技术：现代化,人文化--课堂革命是一场技术革命
近代科技 (2)
近代科学技术的历史背景 一、欧洲封建主义的瓦解与资本主义的兴起 1492年哥伦布发现新大陆 1947年达.迦马 到达印度 1519年麦哲伦完成环球旅行 二、文艺复兴与宗教改革 “真理求之于渊源，除实践之外，别无通达真理之 路。” “因信称义”---马丁.路德
三、四大发明传入欧洲
第五节 第一次技术革命
一、蒸汽机的发明与技术革命的兴起 瓦特发明、改进蒸汽机 1782 单位时间一马力耗煤： 萨弗里 纽可门 瓦特 80千克 25千克 4.3千克 二、工业革命及历史意义 工业革命是指资本主义机器大工业代替工场手 工业的过程。 工业革命推动社会生产力迅猛发展，为资本主义 生产方式奠定了基础，提高了生产的社会化程度。
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是15-16世纪向当时的宇宙图式挑战的巨人之一；从而 赋予新奇思想以生机，使其后来发展成为我们现在知道的 科学；他的理论是酝酿那场精神革命的主要力量，它使得 人类从以自我为中心的沉湎状态中摆脱出来。
二、传播和发展日心说
1584年布鲁诺《论无限性、宇宙和诸世界》
1632年伽利略《关于托勒密和哥白尼两大世界体系的对话》
二、地质学的确立 魏纳 水成论 1777 赫顿 火成论 居维叶 生物地层学研究方法，灾变论 赖尔 《地质学原理 》1830年 “地球的面貌是缓慢变化的，引起这种变化的自然力是今 天可以观察到的。”
第二节 十九世纪的物理学和数学
一、能量守恒定律与热力学研究 热质说----运动说 能量守恒定律：炮身钻孔（汤姆森）， 冰块实验（戴维21岁） 迈尔 首次提出能量守恒，1842（28岁） 赫姆霍兹 《力的守恒》,1847（26岁） 焦耳 《论热的机械当量》1849（31岁） 卡诺 ----热力学第二定律 克劳修斯– 熵的概念 熵增原理
现代中国的科教与文化教案
【课程标准】（1）列举新中国成立以来科技发展的主要成就，认识科技进步在现代化建设中的重大作用。
（2）知道我国“百花齐放、百家争鸣”的方针，讨论在贯彻“双百”方针过程中取得的经验和教训。
（3）了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。
【知识梳理】一、新中国的科技成就：二、新中国的教育国运兴衰系于教扫盲教育措施成就：到2001年实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的战略目标曲折发展成效：新中国成立50年来，扫除文盲2亿多人，摘掉了世界头号“文盲大国”的帽子1950年召开确定工农教育首先以识字教育为主1982年规定“国家发展各种教育设施，扫除文盲”1993年提出在20世义务教育措施1986年全国人大六届四次会议通过了90年代以来，成为“科教兴国”的重要环节实施“贫困地区义务教育工程”、“”等高等教育①国初，中国的高校改造和调整参照的高等教育模式②1958年起，实施“教育大革命”，1961年中国高等教育进入稳定发展的轨道③“文革”期间高等教育遭到严重破坏。
④年，恢复统一高考招生制度⑤改革开放以来，实施“科教兴国”战略，加快了教成就大学数量不断增加，资源配置、专业结构更趋合理高校建立起三级学位制度一些具备条件的高校还设立改革大学招生和分配制度，扩大办学权少数民族的高等教育、成人高等教育和民办高等教育得到长足发展三、新中国的文艺——“双百”方针【问题探究】阅读下列材料：材料一 航天人说：“古代五千年文化给我们留下了值得骄傲的遗产；中国近代……没有值得骄傲的，没有给后代留下一定的遗产；建国后，在党的领导下，中国人给后代留下值得骄傲的遗产。
” 材料二材料三 目前，我国正在实施北斗卫星导航系统建设，该系统已成功应用于测绘、电信、水利、渔业、交通运输、森林防火、减灾救灾和公共安全等诸多领域，产生显著的经济效益和社会效益。
为更好地服务于国家建设与发展，满足全球应用需求，我国已成功发射五颗北斗导航卫星。
教师数字素养心得感悟(5篇)
教师数字素养心得感悟（5篇）教师数字素养心得感悟（5篇）数字化教学简单的说就是指在教学中充分应用和发挥现代数字教学载体的作用，利用多媒体设备和课堂教学软件来展开教学。
下面小编为大家整理了教师数字素养心得感悟，希望大家喜欢！教师数字素养心得感悟篇1数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。
通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。
这学期学校组织全体教师进行专业培训，我从中受益颇多。
我校重点从教学手段、教学方法、教学理念的现代化入手，强化学校数字化校园创建工作，以信息化推动我校教育现代化。
创建过程中我们重视硬件的投入，重视人员的配备，重视设备的管理，重视效益的发挥，使我校的数字化校园创建初具规模。
生活在数字化的年代，我们不能被动保持与社会发展的同步，更不可以落后于先进的技术。
作为一位教师，如何驾驭课堂，以及上好每一节课，关键在于对教材的研究和挖掘，对新课标的理解，对新世纪培养人才的要求的理解，要改变传统的应试教育的模式，培养学生的创新意识，教学面向全体学生，因材施教，因人施教，只有这样才能培养出合乎时代要求的人才。
教师数字素养心得感悟篇211月21日，我校在会议室集体观看了登封市数字化教学及数字资源应用培训学习。
观看完以后，感触颇深。
下面我来和大家分享一下我自己的心得体会。
我个人觉得作为一名新任教师，不仅要掌握自己的专业知识，还应该掌握现代化数字信息技术，适当运用多媒体技术，为教学增添光彩，同时也为学生呈现了丰富的教学资料，提高了学生的学习兴趣，拓展了学生的视野，并且适当扩大课堂的容量，把单调乏味的一节课变成丰富多彩的一节课。
课题：第17课 第三次科技革命(九下教学设计)
第17课第三次科技革命一、教学目标1、知识与技能：通过学习，使学生了解第三次科技革命的有关知识。
2、过程与方法：培养学生阅读、处理历史材料，并运用历史材料，概括和提炼历史观点的能力。
3、情感态度与价值观：使学生进一步认识到“科技是第一生产力”的历史观点，以及认识到文化是一定政治经济生活的反映这一历史唯物主义观点。
二、教学重点与难点1、重点：第三次科技革命的标志及特点；2、难点：第三次科技革命的影响；三、教学要点1、第三次科技革命兴起的原因2、第三次科技革命的重要内容3、第三次科技革命的特点与影响四、教学过程【导入新课】师：有人曾戏说马克思没有打过电话，没有看过电视，列宁没有用过手机，没有用过电脑。
那么，这是为什么呢？生：回答略师：电话、电视和手机、电脑分别是第二次和第三次科技革命的产物，这些产品发明出来时们开马克思和列宁都已逝世。
今天我们就来学习第三次科技革命的有关知识。
教师演示多媒体，展示课题及本课要学的知识：1、第三次科技革命的时间及标志是什么?2、第三次科技革命具有哪些特点?3、第三次科技革命产生了哪些影响和作用?【合作交流、探究解读新课内容】请同学们快速浏览课本，了解第三次科技革命。
教师提问：什么是第三次科技革命？二次大战后，世界上很多国家为了改进生产技术，提高生产率，在激烈的竞争中取得有利地位，纷纷增加科研经费支出，科学技术得到了突飞猛进的发展。
从美国开始，发展到世界上其他国家，出现了以原子能、电子计算机和空间技术的应用为主要标志的一系列以先进科学技术为基础的新兴工业部门。
社会生活进入原子时代、电子时代，社会物质生产各领域的面貌为之一新。
这就是第三次技术革命。
其实刚才的那段话中，已经揭示了第三次科技革命兴起的大致时间和主要内容。
接下来，我们就具体来了解一下第三次科技革命的有关知识。
多媒体展示：一、第三次科技革命的兴起1、时间：2、内容：3、核心多媒体展示：第一轮知识竞赛1、第三次科技革命兴起的时间：20世纪四五十年代2、第三次科技革命在哪些领域取得的重大突破？原子能、计算机、航天技术、生物工程3、第三次科技革命的核心是什么？：电子计算机的广泛应用4、第三次科技革命起源于哪一个国家? 美国5、什么是计算机产业最有前途的发展方向？计算机网络技术6、生物工程的核心是什么?基因工程7、2000年，世界上第一只体细胞克隆的山羊在哪里诞生？中国教师予以点评并适当表扬、赞赏。
影响世界工业革命教案
第10课影响世界的工业革命一、课程标准通过了解工业革命带来的社会生产力的极大发展以及所引起的生产关系的深刻变化，理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类社会生活的深远影响。
二、教学目标1.运用“唯物史观”，理解工业革命带来的社会生产力的极大发展，以及所引起的生产关系的深刻变化。
2.了解工业革命的成就，理解工业革命对资本主义世界体系形成的作用。
3.客观地分析资本主义世界体系的积极和消极影响。
4.搜集工业革命后人类社会生活变化的史实，体会工业革命对人类社会生活的深远影响，涵养“家国情怀”。
三、教学重点难点教学重点：工业革命的时代背景和首发于英国的原因；两次工业革命关系和区别教学难点：理解工业革命对世界发展的积极影响和消极影响。
四、教学方法讲授法、多媒体教学法、讨论问题教学法五、教学过程1、图片导入：给学生展示两幅中英对比图片，详细介绍历史背景，从鸦片战争的史料中引入今天这节课的主要内容。
2、讲授新课：请同学们阅读书本57页的内容，思考书本右侧的“学习聚焦”，为什么工业革命开始于英国，英国具备哪些工业革命的条件？生回答（略）师解释：工业革命又称产业革命，是从手工生产过渡到机器生产，从资本主义手工工场过渡到资本主义工厂的重大飞跃。
既是一场技术革命，也是一场社会革命。
英国在当时具备了工业革命的条件。
①政治：光荣革命后英国确立君主立宪制的民主政治，国内政局稳定。
②原料：本土农场品和海外殖民地的廉价原材。
③劳动力：圈地运动使农业资本主义发展迅速，提供了充裕的农产品、自由劳动力和国内市场④资本：殖民扩张，促进了资本原始积累，获得了大量廉价的原材料和广阔的海外市场。
⑤技术：手工工场发展水平较高，生产工具日趋专业化，工人的生产技术日益成熟。
⑥国内外市场的扩大和需求的增长，手工生产的产品已不能满足需求，提高生产力成为当务之急。
好，同学们，我们刚才分析了工业革命开始于英国的背景，那接下来给大家三分钟时间大家阅读一下58页的书本内容，请大家列举出第一次工业革命当中一系列的重要发明与成就。
河南省2023-2024学年高二上学期语文期中试卷( 含答案)
河南省2023-2024学年高二上学期语文期中试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四总分评分一、现代文阅读（35分）现代文阅读I；阅读下面的文字，完成小题。
材料一：教育部等十部门印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，旨在以“大思政课”建设为抓手，持续推动思政课和思想政治教育高质量发展。
充分挖掘和运用丰富的红色资源，是“传承红色基因，赓续红色血脉”的要求，也是推动思政小课堂与社会大课堂有效结合、增强思政课铸魂育人效果、讲好新时代“大思政课”的重要路径。
习近平总书记指出：“我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量。
”红色资源包括革命遗物和遗址等物质资源、革命传统和文化等精神资源，要准确把握红色资源融入新时代“大思政课”的丰富内容。
构建红色实践教学工作体系，并科学设计思政课红色实践教学大纲。
学校主动对接博物馆、纪念馆等实践基地，开展红色研学活动；支持成立红色文化社团、举办校园红色研讨会，以重大纪念日和历史事件为契机，开展话剧表演、课堂辩论、案例分析等红色文体活动。
推进全国思政课教研系统和国家智慧教育平台建设使用，以数字化技术纵深挖掘、横向关联红色资源蕴含的丰富思政资源，建设红色资源教学案例库、专题素材库、在线示范课程库等。
拓宽网络教育宣传平台，支持思政课教师参加主流媒体的红色时政节目，综合运用多种网络传播媒介，在学生喜闻乐见的平台和场景推送红色知识。
鼓励专任教师将红色文化融入日常教学，聘请相关专家学者担任兼职思政课教师，邀请革命老兵、英雄模范和红色基地讲解员等参与思政课合作教学。
搭建研究队伍平台，组建研究红色资源融入“大思政课”的课题组和教研室。
通过集中培训、实地研学等方式，让思政课教师首先做到信仰坚定、学识渊博、理论深厚，提升融入红色资源的教学能力和综合素质。
深入推进大中小学思政课一体化建设，小学阶段侧重红色历史文化启蒙，初中阶段侧重革命感性体验和历史知识学习相结合，高中阶段侧重红色实践体会和理论学习相结合，大学阶段侧重实现学理认知到信念生成的转化，研究生阶段侧重对红色资源的宣传阐释和研究探索。
第5课 第二次工业革命 课件(23张PPT).ppt
A.发现万有引力定律
B.发明内燃机
C.发明耐用白炽灯泡
D.改良蒸汽机
3.（2022•山西）19世纪，热力学、电磁学等自然科学领域的新发展，开始与
工业生产紧密结合，在技术上取得一系列重大突破。到第二次工业革命时，新
技术、新发明层出不穷，带动了许多新兴工业部门的兴起。这里所说的“新兴
B 工业部门”有（ ）
⑤资本主义世界市场最终形成。
巩固训练
A 1、 第二次工业革命的突出特点 ( )
A.科学技术的发展同工业生产紧密结合 B.生产和资本日益集中
C.世界经济、政治和文化联系的加强
D.与第一次工业革命交叉进行
2、有这样一段广告词：“一个苹果让牛顿吸引了世界，一壶沸水让瓦特转动
了世界，一个元素让爱迪生点燃了世界……”。“爱迪生点燃了世界”是指
？ 新的太阳已经在大西洋另一端的美洲大陆上升起。” ——《大国崛起》解说词
九年级级下册第二单元 第二次工业革命 和近代科学文化
第5课 原力·动力·张力
——第二次工业革命
19世纪60、70年代——19世纪末20世纪初
第一部分 原力：时代必然
一、原力：时代必然
材料：“蒸第汽二机次的工吼业声革使命欧、的北发美生、是亚时三代大合洲发力生的变结革果，以改革或
： 工
具特点的
发
体积 小 ，质量 轻 ，马
动力机大问，效题率，高在。交 通
运
输
领 域 内 引煤炭发大了成一就场。变 革 。能源
石油
（ 2 ） 带 动 了 相 关 的 新 兴 工交通业 的 发 展 。 （ 推 动 了 石 油 开 采 业蒸的汽机发车展、汽，船加 速 了 石 油工化具学 工 业汽的车、产飞生机、）拖拉机等
第10课 影响世界的工业革命【教案】--人教统编版高中历史必修中外历史纲要下册
第十课影响世界的工业革命【课程标准】通过了解工业革命带来的社会生产力的极大发展以及所引起生产关系的深刻变化，理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类社会生活的深远影响。
【教学目标】知识与技能：抓住特定时空联系，了解工业革命的过程及成就。
过程与方法：通过史料分析，理解工业革命对生产、生活及资本主义世界体系形成的深远影响。
情感态度与价值观：感受科技的发展给生活带来的深刻变化。
【重点难点】重点: 英国工业革命的背景、两次工业革命中的重要发明创造及工业革命的影响。
难点:工业革命的影响。
【教学过程】环节一：导入新课教师活动：展示1851年第一次世博会上英国建造的“水晶宫”的图片。
教师讲述：为什么叫它水晶宫呢，其实是因为它是一个以钢铁为骨架、玻璃为主要建材的建筑。
当时英国为了展示自己工业革命的成果，就举办了这一次的世博会，而这一届世博会上展示的许多发明，也的确让世界感到震撼。
那同学们知道为什么第一届世博会在英国而不是其他国家举行呢？学生回答：工业革命首先发生在英国。
教师讲述：对的，今天这节课让我们一起走进工业革命，学习一下第十课《影响世界的工业革命》。
学生活动：阅读课程标准。
教师活动：指出本课所要掌握的内容为英国工业革命的背景、两次工业革命中的重要发明创造及工业革命的影响。
环节二：新课讲授一、第一次工业革命教师解释工业革命的概念及时空定位：工业革命又称产业革命，是从手工生产过渡到机器生产，从资本主义手工工场过渡到资本主义工厂的重大飞跃。
既是一场技术革命，也是一场社会革命。
它给以下几个方面都带来了革命性的变化。
第一，生产方式方面，由手工生产过渡到机器生产，带领我们进入机器时代。
生产组织形式方面，由手工工场过渡到机器工厂，带我们进入到工厂时代。
生产动力方面呢，是由人力、畜力过渡到到蒸汽力、电力带我们进入到蒸汽时代和电气时代。
再来看一下它大体的发生时间段，本节课我们要讲到两次工业革命。
第一次是发生在18世纪60年代，到19世纪中期。
汽车专业课堂革命典型案例一等奖
汽车专业课堂革命典型案例一等奖一、案例一：互联网汽车教学平台的应用随着互联网技术的发展，许多汽车专业课堂开始应用互联网教学平台，取得了显著的效果。
通过互联网平台，学生可以随时随地访问课程内容，进行在线学习和交流。
教师可以通过平台发布课程资料、布置作业和进行在线答疑，提高了教学效率和互动性。
同时，学生还可以通过互联网平台进行模拟实验、虚拟仿真等实践操作，提升了实践能力。
二、案例二：汽车专业VR教学实践虚拟现实（VR）技术在汽车专业课堂中的应用，为学生提供了更加真实的学习体验。
通过VR技术，学生可以身临其境地感受汽车制造、维修等技术操作过程，提高了学习的趣味性和参与度。
教师可以利用VR技术展示汽车零部件、工作原理等内容，加深学生对汽车知识的理解。
三、案例三：汽车专业课程项目式教学传统的汽车专业课堂教学以理论知识为主，缺乏实践操作的机会。
项目式教学的引入，使学生能够在课堂上进行实际动手操作，培养实践能力。
通过以项目为导向的教学，学生可以参与到汽车设计、制造、维修等实际项目中，提升了学习的实用性和综合素质。
四、案例四：汽车专业课程的跨学科融合汽车专业课程的跨学科融合，为学生提供了更加全面的知识体系。
通过与机械、电子、材料等学科的融合，学生可以更好地理解汽车工作原理、制造工艺等方面的知识。
跨学科融合还可以培养学生的创新能力和综合素质。
五、案例五：汽车专业课堂的实践环节为了提高学生的实践能力，一些汽车专业课堂引入了实践环节。
比如，学生可以在课堂上进行汽车维修、试验操作等实际操作，提升了动手实践能力。
同时，学生还可以参与到实际的汽车维修工作中，与专业人士进行实践交流，提升了实际应用能力。
六、案例六：汽车专业课堂的企业合作项目为了使学生更好地了解汽车行业的实际情况，一些汽车专业课堂开展了企业合作项目。
通过与汽车制造、维修企业合作，学生可以参与到实际的汽车项目中，了解企业的运作模式、技术需求等。
同时，企业还可以提供实践机会和就业指导，为学生的就业奠定基础。
学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变
7.信息技术作为研发工具
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2.3.3数字时代的三个世界
数字原住民
Digital Natives
也叫数字原生代，意 为80后甚至再年轻些 的这代人，一出生就 面临着一个无所不在 的网络世界，对于他 们而言，网络就是他 们的生活，数字化生 存是他们从小就开始 的生存方式。
从教学目标到教学评价都发生了根本性的改变，对学生、教师的素养、师 生关系等都提出了全新的要求。只有更新教育观念，才能更深刻地洞察信息时 代教育教学改革发展的趋势与前景，也才能从根本上变革学习与教学模式。
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2.3 E – Learning 引发的学习革命
2.3.1 E – Learning
4.师生关系：从根本上改变了传统的师生关系和交往方式
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高科技带给教育的不仅 是手段与方法的变革，而是 包括教育观念与教育模式在 内的一场历史性变革。 教育领域信息化步伐滞 后的主要原因不在于技术和 经济，而在于陈旧落后的教 育体制和教育观念的束缚。
传统的课程指导方针和传统 的教育评价体系阻碍着计算 机与教育领 Nhomakorabea的结合。
如何才能达到E – Learning的目标呢？ 美国教育技术CEO论坛第三年度（2000）认为： 只有通过数字化学习的整合方式创造数字化学习环
境，把数字化学习资源和数字化学习过程纳入学生的学 业标准，才能够运用各种不同形式，实现对技术的充分 使用，达到教育目标。
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为了帮助学校更有效地实现数字化内容与课程的整合，教育技术CEO 论坛的年度报告还提出了三个步骤：
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2018年度主题·
课堂革命⑦
技术：现代化，人文化
主办：《四川教育》编辑部
协办：泸州市教育科学研究所
策划执行：余小刚
统筹：陈智勇
教
学
专
题
技术一词，在1977世界知识产权组织出版的《供发展中国家使用的许可证贸易手册》中，定
义为，“技术是制造一种产品的系统知识，所采用的一种工艺或提供的一项服务，不论这种知识
是否反映在一项发明、一项外形设计、一项实用新型或者一种植物新品种，或者反映在技术情
报或技能中，或者反映在专家为设计、安装、开办或维修一个工厂或为管理一个工商业企业或
其活动而提供的服务或协助等方面。”
事实上，技术也泛指一种专业活动的内在支持系统，包括从事该项活动的人的经验系统。
课堂教学活动因其特殊专业性，无疑也具备了技术性。
从某种角度讲，观察和评判教学活动，就是对其技术性研判。
就像人类对工具的使用一样，技术本身是对生产活动起帮助作用的，或者说，使用技术是
为了更好地完成生产活动，所以，人们掌握技术的目的不是为了强大技术，而是为了优质地完
成相应活动。
无疑，“课堂革命”的矛头必然要瞄准“技术”。也就是说，“课堂革命”必须“革”传统教学技
术之“命”，如，不利于“学习者中心”的课堂教学设计、课堂教学组织形式和教学辅助手段等
等。所以，从某种角度讲，课堂革命本身就是一场技术革命。
必须特别指出，教学技术还指教学活动中，融入现代科学技术。
教学活动的技术运用，始于何时不得而知。我猜测，在中国，教学活动中运用辅助手段应
始于所谓“西学东渐”，教学活动中对教学辅助手段——教具的运用，因为中国古代的教学活动
大多以口授为主，学生在教师对传统经典的传释后，主要学习活动是“温书”，这便是当年被强
烈批评的“读死书”。
教师运用教具，不仅是为了“便教”——更便捷地将知识展示出来，更是为了“便学”——让
学生直观地感知、进而生成具象化形象，获得认知体验。
所以，对教学辅助手段的运用，本身传递的是一种观念和一种教学活动模式。
随着物理、化学等学科在中国的开设，实验器材更是逐渐运用于教学活动中，不仅增强了
学生对获得知识的认知体验，也激发了学生学习兴趣的提高。
电子科技的发展，在教学领域运用更为广泛，电化教育成为上世纪八十年代教师执业必修
课程。
当下，随着科技现代化时代的到来，教学活动对技术的运用更为高段、广泛与便捷。
我们倡导课堂对技术的运用，更提倡技术运用不唯技术，以技术的现代化彰显课堂的生动
性同时，回归教育本质规律，体现课堂革命的技术观——技术的现代化与人文化的融合。
（本刊编辑部余小刚）
教学专题
技术：现代化，人文化
【专题导言】
课堂革命是一场技术革命
课堂革命是一场技术革命
课堂革命是一场技术革命
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