2021年九年级上册初中语文人教部编版：小作文 -《全套讲义教师版》

小作文知识集结知识元写作知识讲解小作文从表达方式看，我们可以把微写作分为六大类：记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类六类。

下面我们逐个说明。

二、记叙类不必六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性。

二、描写类1.人物描写可以从正面切入，通过肖像、语言、动作、心理等描写直接刻画人物形象；也可以从侧面切入，借助景物或者描绘他人等间接描写来烘托人物，表现人物的精神面貌。

2.景物描写要抓住景物的独特之处，发挥想象，变换观察角度，调动各种感官，做到绘声绘色。

同时还要善于运用比喻、拟人等修辞手法，以及动静结合、虚实结合等表现手法，将主观上的喜怒哀乐融入客观的景物描写中，做到情景交融。

3.场景描写场面描写是对人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。

要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，使场面生动而富有感染力。

写作时要注意两点：（1）点面结合，有序可循；（2）活动为主，突出气氛。

三、说明类说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。

事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。

说明类微写作的技巧在于运用恰当的说明方法，依据合适的说明顺序，围绕事物的特征来进行写作。

语言要通俗易懂、科学严谨。

四、议论类议论类微写作要求能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。

此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。

结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法。

五、应用类此类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。

六、抒情类直抒胸臆的抒情类微写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。

也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。

间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。

下面我们看一下佳作吧！一、记叙类苏东坡被贬到黄州后，在元丰五年到城东南30公里的沙湖准备买田终老，写了首词《定风波》。

请将其小序“三月七日，沙湖道中遇雨。

雨具先去，同行狼狈，余独不觉。

已而遂晴……”扩写成一篇短文。

要求：以第一人称写作；侧重于叙事；有反衬的手法；语言简明、连贯、得体，结构完整。

【考场佳作】我定下心来，在沙湖买下那几亩幽僻的地，就把自己托付给这儿吧。

我揣地契，我适然而回，路上鸟儿啁啾。

半路忽然下起了小雨，拿雨具的人早已回家了，同行人只得冒雨前行。

不一会儿，路变得泥泞起来，难走起来。

同伴都埋怨这鬼天气。

雨水顺着大家的头发流下来，衣襟湿透了，一副狼狈相。

我暗自发笑，如此雨天，真爽快呀！雨滴滴答答地打在一片竹林间，我伏下身子，随手采了几蔸嫩笋，同行者的身影已消逝在前方，眼前美酒、脆笋似乎正飘香。

一点风雨怎能吓倒我呢？雨停了，太阳与路旁的野花正艳着，似乎在对着我笑呢。

有这样一个可以托付终身的地方，真好呀！【点评】习作通过同伴冒雨前行的狼狈来反衬“我”在雨中漫步的悠闲，对比鲜明、叙述得当。

二、描写类1.参照杜甫的画像，结合你对杜甫的了解，请你发挥联想与想象，对杜甫的画像作一番描绘。

要求：运用第二人称，至少用一种修辞手法，200字左右。

【写作点拨】写作时要有条理，可以由上而下进行描写，也可以由下而上进行刻画。

同时注意详略得当，突出杜甫的神韵，体现出他忧国忧民的情怀。

另外，也可以适当引用杜甫的名句，运用排比、比喻、对比等多种修辞方法以增添文采。

【考场佳作】风急天高，残阳西下。

杜甫，你为何孤独地端坐于兀石之上？你愁眉紧锁，如一抹挥之不去的浓云久久地笼罩在你那沧桑的额头。

你的目光幽然，若有所思；你的两鬓霜染，面容憔悴；你那稀疏的胡须在秋风中瑟瑟作抖。

你注视着远方，用目光亲抚着那一片你深爱着的大地。

你双手抱膝，宽大而陈旧的衣袍却永远罩不住你那旷世的傲骨。

秋风为你漂泊的经历而痛苦，淡云为你贫病的窘境而忧愁，苍石为你难酬的壮志而低泣，但你依然用高远的目光寄托着对盛世的期盼。

【点评】习作巧妙地运用杜甫的经典诗句，以描绘杜甫的精神风貌。

语言优美，描写生动。

2.以“啊，好美的一条河”为开头，联系生活，描写一个画面。

要求：运用至少两种修辞手法，运用动静结合的手法，描写生动优美，200字左右。

【写作点拨】此题要求对“一条河”进行描绘，可以写自己所见，也可以写自己所想。

写作时要注意写景的顺序，可以用“听”“看”等动词或者“河里”“河岸”等方位名词来标记。

如果能在写景的同时，赋予“一条河”以人格化的色彩，从而做到虚实结合，就容易高人一等。

此外，整个文段还要能表达一个中心，如表达对河的喜爱之情或者由河而生发出的某种人生感悟。

【考场佳作】啊！好美的一条河！河水静悄悄地流淌着，哺育着两岸的花草树木。

初晨的阳光洒落在河面上，此时的河仿佛是一个刚出浴的美人，脸上透着绯红的光，不时地整理着湿漉漉的秀发，显得静谧、安然。

水面波光粼粼，近处的鱼儿在水面自由快乐地嬉戏着，不时地噔个气泡，来个翻滚。

水面飘着雾气，朦胧了周围的森林。

林中不时飞出几只鸟，传出几声鸟鸣，仿佛是应和水中的鱼儿们。

群山拥抱这条河，河水哺育着这群山。

突然，鱼儿们仿佛听到了什么，都争相跳出水面，尾巴在空中甩出几丝水雾。

原来，是渔夫的吆喝声啊！【点评】习作先总写河的特点，再由近至远依次写了河里的鱼儿、河边的飞鸟与群山等景物，条理清晰、动静结合、描写细腻。

3.根据下面的情境写一则短文，描述课堂情境。

上午最后一节课下课铃音响过了5分钟，老师还没有下课的意思，不少同学早已“身在曹营心在汉”。

要求：（1）要描写人物神态和心理活动；（2）运用至少两种修辞手法；（3）结构完整，语言简明、连贯、得体；（4）不少于200字。

【写作点拨】此题富有生活气息，大多数学生有切身体会，能够抒发真情实感。

写作时可以通过勤奋好学的学生与心不在焉的学生之间的对比，也可以通过师生之间的“对峙”，把“不少同学”那种欲言又止、敢怒不敢言的焦急而矛盾的心态体现出来。

【考场佳作】已经过了5分钟，老师还是稳如泰山，岿然不动，似乎没有听到那长长的悦耳的下课铃声……教室里慢慢地传来阵阵骚动声，很多人开始蠢蠢欲动，一张张脸上呈现出各种表情。

瞧，第一组中间的那长发男一脸紧张与迫切，似乎像一艘船在波涛中欲达彼岸。

第二组后排的那平头男则表现出一脸愤怒与激动，似乎在埋怨老师，恨不得要上去痛扁他一顿。

第三组前排的那马尾辫则表现出一脸安然自若，她无视周边的一切，心如止水认真听着老师的讲话……种种形态与表情尽收眼底，胜似卢沟桥的狮子一般，千奇百态。

他们内心似波涛、似巨浪不停翻滚……人虽在而心已飞，难道只为等待老师口中的那一句“下课”？【点评】习作语言风趣诙谐，选取了三个有代表性的学生，在形象的描述中不动声色地表露出对不安心听讲的学生的批评之意。

老师的专注与学生的躁动，在鲜明对比中刻画了“下课铃响后”那种特定场合下的特殊情形。

三、说明类阅读下面的材料，按要求写一篇不少于200字的小作文。

在绵延不断的时间流动中，人们设立了一个个的节点，这些日子叫作节日。

团圆与亲情、浪漫与爱情、狂欢与喜悦、追思与缅怀……中国人的各种情感都融入了中华民族的一个个传统节日里。

请根据你的经历与理解，选择中华民族的一个传统节日，写一段说明性文字。

要求：（1）开头点明说明的对象；（2）说明顺序要合理、清晰；（3）运用举例子、作比较的说明方法；（4）须引用一句与之相关的古诗。

【写作指导】此题意在唤醒人们对中华民族传统节日的关注与重视，在传统节日渐式微的现状下，具有较强的现实意义。

传统节日有除夕、春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳、冬至等。

考生先要选择好一个自己熟悉的传统节日，不能把国庆节、劳动节、妇女节、母亲节等当作传统节日。

写作时，要按照一定的逻辑顺序行文，如所写节日的时间、来由、习俗、文化意蕴等。

作比较可以是横向的(与其他传统节日比较)，也可以是纵向的(自身的比较)。

【考场佳作】清明节是二十四节气之一，也是我国历史悠久的传统节日之一。

童稚时，我们便在“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的诗句中领略了扫墓者对先人的追思、缅怀场景。

与喜庆的春节不同，清明节主要表现的是一种凄婉、哀伤的节日气氛。

清明节的活动有很多，比如吃艾叶米果、扫墓、摇旱船等。

人们以此来缅怀祖先还有故去的亲友。

这些祭祖活动，体现了中国人感恩、不忘本的道德意识以及孝道文化的源远流长。

清明时，人们也会参加踏青、荡秋千、踢蹴鞠、插柳等活动。

清明节既有祭祖、追念先人功德的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。

【点评】习作从缅怀先人之悲与踏青游玩之乐两个方面对清明节的含蕴进行了阐述，内容翔实，详略得当四、议论类今天早晨是家长送你来考场的吗？请对“家长送考”现象予以评论。

要求观点鲜明，有理有据。

【考场佳作】天下的迎来送往，当然有实用的，但更多的是玩虚的。

比如梁山伯与祝英台，都是成年人了，回家干吗还要送啊？但人家一送再送，一直送了十八里。

新兵入伍去军营，行李物品并不多，干吗要送啊？但政府每年都要组织人马敲锣打鼓。

人家图的，都是温馨感受，滚烫情怀。

同理，家长送子女参加高考，并不是因为子女需要家长帮什么忙，而是父母对儿女情感的直接抒发。

家长送一送，温暖又贴心，干吗要反对？【点评】习作巧妙地运用类比论证，用梁祝送情人、政府送新兵，类比父母送考生。

观点旗帜鲜明，说理形象生动。

五、应用类请你以一位热心公益的环保志愿者身份，给所在城市(X市)的居民写一封倡议书，就改善污染状况提出自己的思考和建议。

字数200字左右。

【考场佳作】倡议书亲爱的X市居民:您好。

最近一段时期，我们都深受雾霾之苦，大家对这种严重污染天气带来的危害有切肤之痛。

现在政府已经向雾霾“宣战”，我们每一位市民也应该行动起来！在此，我们恳切倡议如下：一、减少私家车出行，多乘公交地铁；二、节约水电，不浪费纸张；三、垃圾分类，支持资源回收利用；四、适量点餐，参与“光盘”活动。

以上举措，都是举手之劳，却能为改善X市大气环境发挥重要作用！让我们马上行动起来，从此时此地做起，从自身做起！如果我们都是治霾人，不信蓝天唤不回！倡议人：一位环保志愿者某年某月【点评】习作符合倡议书的写作要求，详细地交代了倡议的背景和原因，提出具体可行的倡议内容，语言简练得体，且具有较强的感染力。

六、抒情类写一段抒情文字(可写诗歌)，纪念自己的18岁。