杠杆的科学实验教案
精选初中物理《杠杆》教案
精选初中物理《杠杆》教案通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。
培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。
下面是白话文整理的精选初中物理《杠杆》教案【优秀4篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。
杠杆教学设计教案篇一第一种思路：首先通过实例让学生认识杠杆，然后介绍杠杆的五要素，并通过作图来强化。
再通过实验探究杠杆的平衡条件。
第二种思路：首先通过实例让学生认识杠杆，只介绍杠杆的支点、动力和阻力，然后由跷跷板猜想影响杠杆平衡的因素，并通过实验探究杠杆的平衡，在实验过程中，再加入用弹簧测力计斜拉的实验，让学生认识到影响杠杆平衡的因素，不是支点到力的作用点的距离，而是支点到力的作用线的距离，由此引入力臂。
然后在此基础上总结出杠杆的平衡条件。
在上述两种思路中，您赞成哪种方法，理由是什么？谈谈您自己在教学中的做法及设计意图。
我的选择是第二种思路。
一、设计意图二、设计思路我是如此设计的，首先根据课标的要求，确定本节的教学目标：1、知识与技能（1）能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取其共同特征，来认识杠杆。
（2）能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
（3）会画力臂（4）能理解杠杆的平衡条件2、过程与方法（1）通过观察和实验，了解杠杆的结构。
（2）通过参与科学探究活动，能对杠杆的平衡进行猜想与假设，并设计出实验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
3、情感、态度与价值观培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣以及关注历史、关注科学的意识。
根据目标和本节教材特点，确定教学重点和难点：教学重难点力臂概念的建立，杠杆平衡条件的探究及认识过程要求学生课前准备：（1）寻找生活中与杠杆相关的图片和工具，例如：各种用途的剪刀（理发剪、手术剪、手工剪、园艺剪等）、指甲剪、镊子、钳子、羊角锤、钢丝钳，螺丝刀等。
（2）绘图工具：直尺、铅笔教学过程设计：1、创设情境，引发问题。
六年级上册科学教案-15.杠杆青岛版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
《六年级上册科学教案-15．杠杆青岛版》章节内容主要包括：1.杠杆的定义与分类；2.杠杆的三个基本部分：力臂、阻力臂和支点；3.杠杆原理及其应用；4.等臂杠杆、省力杠杆和费力杠杆的特点与辨别；5.杠杆在日常生活中的应用实例。通过本章节学习，使学生掌握杠杆的基本概念、分类和原理，能够运用所学知识分析生活中的杠杆现象，培养学生的观察能力和实践操作能力。
2.过程与方法：
-通过小组讨论、实验操作等教学活动，提高学生的合作意识、团队协作能力和沟通能力。
-学生在案例分析、小组讨论等环节中，锻炼了分析问题、解决问题的能力。
-通过观察、思考、实践等过程，培养学生的科学探究能力和创新思维能力。
3.情感态度与价值观：
-增强学生对科学的兴趣，激发他们探索科学奥秘的热情。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了杠杆的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对杠杆的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-项目导向学习：设计以杠杆为主题的实践活动，让学生自主设计并制作一个简单的杠杆装置，锻炼学生的实践操作能力和团队协作能力。
2.教学活动
-角色扮演：让学生扮演科学家、工程师等角色，通过情景剧的形式展示杠杆在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
大班科学优秀教案及教学反思《杠杆》
大班科学优秀教案及教学反思《杠杆》
教学环境及目标
本次教学是在大班科学课上进行的，课程目标是通过让学生了解和掌握杠杆的
定义、原理、分类和应用，以及能够进行实验探究，从而培养学生的科学探究能力和观察能力。
本次教学涉及到的科学知识点有：力的作用效果、杠杆原理、杠杆的分类和应用。
教学内容及流程
1.引入
将一杆在桌子上斜靠着，问学生知道它的名称是什么，有什么作用，通过学生
的回答引出杠杆概念。
2.讲解
以实物为例讲解杠杆的定义、原理和分类，让学生能在脑海中形成杠杆的概念。
3.分类测验
设计杠杆分类问题，进行小组竞赛。
4.情境游戏
通过小游戏，让学生了解杠杆的应用。
5.实验探究
让学生通过实验探究杠杆的原理和应用。
教学反思
本次教学与传统的板块式教育不同，它更强调学生的参与和互动，在活动中让
学生自观自习，情境教育让学生理解更为深刻。
通过分类测验和情境游戏导入视觉性和趣味性，增强了学生的学习兴趣和记忆点。
实验探究环节是让学生真正探究杠杆原理和应用的重要环节，让学生通过实践感受杠杆的效应，这种亲身体验有助于学生更深入地理解和记忆杠杆的概念和应用。
但是，也有一些需要改进的地方，比如教师在讲解时应尽量避免抽象概念的使用，不断引导学生思考、发问、交流和表达；在游戏环节上，游戏内容应该更丰富多样、具有挑战性，让所有学生都能参与到其中，最大限度地发挥学生的主体性和
创造性；在实验探究环节上，应该把更多的观察、实验和探究的环节留给学生自行发掘和探究。
总之，在教学中，教师应该把学生作为主体，尽量让学生在理解、记忆和思考中即练习中，从而达到更好的效果。
《杠杆》教案（通用6篇）
《杠杆》教案（通用6篇）《杠杆》篇1详细介绍：杠杆教案示例（一）教学要求1.知道什么是杠杆。
能从常见的工具中辨认出杠杆。
2.知道有关杠杆的一些名词术语。
理解力臂的概念。
会画杠杆的力臂。
3.理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。
（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。
学生分组实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。
（三）教学过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。
教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。
由学生阅读本节开头的大问号后的一段。
并参阅图13�23、图13�24，图13�25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。
引出杠杆一节。
“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1.什么是杠杆？提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并结合课本图13�2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。
给出杠杆的定义。
教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。
杠杆有直的也有弯的。
观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。
观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。
板书：“1.什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
”2.描述杠杆的几个有关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。
并板书写出各名词及其定义。
板书：“2.名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母o标出。
动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f1或f动标出。
阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f2或用f阻标出。
注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。
动力臂：从支点到动力作用线的距离。
用字母l1或l动标出。
（简介力的作用线概念。
）教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。
然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母l1或l动。
小学科学教育科学六年级上册工具和机械《杠杆的科学》教案
第二课：杠杆的科学万源市官渡镇皮窝小学王邦斌教学目标：知识目标：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。
弄明白有的杠杆能省力，有的杠杆费力，有的杠杆不省力也不费力。
情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并体会到小组合作的重要性。
教学重点：对杠杆尺实验研究教学难点：对数据的整理和分析教学方法：实验研究；小组讨论、交流为主的“参与式”教学法教学准备：杠杆尺、钩码等实验用品；人工压水图、跷跷板、羊角锤撬钉子图。
教学过程：一、简单操作导入生产生活中，我们经常会遇到撬大石头的情况，请同学们用墨水瓶、橡皮擦、直尺试一试家长们是怎样撬石头的？为什么家长们会这样做呢？让我们来揭开它包含的科学道理。
二、探索新知认识杠杆：刚才我们做的撬起墨水瓶的直尺，在我们农村叫撬棒（撬棍），向撬棒这样的简单机械，我们把它叫做“杠杆”。
教师指出杠杆各部分的名称及定义。
榜书：支点、用力点、阻力点。
三、巩固新知我们遇到一些简单的机械，如何判断它是不是利用杠杆的原理呢？想想该用那些知识去判断呢？组内简单交流，教师请同学交流，教师总结说明。
四、应用所学出示人工压水图、跷跷板，思考：这是不是杠杆？是，你的判断依据是什么？组内讨论。
小组代表在班内交流。
五、实际判断出示羊角锤撬钉子图、老虎钳、剪刀等幻灯片，请学生判断是不是杠杆？并说明理由。
六、实验研究所有的杠杆都省力吗？教师指导各组安装实验装置，叙述清楚实验要求。
让各小组做实验探索省力、不省力也不费力、费力的三种情况。
要求小组分工，记录好实验数据，把它填写到课本第6页的表格中。
七、数据统计对数据进行统计：省力情况有（）种；不省力也不费力情况有（）种；费力情况有（）种。
八、对数据梳理分析，发现规律，总结规律通过数据分析，我们发现了什么？1、在什么情况下，杠杆省力？2、在什么情况下，杠杆费力？3、在什么情况下，杠杆不省力也不费力？自己思考后组内讨论、交流自己的发现。
教师巡视，对各组给予适当的点拨、指导。
教师手把手教你制作简易杠杆实验教案
本文将为大家介绍一份教师手把手教学生制作简易杠杆实验的教案，旨在帮助教师们更好地引导学生们理解杠杆原理，并掌握基本的实验方法，从而拓展他们的科学实验技能，提升他们的科学素养。
I. 教学目标通过本次实验，学生将掌握杠杆原理，了解常见杠杆类型，学会用杠杆原理解决实际问题。
同时，本次实验还能帮助学生开发实验技能和动手能力，增强其实验操作和数据分析的能力。
II. 教学准备实验器材：木杆、测力计、滑轮、劈板、小车等。
注意事项：在进行实验过程中要注意安全，尤其是在测力计和杠杆上加入大力物体时需格外小心。
III. 教学过程1. 学生在老师的指导下认识杠杆的种类和结构。
老师可以在课前准备好不同种类的杠杆模型，向学生展示各种杠杆的特点和结构，并让学生自己操作这些杠杆体验其中的力量变化。
2. 老师向学生解释杠杆原理，让学生明白在杠杆作用下的力量平衡和力矩变化，并且利用此理论解决实际问题的方法。
3. 老师引导学生选择实验器材和制定实验方案。
4. 学生自己动手制作实验器材。
在过程中，老师可以给予学生适当的指导和帮助，比如如何正确固定杠杆和测力计，如何调整力量的大小和方向等等。
5. 老师通过实验演示和讲解，让学生学会如何操作实验器材。
他们应该了解如何测量力和力量，如何计算力矩，如何画出力矩图等等。
6. 学生按照实验方案开展实验。
在实验过程中，老师应注意及时检查学生的实验数据、维护实验秩序，同时鼓励学生自己思考，并及时给予正确的指导和帮助。
7. 学生自我反思，互相分享实验体验和数据分析结果。
通过比较自己的实验数据和分析结果与同学之间的差异，以及与理论预期之间的差异，学生可以发现实验操作过程中的不足，提高自己的实验设计和数据分析能力。
IV. 教学评估在实验课结束后，老师应按照学生完成实验剖析和数据分析的质量给予评价。
为此，老师会以实验报告和实验分析的结果和质量为依据，对学生的表现进行评估，并指导学生如何改进自己的实验设计和数据分析方法。
不简单的杠杆教案
1. 知识与技能：（1）了解杠杆的定义、分类及特点；（2）掌握杠杆平衡的条件及其应用；（3）能够运用杠杆原理解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验和探究，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）学会运用控制变量法研究杠杆平衡的条件。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和探究精神；（2）培养学生合作、交流的能力，提高团队协作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）杠杆的定义、分类及特点；（2）杠杆平衡的条件及其应用；（3）运用控制变量法研究杠杆平衡的条件。
2. 教学难点：（1）杠杆平衡条件的理解和应用；（2）控制变量法的运用。
三、教学准备1. 教具：杠杆模型、实验器材、多媒体课件。
2. 学具：学生实验器材、笔记本。
1. 导入新课（1）利用多媒体课件展示杠杆的图片，引导学生思考杠杆的定义及特点；（2）邀请学生分享生活中见到的杠杆例子，激发学生兴趣。
2. 探究杠杆的分类（1）学生分组讨论，分析杠杆的分类及特点；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 实验探究杠杆平衡的条件（1）学生分组进行实验，观察并记录实验数据；（2）教师引导学生分析实验数据，归纳杠杆平衡的条件；（3）各组汇报实验结果，教师点评并总结。
4. 应用拓展（1）学生举例说明杠杆平衡原理在生活中的应用；（2）教师挑选典型例子进行分析，引导学生运用杠杆原理解决实际问题。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记；2. 完成课后练习题，巩固所学知识；3. 观察生活中更多的杠杆例子，并尝试分析其原理。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及实验操作能力。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成质量，以及对所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的合作态度、交流能力和创新思维。
七、教学反思1. 教师反思：（1）教学内容是否符合学生认知水平；（2）教学方法是否有效，学生是否积极参与；（3）课堂节奏是否适当，能否满足学生的学习需求。
2023最新-《杠杆》教案(4篇)
《杠杆》教案（4篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那要怎么写好教案呢？书读百遍，其义自见，以下是给大伙儿整理的《杠杆》教案（4篇），欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
杠杆科学的教学设计篇一活动目标1、通过动手操作，使幼儿初步感知杠杆省力的原理，激发幼儿探究的兴趣，培养幼儿分析问题和解决问题的能力。
2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备动物头饰、木棒、积木、重物、记录卡、水彩笔、浆糊、抹布、用力标志(大小不等的圆片)。
活动过程1、导语：小熊要盖新房子，它买了许多材料，有些材料很重，它搬不动，我们去帮助它吧！说一说，用什么办法来运材料。
(1)我用双手抱。
(2)我用手推。
(3)我用棒棒撬。
(4)我用手拉。
2、试一试，哪种方法用的力气小。
幼儿使用各种方法，把重物搬到指定地点。
(1)使劲用双手抱重物。
(2)弯下腰用手推重物。
(3)用棒棒撬重物。
(4)用手拉重物。
3、说一说我的发现。
(1)抱最费劲，汗都流出来了，拉有一点费劲，推只有一点点费劲，撬很轻松。
(2)抱要流汗，拉要流一点点汗，推不费力，撬更不费力。
(3)抱要费力气一些，拉要稍微费力气一些，推费力要稍微好一些，撬不费力气，轻轻一下就行了。
4、我的实验过程。
让幼儿用省力的办法帮小熊把材料全部运过去。
注意事项1．使用木棒时要提醒幼儿注意安全。
2．给幼儿提供的重物以不超过三名幼儿抬起的重量为宜。
3．提供作支点的积木高度要适宜。
4．在用木棒撬重物时，支点应随重物一起移动。
活动反思幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象。
本次活动我让孩子通过操作、观察及其讲述等手段，让孩子在自主活动中增添一些科学知识。
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授课人
热依扎别克
课题
杠杆的科学
内容与过程
目的
认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。
什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。
6、分辨杠杆
观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）
重点
对杠杆尺进行研究
难点
对数据的整理和分析
授课
方式
分组实验
授课
时间
9.9
课时
1
实
验
器
材
手锤、尖嘴钳、剪刀、天平、一字螺丝刀、杠杆尺、钩码
说明：
内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程
小结
杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
2、示范用杠杆撬讲台。
3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。
阻力点支点用力点
杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
4、出示P4的两张ห้องสมุดไป่ตู้片：压水井、跷跷板。
请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置
5、在展台底下进行反馈交流。
有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。