杠杆的科学实验教案
精选初中物理《杠杆》教案
精选初中物理《杠杆》教案通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。
培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。
下面是白话文整理的精选初中物理《杠杆》教案【优秀4篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。
杠杆教学设计教案篇一第一种思路：首先通过实例让学生认识杠杆，然后介绍杠杆的五要素，并通过作图来强化。
再通过实验探究杠杆的平衡条件。
第二种思路：首先通过实例让学生认识杠杆，只介绍杠杆的支点、动力和阻力，然后由跷跷板猜想影响杠杆平衡的因素，并通过实验探究杠杆的平衡，在实验过程中，再加入用弹簧测力计斜拉的实验，让学生认识到影响杠杆平衡的因素，不是支点到力的作用点的距离，而是支点到力的作用线的距离，由此引入力臂。
然后在此基础上总结出杠杆的平衡条件。
在上述两种思路中，您赞成哪种方法，理由是什么？谈谈您自己在教学中的做法及设计意图。
我的选择是第二种思路。
一、设计意图二、设计思路我是如此设计的，首先根据课标的要求，确定本节的教学目标：1、知识与技能（1）能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取其共同特征，来认识杠杆。
（2）能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
（3）会画力臂（4）能理解杠杆的平衡条件2、过程与方法（1）通过观察和实验，了解杠杆的结构。
（2）通过参与科学探究活动，能对杠杆的平衡进行猜想与假设，并设计出实验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
3、情感、态度与价值观培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣以及关注历史、关注科学的意识。
根据目标和本节教材特点，确定教学重点和难点：教学重难点力臂概念的建立，杠杆平衡条件的探究及认识过程要求学生课前准备：（1）寻找生活中与杠杆相关的图片和工具，例如：各种用途的剪刀（理发剪、手术剪、手工剪、园艺剪等）、指甲剪、镊子、钳子、羊角锤、钢丝钳，螺丝刀等。
（2）绘图工具：直尺、铅笔教学过程设计：1、创设情境，引发问题。
《杠杆》教案（通用6篇）
《杠杆》教案（通用6篇）《杠杆》篇1详细介绍：杠杆教案示例（一）教学要求1.知道什么是杠杆。
能从常见的工具中辨认出杠杆。
2.知道有关杠杆的一些名词术语。
理解力臂的概念。
会画杠杆的力臂。
3.理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。
（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。
学生分组实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。
（三）教学过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。
教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。
由学生阅读本节开头的大问号后的一段。
并参阅图13�23、图13�24，图13�25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。
引出杠杆一节。
“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1.什么是杠杆？提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并结合课本图13�2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。
给出杠杆的定义。
教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。
杠杆有直的也有弯的。
观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。
观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。
板书：“1.什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
”2.描述杠杆的几个有关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。
并板书写出各名词及其定义。
板书：“2.名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母o标出。
动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f1或f动标出。
阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f2或用f阻标出。
注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。
动力臂：从支点到动力作用线的距离。
用字母l1或l动标出。
（简介力的作用线概念。
）教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。
然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母l1或l动。
人教鄂教版五年级科学下册4-11《杠杆》教案
人教鄂教版五年级下4.11《杠杆》教学设计课题杠杆单元 4 学科科学年级 5学习目标1.认识杠杆的结构，发现用杠杆撬起重物可以省力。
2.通过利用杠杆尺进行研究，了解杠杆特点。
3.利用身边材料实验探究杠杆省力的秘密。
4.了解杠杆类工具的特点及应用。
重点用平衡尺研究杠杆。
难点将平衡尺平衡的秘密与用杠杆撬起重物建立对应关系。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、学校开展科学实践活动时，常会用到许多工具。
这些工具有什么用途？它们的设计有什么科学道理？这些装置构造简单，既能减轻人们的劳动强度，又能提高工作效率，被称为简单机械。
开启单元学习之旅，探索一些简单机械的奥秘。
2、学校的墙壁要经常粉刷。
哪种工具能帮我们轻松地撬开涂料桶盖?预测：螺丝刀、铁钉、小铁棒，……3、怎样做，才能轻松地撬开桶盖？说一说自己的想法，并从工具箱中选择合适的工具进行演示。
例如，将螺丝刀的刀头放在桶和桶盖的缝隙间，中间垫在桶壁上，手握螺丝刀柄，用力向下压，便可轻松撬开桶盖。
4、饼干罐、奶粉罐的盖子常常盖得很紧，一般没有专门开盖的工具。
人们经常借助小棒、螺丝刀或钉子等工具打开罐头盖。
通常把小棒、螺丝刀、钉子这类能将物体掀起的工具叫做撬棒。
科学上，把类似撬棒这样能围绕一个固定支点转动的硬杆叫作杠杆。
杠杆是由一个支点和一根能绕支点转动的硬棒组成。
杠杆具备三个要素：支点、动力作用点和阻力作用点。
回答交流表达并演示认真听导入单元学习认识杠杆结构，导入杠杆秘密探索。
讲授新课一、科学实验：探究杠杆的秘密（一）认识杠杆尺1、杠杆尺是杠杆的一种平衡状态下的研究模型。
它由什么组成？明确：2、杠杆尺有什么特点？明确：◆横杠能围绕支点转动◆横杠处于平衡状态◆横杠左右两边有小格，距离相等提示：挂在杠杆尺左边的钩码看作是重物钩码挂的格数就是阻力作用点的位置。
挂在杠杆尺右边的钩码的重量就是提起重物所用的力。
钩码挂的格数就是动力作用点的位置。
3、仔细观察杠杆尺，它跟撬棒有什么相似之处?明确：杠杆尺跟撬棒都有支点、动力作用点和阻力作用点。
小学科学青岛版杠杆实验教案
小学科学青岛版杠杆实验教案杠杆是一种用于增加力量或转移力量方向的简单机械。
它由一个杠杆杆和一个支点组成。
小学生在学习力学内容时，可以通过杠杆实验来深入理解杠杆原理，为今后探索机械原理、动力学等内容打下良好基础。
本篇文章将为大家介绍一份小学科学青岛版的杠杆实验教案，帮助大家更好地掌握杠杆原理。
一、教学目标1.知道杠杆的定义和组成结构。
2.知道不同长度和质量的物体如何影响杠杆的力量。
3.知道杠杆的工作原理。
二、教学重点1.理解杠杆的组成结构及其作用。
2.理解力臂和力矩两个概念。
3.理解杠杆的工作原理。
三、教学难点1.掌握杠杆力矩的计算。
2.理解力矩的方向和大小的作用。
四、教学材料1.杠杆器材：木头、水果刀、秤等材料。
2.现场展示实验：根据教学需要准备。
五、教学步骤1.引入教师简要介绍杠杆的定义和组成结构，并让学生们回答问题：“在日常生活中，杠杆会用到哪些地方？有哪些常见的例子？”2.实验操作老师介绍杠杆的工作原理，即“力和重物处于两侧，支点在中间，在不增加重力的情况下，杠杆可将输入力放大。
”老师将一个木板固定在桌子上，并在木板上设置一个摆臂，用秤称出不同长度和质量的物体，使学生们通过不同的实验操作来了解力和重量对摆臂的影响。
是长度不同的杆，同样的力量作用在杆的不同位置，会有不同程度的放大效果。
让学生尝试将力量分别作用在杆的两个端点和中间处，体验不同的力量传递方式。
是质量不同的物体，在长度相同的情况下，较重的物体需要更大的力量才能移动。
让学生将秤上的不同重量的物体分别放置在摆臂的两侧，体验不同的力的传递方式。
3.实验记录在实验操作后，让学生们记录实验结果，并总结出结论：1.如果两侧杠杆重量相同，则力臂越大，在受力点处的力越小。
2.如果两侧杠杆重量不同，则力臂越大，在受力点处的力越大。
3.如果两侧杠杆长度相同，则力臂越大，在受力点两侧的力矩平衡。
4.如果两侧杆长度不同，则较长的杠杆力臂更大，在受力点两侧的力矩平衡。
教师手把手教你制作简易杠杆实验教案
本文将为大家介绍一份教师手把手教学生制作简易杠杆实验的教案，旨在帮助教师们更好地引导学生们理解杠杆原理，并掌握基本的实验方法，从而拓展他们的科学实验技能，提升他们的科学素养。
I. 教学目标通过本次实验，学生将掌握杠杆原理，了解常见杠杆类型，学会用杠杆原理解决实际问题。
同时，本次实验还能帮助学生开发实验技能和动手能力，增强其实验操作和数据分析的能力。
II. 教学准备实验器材：木杆、测力计、滑轮、劈板、小车等。
注意事项：在进行实验过程中要注意安全，尤其是在测力计和杠杆上加入大力物体时需格外小心。
III. 教学过程1. 学生在老师的指导下认识杠杆的种类和结构。
老师可以在课前准备好不同种类的杠杆模型，向学生展示各种杠杆的特点和结构，并让学生自己操作这些杠杆体验其中的力量变化。
2. 老师向学生解释杠杆原理，让学生明白在杠杆作用下的力量平衡和力矩变化，并且利用此理论解决实际问题的方法。
3. 老师引导学生选择实验器材和制定实验方案。
4. 学生自己动手制作实验器材。
在过程中，老师可以给予学生适当的指导和帮助，比如如何正确固定杠杆和测力计，如何调整力量的大小和方向等等。
5. 老师通过实验演示和讲解，让学生学会如何操作实验器材。
他们应该了解如何测量力和力量，如何计算力矩，如何画出力矩图等等。
6. 学生按照实验方案开展实验。
在实验过程中，老师应注意及时检查学生的实验数据、维护实验秩序，同时鼓励学生自己思考，并及时给予正确的指导和帮助。
7. 学生自我反思，互相分享实验体验和数据分析结果。
通过比较自己的实验数据和分析结果与同学之间的差异，以及与理论预期之间的差异，学生可以发现实验操作过程中的不足，提高自己的实验设计和数据分析能力。
IV. 教学评估在实验课结束后，老师应按照学生完成实验剖析和数据分析的质量给予评价。
为此，老师会以实验报告和实验分析的结果和质量为依据，对学生的表现进行评估，并指导学生如何改进自己的实验设计和数据分析方法。
不简单的杠杆教案
1. 知识与技能：（1）了解杠杆的定义、分类及特点；（2）掌握杠杆平衡的条件及其应用；（3）能够运用杠杆原理解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验和探究，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）学会运用控制变量法研究杠杆平衡的条件。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和探究精神；（2）培养学生合作、交流的能力，提高团队协作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）杠杆的定义、分类及特点；（2）杠杆平衡的条件及其应用；（3）运用控制变量法研究杠杆平衡的条件。
2. 教学难点：（1）杠杆平衡条件的理解和应用；（2）控制变量法的运用。
三、教学准备1. 教具：杠杆模型、实验器材、多媒体课件。
2. 学具：学生实验器材、笔记本。
1. 导入新课（1）利用多媒体课件展示杠杆的图片，引导学生思考杠杆的定义及特点；（2）邀请学生分享生活中见到的杠杆例子，激发学生兴趣。
2. 探究杠杆的分类（1）学生分组讨论，分析杠杆的分类及特点；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 实验探究杠杆平衡的条件（1）学生分组进行实验，观察并记录实验数据；（2）教师引导学生分析实验数据，归纳杠杆平衡的条件；（3）各组汇报实验结果，教师点评并总结。
4. 应用拓展（1）学生举例说明杠杆平衡原理在生活中的应用；（2）教师挑选典型例子进行分析，引导学生运用杠杆原理解决实际问题。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记；2. 完成课后练习题，巩固所学知识；3. 观察生活中更多的杠杆例子，并尝试分析其原理。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及实验操作能力。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成质量，以及对所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的合作态度、交流能力和创新思维。
七、教学反思1. 教师反思：（1）教学内容是否符合学生认知水平；（2）教学方法是否有效，学生是否积极参与；（3）课堂节奏是否适当，能否满足学生的学习需求。
2023最新-《杠杆》教案(4篇)
《杠杆》教案（4篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那要怎么写好教案呢？书读百遍，其义自见，以下是给大伙儿整理的《杠杆》教案（4篇），欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
杠杆科学的教学设计篇一活动目标1、通过动手操作，使幼儿初步感知杠杆省力的原理，激发幼儿探究的兴趣，培养幼儿分析问题和解决问题的能力。
2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备动物头饰、木棒、积木、重物、记录卡、水彩笔、浆糊、抹布、用力标志(大小不等的圆片)。
活动过程1、导语：小熊要盖新房子，它买了许多材料，有些材料很重，它搬不动，我们去帮助它吧！说一说，用什么办法来运材料。
(1)我用双手抱。
(2)我用手推。
(3)我用棒棒撬。
(4)我用手拉。
2、试一试，哪种方法用的力气小。
幼儿使用各种方法，把重物搬到指定地点。
(1)使劲用双手抱重物。
(2)弯下腰用手推重物。
(3)用棒棒撬重物。
(4)用手拉重物。
3、说一说我的发现。
(1)抱最费劲，汗都流出来了，拉有一点费劲，推只有一点点费劲，撬很轻松。
(2)抱要流汗，拉要流一点点汗，推不费力，撬更不费力。
(3)抱要费力气一些，拉要稍微费力气一些，推费力要稍微好一些，撬不费力气，轻轻一下就行了。
4、我的实验过程。
让幼儿用省力的办法帮小熊把材料全部运过去。
注意事项1．使用木棒时要提醒幼儿注意安全。
2．给幼儿提供的重物以不超过三名幼儿抬起的重量为宜。
3．提供作支点的积木高度要适宜。
4．在用木棒撬重物时，支点应随重物一起移动。
活动反思幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象。
本次活动我让孩子通过操作、观察及其讲述等手段，让孩子在自主活动中增添一些科学知识。
初中物理《杠杆》教案通用5篇
初中物理《杠杆》教案通用5篇初中物理《杠杆》教案通用篇1【教学目标】一、知识与技能知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。
二、方法与过程经历“探究杠杆平衡条件”的过程，参与科学探究活动，体验科学探究的全过程。
培养学生的观察力、创造想象力；实验操作能力和数据处理能力；能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法。
三、情感态度价值观体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。
了解杠杆在我国古代的应用。
【教学难点】1.设计“探究杠杆平衡条件”的实验方案；2．力臂的确定．【教学重点】探究杠杆平衡条件。
【教学方法】实验探究，引导创新。
【教学过程】一、引入新课同学们，我是阿基米德，已经两千多岁。
在两千多年前，我说过“给我一个支点，我可以撬动地球。
”两千多年来，我没有将地球撬动，这是事实，这并不是我的错，因为我没有找到一个合适的支点。
可是，许多爱嚼舌头的人硬说我是在吹大话，在说谎。
我这个两千多岁的人实在受不了这样的委屈。
今天，我请大家帮我伸冤，你们愿意吗？不管结果如何，我──阿基米德先在这谢谢大家了！大家有信心吗？要想帮我伸冤，实际很容易，只需弄清杠杆的平衡条件即可。
二、新授（板书）第一节科学探究：杠杆的平衡条件杠杆是一种古老而简单的机械，许许多多机械的应用改变和丰富了我们的生活。
今天我们就从生活中的杠杆说起，了解机械与人的关系。
（板书）1．认识杠杆让学生展示自带的杠杆（铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等）并说出其应用及特征。
讨论、归纳各种杠杆的共同特征：（板书）在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫杠杆。
出示图片：猿人移动石块置疑：古猿要把大石块移动，用木棍捅石块捅不动，谁能想法帮帮它？置疑：古猿用的木棍是杠杆吗？铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等是不是杠杆？置疑：为什么人们利用杠杆橇石块时总是把支点放在离石块很近的地方？而不放到离石块远一些的地方？（板书）2．认识杠杆的几个概念介绍支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
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授课人
热依扎别克
课题
杠杆的科学
内容与过程
目的
认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。
什么是杠杆——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。
5、在展台底下进行反馈交流。
6、分辨杠杆
观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆并说明理由（找一找三点）
重点
对杠杆尺进行研究
难点
对数据的整理和分析
授课
方式
分组实验
授课
时间
Hale Waihona Puke 课时1实验
器
材
手锤、尖嘴钳、剪刀、天平、一字螺丝刀、杠杆尺、钩码
说明：
内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程
2、示范用杠杆撬讲台。
3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。
阻力点????????????支点用力点
??? 杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。
请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置
小结
杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。