小学教师的素养

小学教师的素养

教师不仅要传授知识。培养能力，更重要的是育人。把德育工作放在首位，即要培养学生具有坚定正确的政治方向和革命理想，热

爱社会主义事业，热爱中国共产党，为实现社会主义现代化而奋斗。为做到这一要求，教师必须具有良好的思想品质，用自己的言行做

学生学习的表率。教师如果没有坚定正确的政治方向。没有良好的

思想政治素质，是不可能完成教书育人、培养革命接班人的任务的。

师德是教师综合素质的反映。人们常把教师比作“人类灵魂的工程师”。教师的一言一行对学生影响颇深，教师崇高的思想品德对

学生思想品德的形成起着奠基作用。“学高为师，身正为范”，教

师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默

化的作用和影响，而学生也正是通过这一点来了解教师的思想。

“桃李不言，下自成蹊”。教师注重修养，注意言行，处处给学生

做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，学生受到影响，幼小的

心灵就会播下希望的种子，就会有一个良好的结果，其不良的行为

和习惯也会受到约束，得到修正。经过修剪护理的小树苗将会更加

茁壮地成长。

教师良好的职业道德对学生思想品德的形成起着催化作用。这就要求教师必须具有良好的职业道德素质。首先，教师应满腔热忱。

关心爱护学生。不歧视、辱骂、体罚学生，“亲其师而信其道”，

这样的老师可敬可亲，学生才会愿意学，也才学得好。其次，教师

应该有强烈的事业心和责任感，对工作总是一丝不苟。精益求精、

爱岗敬业、乐于奉献。这同样会给学生以影响和感染，使本来一心

向善的学生更增添了学习动力。播下的希望种子也会慢慢发芽，长

成参天大树。

人格即个性，是指一个人的各项比较重要和相当持久的心理特征的总和。教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥，而且

影响学生品德的形成和人格的塑造。正如苏霍姆林斯基所说：“一

个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性。而一

个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。”任

何一位教师，都会在教学中有意无意地挥洒着自身个性。教师良好

的个性特征、人格魅力会如春风化雨，在教育活动中给学生以潜移

默化的影响。因而，作为育人主体的教师，必须具备完善的人格。

教师应是博学多才的人。俗话说：“要给学生一碗水，教师必须有一桶水”。但就眼前学生的发展来看，这一桶水显然是不够的。

现在是信息社会，学生无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和

运用知识的能力方面。都具有迥异于前辈的特点和优势。教师若没

有足够的知识水平，就难以驾驭学生。因此，教师不仅要具备本学

科坚实的基础知识和扎实的教学基本功，还要广泛涉猎其它领域的

重要知识。要有目的、有计划地研读系统科学、思维科学、现代科

学史等方面的著作，仔细体味，以求内化。教师只有具备渊博的学识、广阔的知识视野，方可居高临下，游刃有余;教师只有不断学习，积极进取，才能担当起培育英才的重任。适应时代的要求。

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂。是国家兴旺发达的不竭动力”。21世纪，教育将完全实施素质教育。教师应形成

适应素质教育要求的教育思想、教学方法和教学模式。所以，教师

要不断地解放思想、不囿于传统的教育观念、不一味地固执于个人

经验，敢于实践，勇于在教育改革中开拓创新，在传授知识上努力

探索，创造新的教学思路、教学方法，构造新的教学模式，以形成

有自己个性风格的教学艺术。新课程的实施需要教师转变教育观念，在新的教育观念(包括教育观、教学观、学生观、课程观、评价观等)下积极开展教育教学工作。