《日语泛读(上)》课件—08中学生の不登校

●近年は病気がちで、入退院を繰り返していた。 近年来，常常生病多次住院。
●テレビや新聞の報道は無条件に真実だと思いがちだ。 人们容易相信电视和报纸的报道绝对是真实的。
●今週は曇りがちの天気が続いたが、今日は久しぶりによく晴れた。 这周一直是阴天，今天是难得的晴天。
解说
３、…だけに
「…べきだ」表示按规定或者有义务这样做。其否定形式「…べきではな い」表示按规定或者根据道理理所当然不应该这样做。
●この都市には電車がないだけに、市民生活にとってよい道路が大切なのです。 这个城市因为没有电车，所以对市民生活来讲，好的道路很重要。
●試験の前だけに風邪を引かないように気をつけてください。 正因为是在考试之前，请注意不要感冒。
●父は年を取っているだけに、病気をすると心配だ。 正因为父亲年纪大了，所以一生病就很让人担心。
第八課 中学生の不登校
2007年中学校を30日以上欠席した「不登校」生徒は2．86％と過去最大の 割合だった。一クラスに一人という数だ。家族だけで苦悩させず、多様な方法で 対応しなくてはならない。
文部科学省によると、不登校の中学生の割合は現行の調査方式に変わっ た1991年から増加した。2001年に2．81％となったが、翌年度からの四年間は 2．7％台にとどまっていた。しかし、2007年は38人に一人と、過去最多の割合 だった。一クラスに一人は不登校の生徒がいるというのは深刻な問題だ。
译文
父母也很苦恼。有的家长听到上学孩子的父母鼓励的话会感到 有压力，还有的家长既爱面子又很在意邻居的目光。一旦孩子逃学, 家长就容易与邻居产生隔阂。
正因为逃学的儿童、学生人数在增多，目前在全国各地成立了 家长会，构建网络，作为帮助他们的手段之一，把相同境遇的人联 系在一起，同时使家人不感到孤立无助。
第八課 中学生の不登校
親も苦悩する。登校している子の親から励ましの言葉が寄せられても圧力と 感じてしまったり、近所の目や世間体を気にする親もいるだろう。子供が不登校 になると、その家族が地域から疎遠になりがちだ。
不登校の児童・生徒が多いだけに、いまでは全国各地に親の会やネットワー クができている。同じような境遇の人たちと繫がることは救済への手立ての一つ となる。家族だけで孤立しない方がいい。
学校に行こうと自宅の外に出たとたんに足が動かない。朝を迎えると吐き 戻してしまう。同級生と会うのが怖い。「学校に行かなくては」との思いがあるか ら苦しみは深い。
解说
１、…とたんに
「…とたんに」接在动词「た」形后面，表示从句的动作刚发生，主句马上发生了变化。 由于主句内容经常表达说话人当时的新发现，所以有感到意外的含义。主句内容一般不 表达说话人的意志动作。
逃学的原因有多种多样。教育委员会和学校为了让学生重新返 回学校，必须要采用多种策略。学校指导员体制和教育援助中心体 系应更加充实。同时根据情况需要配备学校社会福利援助者。
第八課 中学生の不登校
夏休み明けは不登校の生徒が増える時期だ。兆候をキャッチし、早めの対 応をとらなくてはならない。
文科省の調査では今回初めて、「不登校となったきっかけ」（複数回答）の項 目に「いじめ」が増設された。小学生では820人、3.2％で、中学生は4032人、 4.3％だった。
据文部省调查显示，逃学的中学生比例从改成现行调查方式的 1991年时起增加了。2001年是2.81%，自2002年起的四年中比例一 直停留在2.7%左右，但2007年比例最高，达到38人中有1人逃学。 一个班有1人逃学是个很严重的问题。
学生一踏出家门就步履沉重，早上一醒来就恶心，害怕与同学 见面，不得不上学的想法加深了学生的痛苦。
不登校にはさまざまな要因がある。教育委員会や学校は生徒を復帰させるた めに多種多様な手を尽くさなくてはならない。スクールカウンセラー体制や教育 支援センターはさらに充実させるべきだし、場合によっては学校社会福祉がち」是个后缀词，接在名词或者动词连用形之后构成形容动词，表示容易产生某 种不良倾向，或者出现某种情况的可能性比较大。常译为“容易”、“常常”。修饰名 词的时候，可以用「…がちの」或「…がちな」的形式。
●先生に対して、敬語をつかうべきだ。
对老师应该使用敬语。
●一度ぐらいの失敗であきらめるべきではない。
不应该因为一次的失败而放弃。
●幼い子供の見ている前で、夫婦げんかをするべきではない。
夫妻不应该在小孩子面前吵架。
解说
３、…だけに
「…だけに」接在用言、助动词连体形或者体言之后，表示正因为是这样
的状况，所以有这样的结果。常译为“正因为……才……”。
これは実態を示した数字なのだろうか。昨年、全国の警察がいじめに起因す る傷害などの事件で摘発・補導した中学生は380人だった。事件にまで発展した いじめの加害者数に比べると、文科省のデータは少ない感じだ。
昨年はいじめを苦にした子供の自殺が相次ぎ、教育再生会議が緊急提言す るまでの事態になった。教育現場で不登校をいじめと切り離して扱うとの姿勢が あるなら問題だ。隠蔽体質や事なかれ主義を捨て去り、問題の要因を直視しなけ れば、いじめも不登校もなくならない。
译文
暑假结束是逃学的学生人数增加的时候，学校要抓住苗头,尽早 地采取措施。
文部省在调查“逃学起因”的项目中(多项回答)初次增设了“欺 虐”这一项，其中小学生为820人占3.2%，中学生为4032人占4.3%。
这会是表示真实情况的数字吗？去年全国警察署处理的因欺虐 造成的伤害事件中，揭发、教改的中学生为380人。与酿成事件的欺 虐人数相比，让人觉得文部省的数据太少。
●ずっと本を読んでいて急に立ち上がったとたんに、めまいがしました。 一直在看书，突然站起来，感觉到头晕。
●私が「さようなら」と言ったとたんに、彼女は泣き出した。 我一说再见，她就哭了起来。
●電話のベルが鳴ったとたんに、みんなは急に静かとなった。 电话铃一响，大家马上安静下来。
译文
2007年逃学30多天的中学生比例高达2.86%，是过去几年中比 例最高的。平均一个班有一名学生逃学。必须采取多种措施以免家 人烦恼。