高中生物细胞的增殖教案

高中生物细胞的增殖教案2020高中生物细胞的增殖教案一一、教材分析分析本节课是人教版普通高中生物必修1《分子与细胞》第六章第一节的内容。

本节主要讲述了细胞的增值、细胞周期、有丝分裂与无丝分裂，是以后学习减数分裂和遗传规律的基础，也为后面的细胞分化、细胞的衰老和死亡打下铺垫。

本节课涉及到的内容与前几章所学的细胞器功能的知识融会贯通，进一步掌握以往的知识，有利于学生用学过的知识解释生命现象，在教材中起着重要的作用。

本节的核心问题如下：1.细胞问什么不能无限长大呢?2. 细胞通过什么方式增值?主要方式是什么?什么叫细胞周期?3.细胞有丝分裂的过程是怎样的?它有什么生物学意义?二、学生分析因为高一年级的学生生物学基础知识很少，因此，要像对初学生物学的学生那样对待。

在教学过程中可以利用前五章学生对于细胞的结构和功能的学习展开，通过适当的策略使新知识融入到原有的知识网络中。

虽高一的学生已有较强的抽象思维能力与综合思维能力，但本节内容确实抽象，估计学生对细胞分裂过程中DNA和染色体数的变化难理解，对于有丝分裂各个过程所出现的一系列现象，学生可能仍无法想象清楚，或无法将几个时期的事件串联成一条直链，因此，在教学中可用课件演示的方式使抽象的内容具体化，连续化，复杂的问题简单化。

令教学中充分体现以问题解决为核心的课改理念，体现学生的主体地位和教师的主导地位，调动学生的积极性。

三、教学目标细胞增殖的方式和意义。

细胞周期的概念，植物细胞有丝分裂的过程。

理解植物细胞有丝分裂过程中染色体、DNA的变化规律。

能够通过小组讨论和总结发言体验合作学习的过程和方法。

(5)通过有丝分裂动画的展示培养观察和获取信息的能力。

(6)养成质疑、严谨、求实、创新及勇于实践的科学态度和科学精神。

四、教学重点与难点1.教学重点(1)细胞生长和增殖的周期性。

(2)真核细胞有丝分裂的过程。

2.教学难点真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。

3.学生学习重点(1)细胞为什么要进行分裂?(2)细胞有丝分裂的过程是什么?4. 学生学习难点真核细胞有丝分裂过程及各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化五、教学策略和教学媒体1.对于细胞大小与物质运输的关系的实验。

为了避免直接讲授学习，体现探究性学习，培养学生的实验设计能力，目的在于让学生先探究，知道细胞不能无限长大的原因，明白了细胞分裂的必要性。

2.对于较抽象的有丝分裂过程，采取多媒体展示动画直观教学，在教师的指导下，让学生主动观察归纳，难点的突破采取以分裂过程为主线，学生归纳的方式进行。

3.教学过程中，结合当堂巩固，使阶段性知识点得以巩固。

六、教学思路SHAPE MERGEFORMAT提出问题-----------------解决问题(探究、讲述、讨论)------------------整理问题七、教学过程程序要解决的核心问题教师组织引导学生活动解决问题的方法及目的设计意图导入新课问题一：细胞为什么不能无限长大? 展示象与鼠的图片，讨论：象与鼠的个体体积差距很大，象的相应器官和组织的细胞是否比鼠的细胞大?二者个体差距大的主要原因是什么?幼象到成象体积的变大是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大? 学生思考并回答：象与鼠相应器官或组织的细胞大小相似，二者体积差距大的主要原因是细胞数量的不同。

生物体的生长是细胞分裂和细胞生长的结果，但主要原因是细胞数目的增加。

借助课件通过熟悉的现象激发学生的兴趣激发学生学生探求答案的欲望恩，大家回答得很好，生物体的增大是由于组成的细胞增值，在生长，但是，大家有没有想过，为什么细胞那么小，而不能再继续长大了呢? 积极思考，交流想法。

让学生自主地从多个方面进行思考。

细胞不能无限增长的原因组织学生讨论限制细胞体积的因素，引导学生思考。

(细胞体积越大，其相对表面积就越小，细胞的物质运输的效率就越低。

细胞的表面积与体积的关系限制了细胞的长大。

细胞核是细胞的控制中心，细胞核基本保持不变，如果细胞太大，细胞核的负担就会过重。

实验探究教师指导让学生明白细胞分裂的必要性反面思考既然细胞体积小，有利于物质运输，那么是不是细胞就能无限小?为什么?因为细胞内完成各项生化反应需要很多酶，每一项酶促反应占有50nm的空间，而每一个核糖体直径10—20nm。

不能，恩…… 培养学生批判性思维组织学生阅读课本，并提出问题(112--113页) 问题二：细胞通过什么方式增值?分裂的三种方式?细胞周期的定义? 讲解增值重要性——单细胞生物，多细胞生物(有丝分裂具有周期性)快速浏览课本，结合问题，进行思考分裂有丝分裂、无丝分裂、减数分裂3)连续分裂的细胞从一次分裂完成到下一次分裂完成为止，为一个细胞周期1)用概念图的方式告诉学生三种分裂的关系更加简单，便于掌握。

2)连续分裂的细胞才有细胞周期，比如根尖分生区细胞、茎的形成层、表皮生发层等。

使学生对内容做一了解，为后续的讲解做基础。

同时培养学生自主学习的能力。

细胞有丝分裂(植物为例)问题三：细胞有丝分裂的过程是怎样的? 提问：课件播放植物细胞有丝分裂的动画过程。

提问：间期细胞内有哪些变化?教师强调此期进行重要的物质准备：DNA的复制和有关蛋白质的合成即染色体的复制。

提问前期有何变化?口诀：膜仁消失现二体学生观察。

学生会观察回答：细胞有一定的生长。

学生观察回答：染色质缩短变粗，核膜解体，核仁消失，纺锤体开始形成分步骤展示各期的动态变化。

培养学生的观察分析能力加深学生对细胞分裂的理解。

提问：分裂中期所发生的主要变化有哪些?2020高中生物细胞的增殖教案二一、教学内容分析“细胞增殖” 人教版生物(必修1)第6章第1节的内容。

它与前面所学的遗传信息的携带者——核酸，细胞核——代谢活动的调控中心，高尔基体的功能，中心体的结构与功能等内容有密切的联系，本节内容主要包括细胞不能够无限长大、细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂等。

其中模拟探究细胞大小与物质运输的关系和有丝分裂的过程是教学重点也是教学难点。

通过模拟探究实验可使学生明白细胞分裂的必要性。

其中有丝分裂是学生学习减数分裂和遗传规律的基础，还是学生学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是学生学习选修模块的基础。

二、教学目标知识目标(1)模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。

(2)举例说明细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。

(3)简述细胞的生长和增殖的周期性。

(4)观察细胞的有丝分裂并概述其过程。

2、能力目标(1)尝试用模拟的方法进行科学研究。

(2)运用数学分析、归纳和推理方法处理和分析实验数据。

(3)通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。

(4)学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律3、德育目标(1)树立生物体的结构与功能、局部与整体相统一的观点。

(2)形成学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。

(3)养成学生批判性思考的能力。

三、学习者特征分析高中学生的基础知识比较扎实，学习的自觉性和主动性较高，对生物课程的学习，他们也有着浓厚的兴趣，抽象思维能力和综合思维能力较强。

他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是在当时对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。

因此，教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。

四、教学策略选择与设计1、教学策略本节课教学内容理论性很强，比较抽象繁杂，所以课前我会指导学生预习和搜集有关资料，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象性。

引导学生主动参与讨论，认真思考和记笔记。

培养学生运用对比、推理等方法分析问题。

关于细胞不能够无限长大，我安排了一个模拟探究实验，这个实验操作过程简单，但是，实验后的讨论题却有相当的思维力度，因此，教师一定要引导学生分析好实验数据，能够让学生采用联想的方法将模拟实验结果迁移到真实细胞。

通过模拟探究使学生了解了细胞增殖的必要性，明白了生物体的生长还要靠细胞增殖增加细胞数量。

在讲有丝分裂时，为了能够让学生真正掌握各个时期的主要特点，我采用了多媒体课件逐步演示与黑板板图相结合的方式分步讲解，充分调动学生参与整个学习过程。

通过学习使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法，即除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点，用图解突出重点，用曲线描述量的变化规律，通过实验验证生物学知识等。

使学生在掌握知识的同时了解一些常用的科学研究方法。

2、教学方法：实验探究法、讲述法、讨论法相结合五、教学重点及难点教学重点(1)通过探究细胞大小与物质运输关系的模拟实验理解细胞不能无限长大的原因。

(2)细胞生长和增殖的周期性。

(3)真核细胞有丝分裂的过程。

教学难点(1)细胞表面积与体积之比和细胞物质运输效率的关系。

(2)真核细胞有丝分裂过程中，各时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化.六、教学过程教师活动学生活动设计意图由旧知识导入新课提问：从细胞变化的角度分析，生物体为什么能由小长大?与鼠相比较，大象的个体很大，是不是组成大象的细胞体积特别大?评价学生回答后引导学生思考：事实上，不同动植物的同类器官或组织的细胞大小一般无明显差异，并且生物体内的细胞都是很微小的。

为什么细胞不能够无限长大呢?学生回答：是细胞分裂和细胞生长的结果。

不是，主要是因为大象体内的细胞数量多联系学生已有的知识。

创设问题情景，激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程。

细胞不能够无限长大引导学生分析课前布置的模拟探究实验“细胞大小与物质运输的关系”。

?讨论实验过程中出现的想象及结果，指导学生进行试验数据的分析：根据实验结果，引导学生思考如何计算NaOH扩散的体积与整个琼脂块的体积之比?通过讨论，让学生主动获得知识，使学生学会用联想的方法将模拟实验的结果迁移到细胞。

倾听学生的讨论结果后继续引导学生思考，既然细胞越小，细胞的物质运输的效率就越高，那么，细胞体积是不是越小越好?通过模拟实验和讨论，学生充分理解了细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞表面积和体积的关系限制了细胞的长大。

使学生亲身参与探究过程，激发学生的求知欲，有利于学生对知识的建构和科学研究方法的领悟。

通过讨论使学生深入思考，并且会用联想的方法将模拟实验的结果迁移到细胞。

通过对“细胞体积是不是越小越好?”的讨论还有利于培养学生批判性思维的能力。

细胞通过分裂进行增殖既然细胞体积不能无限长大，那么，生物体积的增大必然要靠细胞增殖来增加细胞数量。

细胞是如何增殖呢?组织学生阅读教材并讨论：①细胞增殖有什么重要意义?②真核细胞增殖的方式有哪些?③什么是细胞周期?细胞周期包括哪几个阶段?它们在时间分配上有什么特点?关于细胞周期的概念，教师要引导学生准确理解，只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期，例如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞等。