部编版语文二年级上册第六单元精品教案

教学过程典案

15大禹治水

一、学习本课15个会认字，9个会写字。

1.读音提示。

“认”(rèn)，不读yìn;“灾”(zāi)，不读zhāi。

2.书写指导。

洪左右结构，左窄右宽，右边“共”的第一笔竖写在竖中线上。

难左右结构。中间的“亻”起笔在竖中线上，竖也要写在竖中线上，右边是四横，不要写成三横。

产独体字。笔顺是点、横、点、撇、横、撇。

二、读一读下面的词语，并在文中找出来，圈一圈。

洪水毒蛇猛兽伤害灾难仍然消退继续教训

河道认为被水淹过耕种恢复农业生产安居乐业三、给下面的多音字组词。

四、初读课文，回答问题。

1.读了《大禹治水》这篇课文，我知道了和都治过水，治水失败了，采用疏导的方法。最后，洪水，毒蛇猛兽被，人们过上了的生活。

2.大禹在治水时三过家门而不入，说明他是一个()的人。

①工作认真负责、舍己助人②不爱家

【教学目标】

1.认识本课15个会认字，9个会写字;理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。

【教学重点】

1.采用多种方法自主识字，练习写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.学会本课15个会认字，9个会写字。

2.读课文，初步了解课文内容。

3.能正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、介绍鲧和禹。

大家知道吗?在很久以前，洪水经常泛滥，人们生活痛苦极了，于是有一对

父子俩先后治水，你知道他们是谁吗?(鲧和禹)今天让我们一起去看一看他们是怎样治水的。

简介资料：大禹(出示课件)

二、初读课文，识记生字。

1.学生自由读课文，边读边标出生字，画出新词。借助拼音读一读。

2.同桌相互学习。

3.教师检查学生自学情况。

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。

洪毒蛇兽伤灾难仍退继续认训被恢

（2）看投影，读词语。(出示课件)先让学生自己练习读，再指名读。

洪水毒蛇猛兽伤害灾难仍然消退继续教训被水淹过

耕种恢复河道认为农业生产安居乐业

（3）理解词意。

结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

安居乐业：指安定地生活，愉快地工作。

恢复：变成原来的样子。

灾难：天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。

毒蛇猛兽：泛指对人类生命有威胁的动物。

三、读课文，初步理解课文内容。

1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2.想一想，课文讲了什么事?

3.教师检查学生读书情况。

（1）指名读，大家进行评议。

（2）想一想，课文讲了什么事?

大禹率领民众，与自然灾害中的洪水进行斗争，最终获得了胜利。面对滔滔洪水，大禹从鲧治水的失败中吸取教训，改变了“堵”的办法，对洪水进行疏导，体现出他带领人民战胜困难的聪明才智。

四、指导学生进行书写。

1.洪，hóng，拼读音节，读词语：洪水。

（1）识记字形。

（2）指导书写：左右结构，左窄右宽，右边“共”的第一笔竖写在竖中线上。

2.灾，zāi，拼读音节，读词语：灾难。

（1）识记字形：上下结构。

（2）指导书写：上窄下宽，上面的“宀”要写得大一些，盖住下面的“火”，“火”的笔顺是点、点、撇、捺。

3.难，nàn，拼读音节，读词语：灾难。

（1）识记字形：左右结构。

（2）指导书写：中间的“亻”起笔在竖中线上，竖也要写在竖中线上，右边是四横，不要写成三横。

4.道，dào，拼读音节，读词语：河道。

（1）识记字形：半包围结构，里边是首，外边是走之。

（2）指导书写：先写首，再写走之。

5.认，rèn，拼读音节，读词语：认为。

（1）识记字形：左右结构，左边是“讠”，右边是人。

（2）指导书写：左窄右宽。

6.被，bèi，拼读音节，读词语：被水淹过。

（1）识记字形：左右结构，左边是衣字旁，右边是皮。

（2）指导书写：左窄右宽。

7.业，yè，拼读音节，读词语：农业。

（1）识记字形：独体字。

（2）指导书写：笔顺是竖、竖、点、撇、横。

8.产，chǎn，拼读音节，读词语：生产。

（1）识记字形：独体字。

（2）指导书写：笔顺是点、横、点、撇、横、撇。

9.年，nián，拼读音节，读词语：年龄。

（1）识记字形：独体字。

（2）指导书写：竖要写在竖中线上，竖不要超出第一横。

五、布置作业。

1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.提出不懂的问题。

【板书设计】

15大禹治水

第二课时

【课时目标】

1.能有感情地朗读课文，理解课文。

2.感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。

3.指导学生用“一边读，一边想”的方法进行有感情地朗读。

【教学重点】

1.理解课文内容，感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、复习巩固。

1.课文主要讲了什么事?

2.看投影，读词语。(出示课件)

洪水经常百姓灾难知道家乡可是采用认为农业生产

二、学习课文。

1.学生自由读文，边读边在文中标出自然段。

逐段学习课文。

2.学习第一自然段，了解主人公治水的缘由。

（1）自己轻声地读读这一自然段。一边读，一边想，读了这一自然段，你们仿佛看到了什么?听到了什么?(出示课件)

（2）洪水给老百姓带来了怎样的灾难?(齐读第一自然段)

（3）过渡：看到这滔滔的洪水，老百姓悲惨的生活，有没有人来治理洪水呢?(板书：洪水泛滥治理洪水)

3.学习第二自然段。(出示课件)

（1）组内读文，画出描写鲧是怎样治水的句子。

（2）汇报交流。

过渡：鲧治水失败了，他的儿子禹治水成功了吗?

4.学习第三、四自然段，感悟课文。

（1）禹下决心要治理洪水，请同学们自由读读第三自然段，禹为了治水，他做了哪些事情呢?说明了什么?画出有关句子，再多读几遍。