发重要。
二、专题研究的主要内容和目标。
研究内容:阅读欣赏课的阅读材料的组织、课堂设计以及阅读任务的设置。
初中微型教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，英语教学作为一门基础学科，其教学质量备受关注。
近年来，初中英语阅读教学在提高学生英语素养、拓宽知识面、培养阅读兴趣等方面取得了显著成果。
然而，在实际教学中，部分教师过分依赖传统的讲授式教学方法，忽视了学生主体地位的发挥，导致学生阅读能力提高缓慢，英语阅读教学效果不尽如人意。
为了解决这一问题，本研究旨在探讨基于合作学习的初中英语阅读教学策略，以提高学生的英语阅读能力。
二、课题研究目标1. 探索合作学习在初中英语阅读教学中的应用价值。
2. 构建基于合作学习的初中英语阅读教学模式。
3. 优化教师的教学策略，提高学生的英语阅读能力。
三、课题研究内容1. 合作学习理论在初中英语阅读教学中的应用（1）合作学习理论的内涵及特点（2）合作学习理论在初中英语阅读教学中的实施策略2. 基于合作学习的初中英语阅读教学模式（1）课前准备：教师引导学生预习，明确学习目标（2）课堂实施：分组合作，完成任务，教师巡回指导（3）课后拓展：巩固知识，拓展阅读面3. 教师教学策略优化（1）创设情境，激发学生学习兴趣（2）关注个体差异，因材施教（3）运用多种教学手段，提高课堂效率四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解合作学习理论及初中英语阅读教学现状。
2. 行动研究法：结合实际教学，进行教学实践，不断调整和优化教学策略。
3. 经验总结法：对教学实践中的成功经验和不足进行总结，为后续研究提供借鉴。
五、课题研究步骤1. 第一阶段：准备阶段（1个月）（1）查阅相关文献，了解合作学习理论及初中英语阅读教学现状。
（2）确定课题研究方向，制定研究方案。
2. 第二阶段：实施阶段（6个月）（1）开展教学实践，运用合作学习理论进行初中英语阅读教学。
（2）观察、记录教学过程，收集相关数据。
3. 第三阶段：总结阶段（1个月）（1）对教学实践中的成功经验和不足进行总结。
（2）撰写课题研究报告。
初中英语阅读教学设计研究
初中英语阅读教学设计研究引言：在学习英语的过程中，阅读是一项非常重要的技能。
然而，初中学生在阅读方面存在许多困难。
因此，本文旨在研究初中英语阅读教学设计，以提高学生的阅读能力。
一、背景介绍初中学生在学习英语阅读时面临许多挑战。
他们可能对生词和短语的意思感到困惑，也可能难以理解文章的主题和细节。
此外，他们在理解文法和句子结构方面可能遇到困难。
因此，设计一个有效的阅读教学方案是至关重要的。
二、教学目标1.提高学生的词汇量：通过阅读不同主题的文章，学生将能够学到更多的词汇，并能够正确运用它们。
2.提高学生的阅读速度：通过多样化的阅读练习，学生能够提高他们的阅读速度，更好地理解文章的内容。
3.培养学生的阅读策略：学生将学习使用不同的阅读策略，如预测、推断和判断，以帮助他们更好地理解文章。
三、教学内容1.选择适当的阅读材料：根据学生的年龄和语言水平，选择合适的阅读材料。
这些材料可以包括故事、新闻报道和科普文章等。
2.引导学生使用字典：学生可以使用字典来查找生词的意思和用法，并能够熟练运用它们。
3.教授阅读策略：向学生介绍不同的阅读策略，如预测、推断和判断。
通过练习，帮助学生掌握这些策略并灵活运用于阅读中。
4.组织讨论和合作活动：通过小组活动和讨论，学生可以互相交流和分享他们的理解，从而提高他们阅读的理解能力。
四、教学方法1.多样化的教学方法：使用各种教学方法，如故事讲解、角色扮演和游戏等，激发学生的兴趣，并提高他们的参与度。
2.个别化指导：根据学生的具体需求，提供个别化的指导。
教师可以为学生提供额外的材料和练习，帮助他们更好地理解阅读材料。
3.鼓励学生的自主学习：鼓励学生在课后继续阅读，并提供一些建议和资源，帮助他们监测自己的进步。
五、评估方法1.阅读测试：通过阅读测试评估学生的阅读水平和能力。
测试可以包括选择题、填空题和阅读理解题等。
2.学生作业：布置学生阅读相关的作业，如读后感、文章总结和问题回答等。
中学生英语阅读兴趣及能力的培养——课题研究报告
中学生英语阅读兴趣及能力的培养----课题研究报告一、研究背景新的英语课程标准《新课标》指出“中学英语教学的目的是巩固,扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，侧重培养阅读能力，五级标准是要求学生能读懂供7-9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
”说明新课程标准非常重视英语阅读，同时对英语阅读能力的培养也提出了比以往更高的要求新标准建议：中学英语教学须加强对学生学习策略指导，为他们终生学习奠定基础。
《标准》明确规定：“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程重要任务之一”。
因此有必要对学生进行阅读能力的培训。
英语阅读教学，作为课堂教学的一部分，在没有英语真实语言环境的情况下，已经成为学生感受语言、使用语言的重要手段之一。
指导学生进行由浅入深、循序渐进的课外阅读，一方面可以拓展学生的知识面，扩大单词量，提高语言的综合运用能力。
另一方面，学生借助课外阅读中的背景知识和有关内容可以加深对教材的理解。
语言具有社会性，语感的形成离不开语言环境和必要的文化背景知识，离不开语言实践活动。
只有足够量的积累，对语言的运用和感悟能力才能有质的飞跃，阅读就是这个“量”的积累过程。
更重要的是，阅读有助于培养学生自学能力和学习的主动性，使其阅读理解能力有或多或少的提高。
二、研究的目的1.新教材、新课标的要求新英语课程目标把阅读技能目标描述为：朗读各种文体、英语诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意。
根据情境、上下文、构词法、句子结构来猜测生词及词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事情发生顺序，人物行为等。
用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推理、提取筛选、重组加工信息，解决各种问题。
进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。
2.中考考察力度的加大近年来，中考英语加大了对阅读能力的考查力度，试卷中阅读量逐渐加大，阅读理解四篇，完形填空两篇。
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初中英语阅读教学研究课题方案
一、课题研究的背景
如今，《中学英语课程标准》提出，中学英语的教学任务是：通过对学生的听、说、读、写这四个方面的训练，使学生在一定程度上掌握一定的语言基本知识和基本技能，并能够初步具有运用英语进行交际的能力。
这一课标的提出，明确了英语教学要注重实用性，要将英语学习与实践相结合。
由此，奠定了阅读教学在英语教学中的重要地位。
整个初中，英语课文占有非常大的比例。
英语的阅读是初中英语教学的重点和难点。
特别是对农村学生来说，阅读使他们的一大劣势。
当学生们一看到冗长的英语课文，仿佛他们的心理就已经懈了气。
“难”成为了他们第一感觉。
因此初中英语阅读教学课题的研究显得非常急迫和重要。
同时也是初中英语教学研究的一大趋势。
二、研究的目的和意义
英语阅读研究的最大意义在于，提高学生的阅读能力和学生的应用能力。
纵观初中英语的考试，阅读和作文的分数的比例占有绝大部分。
阅读你能力的提升有助于学生应对考试，对学生写作也有着重要的作用。
英语阅读不是单方面的，它有词汇、句法等内容组成，因此，英语阅读的研究，对整个英语内容的学习有着极为重要的意义。
三、课题研究的依据：
在2001年，由国家教育部颁布的《英语课程标准》，其中明确指出了：“语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。
语言技能包
括听、说、读、写四个方面以及这四种技能的综合运用能力。
”著名的语言学家，威尔金斯也说过：“Without grammar very little can be conveyed; Without vocabulary nothing can be conveyed”。
英语的阅读是英语的读和写的重要基础。
英语阅读的学习对学生学习英语应用英语有着重要的意义。
这就要求教师应该加大初中英语的阅读教育。
四、课题研究的内容及预期目标：
1、研究内容
（一）学生的阅读数量。
研究学生每天阅读英语课文的篇数。
（二）学生的阅读质量。
研究学生每天英语阅读后，获得了怎样的知识。
例如：词汇、语法、文章的内容等相关内容。
（三）学生阅读的效率。
这个可以与试卷或者阅读理解训练相关结合起来。
看学生在多长时间内，能完成一篇阅读理解。
通过这样的方式，研究学生的阅读效率。
2、研究预期目标
阅读在初中英语教学中是一个非常重要的难点。
一个学生的英语阅读非常差，这会导致他的英语成绩和英语兴趣一直很低落。
如今，许多农村里的学生由于一些限制，导致他们对英语阅读感觉难，渐渐地，学生的心理对英语阅读就会产生抵触情绪。
经过一些研究，我希望，学生能够增强学习英语阅读的兴趣和积极性。
对英语阅读非常的喜欢。
五、研究措施及方法：
1、游戏法
游戏法即利用游戏的方式在教学中完成教学任务。
如今，游戏法的教学方式在一定程度上吸引着学生。
英语的阅读课文，有着内容长、词汇多、难度大等特点。
因此，将游戏融入到阅读教学中去，有利于激发学生英语阅读的兴趣。
本身英语就具有趣味性，游戏式的英语教学可以减轻学生学习英语的压力，在一种轻松、愉快的氛围中学习英语。
学生可以学习的更好，学生的学习效率也更高。
例如：在阅读教学的对话中，教师可以让学生进行角色扮演，这样一来，学生找到了自己的角色，并在游戏中学习，在游戏中训练，在游戏中获得知识。
这样，学生不是在一种高压的情况下，进行学习。
学习的效率反而越高。
2、合作学习法
如今，教育的潮流就是要倡导合作学习。
合作学习有利于培养学生的合作意识。
学生在英语阅读的学习中，与同学进行合作，可以降低英语阅读的难度。
学生可以根据自己的实际情况，接受阅读中适合自己的学习任务。
这样一来，每一个学生都能完成自己的内容，每一个学生都参与了英语阅读的学习中来，并且学生在英语阅读中，找到了自己的信心。
激发了学习阅读的兴趣，同时，在英语阅读学习中潜移默化的受到同学之间的影响，形成了团结合作的意识和思想。
3、信息化教学的应用
随着信息化的不断发展，信息逐渐渗透到各个领域。
教育信息
化也逐渐成为热点。
在英语阅读中，信息技术的应用对英语阅读的教
学有着重要的意义。
例如，英语阅读的内容本身就包括许多影像、对话情景等视频内容，因此，在教学中，学生可以通过信息技术的应用，让学生更加直观的理解英语课文的内容，帮助学生更好的记忆课文内容。
这样一来，学生学习英语阅读内容更容易，学习阅读的积极性和兴趣就变大。
英语阅读在学生心中就不再是难点。
六、课题研究的实施步骤
1、研究准备阶段
这一阶段：需要提出研究的课题、确定研究的班级、查找相关的资料、积累燕姐的相关资料。
研究课题开题的相关背景。
拟定研究的实施方案。
2、研究实施阶段
这一阶段：需要研究者确定研究的目标，并在平时的课堂中，开始渗透相关的内容，可以阶段性的进行实验课，然后进行小结。
在小结中，查找相关的问题，并且进行总结和反思。
同时，还可以邀请专家进行指导，从而为后期的研究，提供正确的方向，来确保研究能够更好地完成。
3、研究总结阶段
这一阶段，主要是对实验的结果进行最后的测试以及分析研究的实验、从实验中进行深化研究，从实验中得到相关的结论，并将做最后的总结，撰写相关的实验报告，完成最后的论文。
20XX年3月2日。