国学“家庭仪式感”亲子活动的重要价值

国学“家庭仪式感”亲子活动的重要价值

幼儿阶段，开始接触《聪聪启蒙国学》课程，如果单纯依靠机械记忆获取直观感知，那么，我们的教育目的和教育价值将大打折扣，更很难实现“所学即所见”的教学效果。特别是《聪聪启蒙国学》中，那些关于做人礼仪的方面，更不仅仅依靠教师和幼儿园教育就能实现的。学习国学知识，比起孩子背诵记忆住的内容，更难的是孩子现实是否真的能养成好习惯，做好懂礼貌知礼仪，拥有乐观健康的身心和把握住幸福的能力。

从理论角度上，建构主义学习观认为：知识不是被动吸收的，而是由认知主体主动建构的。幼儿是积极参与建构的主动学习者，会以自己的已有经验为基础来建构和解释现实。从现实角度，现在的孩子几乎都是家里的小霸王，普遍自我为中心，懒散，缺乏自我管理和约束能力。要改变这个现状，使得《聪聪启蒙国学》课程的实际教学实施效果比较理想，切实提升孩子的全面素养，很有挑战的一项任务，就是帮助孩子做到“知行合一”。

葱喵儿育子有方平台《聪聪启蒙国学》课程充分利用孩子所熟悉环境，以充满趣味富有创意的方式还原孩子在幼儿园课堂教学中的《启蒙国学》课程中接触的故事、场景或者内容，爸爸妈妈以及熟悉的亲人来配合自己，一起完成葱喵儿精心设置的一个又一个配适的家庭亲子活动方案。这些亲子活动方案，都具有很强的家庭仪式感，目的就是为了让孩子留下一种清晰的记忆，给家庭留下一份美好的回忆，给每个家庭成员一种参与感和安全感，更是保留在这样一个瞬间的幸福感。而这种复杂而神奇的感觉，又会一直凝聚成某种神奇的力量，一直被刻在幼儿的记忆中，成为他成长道路上的一份又一份品格养成礼物。生活的浸润，仪式感带来的行为的强化，最终实现孩子甚至家庭的养成教育目标，进而达到“所学及所见”的切实效果。

所以，于丹才说，真正的国学是家风，开启孩子学习国学最好的时间是从出生开始，因为家风是一个家共同的默契。

莫言也说，从家风看人品。

因此，葱喵儿《聪聪启蒙国学》“家庭仪式感”亲子活动，本质上是给孩子和父母一个塑造家风和自我的载体。在一个又一个配适的极具仪式感的亲子活

动中，体验我国传统的道德文化涵养。这种人格的洗礼，会在潜移默化中影响着孩子的心灵，塑造孩子的人格，或许将成为一个家庭或家族灵魂的延续。

因此，一个良好家风熏陶出来的孩子，必然会知书好学，彬彬有礼，更应该是人格健全，性格阳光乐观；他们更懂得体物恤人，自尊自爱，更容易点燃人生幸福的火种。