乘法的初步认识回顾整理
部编人教版小学二年级数学上册《第四单元-表内乘法(一)》教案三
表内乘法（一）第一课时乘法的初步认识（一）教学目标1.结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。
2.了解乘法的意义,认识符号“×”,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。
3.通过生动有趣的情景,激发学生学习乘法的兴趣。
教学重点、难点重点:初步理解乘法的含义。
难点:通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。
教学准备小棒、课件。
教学过程一、导入师:同学们,今天咱们先谈谈玩的事情,有兴趣吗?师:谁能说说,你去哪些地方玩过?学生可能会说:动物园、水上公园、游乐场等。
师:你们去的游乐场有哪些好玩的?师:老师这儿就有一幅游乐场的图。
(课件出示教材第46页情景图)同学们认真观察这幅图,说一说这幅游乐场图中有什么,小朋友们在干什么。
学生观察交流,学生的表达方式可能不同,如有坐小火车的,有坐木马的等。
师:同学们观察得很认真,说得很好。
现在,让我们根据图中的信息提出数学问题,一起解答,好不好?除教材上的几个问题外,学生还可能提出:•小飞机里比小火车里少多少人?24-15=9(人)•过山车里和小飞机里一共有多少人?14+15=29(人)板书时,要有意识地把相同加数连加的算式写在一起。
二、发现问题，合作探索，解决问题。
师：小朋友们可真棒，为了表扬小朋友，我们做个游戏好不好？生：好！师：喜欢玩小棒的游戏吗？生：喜欢！师：如果老师让你摆一个图形，你会摆什么？生：长方形，正方形、三角形......师：现在小朋友们拿出小棒，摆出一个自己最喜欢的图形，让老师看看。
师：小朋友们摆的真棒，现在老师又有更高的要求，看谁在规定的时间里摆出的图形最多，注意必须和刚才摆的图形是一样的。
［设计意图：借助于学生的生活经验和学习经验，做摆小棒的游戏，使学生产生强烈的主动参与活动的兴趣和愿望，为进一步探究新知做了铺垫。
］师：谁向大家说一说你摆了几个图形，共用了多少根小棒？（师把学生交流的结果写在黑板上）师：现在老师要考察一下小朋友的眼力，仔细观察这些算式，你发现了什么？生：每组算式中的加数都一样。
【范文】二年级上册《乘法的初步认识》学案
二年级上册《乘法的初步认识》学案一、教材：今天我说课的内容是人教版义务教育课程数学实验教课书二年级上册第四单元第一节内容乘法的初步认识，也就是课本47页到48页的内容。
本节是乘法教学的第一节课，也是学生进一步学习乘法口诀的基础。
教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的,拉近了生活与数学的联系。
二、教学目标我依据《新课程标准》的要求，从知识、能力、情感态度三个方面制订以下几个教学目标：、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。
教学重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式；教学难点：1、理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。
2、把加法算式改写成乘法算式。
三、教法、学法。
根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新颖有趣的方法进行教学。
结合学生年龄及新课改要求，我采用创设情境、引导探究式的方法。
同时注重运用引导法、观察法等进行教学。
四、学法选用：结合本节教材和二年级学生的学习特点，我准备让学生采用“观察”、“自主探究”的学习方法。
教具：多媒体。
五、教学程序：在教学过程中我遵循儿童认知规律，体现新课标精神，按照直观感知—表象认识—概念形成—拓展运用的规律组织教学。
因此我安排了以下四个教学环节：（一）创设情境，生成问题（二）交流探索，解决问题（三）巩固应用，内化提高（四）回顾整理，反思提升新课程标准明确指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
所以在第一环节用3分钟，直接出示游乐园的情境图，让学生观察情境图，为学习新知做好准备。
我打算用20分钟的时间让学生探究乘法产生的过程。
学生理解了乘法含义后，安排形式多样，灵活有趣的练习那么第三环节估计要用15分钟。
乘法的初步认识
乘法的初步认识教学内容：2014新人教版义务教育教科书二年级上册第46〜48页。
教学目标：1 ．让学生在具体情境中理解乘法运算的意义；认识乘号，会读、写乘法算式。
2．通过说一说、数一数、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。
3. 感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值，增强应用数学的意识。
重点难点：理解乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。
学情分析：乘法的初步认识是建立在学生已掌握100 以内加法的基础上，让学生在具体的游乐园情境中发现问题，解决问题，当学生发现用已学的加法解决问题比较麻烦时，便渴望有一种简便的方法能够取代，这时乘法便呼之欲出了。
因此，经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法之间的联系是本课的难点，由此体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。
这一节是学生学习乘法的开始，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
让学生由同数连加算式引出乘法，从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。
二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
教学准备：多媒体课件、作业一、作业二、中、八、・-课前交流：师：同学们，十一假期你们都去哪儿玩了？生1 ：我去了青岛。
生2 ：我去了北京。
师：是的，世界很大，我们都想去看看。
欣赏风景的同时我们还能增长见识，但是一定要注意安全。
下面，检查一下你们的学具都准备好了吗？在两份作业纸上写上名字。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：小朋友们，假日的游乐园真热闹！你们想去看看吗？（动画出示课本46 页情景图：游乐园画面）师：谁来说一说游乐园里都有哪些游乐项目？生1 ：游乐园里有小飞机生2 ：游乐园里有小火车引导学生自由说一说都有哪些项目）师：谁能完整的介绍一下？生：有过山车、小火车、小飞机、旋转木马师：你看！他是按从远到近的顺序观察的，说的多全面呀。
《乘法的初步认识》教学设计14篇
《乘法的初步认识》教学设计14篇《乘法的初步认识》教学设计14篇作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的《乘法的初步认识》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《乘法的初步认识》教学设计1【设计理念】本课基于《数学课程标准（20xx年版）》培养学生“符号意识”的目标要求，从学生已有的知识经验出发，让学生在体验中感受符号产生的必要性，进而通过再创造的数学活动引出乘法运算，在理解与运用符号的学习过程中感悟符号的简洁性、抽象性与统一性，了解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。
【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书小学数学》（苏教版）二年级上册P1-3。
【教材分析】“乘法的初步认识”的内容在编排上分为两个层次：首先是以具体情境为背景，生成相同加数相加的式子,从而引出乘法运算；其次是沟通同数相加与乘法的关系,说明乘法算式各部分名称。
教材预设的学习路径是让学生在具体情境中产生学习的动机，在数学实践活动中初步理解乘法的意义。
【学情分析】“乘法的初步认识”这一学习内容，对于低年级学生的认知能力而言，是一个比较抽象的知识。
因此，只有让学生获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。
根据学生形象思维为主的认知特点，整节课的教学紧紧围绕学生已有的学习经验，沿着“借助直观、展示过程、启迪思维”的教学程序展开教学。
【教学目标】1、通过再创造的学习过程，体会乘法与加法的联系及区别，理解乘法的意义。
2、经历观察、分类、尝试、抽象等数学活动，培养符号意识，感悟符号化思想。
3、在初步认识乘法的学习过程中，获得学习的成功体验。
【教学重点】理解乘法的意义。
【教学难点】培养符号意识，感悟符号化思想。
【教学过程】一、观察中发现问题1．生成算式：学生根据教师的要求列算式。
2．观察算式：观察这些算式，你们有什么发现？二、分类中提出问题1．算式分类：让学生将算式按照加数是否相同进行分类。
《表内乘法(一)的整理和复习》教学设计(精品课)
《表内乘法(一)的整理和复习》教学设计
教学内容：
人教版数学第三册第四单元的整理与复习。
课型：
复习课
教学目标：
知识与技能：
1、复习乘法的含义，沟通乘法与加法的内在联系，加深对乘法含义的理解及各部分名称的掌握。
2、进一步熟记1～6的乘法口诀，熟练地口算6以内的两个数相乘的积。
3、通过复习有关用口诀解决问题的内容，巩固学生对乘法意义的认识，进
一步发展学生解决简单的实际问题的能力。
过程与方法：
1、通过研究口诀表的排列规律，进一步熟悉口诀、熟记口诀。
2、通过整理规律，使学生知道利用表格来整理知识比较便利、清楚，懂得
整体记忆1～6的乘法口诀的基本方法。
情感态度与价值观：
让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养
合作交流的意识，提高学习的自信心。
二年级数学《乘法的初步认识》教学设计
二年级数学《乘法的初步认识》教学设计二年级数学《乘法的初步认识》教学设计（通用13篇）乘法是算术中最简单的运算之一，是指将相同的数加起来的快捷方式。
其运算结果称为积。
从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。
下面是应届毕业生店铺为大家编辑整理的二年级数学《乘法的初步认识》教学设计，希望对大家有所帮助。
二年级数学《乘法的初步认识》教学设计篇1教学内容：人教版二年级上册第四单元表内乘法(一)教学目标：知识目标：让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。
能正确地读、写乘法算式。
能力目标：让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。
情感目标：让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。
教学重点:：建立乘法的概念,理解乘法算式的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。
教学难点：初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。
教学用具：多媒体课件。
教学过程：一、联系生活，情境引入。
1、师生谈话，通过谈话引出游乐场，并出示情景图。
同学们，十一放假，假期你们都去哪里玩了?谁来说一说?同学们，有一些小朋友利用假期去了游乐场，他们玩得可开心了，你们想不想去看看?(好，我们一起去看看。
)课件出示游乐场景图。
2、同学们，有的小朋友在玩摩天轮，有的小朋友在玩过山车，有的小朋友在玩小火车。
我们先来看玩过山车的小朋友：过山车上每两个小朋友坐一个车厢，同学们看(课件演示：用红色的圆圈把过山车上的小朋友两个两个圈起来。
)我们一起来两个两个的数一数(师生共数)我们数了几个2?用加法算式怎么表示?板书：2+2+2+2+2+2=12(边板书边问：几个2相加?6个2相加是几位小朋友?)3、我们再来看玩摩天轮的小朋友：摩天轮上每四个小朋友坐一个吊厢，同学们看(课件演示：用红色的圆圈把摩天轮上的小朋友4个4个圈起来。
表内乘法整理与复习
《表内乘法》单元知识整理班级：姓名：表内乘法整理与复习[教材分析]教材主要安排了两个方面的内容：一部分是复习全部乘法口诀，另一部分是根据乘法的含义和乘法口诀解决简单实际问题。
要求学生在熟记口诀的基础上提高“用数学”的能力。
同时，教材在“你知道吗？”这个栏目里安排了一个小常识：“九九歌”。
告诉学生今天我们学的乘法口诀是我们的祖先在两千多年前就已总结出来的，激发学生的民族自豪感。
它体现了《课标》提出的重要改革理念：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
”[教学目标]1、知识与技能：通过复习熟练掌握乘法口诀,并运用乘法口诀解决生活中的实际问题。
2、过程与方法：通过观察、思考、初步培养学生发现问题分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观通过合作研究,探索交流,形成解决问题的经验,感受生活中处处有数学，增强民族自豪感和学习数学的信心。
[教学重点难点]重点：巩固表内乘法,能熟练地用口诀计算,并能解决简单的实际问题。
难点：在具体的情境中分析数量关系，解决简单的问题。
[教学过程]（一）梳理旧知，激情导入1、师：乘法口诀表还有一个好听的名字叫“九九歌”你知道它的来历吗？（课件出示：“你知道吗？”老师讲解乘法口诀的来历，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
）下面老师想听同学们用最自豪最响亮的声音一起把乘法口诀背一遍好吗？2、师：我们学完了表内乘法，你们有什么收获？你又学会了什么哪些乘法知识？学生汇报课前小研究，交流学过的知识。
学生归纳总结本单元的主要内容（师简要板书）：1、口诀2、倍的认识3、解决问题4、乘法口诀表（二）复习巩固，实践应用师：下面进入闯关游戏。
1、个人挑战：抢答（1）摘星星：把口诀补充完整如：七（）六十三（）十二（）十六（2）比谁快：根据得数说出口诀和算式。
如：６３（）４２（）２４（）( 3) 夺红旗：括号里最大能填几。
如：６×（）＜２０2、创设情境（1）师：你们喜欢去公园玩吗？今天我们一起去逛逛公园吧。
青岛版(六年制)二年级数学上册第一单元 乘法的初步认识 教案4我学会了吗
1.4我学会了吗⏹教学内容教材第11页,我学会了吗。
⏹教学提示我学会了吗和丰收园板块是在一个单元的学习结束后,让学生对自己的学习情况进行反思与评价。
这一设计是根据课程标准所提倡的理念,一方面整合教学过程与评价过程,把评价融入教学过程；另一方面,培养学生的自我评价、自我反思意识。
同时,使评价成为促进学生发展的动力。
问题口袋,把不属于本节课解决的问题或难度较大,本节课解决不了的问题,存入其中,是为了保护学生提出问题的积极性而设置的。
乘法的初步认识是在学生理解了加减法的意义、掌握了100以内加减法计算方法的基础上学习的,是乘法学习的起始单元,也是进一步学习表内乘法计算及其应用的基础。
因此本单元对小学阶段的运算部分的学习极具重要的意义。
教材创设了一个学生各种运动的场面,教材提出了两个问题,并让学生自己再去提出一些问题,进行解答。
在解答的过程中帮助学生回忆对所学的乘法的认识。
利用丰收园,让学生对所学知识进行回顾与整理,这样可以牢固掌握所学知识形成知识体系。
⏹教学目标知识与能力结合具体情境,借助复习相同加数连加的计算,深刻体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性,感受乘法计算的优越性,理解乘法意义。
过程与方法经历知识的整理与复习的全过程,初步形成归纳、整理知识的能力；加深理解知识间的内在联系,形成知识网络；综合运用所学知识解决简单的实际问题。
情感、态度与价值观通过对知识的整理与复习,逐步养成回顾与反思的习惯,增强学习数学的自信心,感受学习数学的乐趣。
⏹教学重点、难点教学重点：有条理再现旧知,深刻理解乘法的意义。
教学难点：能熟练地列出乘法算式。
⏹教学准备教师准备：课件,实物展台学生准备：学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、师：本单元你有哪些收获？教师引导学生谈一谈自己的收获。
这节课,我们一起来解决几个数学问题,你们有信心吗？2、解决问题。
（1）观察情境图,分析图意。
（展台出示主题图）师：仔细看图,你看到了什么？虚线表示什么意思？先引导学生看懂图意：虚线表示把不同的活动分开组。
《乘法初步认识》评课稿(通用15篇)
《乘法初步认识》评课稿（通用15篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
评课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《乘法初步认识》评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《乘法初步认识》评课稿1今天赏析了戍老师执教的二年级数学第四单元“乘法的初步认识”一课，不论是课的设计，还是教师引导参与学习活动的过程，还练习的方式，都给我了较好的启示。
用一句话概括，那就是用心引导，促进学生参与求知的有效性。
一、以我的认识水平审视一下教材。
本节教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。
让学生掌握乘法算式的写法和读法。
此节课的教学是搭建同数连加与乘法之间桥梁的一节重要概念理解课，是建立在加法基础之上进行教学的，它与加法之间有这样的关系：同数相加可以写成乘法算式来简便计算，由此可知乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
它要求学生知道什么样的加法算式才能写成乘法算式，这就是对乘法意义的理解。
当然，反过来，假若知道一个乘法算式，它表示的意义应该如何去理解呢？我认为，两种说法都可以，如6×3，可以说6个3相加，也可以说3个6相加，因为6×3也可以写成3×6，早已不再讲究乘和乘以的区别了。
那就是说本节课重要的是让学生建立几个几相加，可以写成乘法算式的乘法初步认识，而不是让学生说已知乘法算式让学生去纠缠几个几相加的意义。
本节课的重点是理解乘法的意义，并会根据加法算式写乘法算式和读乘法算式。
难点是由加法算式写乘法算式的方法。
目标至少有这三条比较重要：一是什么样的计算才能写成乘法的简便计算形式（大概知道乘法是对加法的一种简便计算形式）。
二是加法算式与乘法算式到底有什么联系？即如何去确定乘法算式中的两个因数（初步领会乘法的意义--A个B相加可写成A×B或B×A）；三是什么样的加法算式才能写成乘法算式（深入领会乘法的意义--只有相同的数连加才能写成加法的简便计算形式，即乘法算式）。
青岛版二年级数学上册知识点总结
青岛版二年级数学上册知识点总结第二、四单元表内乘法第一单元：乘法的初步认识1、乘法的含义乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。
如：计算：2+2+2=6，用乘法算就是：2 × 3 = 6 或 3 × 2 = 6.相同加数相同加数的个数和相同加数的个数相同加数和2、乘法算式的写法和读法⑴连加算式改写为乘法算式的方法。
求几个相同加数的和，可以用乘法计算。
写乘法算式时，可以先写相同的加数，然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和；也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。
如：2+2++2=6，改写成乘法算式是3 × 2 = 6因数乘号因数等号积读作：3乘2等于6。
⑵乘法算式的读法。
读乘法算式时，要按照算式顺序来读。
如：6×3=18读作：“6乘3等于18”。
3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义在乘法算式里，乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“乘数”；等号后面的得数叫做“积”。
4、乘法算式所表示的意义求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。
一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。
如：4×5表示5个4相加或4个5相加。
5、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。
6、乘法算式中，两个乘数交换位置，积不变。
7、算式各部分名称及计算公式。
乘法：乘数×乘数=积加法：加数+加数=和和—加数=加数减法：被减数—减数=差被减数=差+减数减数=被减数—差8、在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。
如：1×9=10—1 9×5=50—59、看图，写乘加、乘减算式时乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。
乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。
计算时，先算乘，再算加减。
如：加法：3+3+3+3+2=14 乘加3×4+2=14 乘减：3×5-1=1410、“几和几相加”与“几个几相加”有区别求几和几相加，用几加几；如：求4和3相加是多少？用加法（4+3=7）求几个几相加，用几乘几。
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乘法的初步认识回顾整理
主备人： 主讲人： 第一单元第4课时
教学内容：乘法的初步认识
教学目标：
1、结合具体情境，借助复习相同加数连加的计算，深刻体会乘法与加法之
间的关系以及产生的必要性，感受乘法计算的优越性，理解乘法的意义。
2、经历知识的整理与复习的过程，初步形成归纳、整理知识的能力；加深
理解知识间的内在联系，形成知识网络；综合运用所学知识解决简单的
实际问题。
3、通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾与反思的习惯，增强学习数学
的信心。
教学重点：有条理再现旧知，深刻理解乘法的意义。
难点：能熟练地列出乘法算式。
教学过程：
一、口算训练
3 +3+3+3=（ ）× （ ） 5+5+5+5+5+5=（ ）× （ ）
1+1+1+1=（ ）× （ ） 0× 8= 9× 1=
二、出示问题
同学们回想一下，本单元我们学到了哪些跟乘法有关的知识？（学生自由回
答教师适当点评。）
三、尝试整理
1、请同学们自己把本单元我们学到的有关乘法的知识整理一下。
2、整理完后，在小组内互相说一说，看看谁整理的比较完整。
四、交流总结
1、全班交流，教师板书
2、教师总结：根据学生讨论和汇报的情况，按知识点进行整理，完善板书，
帮助学生形成完整的知识网络。
五、当堂达标
1、画小棒来表示算式的意义。
3×2 4×5 5×2
教学反思：
（1）吊椅上现在坐了多少人？
（2）你还能提出什么问题？
2
、
知识点 例题 结论
1.相同数的和
3+3+3+3+3=15 5个3相加
4+4+4=12 3个4相加
2+2+2+2=8 4个2相加
加法：5+5+5+5+5+5+5+5=40 8个5相加和是40
乘法 5 × 8 = 40 读作：5乘8等于40
也写作 8 × 5 = 40 8乘5等于40
因数 乘号 因
数
积
2、
乘法
的认
求几个相同数的和，用乘法计算更简便
有几个几就写几个几
3、有关1的乘法
1+1=2 1×2=2
1+1+1=3 1×3=3
1+1+1+1+1=5 1×5=5
1乘任何数都得任何数
4、有关0的乘法
0+0=0 2×0=0
0+0+0=0 0×3=0
0+0+0+0+0+0=0 6×0=0
0乘任何数都得0
乘
法
的
初
步
认
识