高中生物细胞的增殖教案设计
高二生物细胞增殖教案
高二生物细胞增殖教案
教案名称：高二生物细胞增殖教案
教学目标：了解细胞增殖的概念和过程，认识细胞分裂的类型和调控机制。
教学重点：细胞增殖的过程和调控机制。
教学难点：细胞分裂的类型和调控机制。
教学准备：
1. 教学资料：细胞增殖的相关教材及演示图片、视频等。
2. 实验器材：显微镜、载玻片、染色剂等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过观察细胞分裂的图片或视频，引出细胞增殖的概念和意义。
二、知识讲解（15分钟）
1. 细胞增殖的概念：细胞增殖是指细胞数量的增加，是生物生长和繁殖的基础。
2. 细胞分裂的类型：有丝分裂和减数分裂。
3. 细胞分裂的过程：有丝分裂包括纺锤体形成、染色体分离和细胞质分裂；减数分裂包括交叉互换、染色体对分离和细胞质分裂。
三、案例分析（15分钟）
通过实际案例，讲解细胞分裂的调控机制，如细胞周期调控和细胞凋亡。
四、实验操作（30分钟）
进行一项细胞分裂实验，观察有丝分裂或减数分裂的细胞模型，并进行染色观察。
五、讨论总结（10分钟）
针对实验结果，学生进行讨论和总结，归纳细胞增殖的特点和调控机制。
六、拓展延伸（10分钟）
让学生阅读相关文献或文章，了解细胞增殖在生物领域的应用，如药物研发、组织工程等。
七、作业布置（5分钟）
布置相关作业，如解析细胞增殖过程的相关问题、编写小论文等。
教学反馈：根据学生的实验操作和讨论情况进行评价，并提供相关建议和指导。
教学拓展：可以组织学生进行小组讨论，开展相关的细胞增殖实验和观察，加深对细胞增殖的理解和认识。
高中生物教学课例《细胞增殖》课程思政核心素养教学设计及总结反思
高中生物教学课例《细胞增殖》教学设计及总结反思学科教学课例名称高中生物《细胞增殖》本章是《分子与细胞》模块的最终一章，包含两个主题：细胞的增殖和细胞的分化、年轻和凋亡。
在课程开发和设计与旧教材上是有差异的，以系统论来构建学问体系，让学生理解细胞的生命历程，领悟事物的发生、教材分析教学目标进展和消亡的普遍规律，形成科学的辩证观点。
在内容上通过对细胞的增殖、分化、年轻、凋亡和癌变的了解，在方法上通过探究、试验、核心概念的学习和资料的收集等等，使学生生疏世间万物都有其发生、进展、消亡的规律，人们可以生疏、应用这个规律，让世界更惊奇。
培育学生疼惜生命、珍惜生命的情感价值观。
（1）了解真核细胞增殖的方式及意义。
（2）理解细胞周期的概念。
（3）准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。
了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。
（4）把握有丝分裂的过程、特征和意义。
尤其是DNA 和染色体的规律性变化。
学生学习力气分析1.教师引导学生总结：有丝分裂是真核生物体细胞进展细胞分裂的主要方式。
细胞进展有丝分裂具有周期性。
2.学生观看课本P112 图6-2，课本P113 图6-3。
3.让学生观看前期染色体有哪些变化？并用橡皮泥操作染色质染色体，4.引导学生依据染色体外形、数目、位置归纳中期的明显标志特点是什么？5.学生用橡皮泥操作着丝点分裂，一条染色体中的两条姐妹染色单体分开成为两条染色体。
要求学生数一数这时细胞核中有多少染色体，并与间期、前期、中期作比较。
6.指导学生概括末期的特点，留意与前面各期比照。
教学策略选择与设计引言：由于细胞不能无限长大，多细胞生物体体积的增加还有赖于细胞增殖。
细胞增殖包括物质预备和细胞分裂整个连续的过程。
真核细胞分裂的方式有 3 种：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。
有丝分裂是真核生物教学过程进展细胞分裂的主要方式。
下面我们就一起来生疏有丝分裂的过程。
(教师演示有丝分裂细胞周期的动画课件。
学生观看。
)一、植物细胞的有丝分裂教师引导学生总结：有丝分裂是真核生物体细胞进展细胞分裂的主要方式。
高中生物新人教版必修1 6.1.2 细胞增殖 教学设计
第六章细胞的生命历程第1节细胞增殖教学分析本节通过个体的生长，引出细胞的增殖，并具体讲述了细胞增殖的有丝分裂。
教学目标与核心素养生命观念：由于物质交换细胞不能无限长大，细胞增殖的方式和意义科学思维：理解植物细胞有丝分裂过程中染色体、DNA的变化规律科学探究：运用细胞不能无限长大的原理解释某些生命现象社会责任：形成结构与功能、局部与整体相统一的生物学思想教学重难点教学重点：细胞周期及植物细胞有丝分裂的过程教学难点：细胞分裂期中各时期的变化。
教学过程分裂间期细胞进行物质积累，复制DNA合成蛋白质。
分裂前期：两消两现。
核膜核仁消失，染色体、纺锤体出现。
染色质变为染色体，数目不变。
每条染色体由两条染色单体构成。
纺锤体是由纺锤丝形成的，纺锤丝都牵引在染色体的着丝点上。
分裂中期：中期排版。
染色体在纺锤丝的牵引下，着丝点排列在赤道板上，此时期染色体形态数目最清晰，是观察染色体的最正确时期。
染色体数目同样不发生变化。
细胞的赤道板是细胞的中央，不是具体结构，不可见。
分裂后期：姐妹分家。
着丝点分裂，染色单体成为新的染色体。
在纺锤丝的牵引下向细胞的两极移动，此过程消耗能量。
此阶段染色体数目暂时加倍。
分裂末期：两现两消。
核膜核仁重现，染色体、纺锤体消失，赤道板的位置出现细胞板，细胞板向四周扩展，将细胞一分为二，完成细胞的分裂。
细胞板形成与高尔基体有关。
结合细胞各时期的变化，完成染色体与DNA数量变化的表格。
动物细胞与植物细胞有丝分裂的差异：1、动物细胞由中心体放出星射线，组成纺锤体，中心体在间期完成复制。
2、动物细胞在有丝分裂末期通过缢裂一分为二。
有丝分裂的意义：保持了亲代细胞与子代细胞遗传的稳定性。
随堂检测1、在高倍显微镜下观察处于有丝分裂中期的植物细胞，能看到的结构是()A．赤道板、染色体、细胞膜B．纺锤体、赤道板、同源染色体C．细胞壁、染色体、纺锤体D．细胞壁、核膜、染色体、着丝点2、某同学在显微镜下观察，发现载玻片上每单位面积平均有50个酵母菌细胞，把制作此装片的样液继续培养6 h后再稀释10倍，然后制作成装片放到相同的显微镜下观察，那么发现每单位面积平均有80个细胞。
高中生物_《细胞的增殖》教学设计学情分析教材分析课后反思
《细胞的增殖》教学设计一：教材分析“细胞增殖”是《生物1（必修）──分子与细胞》第六章第1节的内容。
是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。
因此，本章的学习需要以前几章的内容作基础。
另外，细胞增殖、细胞分裂、细胞周期、有丝分裂等概念与《遗传与进化》一书中有关减数分裂的内容联系很密切，同时，有丝分裂作为细胞分裂的一种基本方式，是学生以后学习减数分裂和遗传定律的基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是学习选修模块的基础。
二：学情分析1、学生在初中曾学习过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是在当时对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。
2、学生在第一课时的实验过程中已观察到植物细胞有丝分裂过程各时期图像，但仍不明确其变化特点，由此对本节课也产生强烈的探知欲，有利于教学过程的组织和引导。
3、高一学生具有一定抽象思维能力和综合分析能力，同时我校学生基础扎实，学习自觉性、主动性较高，我所带班级学生对生物课程学习也有着浓厚的兴趣，为本节内容的学习奠定了基础。
三：课标分析1.知识与技能①简述细胞的生长和增殖的周期性。
②概述有丝分裂的过程。
③描述细胞的无丝分裂2.过程与方法①培养学生图文信息的转化能力以及比较、归纳、分析、综合等思维能力。
②学习建构物理模型和数学模型，合作、表达、交流、描述DNA和染色体数量的变化规律。
③通过问题串的设置，发展学生的科学探究能力，初步学会客观的观察和描述生物图像。
3.情感态度与价值观通过学习细胞分裂这一动态变化过程，感叹生命的神奇，认同运动是物质的根本属性，激发继续探索生物奥秘的兴趣。
重点：1、细胞生长和增殖的周期性。
2、真核细胞有丝分裂的过程。
难点：1、遗传物质的倍增和平均分配。
2、真核细胞有丝分裂过程中，染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。
四：教学设计五：课后反思成功：1、本节课主要学习有丝分裂过程及其各时期特征。
高中生物细胞的增殖教案大全
高中生物细胞的增殖教案大全多细胞生物可以由一个受精卵，经过细胞的分裂和分化，最终发育成一个新的多细胞个体。
必须强调指出，通过细胞分裂，可以将复制的遗传物质，平均地分配到两个子细胞中去。
接下来是小编为大家整理的高中生物细胞的增殖教案大全，希望大家喜欢!高中生物细胞的增殖教案大全一教学目的：1.细胞周期的概念。
2.细胞周期内染色体的变化特点及有关细胞结构的变化。
3.无丝分裂的过程和特点。
教学重点：1.细胞周期的概念和特点。
2.有丝分裂过程中染色体的变化。
教学难点：有丝分裂过程中染色体的变化特点。
教学用具：有丝分裂过程的动画课件;植物细胞结构的动画课件;细胞周期图的投影片;不同类型细胞的细胞周期持续时间表格的投影片;有丝分裂前期和末期对比表格的投影片。
教学方法：教师讲述与学生观察、比较、讨论、绘图相结合。
课时安排：1课时教学教程及板书设计：板书教学过程第二节细胞增殖一、有丝分裂(一)细胞周期1. 概念：2. 特点(二)分裂间期和分裂期1. 分裂间期：染色体复制：DNA复制和蛋白质合成2. 分裂期(1)前期染色质→染色体核摸解体，核仁消失(2)中期：染色体的着丝点排列在赤道上(3)后期：姐妹染色单体分离，在纺锤丝的牵引下移向细胞的两极(4)末期：染色体→染色质，新的核摸、核仁出现;细胞板→细胞壁(三)有丝分裂的意义引言：前面我们学习了有关细胞的结构和功能的知识，知道了细胞是生物体的结构单位。
比如，一个成年人就是由大约 1014个胞构成的。
大家想一想，每个人都是由一个受精卵发育来的，那么，这一个受精卵细胞怎么才能形成1014个细胞呢?这就是我们今天要探讨的细胞增殖问题。
下面我们就以植物细胞为例，看看细胞是怎么增殖的。
(教师播放植物细胞结构的动画课件，展示植物细胞结构示意图。
) 提问：(1)细胞的最外层是什么?(画面：细胞壁闪动，学生回答从略。
)(2)紧贴着细胞壁的这层结构是什么?(画面：细胞膜闪动，学生回答从略。
高中生物一细胞的增值教案
高中生物一细胞的增值教案
教学内容：细胞的结构和功能
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能；
2. 理解细胞是生物体的基本单位；
3. 掌握细胞的增值方式。
教学重点和难点：
重点：细胞的结构和功能
难点：细胞的增值方式
教学过程：
一、导入环节（10分钟）
1. 师生互动，了解学生对细胞的认知水平；
2. 利用图片或视频展示细胞的结构，引起学生兴趣。
二、知识传授（30分钟）
1. 讲解细胞的基本结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等；
2. 引导学生探讨细胞是生物体的基本单位，为什么细胞能完成各种生命活动。
三、案例分析（20分钟）
1. 分析常见生物体中的细胞结构和功能；
2. 让学生讨论细胞在生物体中的作用。
四、实验操作（30分钟）
1. 展示细胞增值的实验过程；
2. 指导学生进行细胞增值实验，并记录实验数据；
3. 让学生总结细胞增值的方法和原理。
五、课堂讨论（10分钟）
1. 学生分享实验结果和心得体会；
2. 解答学生提出的问题。
六、作业布置（5分钟）
1. 布置课后作业，要求学生撰写细胞增值实验报告；
2. 激励学生积极探索细胞的奥秘。
教学反思：
本节课设计了多种教学活动形式，旨在激发学生对细胞的兴趣，增强学生的实践能力和观察能力。
教师在教学过程中要灵活运用各种教学方法，注重导入环节和课堂讨论环节的引导，引导学生主动学习，培养学生的分析和解决问题的能力。
同时，也要注重对学生的评价和指导，及时对学生的学习情况进行反馈，促进学生的全面发展。
高中生物细胞增殖优质课教案设计
细胞增殖教学设计（第一课时）一、设计理念《2017年普通高中生物学课程标准》注重用生物学大概念构建课程框架和内容要求：（1）生物学大概念，即核心概念，通常18课时讲述1个核心概念，头脑保留时间为40年；（2）生物学重要概念，通常需要2~3课时，头脑保留时间为40月；（3）生物学次位概念，通常需要1~2课时，头脑保留时间为40周。
而本节内容的次位概念为“描述细胞通过不同的方式进行分裂，其中有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性”。
新课标强调提高每个高中学生的生物学素养是课程标准实施中的基本任务。
生物学核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等。
其中，“理性思维”的发展要求学生能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法，探讨、阐释生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题。
本节内容以“学为中心”为指导思想，通过师生探讨分析和学生自主构建有丝分裂模型，提高探究能力，训练思维方法，力求落实主体性教学。
二、教材分析本节内容选自浙科版高中生物必修一第四章第一节，是学生在学习了细胞的物质组成、结构和功能等内容后的进一步学习，为后续细胞分化、减数分裂、遗传基本规律和生物变异等内容的学习做了铺垫。
在教学内容的安排上，教材首先介绍了真核细胞的分裂方式，然后依次介绍了细胞周期的组成、动植物细胞的有丝分裂过程等内容，并安排了活动：制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片。
这样的安排顺序体现了教材的内在逻辑与学生认知规律的同一性。
本节内容包含3课时，第1课时主要包括细胞周期的概念和有丝分裂的过程，第2课时包括动植物有丝分裂的区别和有丝分裂的意义，第3课时主要为观察植物有丝分裂的实验。
本节内容为第1课时。
三、学情分析本节课的教学对象为桐庐中学高一的学生。
学生通过必修一前面内容的学习，对细胞的结构和功能已经有了一定的认识，并且，通过初中阶段的学习，他们就已经知道了细胞增殖的方式为细胞分裂。
高中生物教案细胞的增值
高中生物教案细胞的增值
1.了解细胞的组成和结构；
2.掌握细胞的生命周期和增值过程；
3.理解细胞增值对生物体的重要性。
教学重点：
1.细胞的结构和功能；
2.细胞的增值过程。
教学难点：
1.细胞增值的机制；
2.细胞增值与生物体的关系。
教学准备：
1.教学PPT；
2.视频资料；
3.细胞模型。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示细胞的图片或视频资料，引出细胞的重要性和结构特点，引发学生对细胞的兴趣。
二、讲授细胞的结构和功能（15分钟）
1.细胞的基本组成：细胞膜、细胞质、细胞器；
2.细胞的功能：营养吸收、新陈代谢、分裂增值。
三、讲解细胞的增值过程（15分钟）
1.有丝分裂：准备期、分裂期、间期、细胞质分裂；
2.减数分裂：减数第一次分裂、减数第二次分裂；
3.细胞增值的作用和意义。
四、练习与讨论（15分钟）
1.请学生根据教师的指导制作细胞模型，加深对细胞结构的理解；
2.组织学生讨论细胞增值在生物体中的重要性和作用。
五、小结与互动（5分钟）
教师对本节课内容进行小结，并提出问题让学生自由讨论答案，加深学生对细胞增值的理解。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：请学生回答细胞增值在生物体生长发育中的作用，并列举几种常见的细胞增值
疾病。
教学反思：
本节课通过多种教学手段引出细胞增值的内容，帮助学生全面了解细胞的结构和功能，掌
握细胞增值的过程和意义，激发学生对生物学的兴趣，并培养学生的科学思维和创新能力。
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高中生物细胞的增殖教案设计高中生物细胞的增殖教案设计一教材分析《细胞的增殖——细胞周期》选自浙科版高中生物必修一第四章第一节，本节主要介绍了细胞生长和增殖的周期性、观察细胞有丝分裂实验活动以及有丝分裂的过程理论知识三部分内容。
本节课是本章细胞的增殖和分化的重要内容。
在学习完细胞的分子组成、结构及代谢的基础上，本节课将对细胞的认识引到另一个方面：增殖与分化。
这节课不仅仅是知识的延伸，更是为本章之后的内容尤其是有丝分裂奠定基础。
由此可见，本节课在教材结构上起着承上启下的过渡作用。
学情分析本节课的教授对象是高二年级的学生，他们正处于皮亚杰的认知发展的形式运算阶段，已经具有较理性的逻辑思维能力，在教师的指导下能自主学习和合作学习。
学生在初中已经对细胞增殖有了初步的学习和认识。
但是学生对细胞增殖的了解仅限于细胞分裂、生长和分化，对背后的细化知识并未接触，对于细胞周期尚无概念，接受新知识并将其内化具有一定困难。
因此，教师将多结合动画、图片等合适的教学媒体，采用正确的教学策略，引导学生对新知识的同化和顺应，达到对新知识的意义建构。
教学目标知识目标说出真核细胞分裂的三种方式概述细胞周期说出分裂间期具体三个阶段的物质准备能力目标通过观察所给一些细胞的周期信息的表格，发展比较和分析能力。
尝试自主学习活动“观察细胞的有丝分裂”，发展独立学习的能力。
情感、态度和价值观目标通过对细胞周期的学习，认同有丝分裂的周期性。
通过观察细胞的有丝分裂，进一步树立生命活动的复杂性的观念。
四、教学重难点教学重点细胞周期、观察细胞的有丝分裂教学难点分裂间期的物质变化五、教法学法教法多媒体演示法、讲授法学法自主学习法六、教学过程教师活动展示之前“细胞概述”出现的内容提出问题：生物体的增大是不是细胞体积的增大?学生活动回顾知识，思考回答问题。
预设：生物体的长大，不是由于细胞体积的增大，而是由于细胞数目的增加。
教师活动提出问题：细胞数目是怎么增加的呢?展示细胞分裂的动画学生活动观看动画预设：细胞分裂。
教师活动提问：关于细胞分裂知道多少?学生活动回忆初中知识预设：母细胞一分为二。
教师活动过渡：除了同学们对其有着初中知识的印象，实际上首先细胞的分裂方式实际上有多种，包括有丝分裂、减数分裂和无丝分裂。
高中生物细胞的增殖教案设计二教材分析《细胞的增殖》是浙科版高中生物必修一第四章第一节的内容，本节课涉及的主干知识有细胞周期的组成、细胞有丝分裂的过程以及有丝分裂过程中染色体数目和DNA数目的变化情况。
教材对于有丝分裂的引出，首先介绍细胞周期的概念，即有丝分裂的准备阶段。
观察植物细胞有丝分裂装片的实验，旨在能熟练地将理论知识运用到实践中，在观察中更形象地加深对有丝分裂过程的理解。
本课时的内容学习对后续知识如细胞减数分裂的内容学习很有帮助，特别是要发掘其中蕴含的生物学方法和观点，对于学生生物科学素养的养成具有重要作用。
学情分析根据本节课的授课对象是高二年级的学生，他们正处于皮亚杰的认知发展的形式运算阶段，已经具有较理性的逻辑思维能力，在教师的指导下能有自主学习和独立学习的能力。
学生在之前已经学习了细胞的结构的内容，对细胞的内部结构如细胞质、细胞核较为熟悉，教师在讲授有丝分裂过程中只要说明过程经过，学生能较快理解有丝分裂过程中物质变化。
通过学生实验，更能训练学生的动手能力，让学生在做中学。
教学目标知识与技能概述细胞有丝分裂的过程。
区别各时期细胞分裂图。
概述有丝分裂过程中染色体数目和DNA数目的变化规律。
过程与方法1.经历抽象过程在脑中具体化的过程，有利于学生更好地学习以后更抽象的生物学知识。
2.通过对染色体模型的制作，培养学生对理论知识的运用和动手实践能力。
情感态度价值观1.通过对有丝分裂意义的学习，体会生物自身发展的规律，培养对立统一和发展变化的观点。
2.建立起生物学基础理论，保持对生物学的兴趣，这样可以维持学生学习生物的热情。
重点难点重点：细胞有丝分裂的过程难点：细胞有丝分裂过程中各个时期染色体行为和数目的变化以及DNA数量的变化。
教法学法教法问题导学法、传授法、讨论法、flash动画演示法学法自主、探究、合作学习教学过程环节一：创设情境，导入新课(约3min)教师活动展示大小长颈鹿的图片，引导思考：在图片上你发现了什么?能得到什么结论。
学生活动回答：两者个体大小不同教师活动归纳阐述：两者个体大小不同的根本原因是成年长颈鹿的细胞数目比幼年的要多，而细胞数目的增多是细胞有丝分裂的结果。
今天，我们就来讨论一下细胞的有丝分裂过程。
引导讲授：前面我们已经学习了细胞周期的内容，知道了分裂间期为细胞分裂期准备好了双份的DNA分子同时也合成了一些有丝分裂需要的蛋白质，那么有丝分裂过程究竟是怎样进行的呢?学生活动回忆细胞间期的物质变化，准备学习新知识设计意图本环节从学生周围的实例入手，创设真实的教学情境，并提出问题引发学生思考。
同时也体现了“与现实生活相联系”的理念。
环节二：小组探究，动手模拟(约12min)教师活动分裂期是一个连续的过程，为了便于描述呢，我们把有丝分裂分为四个时期，分别是前期、中期、后期和末期。
我们这节课主要采用小组合作探究形式，老师先播放有丝分裂的四个时期的视频，观察视频后结合书本上知识各小组分别讨论分配到的时期中染色体的变化情况并我们的模型来模拟一下。
学生活动第一组、第二组：模拟前期第三组、第四组：模拟中期第五组、第六组：模拟后期第七组、第八组：模拟末期高中生物细胞的增殖教案设计三教学准备1. 教学目标1.简述细胞的生长和增殖的周期性。
2.描述细胞的无丝分裂。
3.概述细胞的有丝分裂过程。
2. 教学重点/难点教学重点：真核细胞有丝分裂的细胞周期和有丝分裂的过程。
教学难点：真核细胞有丝分裂的细胞的染色体形态、数目、位置和运动的变化是一个动态而又微观的过程。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程教学过程设计(一)、导入新课[师]从细胞水平来看，一个蛙的受精卵需要怎样的途径才能成为一只成蛙呢?学生小组讨论、代表回答：需要不断进行细胞体积的扩大与细胞分裂，还要细胞的分化等。
[师]细胞生物学的研究也证明了以上观点，生物体的体积增大，即生物体的生长，既靠细胞生长增大细胞的体积，还要靠细胞分裂增加细胞的数量。
事实上，不同生物同类器官或组织的细胞大小一般无明显差异，器官大小主要决定于细胞数量的多少。
(二) 、细胞不能无限长大[师]细胞为什么不能无限长大?什么因素限制了细胞的长大?[生]细胞体积越大，需要的营养物质越多，需要排出的代谢废物也越多，物质的输入和输出也会遇到困难。
[师]随着细胞的长大，细胞膜的面积不是也在扩大吗?下面通过模拟实验来探讨这个问题。
学生分组实验：①将实验桌上准备好的琼脂块(内含酚酞)切成边长分别为25px、2 cm、3 cm的立方体;②将以上三种琼脂块样品，同时置于盛有适量0.1%的NaOH溶液的烧杯中，处理10 min;③取出琼脂块样品，吸干浮液后，分别将每一样品切成两半，观察切面，测量每一切面上NaOH扩散的深度并记录数据。
学生活动：各小组对实验采集的数据进行讨论分析，小组代表陈述观点。
分析：(1)琼脂块的边长越长，NaOH在琼脂块中的扩散效率越差。
(2)边长为3 cm、2 cm、1 cm的琼脂块分别看作三个植物细胞的话，那么细胞表面积与体积的比值是依次增大的。
(3)因而，我们有理由相信，生物的异常旺盛的代谢与其细胞的S/V相对直接有关。
细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低。
[师]细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大。
可见，生物体的长大主要靠细胞的数量增多，即细胞的增殖来实现。
(三)、细胞周期[师]细胞以分裂的方式进行增殖。
[师]像草履虫、变形虫这些单细胞生物，细胞分裂有什么作用呢?[生]通过细胞分裂可以产生后代，起到生殖和繁衍种族的作用。
[师]对多细胞生物来讲，细胞分裂又有什么作用呢?[生]细胞分裂可以增加体细胞的数目，是细胞分化、组织与器官形成的基础。
[师]细胞的增殖是生物体生长、发育、生殖和遗传的基础。
[师]下面我们就来探讨细胞增殖的问题。
我们先以动物细胞为例，看看细胞是如何增殖的。
呈示多媒体信息：播放一段草履虫有丝分裂的视频。
[师]大家看到了一个动物细胞经过一系列复杂的变化，最后形成两个完全一样的子细胞，也就是说它完成了一次细胞增殖。
并且这样的增殖具有周期性。
科学家采用放射性同位素标记法，用32P标记蚕豆根尖细胞并观察它的有丝分裂过程，揭示了细胞周期的基本规律。
那么，什么是一个细胞周期呢?教师呈现细胞周期示意图。
一个细胞周期是指从一次细胞分裂结束开始，直到下一次细胞分裂结束为止的过程。
这一周期实质上包括了细胞分裂的准备阶段——分裂间期和细胞分裂的实施阶段——分裂期。
[师]从图上我们可以看出，一个细胞周期可以用一个圆来表示，那么是不是圆上的任何一点都可以作为细胞周期的起点呢?学生活动：学生小组讨论并提出自己的见解。
[师]细胞周期对于不同类型的细胞持续的时间是不同的，请看屏幕。
课件展示：不同类型细胞的细胞周期持续时间比较表。
[师]从图中我们不难看出，不同类型细胞的细胞周期持续时间有长有短。
大家仔细看一看，细胞周期在分裂间期和分裂期的时间分配是否平均?有什么规律?学生活动：学生就提问进行思考，并提出自己的见解。
[师]不平均，分裂间期占用的时间远远多于分裂期所占用的时间，分裂间期占用了整个细胞周期的90%～95%，而分裂期只占用了5%～ 10%，这就是细胞周期的特点。
细胞周期的这一特点充分说明了分裂间期这一准备阶段的重要性，下面我们来看一看分裂间期为分裂期的进行作了哪些准备?请看屏幕。
教师演示分裂间期的动态画面，并提示大家注意观察细胞核内染色质的变化。
教师出示间期结束时与开始时的比较画面，并提示学生观察。
目前同学们还没能看出它有什么变化。
难道分裂间期就真的没有什么变化吗?下面我们把细胞内的一条染色质长丝单独放大，看前后发生了什么变化?教师演示放大的一条染色质长丝在间期开始时和结束时的比较画面。
[师]现在我们再看一看，细胞核内的一条染色质长丝经过间期发生了什么变化?学生观察、比较后回答提出的问题。
[师]间期开始时的一条染色质长丝变成了连在一起的两条染色质长丝。
图像上的这种变化我们可以用染色体复制来加以描述。
当然，此时的染色体还以染色质的形式存在。
(四)、有丝分裂[师]染色体由哪几个部分构成?[生]DNA和蛋白质。
[师]染色质的成分为DNA和蛋白质，分裂间期的染色体复制也就包含了DNA分子的复制和有关的蛋白质的合成。
从图像上看，原来的每条染色质长丝都形成了两条一样的染色质长丝，并且这两条长丝是连在一起的。
这说明原来每条染色质长丝中含有的一个DNA分子复制成了两个DNA分子。