教育随笔：男教师的魅力
和孩子一道成长——看李镇西视频讲座有感
和孩子一道成长——看李镇西视频讲座有感教育界素有“南李北魏”的说法。
“魏”指魏书生，“李”指的就是李镇西。
特级教师李镇西一直以来是我们教师学习的榜样。
他的课堂简约、质朴、细腻，洋溢着生命的热情。
他的《青春期悄悄话》、《教育是心灵的艺术》、《做最好的老师》、《风中芦苇在思索》等书，给教育界注入了新鲜的活力，震撼了无数教师的心灵。
百闻不如一见，今天，有幸观看了李镇西老师的视频讲座，心中久久不能平静。
（一）创建生命的课堂李镇西老师首先用平时的语言介绍了他的人生简历，特别是他25年的从教经历。
从一个普普通通的教师成长为专家，凭借的是什么？——对教育的热爱、对孩子们的关爱以及不断的学习和反思。
他始终以饱满的生命、积极的心态面对教育事业，正因如此，才使每天的工作充满乐趣。
他提出：“提高生命质量”、“生命与使命同行”。
对于“生命教育”这个名词我并不感到陌生，但是常常把它与教育的对象联系在一起，而没有想到生命教育的推动者、践行者。
著名教育学家夸美纽斯说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。
”我想，岂止是教师的嘴，教师本身就是一股奔流不息的源泉，学生们从中可以汲取到知识的琼浆、智慧的哲理，更为很重要的是，学生们可以从中学习到做人的原则，可以感受到生命的活力与美好。
教师要有追求，正如李镇西老师所说，要做“有思想”、“有情感”、“有童心”、“有才华”的教师。
人生是永远没有止境的追求，所以教师要勇于超越自己，到达理想的境界。
他明确指出，教师要与课改同步发展。
我想，只有这样，教育才会常教常新，才会孕育生命之美。
（二）做最好的自己最好的教师应该具备怎样的情怀？李镇西回答：“教师要有童心、爱心、责任心。
”这是做好教育的前提条件。
基于生命意义的教育体现了对生命的尊重和爱护之心。
苏霍姆林斯基曾经谈到这样一则教育案例：女教师发现沙夏心神不定，字写不好。
女教师生气地说：“沙夏，想想看，你写的什么？你不是在街上玩．是在教室里……”沙夏面对着作业本，把头垂得更低了。
关于小学数学教师个人教育随笔简短(20篇)
关于小学数学教师个人教育随笔简短（20篇）关于小学数学教师个人教育随笔简短（精选20篇）关于小学数学教师个人教育随笔简短篇1数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的潜力。
结合有关的教学资料，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行决定、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。
在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。
在小学数学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。
以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得十分适合小学数学的教学工作。
一、设计生活实际、引导学生用心探究。
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维潜力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的潜力。
在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。
注重开发学生的思维潜力又把数学与生活实际联在一齐，使学生感受到生活中处处有数学。
使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，构成开放式的教学模式，到达预先教学的效果。
给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养潜力相结合，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的用心性推动学生活动意识。
在教学中提出质疑，让学生透过检验，发展和培养学生思维潜力，使学生用心主动寻找问题，主动获取新的知识。
利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达潜力。
达成独立、主动地学习、用心配合教师共同达成目标。
整个课堂教师应始终持续着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，构成互动。
二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。
充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
教育随笔(33篇)
教育随笔（33篇）一、什么是随笔随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是过去社会较为流行的一种文体。
随笔作为一种文学样式，是由法国散文家XXX所创的。
二、教育随笔（精选33篇）无论是身处学校还是步入社会，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。
你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗？以下是小编为大家整理的教育随笔（精选33篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教育随笔1怎样看待学生，这是教师学生观的重要内容。
一个老师怎么看待学生，将影响着老师用什么样的态度对待学生。
如果你把某个学生看得一无是处，认为他只有缺点而没有优点，你就会用异样的眼光来看他，用挑剔的目光注视他，甚至用有色眼光去对待他，你就会觉得他一无是处。
其实，“金无足赤，人无完人”。
而在我们的传统中，我们看待任何一小我，更多是是用责备责备的眼光来看的，往往只看到他的缺点，而往往忽略他的优点，我们也总是把他进行错误的归因，用挑剔的眼光来对待。
比如，人家故意有意的去做功德，去帮助他人，这本来是很值得称赞的。
可是，我们有的人却总是喜欢往坏处想，说认为人家做功德是为了得到表彰，为了在老师、在同砚面前留个好印象等等，好人都被我们给看扁了，这是极不一般的。
我们应当改动这种立场。
学会用欣赏的眼光看学生。
我们晓得中国的一句古诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”看物是如许，看人又何尝不是如许？一样一小我，如果我们老是用怀疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我们眼中就可能真的会一文不值。
一些学生，就是在我们这种眼光的看待下，成了差生，成了失利者，成了害群之马。
我们的教育请求是要“以人为本”，这就请求包孕所有人，包孕所有的孩子。
我们就是要以所有这些接受我们教育的孩子为本，要把他们一个个都造就成人，造就成材，这才是我们办教育的真正目的。
幼儿园教师教育随笔5篇
幼儿园教师教育随笔5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我眼中的老师随笔精选5篇
我眼中的老师随笔精选5篇有很多人把老师比作辛勤的园丁，我也这么认为。
在我们眼中，老师是“多种多样”的，就像一个装满各色各样花儿的瓶子。
接下来小编在这里给大家带来我眼中的老师随笔2020，希望对你有所帮助!我眼中的老师随笔1我眼中的老师像是那辛勤劳作的农民，不管风吹和日晒，都在不辞辛勤的劳作着。
其实老师也是一个看似神圣，但必须要具备许许多多的条件才行的。
其实在老师的这个职位上，虽然知识面很重要。
但是老师的心态，处理事情的方法和和学生们相处的方式更为重要。
我们先从老师的心态说起吧。
有些老师有一次被自己的学生丢了面子就会心有疙瘩，怎样都去不掉，好像是一生的羞辱;有些老师对自己的学生严格要求，不能有丝毫怠慢，如果有同学学得不好就会在心里觉得这个孩子很差劲，没救了放弃了;还有些老师会细心和耐心的教自己的学生，视他们为儿女，得知他们学习上有困难，就会更重视他们，而不会放弃。
在着3种里，我相信第3种的老师是大家都会喜欢的。
好了，现在让我们聊聊老师的处理事情的方法，我们再来举2个例子吧。
一些的老师在自己的学生犯错误是第一反应肯定是“江湖老5招”，哪5招呢?那当然是：(1)罚抄(2)罚写(3)罚站(4)写检查(5)叫家长;二另一些的老师呢，则不会这样做的，而是会细心，有耐心的对着学生进行文明和温柔的教育。
不用说，大家肯定喜欢第2种的老师啦!最后，就轮到最重要的了，就是和学生的相处方式，老规矩这次有4个例子。
部分老师是和自己的学生相处是从头到尾都是对学生很冷漠的，与学生的关系十分疏远;部分老师是第1种老师恰恰相反的，是从头到尾都和学生相处的很融洽，和学生的关系很好;部分老师是一开始对学生很好，可半途中就是因为我一开始说的老师的心态的问题，是那些老师开始对自己的学生冷漠起来了;最后一部分的老师是一开始都学生很冷漠，可半途中突然发现了学生的温度，天真和可爱，然后就和学生的关系越来越好。
以上的4种中，排名第一的肯定是第2种，第2的是第4种，第3的是第3种，垫底的猜都不用猜果断的是第1种。
【教师随笔】坐在教室后排的男生
【教师随笔】坐在教室后排的男生你坐在初四某教室的后排，百无聊赖，不住地把双腿摇摆。
看到老师一个接一个地从后门进来，你上下张望，眼睛闪闪发光。
就像打鸡血一样，你喜笑颜开。
你没完没了地讲，说出老师的名字，评价老师的外貌，列举老师的轶事，咀嚼老师的经验。
你像一个无所不知的人一样喋喋不休，你像一条河一样滔滔不绝，你充满激情：你摆脱了一个辍学同学对老师的蓄意诽谤，你想到了一个被监禁的家长对老师的恶意虐待。
你就像家里的宝贝。
每个人都效仿。
你不区分真假。
有时你会捶胸顿足，笑起来，有时你会咬着耳朵低语。
你有时偷偷摸摸，假装神秘，有时眨眼，搔耳朵和脸颊。
你有一副恶棍的样子，一个坏微笑，你的无知和无聊，还有你的粗俗。
你挖鼻子和眼睛，你评判和批评腐败。
上课铃声响起，讲课的老师走上讲台，随着一声“起立”，你极不情愿地站起，松松垮垮摇摇晃晃东倒西歪。
老师的课上得很精彩，可你却没有了先前的风采。
你坐立不安，如坐针毡。
你时而交头接耳，时而嘿嘿傻笑。
你时而东张西望，时而茫然发呆。
再好的课对你来说只不过就是对牛弹琴、胡言一派。
如听天书一般，你昏昏欲睡，疲倦的脑袋忽低忽抬。
笑声掌声突然袭来，同桌陡然把你一拽，你猛地从梦中醒来，环顾四周，全当老师都不存在，你照着同桌一顿猛踹。
好梦被破坏，你越发懒散懈怠，梳头照镜，沾花惹草，逍遥又自在。
忽听老师把你提问，你吞吞吐吐、支支吾吾，驴唇不对马嘴，风马牛不相及。
同学哄堂大笑，你弯腰低头，如霜打的茄子，全然没有了潇洒气概。
下课铃响时，你跳起来跑出房间。
你揉搓双手，表现得又酷又帅。
你跳到空中，伸手去拿门牌号。
听听噼啪声。
你把教室的门牌打得乱七八糟。
我听到一阵掌声。
星星托住月亮，你骄傲地大摇大摆。
你来到操场，遇到一些小男孩。
你们制造麻烦，冷漠地对待对方。
你在侮辱、辱骂和愤怒。
你的拳头和脚加起来了，野蛮的无赖。
家长们被邀请到学校，他的脸上笼罩着浓重的阴霾。
他又气又急，咬牙切齿，叹息着，无奈地握着双手。
教育随笔（通用16篇）
教育随笔（通用16篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教育随笔，借助教育随笔可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教育随笔才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的教育随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教育随笔篇1幼儿进入幼儿园就是进入了一个相对矛盾体。
此时，幼儿的交往范围扩大，活动机会也与之增加，也就意味着他们生活矛盾不断增多。
可以说，幼儿是在充满矛盾的世界中成长的。
人与人、人与物、物与物的矛盾始终是幼儿生活过程中必不可少的一课。
教师无疑是引导他们仿效前人，看前人是如何学会理解、处理各种矛盾，从而初步建立幼儿社会交往和独立生活的意识，为今后的人生之路打下一个了良好的铺垫。
我想，在这一点的认识上应该是毋庸置疑的。
问题是，在实际教学过程中，当矛盾处于相对激烈或十分突出的情况下，身为教师的我们该如何处理呢？我所在的班级就有这么一个过于“活泼”的孩子，经常在大庭广众之下争夺或索要其他小朋友的玩具和文具用品之类的东西，导致班上一系列的哭闹事件时常发生。
像他这样侵犯或妨碍别人，随意破坏集体或他人的利益，我该怎么办？作为一名新教师，“耐心的诱导”、“榜样的示范”是我的首选之策，然而，待这些策略用过之后，才发现自己的处理方法是不大奏效的。
对于自身教育的“失败”，我不断在思考，不断在摸索，不断在探究。
我想，此刻讲究艺术地、合理地、适当地进行惩罚是不是必要？这能否在一定程度和范围内矫正他的一些不良的心理动向？是不是能够避免因理论上的回避而带来的实践上的差错？这一认识，恐怕许多人在理论和情感上都不太能够接受。
其实，在现实生活中，惩罚并不是因人们感情的接纳与否来确定其存在与否的。
如果一定的惩罚能够达到让他释放肝火、提供息怒和静思反省的目的，又为何不可呢？这好比给小树修整枝叶，同浇水施肥一样都是必不可少的。
同时，我觉得对于像他这种生活在鲜花和温和语言环境里的幼儿来说，适当的承受一定的压力，尤其是来自集体的“乡规民约”的压力，是否能培养其心理承受能力？从某种意义上来讲，我认为，一定的压力有时恰恰能够成为他自尊和自信萌发的初始动力。
教师教学随笔感悟(精选5篇)
教师教学随笔感悟(精选5篇)教师教学随笔感悟（精选篇1）时间过得真快，转眼之间，参加工作已经十多个年头了，十几年的时间，足以改变许多事情，但对教师这一工作的责任感，却由年轻时的火热衍变成了今日的绵长不息。
在这个平凡的世界里，我们需要英雄，但我们更需要千千万万，实实在在，脚踏实地于平凡岗位的有责任心的人。
教师，固然有着别人无法理解的艰辛，但她也同样有着别人无法体会到的幸福！世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，唯有一样东西却是越分越多。
那就是爱！教师的爱是春风化雨、润物无声的，付出时，我们没有想到工资，没有想到回报，这就是一种责任的驱使。
吾日三省吾身，教育生活五彩斑斓，多姿多彩。
凯是我班的一个大男孩，由于缺乏父母的关爱和引导，在家经常上网，看电视，在课堂上，做了单纯而又稚嫩的举动，单膝跪地，向一个慧的女孩表白，同学们哄堂大笑，窃窃私语，弄得满城风雨。
女孩告诉了我，我私下里找凯谈，对他进行了适时的教育，与其家长进行沟通，在班级里，借题发挥，教育学生抵制类似现象的发生。
品味教育细节可以让我们了悟教育的真谛。
真正的教育是能够震撼、触摸、牵引人的灵魂的教育，这种教育一定饱含着教师和社会对孩子成长倾注的爱与真诚。
宁是个爱惹事的男孩，经常与同学发生口角和摩擦，最近的一件事，让我改变了他的看法。
前几天的一个大课间，同学们陆续走到门口，突然，放在门后的一把拖布倒下来，其他同学都迈了过去，唯有宁俯下身子，捡起了拖布，整理在门后，然后离开。
大课间回来后，我表扬了宁，同学们响起了赞美的掌声。
品味教育细节可以让我们感受教育的力量。
从此，地面的纸屑、杂物消失了。
在大家的赞许下，宁也有了日新月异的变化，对学习有了兴趣，上课认真听讲了，特别是纪律方面，真是“时隔一日，当刮目相看。
”自己也有了自信，融入了这个充满爱的集体。
有人说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。
”是啊，选择了教师，就是选择了叶的事业，就是选择了奉献。
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从幼儿师范学校毕业至今,我在幼儿园已经工作九个年头了。在这九年的时间里,我一直被领
导、家长、孩子所喜爱。究其原因,我想除了自己的努力,还有一个重要的原因,那就是我是一
名男教师。
记得刚到幼儿园工作不久,我给大班孩子组织了一次体育活动“翻跟头”。活动刚开始,我给
孩子们表演了标准而漂亮的腾空前滚翻,孩子们一下子被我吸引住了,个个以崇拜的眼神看着
我,更有几个男孩子跃跃欲试。在接下来的活动中,孩子们兴致很高,学得也很认真。在活动指
导与评价环节,我采用了独特的互动方式,如当孩子做得好的时候,我就会拍一下他的屁股或
肩膀,或把他抱起来转一圈以示鼓励、赞扬,孩子们兴奋不已,活动结束后仍意犹未尽。有了一
个好的开端,以后的活动就得心应手了。几年里,凡是我带的班级在早操、体育观摩活动等各
项评比中一直名列前茅。
刚接手现在这个班时,班上有这样一个男孩,他非常娇气,如果身体的某个部位被碰了一下,
无论轻重他都会哭个不停,而且要成人不停地帮他揉揉、吹吹被碰的部位。平时,无论大事小
事都会斤斤计较,导致他在班里没有好朋友。为此,家长很担心,并多次与我们沟通,希望给予
引导。一次在准备更换主题墙装饰材料的时候,我不小心划破了手,当时我下意识地用纸巾擦
掉血迹接着干活,我的这一动作被这个男孩子发现了:“老师,你的手出血了,不疼吗?”我说:
“有点疼,但咱们是男子汉,要坚强,要勇敢,是吗?你也是男子汉,也要勇敢哦!”他若有所思地
望着我。晚上我接到了那个男孩子家长的电话,家长激动地说:“徐老师,今天孩子回家时跟我
说了一句话‘妈妈,徐老师好勇敢啊,他不怕疼。以后,我也要像徐老师一样勇敢’„„”从此
以后,每当他要哭的时候,我就会举起拳头大声地跟他说:“咱们是男子汉,要勇敢哦!”这招果
然灵验,很多次他都能忍住哭闹。在教师和家长的引导鼓励下,小男孩的行为渐渐发生了变化,
俨然是个小小男子汉了。
鑫鑫是一个单亲家庭的孩子,他一直跟妈妈、姥姥一起生活,平时沉默寡言,不太合群。而每
个月的亲子活动和“家长走进课堂活动”是他情绪变化最大的时候,因为别的孩子都是爸爸、
妈妈一起来参加活动的,而鑫鑫只能与妈妈、姥姥一起活动,导致他很排斥此类活动。有一次
鑫鑫的妈妈含着泪对我说,鑫鑫在一次活动后哭着说:“为什么我没有爸爸和我一起做游戏,
以后我不要做游戏了。”鑫鑫妈妈担心鑫鑫不愿意参加下次的亲子活动。在亲子运动会的前一
天,我有意识地和孩子们说:“明天我想选一位小朋友和我一起做‘我和爸爸争第一’的游戏,
你们想不想和徐老师组成一组拿第一啊?”平常孩子们都认为我是“无所不能的英雄”,称呼
我为“爸爸老师”,所以他们都很乐意和我做游戏,争先恐后地举起了手,鑫鑫也举手了。最终
我当然选择了鑫鑫,并且与他相约争取拿第一。没想到鑫鑫很高兴地对我说:“爸爸老师,现在
我们一起去操场练习一下吧,这样我们明天就可以拿第一了。”„„在那天的游戏中,鑫鑫果然
得了第一名。在以后的活动中,我和鑫鑫就成了一对“父子军”。每每开展亲子游戏,鑫鑫再也
不拒绝参加了,性格也逐渐活泼开朗起来了。
多年的一线带班经历让我认识到,我虽然没有女教师细心、温柔,但我有自己的特点和魅力。
由于我的放手以及父亲般的关爱,孩子们变得刚毅、果断、勇敢,积极挑战自我,我感到十分欣
慰,也更加坚定了我在幼儿园一线工作的信心。