教学心得体会——电教教材在物理教学中的运用
电教技术在初中物理实验教学中的运用探究
电教技术在初中物理实验教学中的运用探究摘要】物理实验是物理教育的重要组成部分，是培养学生探索心理和实践技能的重要途径。
随着教学改革的不断深入，信息技术已成为课堂教学的一种趋势。
利用信息技术辅助中学物理教育，与学生的认知特质相一致，可以鼓励学生学习的积极性，也可以使学生得到良好的发展。
本文阐述了电教技术在初中物理实验教学中的运用。
【关键词】电教技术；初中物理；实验教学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-150-01引言物理是一门以实验为基础的学科，尤其是课堂实验在物理教学中发挥着十分重要的作用。
物理新课理念“倡导教学方式多样化，注重科学探究”，要求“让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考”，这些新的理念和物理课程目标的实现都离不开物理实验。
而现代化电教技术在教育教学领域中作用也越来越明显，其能为教育提供了新的教学手段。
因此，我们教师可以借助电教技术的优势，将电教技术在物理实验教学中进行结合应用，使物理实验教学更加易于学生掌握与理解，成为初中物理实验教学的得力助手。
一、借助电教技术，提高演示实验的质量1、利用电教技术，拓展一些课堂上无法完成的实验想必，物理教师都知道涉及初中物理实验内容的对象，大到天体，小到粒子。
物理实验中不可能对宏观天体和微观粒子进行实际的操作实验，与学生而言，也较难建立起相应的物理表象，理解起来也显得十分困难。
例如：在教《两种电荷》中“摩擦起电”教学中，学生对“摩擦起电并不是创造了电荷，而是电荷的转移，失去电子的物体带正电，得到电子的物体带负电”这一摩擦起电的本质理解有偏差，他们认为物体带正电的原因是得到正电荷。
笔者刚从教时，觉得干巴巴地讲解也不能在孩子们的脑海里留下较深印象，于是笔者利用了图画顺利解决了这一难题。
但笔者仍在思考如何更好地讲授这一知识点。
后来，笔者自学了Flash动画，在模拟丝绸和玻璃棒摩擦的动画中时，将电子制成一个个可以移动的小人，在摩擦过程中带负电的小人从玻璃棒跑到毛皮上，形象直观。
电教在课堂教学中的应用
电教在课堂教学中的应用电教可以为课堂教学提供更多的资源和信息。
传统的教学方式往往依赖于教师口头讲解和教材，而这些信息有限且单一。
而现在有了电教，教师可以通过多媒体技术将各种图表、图片、视频、动画等引入到课堂教学中，这无疑会为学生呈现更为生动、丰富的知识内容，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。
比如在物理教学中，教师可以通过投影仪播放有关物理实验的视频，让学生们直观地了解实验的过程和结果，这对于理解物理原理和知识会大有裨益。
电教可以激发学生的学习欲望和动手能力。
传统的课堂教学注重的是教师的讲解，而学生则很容易成为被动接受知识的对象。
但是通过电教，学生们可以参与到更为互动的学习中来，比如在生物课堂上通过观察3D模型来学习细胞结构，通过模拟实验来了解化学反应等。
这些互动性的学习方式不仅可以加深学生对知识的理解，还能够激发他们的学习欲望和动手能力，从而更好地掌握所学知识。
电教还可以为不同类型的学生提供个性化的学习方式。
传统教学中，教师往往只能围绕着课程教学大纲进行讲解，这样会导致一些学生对某些知识点的学习进度过快或过慢。
而通过电教，教师可以根据学生的实际情况，提供个性化的学习内容和方式，比如可以设置不同难度的游戏来巩固所学知识，或者提供不同种类的视频资料来帮助学生更好地理解知识。
这将帮助学生更好地掌握所学知识，提高学习效率。
电教还可以提升教师的教学效果和管理能力。
教师在使用电教进行教学时，可以更加灵活地安排课堂内容和教学方式，能够更好地抓住学生的学习兴趣和注意力。
通过电教系统，教师还可以更方便地管理学生的学习情况，比如可以通过系统查看学生的作业情况和课堂表现，从而更好地了解学生的学习情况，有针对性地进行教学。
这无疑将有助于提升教师的教学效果和管理能力。
在享受电教带来的便利和效果的我们也需注意一些问题。
首先就是教育资源的不平衡问题，一些地区和学校还没有足够的条件进行电教设备的使用，这就造成了资源的不均衡。
其次是对学生的影响问题，电教虽然可以激发学生学习的兴趣，但是过度依赖电教也可能会影响学生的学习能力和注意力。
浅谈电教媒体在物理教学中的作用
浅谈电教媒体在物理教学中的作用物理学是一门以观察、实验为基础的科学，许多物理知识是通过观察和实验，经过认真思索而总结出来的。
初中是学生学习物理的入门阶段，随着现代科学的日新月异，生产技术的不断革新，要求学生学习的知识日益增多，而学生在校学习的时间有限，必须在较短的时间里学到较多的知识，即较短的时间里获取大量的知识信息。
所以，把多媒体技术引进到教学中去，可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，提高物理课堂教学效率。
1.利用多媒体进行教学可激发学生的学习兴趣教师让学生对上课有兴趣是比較容易做到的，但要让学生对上课的学习内容有兴趣则要困难些。
在物理教学中，运用多媒体技术，将内容生动、形象逼真、声音动听的信息传递给学生，调动学生的学习热情，让学生通过多媒体课件学习、掌握、运用物理知识。
学生在学习过程中得以动手动脑，越过一个又一个学习上的障碍，成功的喜悦伴随着整个学习过程。
他们不仅没有新知识难以接受的感觉，而且从接受到掌握到再运用这些知识的全过程都会在自发之中进行的，对知识本身的学习更有持久的兴趣，对提高物理课堂教学效率起着决定性作用。
2.利用多媒体进行教学可发展学生能力和培养学生素质在传统的教学过程中，老师单纯地讲授知识，学生被动地接受知识，注意的是为学生升学深造打基础。
存在着培养的学生考分不低，能力不强，素质不全面，即“高分低能”的现象。
利用多媒体技术教学，学生就可以在课堂上动手动脑，主动参与到学习中来。
学生的自学能力、由表及里的逻辑思维能力等都会得到发展。
在教师的指导下，学生通过多媒体对难题刻苦钻研，对解决问题后的自信无不表现出求知欲，好奇心。
热爱真理的需求得到满足而产生的良好情感，表现出克服困难，自觉学习的坚强意志。
使学生在学好知识的同时，在认识、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素质教育，培养了学生严谨求学、探索物理规律的基本素质。
一堂物理课，学生既学到了知识，也培养了能力，提高了素质。
浅谈电教手段在物理教学中的应用
其次 ， 教 学 过程 。 根据“ 波 的 图像 ” 的 教
发 点 不 是 电教 手 段 ， 而 是 物 理课 程 。 合理 地 是学 生 产 生 视 觉 疲 劳 、 心理抑制 ， 从 而 降低 关 知识 解决 实 际 问 题 。 根 据 教学 目标 ， 教 师
为 教学 辅 助设 施服 务干 课程 教学 ， 整 合的 出
部 使用 电子 翻 页 器 式 课件 、 电子 教 案 ， 就 会 内 容 。 教 学难 点是 学 生 运 用 波 的 图 像 的 相 了实际 的教 学 信 息 传 递 质量 。 其次 ， 电 教课 可 以 运 用 电 教 手 段 展 示 波 动 过 程 、 波的 图
到有 效 地解 决 。 在应 用 电教 手段 时 应 当牢记 “ 波的图像” 的教 学 过 程 （ 见图１ ） 。 在 创设 情 的 运 用 电教 手 段 能 够 培 养 学生 的创 造 性 和 “ 辅助” 二字 ， 尽 量 发挥 电教 手 段画 龙 点睛 的 景 时 ， 教 师 可 以 采 用 电 教 手 段 进 行 实 物 演 实践能 力 ， 能 够 进 一 步 发 挥 学 生 的 主 体 作 作 用 ， 而 不能 不 分 情 况 的盲 目使 用 ， 不能画 示， 展现 某 一 时 刻 波 动 过 程 振 动 质 点 所 在 用。 电 教手 段 和 物 理 课 程 的 有 机 整 合 ， 需 要 蛇 添足 。 最后 ， 运 用 电 教手 段 是 为 了更 好地 的 位 置 ， 并 引导 学 生 考 虑 采 用 何 种 方 法 描 先 进 的教 育理 论 和 教育 思想 的 指导 ， 需要 将 呈现 教 学情 境 ， 使得 学生 在 恰 当教 学情 境 中 述 波 的 运 动过 程 和 相 关 的物 理 量 。 在 学 生 计算机、 网络 、 多媒 体 等 信 息 技 术手 段灵 活 展开 思 维 、 探究。 因此 ， 在 电教教 学 中 不能过 思 考 过 后 ， 运 用 多 媒 体 将 相 应 的 结 果 展 示 地 转 变成 促进 学 生 学 习的 激励 工具 、 认 知工 分 追求 直 观 、 形象 ， 将所 有 的 知 识 点 和 知识 出 来 ， 以便于学生的分析 总结。 在此期 间， 具 ， 转 变 成 丰 富 教 学 活 动 与 内 容 的 创 设 工 联 系均 通过 电教设 施 呈现 出 来 ， 而 不 给学 生 恰 当运 用 电 教手 段 在 波 的 传 播 规律 和数 学 具。 在 实 际 的物 理教 学 中巧妙 地 应用 这些 工 预 留思 考 的 空 间 。 图形 工 具 之 间 建 立 桥 梁 ， 引 导 学 生 运 用 直
优秀心得体会范文：高中物理电学教学的心得体会2篇
优秀心得体会范文：高中物理电学教学的心得体会(3)优秀心得体会范文：高中物理电学教学的心得体会 (3)精选2篇（一）在高中物理电学教学中，我有幸受到了许多优秀教师的指导和启发，也通过自己的努力不断探索和实践，积累了一些心得体会。
首先，物理电学是一门抽象性较强的学科，学生往往无法直观地理解其中的概念和原理。
因此，我在教学中注重启发学生的思维，让他们从实际生活中找到与电学相关的例子，通过实际的观察和实验，帮助学生建立起对电学知识的概念和理解。
其次，为了提高学生的学习兴趣和自主学习能力，我不仅注重理论知识的讲解，还引导学生进行实际操作和实验。
通过实验，学生能够动手操作，观察现象，独立思考，从中获得实际的体验和认识。
同时，我还会给学生布置一些实际问题和练习题，让他们在课下进行思考和解答，提高他们的自学能力和问题解决能力。
再次，我注重培养学生的科学精神和实验精神。
在电学教学中，我经常告诉学生严谨和准确的实验操作方法，引导他们观察、分析、总结实验数据，从中发现规律，提高他们的观察能力、思考能力和实验技能。
我还鼓励学生主动思考和质疑，尝试提出自己的猜想和解释，通过讨论和交流，培养他们的批判性思维和科学态度。
最后，我在教学中注重与学生的互动和沟通。
我会尽量让课堂变得活跃、轻松，鼓励学生提问和发言，促进学生之间的交流和合作。
我还会对学生发表的观点和答案进行积极的评价和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心，并及时纠正他们的错误，帮助他们建立正确的学习方法和观念。
通过这些教学实践和探索，我发现学生在学习物理电学方面取得了明显的进步，他们的学习兴趣和自主学习能力有了提高。
同时，我也意识到自己在教学中还存在一些不足之处，比如有时候讲解的方式不够生动、引导思考的问题设置不够明确等。
因此，我会进一步深入学习和研究电学教学的相关知识，不断提高自己的教学水平和能力，以更好地帮助学生掌握物理电学的基本概念和原理，培养他们的科学素养和实践能力。
浅析电教手段在初中物理教学中的有效运用
浅析电教手段在初中物理教学中的有效运用作者：王太奎来源：《天津教育·下》2020年第08期【摘要】当前，电教模式开始被广泛地应用到各学科的教学活动中，有效地改善了学科教学的面貌，取得了较好的学习效果。
因而，初中物理教师可以积极地利用电教手段来开展初中物理教学活动，改善教学中的问题，转变教学观念，创新教学模式，寻求提高初中物理教学质量的最佳方法，从而促进学生综合能力的提升，全面深化素质教育。
【关键词】电教手段;初中物理教学;应用中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）24-0101-02【Abstract】 At present， the audio-visual teaching model has been widely used in the teaching activities of various subjects， which has effectively improved the appearance of subject teaching and achieved good learning results. Therefore， junior middle school physics teachers can actively use pedagogical methods to carry out junior middle school physics teaching activities， improve teaching problems， change teaching concepts， innovate teaching models， and seek the best way to improve the quality of junior middle school physics teaching， thereby promoting the improvement of students' comprehensive ability To comprehensively deepen quality education.【Keywords】 Audio-visual teaching methods;Junior middle school physics teaching; Application一、初中物理教学中存在的问题一是教学模式单一。
电教媒体在初中物理教学中的科学运用
电教媒体在初中物理教学中的科学运用摘要：随着科学技术的进一步发展，教学媒体手段的日新月异，教学媒体在初中物理课堂教学中起着非常重要的作用。
尤其是多媒体设备辅助教学，极大地激发了学生的学习兴趣，大大增加了教学的直观性，形象生动地展示了教学内容，有效解决教学难点，大大提高了教学效果。
但在教学过程中，有时刻意使用电化教学手段会弄巧成拙，因此我们必须科学合理地运用电教媒体教学手段，优化物理课堂教学。
关键词：多媒体；激发兴趣；课堂效果近年来，随着科学技术的高速发展，物质条件的进一步改善，电化教学手段日新月异，电教媒体在物理教学中起着非常重要的作用。
尤其是计算机多媒体辅助课堂教学，充分发挥多媒体的交互功能，调动了学生各种感官，极大地激发了学生的学习兴趣，大大增加了教学的直观性和内容的丰富性，大大提高了教学效果。
运用媒体教学手段不仅可以把抽象问题具体化、化静为动、化繁为简、化难为易、变小为大，增加可见度和直观性，同时也提高了信息传输的速度和知识的容量。
正因为如此，电化教学手段才日益受到我们的重视，但在教学过程中，有时机械地使用教学媒体会弄巧成拙，有失科学性、客观性和创造性，因此我们必须科学合理地运用教学媒体优化物理课堂教学。
一、必须合理地选用教学媒体，使之更好地为教学服务在物理教学过程中，教学媒体的应用具有很大的积极作用，但电化教学手段不能代替一切，也具有一定的不利因素，要适当地选用教学媒体，使其恰到好处。
例如，在讲授电流的磁场时，有的教师把通电螺线管和小磁针的方向用幻灯投到屏幕上，主观上是想把不容易观察的细微现象——小磁针的偏转方向随着电流方向的改变而改变，展示给学生，客观上将立体化的知识平面化了，结果是学生不得要领，反而造成误导。
在过去的教学中，我也曾尝试过这种教学方法，在发现这一不足后及时纠正过来。
又如，在讲授大气压的存在时，因为马德堡半球很难抽成真空，所以有的教师用放录像的方法代替马德堡半球实验，这样做就会失去物理学科以实验为基础的特点，舍弃实验放录像不免有些本末倒置。
浅析电教手段在初中物理教学中的有效运用
浅析电教手段在初中物理教学中的有效运用发布时间：2021-04-14T15:14:55.880Z 来源：《教学与研究》2020年12月第34期作者：董满文[导读] 对于初中阶段的物理教学来说，电教手段在整个初中物理教学的过程中起到了积极的辅助作用，董满文凤阳县教育体育局 233100摘要：对于初中阶段的物理教学来说，电教手段在整个初中物理教学的过程中起到了积极的辅助作用，不仅可以有效激发初中生的学习兴趣，而且还极大地提高了初中生的学习效率。
初中生要想学好物理需要具备一定的物理学习能力以及思维能力，与此同时初中生的学习积极性和良好的学习方法是学好物理必备的因素。
近几年，随着科学技术的不断进步与发展，在教育行业新技术的运用也愈加广泛，“电教手段”在初中物理的整个教育教学过程中得到了不断的创新与发展，不仅有效改善了初中物理教师的教学方法，而且促进了初中生的进步。
关键词：电教手段；初中物理；教学；有效运用引言其实，电教手段不是近几年才兴起的一种教学方式，它有着一定的历史，早在上个世纪电教手段就已经出现并且运用在教育教学当中。
最开始是教师通过电视机、收音机或者磁带等简单方式进行教学，后来进入了二十一世纪，随着科学技术的不断发展与进步，教学方式也得到了极大的创新与改变。
各种信息技术除了有效的丰富了电教手段的?方式，还帮助了学生对于物理知识有了更加深刻的理解。
一、简要分析现阶段初中物理教学中，电教手段在运用的过程中存在的问题（一）个别地区经济发展缓慢，从而限制了电教手段的发展现阶段，很多地区的经济发展依旧很缓慢，所以我国一直对贫困地区进行了有效的扶持政策，近几年随着电教手段的不断普及与深入，我国对于经济发展相对落后的地区也加大了教育的投入，在很多的乡镇学校配备了电教设备，但是即使是这样，在实际的运用当中还是存在一些问题。
第一点，即使是配备了电教设备但是还是不够完备，毕竟数量有限所以并不能发挥电教设备的最大优势。
电教手段在初中物理教学中的应用
电教手段在初中物理教学中的应用作者：索颖来源：《神州》2012年第11期摘要：多年前，我校就开创了“电教媒体促教育，教学整体优化”的课题。
并在全校师生中推广。
初中物理特别是初中物理新教材的特点是以观察实验为主，插图多，更适合应用电教媒体。
关键词：电教手段初中物理教学应用多年前，我校就开创了“电教媒体促教育，教学整体优化”的课题。
并在全校师生中推广。
初中物理特别是初中物理新教材的特点是以观察实验为主，插图多，更适合应用电教媒体。
所以，在初中物理教学中，我大量地应用了电教手段，产生了很好的效应。
一、应用录像激发学生的学习兴趣在序言课中利用录像放映“桂林花桥倒影”穿过森林的太阳光线”等物理现象，以及“地球同步卫星”火箭的发射”长江葛洲坝二号船闸”等物理知识在尖端技术方面的成就，使学生们个个兴致盎然，兴奋不已，激起了学生很想学好物理的极大兴趣。
二、应用电影引入新课使学生进入最佳状态在讲授《压力和压强》一节时，一开始我放映了《压力和压强》的科教电影片。
影片从运动员滑雪场面开始，映入学生眼帘的是运动员滑雪的高超技术，及滑雪板滑过雪地留下陷入雪地的两条轨道的痕迹……影片随后引入“压力”概念。
在屏幕上用活动箭头准确显示压力的方向总是垂直于物体的表面的。
接着展示一块砖头“平放…‘侧放”竖放”在沙地里陷入不同的深浅程度，引入“压强”这一概念。
通过观看电影同学们很想知道“压力”“压强”究竟有怎样的关系?三、应用幻灯，增大实验的可见度，强化实验演示效果物理学是一门以实验为基础的学科，初中物理实验则是帮助学生掌握知识和培养能力的重要手段。
但是，在进行演示实验时，许多仪器由于尺寸大小，可见度差，影响了教学的效果，在使用幻灯后，是可大大增强实验的可见度，提高实验的效果。
例如：刻度尺、天平、量筒、温度计、安培表、伏特表等都是初中学生必须会使用的仪器，要会找它的零刻度、最小刻度、测量范围。
同时还要会迅速读数，记录准确值、估计值，最后注明单位，于是我们采用多媒体投影仪，把刻度尺和被测物体投影放大，让学生从屏幕上读，并多次调换最小刻度不同的刻度尺或不同物体以变换不同的读数。
教师电教技巧心得体会总结
在新时代的教育背景下，教育技术的应用已经成为提高教学质量、促进教育改革的重要手段。
作为一名教师，我深知掌握电教技巧对于提升教育教学水平的重要性。
经过一段时间的实践与探索，我对电教技巧有了更深入的认识，以下是我的一些心得体会。
一、电教技巧的应用，有助于激发学生的学习兴趣在教学过程中，运用电教手段可以丰富教学内容，提高教学效果。
例如，在讲解抽象的物理概念时，通过多媒体动画演示，使学生更加直观地理解知识；在英语教学中，利用音频、视频等多媒体资源，激发学生学习英语的兴趣。
实践证明，电教技巧的应用有助于提高学生的学习积极性，使他们更加投入课堂学习。
二、电教技巧的运用，有助于提高教学效率电教手段可以突破传统教学模式的局限性，使教学过程更加高效。
例如，在课堂讲解过程中，教师可以利用PPT展示重点内容，方便学生快速抓住知识要点；在课堂练习环节，教师可以通过在线测试、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
此外，电教手段还能实现资源共享，提高教学资源利用率。
三、电教技巧的掌握，需要不断学习与探索电教技巧并非一成不变，随着科技的发展，新的电教手段不断涌现。
作为一名教师，我们要紧跟时代步伐，不断学习新知识、新技术，提高自己的电教素养。
在实际教学中，我们要勇于尝试、敢于创新，将电教手段与教学内容有机结合，发挥出最大的教学效果。
四、电教技巧的应用，需注重师生互动电教手段的应用不能取代教师的角色，教师在教学过程中仍需发挥主导作用。
在实际教学中，我们要注重师生互动，引导学生积极参与课堂讨论，充分发挥学生的主体地位。
同时，教师还要关注学生的个体差异，根据学生的需求调整教学策略，使电教手段真正服务于教学。
五、电教技巧的运用，需遵循教育规律电教手段的应用要遵循教育规律，不能盲目追求形式。
在实际教学中，我们要根据教学内容、教学目标、学生特点等因素，合理选择电教手段。
同时，要注重培养学生的自主学习能力，使学生在电教手段的辅助下，逐步形成良好的学习习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
竭诚为您提供优质文档/双击可除
教学心得体会——电教教材在物理教学中的运用
教学心得体会——电教教材在物理教学中的运用
教学心得体会——电教教材在物理教学中的运用我从两年前就开始
使用手写胶片式教学幻灯片，到目前为止已制作幻灯片500余张，电
教教材已成为我物理教学过程中不可缺少的一部分。有了电教教材我
感觉到教学不在是那么累和枯燥，让我感到无比的快乐，同时在教学
能力上也有了质的改变，教学成绩突出。在我制作的幻灯片中有很大
一部分素材来源于区教委电教科为老师发放的一些优秀教师示范课
件及教学参考配套光盘等电教教材，我把里面有些精华的部分转化成
幻灯片。下面我谈谈两年来在使用幻灯片的过程中的一些收获。
一．以电教教材中的多媒体幻灯片为载体转换成投影幻灯片自2000
年参加教学工作至今一直从事物理教学工作，在刚开始的两年教学
中，我是在不断学习如何把课本上的知识变成自己的语言教给学生，
接着的两年我又在尝试如何教会学生，再后来的两年就是把以往我所
接触到的电教教材和以往的教学经验整理成幻灯片，这样能使我从繁
重的脑力劳动中解脱出来，能有更多的时间和精力投入到新的知识领
域中，去扩展自己的知识面，使我在教学中立于不败之地。为什么这
样说呢？大家都知道物理是一门理论性很强的学科，一方面如何把它
从抽象的理论演变成通俗易懂的知识，我感觉到最好的方法是把它转