《杠杆的科学》教案
教科版六年级科学上册1-2《杠杆的科学 》集体备课教案
教科版六年级科学上册1-2《杠杆的科学》集体备课教案一. 教材分析《杠杆的科学》这一课是教科版六年级科学上册的第一单元第二课。
本课主要让学生通过实验和观察，了解杠杆的定义、分类和特点，掌握杠杆的平衡条件，并能够运用杠杆原理解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和观察思考的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对周围的物体和现象有一定的观察和思考能力。
但他们对杠杆的认识还不够深入，需要通过实验和操作来进一步理解和掌握。
同时，学生可能对一些专业的科学术语还不够熟悉，需要在教学过程中逐步引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：了解杠杆的定义、分类和特点，掌握杠杆的平衡条件，能够运用杠杆原理解决实际问题。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作和观察思考能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的合作意识和探索精神。
四. 教学重难点1.重点：杠杆的定义、分类和特点，杠杆的平衡条件。
2.难点：杠杆的平衡条件的理解和运用。
五. 教学方法1.实验法：通过学生动手操作实验，观察和记录实验现象，培养学生的观察和思考能力。
2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和探索精神。
3.小组合作法：学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：杠杆实验器材、图片、实例等。
2.学具：每个学生准备一组杠杆实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的杠杆实例，如撬棍、剪刀等，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
同时提出问题：“你们知道什么是杠杆吗？”让学生自由发表意见。
2.呈现（10分钟）教师介绍杠杆的定义、分类和特点，讲解杠杆的平衡条件。
同时，教师进行实验演示，让学生观察和记录实验现象。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察和记录实验现象。
大班科学优秀教案及教学反思《杠杆》
大班科学优秀教案及教学反思《杠杆》一、教学背景近年来，随着科技的不断迭代和发展，教育方式也在不断创新，科学教育作为培养学生创新精神和实践能力的关键环节之一，受到了越来越多的关注。
而杠杆作为科学教育的重要组成部分，在大班教学中也占据着很重要的地位。
因此，本文将介绍一份大班科学杠杆优秀教案及教学反思，以期对更好地推进大班科学教育的教学质量起到一定的帮助。
二、教学目标1.了解杠杆的本质及其作用，能够认识到杠杆在生活和工作中的实际应用；2.能够看懂并使用杠杆公式计算；3.培养学生对实际问题的分析能力和解决问题的能力，从而提高学生的创新能力和实践能力；4.培养学生合作学习的意识和能力，提高学生的团队协作能力和交流能力。
三、教学内容1.认识杠杆的本质及其作用；2.简单介绍杠杆公式及其计算方法；3.通过实例分析，让学生了解杠杆在生活和工作中的实际应用；4.组织学生分组讨论，针对不同的实际问题设计解决方案；5.学生报告方案，并进行评价。
四、教学过程1. 了解杠杆的本质及其作用•通过图片和简单实验的形式让学生初步认识杠杆的本质；•通过展示不同种类的杠杆，并向学生介绍其作用。
2. 简单介绍杠杆公式及其计算方法•教师在黑板上展示杠杆公式，并介绍其基本定义和计算方法；•通过数学题的形式，让学生练习杠杆公式的运用。
3. 通过实例分析，让学生了解杠杆在生活和工作中的实际应用•教师为学生展示一些杠杆在生活和工作中的应用例子；•让学生以小组为单位，分析并总结杠杆在生活和工作中的实际应用。
4. 组织学生分组讨论，针对不同的实际问题设计解决方案•教师将学生分为若干小组，为每组分配不同的实际问题，鼓励学生自行讨论，在小组内设计解决方案；•教师在此过程中可以适当给学生一些提示和指导。
5. 学生报告方案，并进行评价•学生将分组讨论的最终方案向全班报告；•教师及其他学生对方案进行评价，并提出改进建议。
五、教学反思本次教学通过多种形式，多角度地帮助学生了解了杠杆的本质、杠杆公式的定义和计算方法，并通过实例分析和小组讨论帮助学生了解了杠杆在生活和工作中的实际应用。
教科版小学科学六年级上册《杠杆的科学》教学设计
3— 5 种。
【教学过程】
一、设疑导入。
提出问题：孩子们，我们走在路上，如果碰到大石头（
300 千克）挡在路中央，你有什
么办法把它移开吗？
生：用起重机，
生：用棍子撬。
师出示棍子撬石头的活动图， 总结： 在一根棍子下面放一个支撑的物体， 就可以用它撬
起重物了。人们把这样的棍子叫撬棍。
像撬棍这样的简单机械叫做杠杆，今天我们就来研究杠杆的科学。
多的钩码， 省力；两边钩码一样多就是不省力也不费力。 两边挂钩码的个数，挂的左右两端各选择一个挂点，分别挂上一定个数的砝码，最后达到杠
杆尺的平衡， 看哪一组最先完成 6 种平衡效果？实验数据及时记录到实验表格中后，
小组合
作整理你们的发现，看哪一组发现最多？
5. 实验中我们还要注意哪些问题？
教科版小学科学六年级上册《杠杆的科学》教学设计
【教学目标】
科学概念：（ 1）杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。（ 2）有的杠杆能省力，有的 杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
过程与方法：用杠杆尺做实验、 收集并整理数据， 分析认识杠杆省力、 费力和不省力也 不费力的规律。
情感态度与价值观：体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。
生：不一定，应该是离支点远一些才会省力。 例如我在和弟弟玩跷跷板时， 我如果坐的
离中心很近，而弟弟坐在另一端的最头上时，弟弟就能把我给翘起来。
学生根据生活经验作出合理的推测。
师：是不是像我们说的这样呢？下面我们就用杠杆尺这个工具，来更好地进行研究。
2．认识杠杆尺
师：在每个小组的桌面上都有一个杠杆尺，请大家观察一下，同时思考以下问题：
【教学重点和难点】
教学重点：分析、整理数据，发现杠杆省力的原理。 教学难点： （ 1）杠杆在生活中的应用； （ 2）能从众多看似杂乱的数据中，通过分析整 理，发现杠杆省力的原理。
杠杆小学科学教案
杠杆小学科学教案教学目标：1. 了解杠杆的定义和基本概念。
2. 掌握杠杆的分类和特点。
3. 能够运用杠杆原理解决实际问题。
教学重点：1. 杠杆的定义和分类。
2. 杠杆的特点和原理。
教学难点：1. 杠杆原理在实际问题中的应用。
教学准备：1. 教具：杠杆模型、剪刀、钳子等。
2. 学具：学生分组实验材料、练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：讨论日常生活中见到的杠杆现象。
2. 展示教具：杠杆模型，让学生观察和触摸，引导学生发现杠杆的特点。
二、探究杠杆的定义和分类（10分钟）1. 讲解杠杆的定义：动力臂和阻力臂的定义。
2. 展示不同类型的杠杆：一、二、三类杠杆的图片和实物。
3. 学生分组实验：观察和测量不同杠杆的动力臂和阻力臂。
三、学习杠杆的特点和原理（10分钟）1. 讲解杠杆的特点：力的大小、方向和作用点的变化。
2. 讲解杠杆的原理：力的乘积相等。
3. 示例讲解：如何运用杠杆原理解决实际问题。
四、练习题（10分钟）1. 学生分组做练习题：选择题和解答题。
2. 教师批改和讲解：解答学生的疑问。
五、总结和反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容：杠杆的定义、分类和特点。
2. 教师反思：学生对杠杆原理的理解和运用情况。
教学延伸：1. 进一步学习复杂杠杆的原理和应用。
2. 学习其他简单机械的原理和应用。
教学反思：本节课通过展示教具、学生分组实验和练习题，让学生了解了杠杆的定义、分类和特点，并能够运用杠杆原理解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生发现和观察杠杆的现象，培养学生的观察和思考能力。
通过练习题的训练，巩固学生对杠杆原理的理解和运用。
六、实验探究：杠杆的平衡条件（10分钟）教学目标：1. 理解杠杆的平衡条件。
2. 能够通过实验观察和验证杠杆的平衡条件。
教学准备：1. 教具：杠杆模型、平衡螺母、钩码等。
2. 学具：学生分组实验材料、记录表格。
教学过程：1. 讲解杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
杠杆的科学教学设计一等奖2篇
第4篇杠杆的科学教学设计一等奖课时：1课时教学要求：1．知道使用杠杆的三种情况：省力、费力、不省力也不费力及每种杠杆的特点．2．能从常见的工具中辨认出杠杆，指出它们的支点、动力作用点和阻力作用点，会确定力臂；指出属于哪一种杠杆．3．能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简单的计算．教具：托盘天平(或学生天平)、案秤．教学过程：一、复习上节知识问：1．从上节实验得出杠杆的'平衡条件是什么？2．什么是杠杆的支点？3．什么是杠杆的动力臂？4．什么是杠杆的阻力臂？强调动力臂是支点到动力作用线的距离，从支点到动力作用线画垂线．不是支点到动力作用点的距离．这节我们学习杠杆的应用．板书：二、杠杆的应用二、讲述三种杠杆杠杆在生活中、生产中应用广泛，使用杠杆可以给我们带来方便．利用杠杆的平衡条件，可以把各种杠杆分为三类．让学生阅读课本“三种杠杆”．读完后让学生说出三种杠杆和它们的特点．教师归纳后写在黑板上．板书：三种杠杆(1)省力杠杆：动力臂＞阻力臂，动力＜阻力；(2)费力杠杆：动力臂＜阻力臂；动力＞阻力；(3)等臂杠杆：动力臂=阻力臂，动力=阻力．三、分析实际的杠杆问：根据什么来判断一个杠杆是省力的还是费力的？(学生回答)让学生逐个分析课本图13－5中的4个杠杆是哪一种杠杆．教师在黑板上画出每个杠杆的示意图，找4名同学到黑板上画出它们的动力臂和阻力臂，写明属哪种杠杆．其他同学在自己练习本上画．教师巡回检查．然后一起讨论4名同学在黑板上画的对不对．纠正错误，强调如何正确画力臂．引导学生分析费力杠杆的好处：省距离．以缝纫机踏板为例．再让学生自己分析镊子．让学生自己分析省力杠杆省了力，但要费距离．以图13－5中的橇箱盖为例．四、天平和秤用天平、案秤称物体，使学生认识它们是杠杆．让学生分析它们各属于哪种杠杆．讨论天平平衡时，砝码质量等于被称物体质量的道理．讨论案秤和杠秤为什么用质量较小的砝码可以平衡质量较大的物体．五、小结六、布置作业(略)介绍学生阅读“我国古代的杠杆”．第5篇杠杆的科学教学设计一等奖教材分析本课是工具和机械单元第2课，在前一课，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械。
教科版杠杆的科学优秀教案2
2.杠杆的科学【教材简析】在本单元第一课，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械。
从本课开始，学生将通过一系列的探究活动，认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械。
本课将专门引导学生认识杠杆，并通过实验研究发现杠杆省力与不省力的规律。
聚焦板块:认识杠杆。
这个板块分为二部分内容。
首先，通过撬棍撬石头情景来帮助学生认识杠杆以及杠杆的三要素。
其次，教材呈现不同的杠杆类工具，让学生意识到不同的杠杆类工具三个点的位置也是不同的，并且可以通过这三个点来判断身边的工具是否属于杠杆，具备初步识别杠杆类工具的能力。
探索板块：借助杠杆尺来研究杠杆的秘密，通过设计实验、动手实验来感知杠杆的省力情况，认识到杠杆是省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关。
研讨板块：通过实验数据分析，学生发现当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时杠杆省力，当用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时杠杆费力，当用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时杠杆不省力也不费力。
拓展板块：由于本课教学内容较多，教材另外没有安排拓展内容。
如有时间，笔者认为可以让学生找找身边的杠杆类工具，并且判断是哪种杠杆。
【学情分析】在生活中，学生经常会使用工具来完成一些事情，如用剪刀剪纸、用老虎钳夹断铁丝、用螺丝刀拧螺钉、用镊子夹东西等等。
学生会使用这些工具很大程度上来源于经验的积累，学生们可能并不清楚或者没有深层次思考这些工具的工作原理。
有些孩子认为工具都是省力的，但事实却正好相反，比如使用筷子吃饭时，筷子是费力杠杆。
【教学目标】科学概念目标1.杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。
2.有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
科学探究目标1.用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。
2.借助示意图，识别杠杆类工具。
科学态度目标1.体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。
2.发展学生理性思维能力，培养学生生活中善于收集数据、分析数据的习惯。
小学《科学》六年级上册杠杆的科学教案设计的实用案例分享
杠杆是六年级科学课程中的重要知识点。
小学生对杠杆的了解有助于他们更好地理解物理世界，提高分析和解决问题的能力。
本篇文章将分享一份实用的杠杆科学教案设计，帮助教师们更有效地教授这个关键的科学概念。
一、教学目标1.了解杠杆的定义及基本结构2.了解杠杆的应用3.掌握如何使用杠杆实现对物体的平衡4.初步掌握杠杆的三大定律二、教学过程第一步，引入老师可以运用课件展示杠杆的图片，介绍杠杆是一根可旋转的杆子，其中有一个固定的点，叫做杠杆的支点，或者叫做杆的轴。
让学生们围绕这个概念思考一会儿。
例如，在生活中有哪些杠杆的应用，有什么实用价值？第二步，实验在课堂上进行杠杆实验。
使用细木棒和简单的体重物以及其他简单工具来帮助学生了解杠杆的平衡规律。
用细木棒做一个杠杆模型，让学生们在尝试移动杠杆的不同部分时，观察移动点的影响，以及杠杆的平衡状态。
可以将不同的质量物体放在细木棒的不同位置上，让学生观察到杠杆状态的变化。
在这个过程中，老师可以引导学生思考杠杆的平衡状态，可以是均衡的，也可以是非均衡的。
在课堂上进行实验，将有助于学生加深对杠杆的理解。
第三步，杠杆的平衡学生们可以自己动手制作一个杠杆，学习如何使用杠杆来平衡物体。
老师可以先给学生讲解如何在杠杆上创建平衡，例如，在重物物体的一侧添加更多的轻物体物体来实现平衡，或者将重物物体的位置向轻物体物体的位置移动。
学生可以尝试进行不同的实验，学习如何应用杠杆法则，提高他们的实践技能。
第四步，三大定律学生需要理解杠杆的三大定律。
这需要老师对定律内容的详尽讲解。
定律就是三个基本法则，它们描述了杆在平衡状态下必须满足的条件。
学生要理解它们的概念，尝试将它们应用到实践中。
老师可以通过提问，或者设置一些练习题来确保学生从中受益。
三、总结因为它的实用性在日常生活中被广泛应用，杠杆是六年级科学中的一个很好的知识点。
对于学生而言，了解杠杆的概念能够提高其物理学习的效率，同时，在课堂中进行实验不仅能够增加趣味性，并且帮助他们更深入地理解杠杆的平衡和运动。
杠杆的科学教案(优秀3篇)
杠杆的科学教案（优秀3篇）《杠杆的科学》教案篇一科学教育理论：依据科学新课标的要求；科学学科的特点；学生的年龄特点；采取合适的教学。
教学出发点和归宿的以体现以人为本的“以学生为主体，教师为主导”的教育理念。
教学内容与教学方法的梳理：教学内容：人教版六年级上册第一单元第二课：杠杆的科学。
教学方法：实验研究；小组讨论、交流为主的“参与式”教学法；采用“大胆猜测---实验研究——分析数据——形成结论”教学流程。
学情分析：1、整体学习状况：我所任教的六年级三个班中，每班学生均为23名，从平常接触以及与其他老师交流中得知，学生整体学习态度比较认真。
2、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较不强。
家长和某些教师由于观念的问题，低年级时偏重于语数教学及辅导，使学生没有多少时间和机会进行实际观察、操作。
更没有得到家长和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识。
3、学生分析：在小学六年级，儿童对周围事物具有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作，而科学课程内容贴近小学生的的生活实际，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学表现出浓厚的兴趣。
教学目标：知识目标：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。
弄明白有的杠杆能省力，有的杠杆费力，有的杠杆不省力也不费力。
过程与方法：用杠杆尺做实验、通过实验收集并整理、分析数据，理解杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。
情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并体会到小组合作的重要性。
教学重点：对杠杆尺实验研究教学难点：对数据的整理和分析教学准备：杠杆尺、钩码等实验用品；女孩压水图（ppt）、跷跷板（ppt）、羊角锤撬钉子图（ppt）等8张幻灯片。
教学过程：一、简单操作导入生产生活中，我们经常会遇到撬大石头的情况，请同学们用墨水瓶、橡皮擦、直尺试一试家长们是怎样撬石头的？为什么家长们会这样做呢？让我们来揭开它蕴含的科学道理。
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《杠杆的科学》教案
元坝区陈江乡小学范永枢
教学内容
义务教育课程标准实验教材六年级上册工具和机械单元第2课《杠杆的科学》。
教学目标
科学概念：
1、杠杆有三个重要位置：用力点、支点和阻力点。
2、杠杆有省力、费力和既不省力也不费力三种。
过程与方法：
1、利用杠杆尺的模型做实验，研究杠杆的省力、费力和既不省力也不费力的情况。
2、学会正确收集实验数据，通过实验数据和结果的分析和归类，得出科学结论。
情感、态度与价值观：
1、体验到科学实验中数据的胜利和分析的重要性。
2、养成相互合作、相互交流的科学学习习惯。
本课知识点
1、杠杆有三个重要位置：用力点、支点和阻力点。
2、杠杆的秘密：
①当用力点到支点的距离> 阻力点到支点的距离，杠杆省力；
②当用力点到支点的距离< 阻力点到支点的距离，杠杆费力；
③当用力点到支点的距离= 阻力点到支点的距离，杠杆既不省力也不费力。
教学重难点
重点：1.能正确判断常用杠杆类工具的三个重要位置。
2.会通过动手实验，整理和分析实验数据，验证杠杆的省力规律。
难点：通过科学实验，得到科学的实验数据，进而验证杠杆的省力规律。
教学准备
杠杆尺、钩码、学生的杠杆尺模型、剪刀、铁皮罐、开瓶器、擀面杖
教学过程
一、活动导入、创设情景：
活动1：趣味比赛
让全班力气较大的男生和一力气较小的女生进行比较谁可以在最段的时间内打开铁皮罐。
其中，男生只能徒手进行而女生则可以借助工具（如尺、小木棒等）从学生的比赛结果来引出课题——杠杆。
活动2：神力搬大石
学生以笔代替杠杆，以字典代替重石，动手操作以最快最省力的方式搬动大石，其间不同的学生会用不同的方法，教师让几个学生介绍各自方法后从他们汇报中总结概括，笔在这个活动中的角色：1、有力作用在它上面；2；能绕固定点转动；3、是一根硬棒。
由此自然引出了杠杆的定义。
二、读书提问、示范练习：
1、学生速读教材，提问解决杠杆的支点、用力点、阻力点等概念。
2、教师示范画杠杆结构示意图。
3、教师展示压水井的压杆、跷跷板等实物图片，引导学生分别找出三个点的位置。
5、展示我国古代使用杠杆的图片。
是为了对学生进行爱科学的教育，了解我国古代劳动人民的科学智慧。
同时也体现了“从科学走向社会”的课程理念。
本环节中对于学生自己看书能解决的问题，教师不要包办代替，边讲边练是传统的教学方法，而且是一种很好的方法，它有利于知识的落实。
让学生找不同杠杆的支点，一是为了让学生认识更多的杠杆；二是为了突破难点。
三、实验探究、分析归纳：
1、学生猜想、教师记录：杠杆的秘密，即：在什么情况下杠杆省力？在什么情况下杠杆费力？在什么情况下不省力也不费力？
2、设计实验，交流方案：
3、实验探究，采集数据：
4、数据处理，分析归纳：在学生设计实验方案时，教师不进行提示，而由学生自主设计，充分体现学生的主体作用，然后再全班交流，在交流中解决设计不合理的问题，板书设计
2杠杆的科学
一、杠杆的三点：用力点、支点和阻力点。
二、杠杆的秘密
①当用力点到支点的距离>阻力点到支点的距离－－省力；
②当用力点到支点的距离<阻力点到支点的距离－－费力；
③当用力点到支点的距离=阻力点到支点的距离－－既不省力也不费力。